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《荷叶圆圆》教案

时间:2023-04-29 14:03:10 教案 我要投稿

关于《荷叶圆圆》教案范文合集十篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的《荷叶圆圆》教案10篇,希望能够帮助到大家。

关于《荷叶圆圆》教案范文合集十篇

《荷叶圆圆》教案 篇1

  一、复习旧知导入新课

  1、复习:认词卡

  2、导入、板书课题:十四荷叶圆圆

  谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的`三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

  二、理解朗读

  1、出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

  2、放课件(范读)

  3、学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

  4、分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

  小水珠:摇篮躺亮晶晶

  小蜻蜓:停机坪立透明

  小青蛙:歌台蹲放声

  小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

  5、分角色朗读课文

  6、开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

  三、播放动画加深理解

  四、拓展延伸突出主题

  1、思考:荷叶到底美在哪里?

  2、进行环保教育

  五、总结谈话。

  板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案 篇2

  教学目标:

  1.会写“叶、机”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.在朗读背诵过程中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

  教学重难点:

  1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文

  3.初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

  教学过程:

  一、情境导入,复习巩固生字

  1、这节课我们继续学习第14课,(学生齐读课题),上节课,我们一起在池塘边认识了四个小伙伴,他们是?(生答,师贴相应贴画)你们喜不喜欢它们?我们一起把它们喊出来。怎么没出来?原来呀,它们给我们准备了道字词闯关题,只要你顺利通过,他们就会派小青蛙来向你们祝贺,有信心吗?

  2、闯关开始,读生字卡片(开火车读,指名读),这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里,你还认识他们吗?(出示多媒体课件。开火车读,指名读)

  3、读的真不错,小青蛙都来祝贺了。(出示小青蛙祝贺画面)

  (设计目的:此环节重在激发学生兴趣,复习巩固生字)

  二、朗读课文,感知课文内容

  1、谈话导入课题:老师要带你们看一幅漂亮的图片(出示课文插图),圆圆的荷叶那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。(生齐背《小池》)杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们小朋友也要展示我们自己的风采!展示什么呢?第一,展示我们读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、我们先展示读课文的水平,谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么?(指名回答)读课文时我们一定要把字音(生回答:读准)把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂),现在我们就把课文美美的读一读,认真体会体会课文的意思。

  3、出示问题:老师这里有两个问题需要同学们的帮助,指名读问题,

  (1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?

  (2)它们是怎样与荷叶玩耍的?(生自读课文)。

  4、同桌交流问题。

  5、指名回答问题

  (1)小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,师板书)。

  (2)小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场停机坪的图片,师板书)。

  (3)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(鼓励学生先用完整的话说片,师板书)。

  (4)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样与荷叶玩的?(生回答,师板书)

  (设计目的:此环节的设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

  三、感情朗读,体会感悟

  1.引导感情朗读:看来同学们已经把课文读懂了,根据板书提示,师读上句,生接下句。有感情的朗读课文是个难点,谁想试一试?老师想给你们范读一遍,要不要?自己能读好吗?(生自读)

  2.小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读,拿不准的地方请教其他同学。

  3.比一比,看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情(你现在是?你把荷叶当作?你是在荷叶上怎么玩耍的?你的心情是怎样的`?)其他同学作出评价。

  4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物?(多媒体出示荷叶图片),让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受(学生体会感情)。出示第一自然段,指名读,谁能比他读得好?鼓励其他学生尝试。

  (设计目的:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

  四、拓展延伸

  圆圆的荷叶绿得可爱,它除了是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么?

  (设计目的:此环节重在激发学生的想象力,积累运用语言)

  五、指导书写:

  1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文,能不能写很美很美的字?写好字就要先学会观察字(多媒体出示“叶”“机”两字)找一找它们的共同点(都是左右结构的字)写左右结构的字时应该注意什么?(左、右要紧凑在一起)写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画?(点名说,师范写)

  2、学生描红,照些。

  3、投影仪展示部分学生“作品”,其他同学做评价。

  (设计目的:本环节重在让学生自主发现,放给学生去照写,去评价)

  六、课外作业布置

  这节课我们认识了这么多小伙伴,你最喜欢谁?绿绿的荷叶这么漂亮,你们想留住它做我们的好朋友吗?课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来,贴在教室里,让它和我们一起快乐的学习,好不好?

《荷叶圆圆》教案 篇3

  【教学内容】

  新课标人教版第二册第14课。

  【学习目标】

  1、认识荷、珠等12个生字,会写朵、机。

  2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的'心情,感受充满童趣的夏天。

  3、正确、流利、有感情地朗读。

  【教学重、难点】

  1、生字的识记。

  2、有感情地朗读课文。

  【课前准备】

  小动物头饰、词语卡片、课件。

  【教学过程】

  一、图画导入,创造意境

  1、指名背诵《小池》。

  2、出示课件:

  观察图画,说说你看到了什么?

  3、相机揭示课题,板书课题。

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文。

  2、出示课件,认读生字。

  3、游戏巩固生字。

  三、朗读课文,感悟文章

  1、出示课件、听课文朗读,想一想:

  课文介绍了哪几个小伙伴?

  指名说。

  2、邀上好伙伴读一读课文。

  3、读自己喜欢的段落:

  指名读,师生合作读。

  4、分角色朗读。

  四、指导写字

  五、拓展

  说一说:

  荷叶是我的。

《荷叶圆圆》教案 篇4

  一、设计意图

  这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

  二、学习目标

  1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。

  2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。

  3、感情朗读其中的两段,并进行表演。

  三、课前准备

  课件、图片

  四、教学流程

  (一)、谈话激趣、导入新课

  1、你喜欢夏天吗?为什么?

  2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。

  4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)

  5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)

  6、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。

  (二)、教学生字、朗读感悟

  1、认读生字

  (1)、(课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?

  ①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

  ②、学生上讲台带领大家认字。

  ③、老师奇怪地问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

  (2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。

  ①、学生读课文,划出生字。

  ②、汇报:你认识了几个生字?

  ③、小组学习:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。

  2、朗读感悟

  (1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的`图片,请小朋友和他们打个招呼。

  (2)、老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:你们想像老师这样表演吗?要想表演好,首先得把课文读好,读美。(试读课文)

  ①、听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

  ②、找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。

  ③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

  研读小水珠:你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?

  研读小蜻蜓:老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。

  ④、小组推选代表进行表演:讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。

  (三)、学习写字

  1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。

  2、老师范写、学生书空。

  3、学生练习,老师巡视指导。

  4、作业展示,师生互评。

  (四)、拓展延伸

  1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。

  (荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用;叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。)

  2、让我们来画一画美丽的荷塘。

  五、作业设计

  1、口头填空:( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀

  2、背诵课文1—3段。

  六、板书设计

  荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案 篇5

  一、教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

  二、课前准备:

  生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。

  三、教学课时:

  两课时,本课系第一课时。

  四、教学过程:

  (一)课前积累。

  弟子规。

  (二)创设情境,导入新课。

  出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的'。

  今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题)

  (三)初读课文。

  告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!

  1、自读课文。

  要求:生:读准字音,读通句子。

  2、同桌检查读文

  3、指名分段读文,纠正字音 师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声

  (四)再读课文。

  1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。

  生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、指组读文,回答问题。

  (五)朗读感悟。

  你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。

  现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。

  小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)

  这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮)

  好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。

  小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪)

  再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。

  还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)

  我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。

  小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

  (六)小结。

  1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。

  2、全班齐背

  3、表演。

  (七)随堂测试。

  1、小老师上讲台领读生字。

  2、哪些字音需要提醒?

  3、这些字你是怎样记住的?

  4、去掉字音识记生字。

  5、同桌检查生字。

  6、生字卡片,开火车识字。

《荷叶圆圆》教案 篇6

  【教学目标】

  1、初读课文,理清课文脉络。

  2、初步认识课文中12个生字。

  3、感情朗读其中两段,会表演。

  【教学过程】

  一、激趣、识字、初读

  1、老师和大家做游戏:

  你认识她们吗?

  出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

  请小朋友称呼她一声。

  我们一起做动作:

  小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

  不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。

  2、认读生字:

  ⑴ 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?

  ① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

  ② 学生上讲台带领大家认字。

  ③ 老师奇怪地追问:

  为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

  防止零中国学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字

  ⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。

  ① 生读书:

  找划生字。

  ② 汇报:

  你认识了几个字。

  ③ 四人小组:

  全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。

  拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

  二、梳理、再读、揭题

  1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?

  小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。

  2、再读课文,一边读一边想:

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

  ⑴ 我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

  看:这样对应起来贴,你同意吗?那你认为应该怎样贴?

  (生上台试贴)

  小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)

  停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)

  ⑵ 现在老师把图片改成字,你还能按顺序将它排列正确吗?

  小水珠 小青蛙 摇篮 歌台

  凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿

  ⑶ 你能把上下词语连起来说句话吗?

  (例如:小水珠把荷叶当作摇篮)

  ① 四人小组讨论。

  ② 汇报。

  ③ 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?

  ⑷ 小朋友真厉害,真像出口成章的`小博士,你们说:小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮,、停机坪、凉伞、歌台呀?

  生自由说:因为荷叶圆圆的,所以小水珠把荷叶当作摇篮。

  因为荷叶圆圆的,所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

  因为荷叶圆圆的,所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

  因为荷叶圆圆的,所以小青蛙把荷叶当作歌台。

  师顺势总结:

  所以作者叔叔把这篇课文的课题定作:

  荷叶圆圆(板书)

  这一环节最为巧妙,因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏,学生在游戏过程中,复认了关键字词,梳理了文章脉络,领悟了文章内核──因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象,成就了一篇美文,同时打下了背诵的基础。

  三、创境、体验、研读

  1、选择角色。

  2、找到扮演的小伙伴的这段话,自由朗读。

  3、随生选择研读。例:

  ⑴ 研读小水珠:

  ① 小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

  ② 试读。

  (高兴)

  ③ 表演读。

  ⑵ 研读小青蛙:

  ① 小青蛙,你能自己来读好吗?

  ② 我们全班变成小青蛙了,你在歌台干什么?唱得好听吗?

  ③ 大声来读一读。

  ④ 你在歌台上干什么?

  让学生在情境中,在通过角色读体验到读的快乐,享受到一种创造的愉悦,同时在体验读中进一步理解课文。

  四、延伸、巩固、作业

  1、下节课,我们继续来美美地读课文,请小朋友回去好好准备。

  2、小朋友,老师这里有许多小动物,每个小动物的身上都有一个字,下课的时候,你们都来认一认,如果你这些字都认识了,那么,所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

  新课程教学中的尝试,识字巩固成了一大难点,要让学生真正认识一节课中所教的字,必须让学生在课余生活中反复认读,以达到教学目的。

《荷叶圆圆》教案 篇7

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字;

  2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法目标:

  1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

  2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。

  【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

  教法:创设情境,朗读感悟。

  学法:读一读;找一找;想一想。

  【教学准备】多媒体课件。

  一、情境导入,揭示课题

  1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!

  2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?

  3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。

  4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。

  二、初读课文,识记生字

  1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。

  2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?

  4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?

  猜字谜──

  (1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停

  (3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶

  看动作猜字──摇(扌)蹲(足)

  利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  换偏旁:(蓝)篮

  (课件出示)区别填空:

  ()天()球摇()

  竹()()色()晶晶

  【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】

  5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。

  三、研读课文,感悟表达

  1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?

  (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。

  2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的.话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶?

  3.学习第二自然段。

  (1)谁来把小水珠的话读一读。

  (2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?

  (3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)

  (4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。

  (5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。

  (6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)

  4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?

  (1)把课文读准确、流利;

  (2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;

  (3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶?

  现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?

  5.生汇报:

  我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。

  (根据学生的回答相机指导)

  A、小蜻蜓:

  (1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)

  (2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

  (3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)

  (4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。

  B、小青蛙:

  (1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

  (2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)

  (3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  (4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)

  C、小鱼儿:

  (1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?

  (2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?

  仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶

  (3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。

  (4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)

  【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】

  四、拓展学习,巩固练习

  1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:

  荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( );

  荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。

  2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?

  3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。

《荷叶圆圆》教案 篇8

  教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  学生分析

  夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

  我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

  设计理念

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。

  教学目标

  1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

  2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学流程

  一、情境导入,揭示课题。

  1.播放。课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

  2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

  3.教师板书课题,学生齐读。

  【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

  二、初读课文,认识生字。

  1.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

  2.检查学生认识生字的情况。

  具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(。课件出示带拼音的生字词。)

  3.及时表扬。(。课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

  4.师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

  【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

  三、再读课文,整体感知。

  1.数一数,课文共有几个自然段?

  2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

  3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

  4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

  5.齐读课文。

  【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的`个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

  四、细读课文,感悟体会。

  1.播放动画。课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

  学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

  教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(。课件出示课文第2~5自然段内容。)

  2.自主探究,合作学习课文第2~5自然段。

  (1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?

  (2)学生读后自由汇报知道的内容。

  (3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

  (4)学生充分质疑。

  (5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)

  (6)汇报交流。(教师适时利用。课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。)

  (7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

  (8)小结表扬。

  【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】

  五、拓展课文,实践感知。

  1.(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

  2.学生自由说。

  3.小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

  4.个别自由说。

  5.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)

  【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】

  六、。总结课文,回味欣赏。(略)

  评析(杨晓恬)

  本教学设计具有如下几个特点。

  一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念,在教学过程中,当学生自由读2~5自然段时,引导学生说出自己学习过程中的独特体验,让学生自我发现,鼓励他们进行探究性学习。随后,教师又鼓励学生大胆质疑,组织学生进行小组交流,在合作学习中国共产党同探究,解决疑难。

  二、尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人。

  为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,教师尊重学生的个体差异,多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如,在教学中,老师常说:“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词,你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。这些话,表达了“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,大大激发了学生的求知欲,在课堂上开辟了学生展示自己的天地。有意识的自主学习并不是与生俱来的,从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位,培养自主的、主动学习的意识和习惯,对学生将来的发展非常有意义。

  三、以读为主,重视读的实践过程。

  《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”

  本教学设计十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。

  四、扩展思维,激发想像,培养学生综合应用能力。

  在本教学设计中,教师设计了对课文的拓展这一环节:在教师的启迪下,学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想像的翅膀,不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科

《荷叶圆圆》教案 篇9

  教材简析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的'智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学准备:图片、字卡

  一、导课

  听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

  二、新授

  <一>初读课文处理生字

  1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)

  2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)

  3、全班内交流自己所画出的词语。

  4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。

  5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)

  6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

  7、全班内交流识字方法。

  晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)

  评、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁与肉有关

  荷:草字头与植物有关

  蹲:学生表演记忆

  8、熟记生字。(齐读生字三遍)

  <二>熟读课文理解课文

  过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

  1、生读课文,并动笔划。

  2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

  3、全班内交流。教师板书

  生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)

  生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)

  生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)

  生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)

  <三>精读课文指导朗读

  1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

  2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。

  ⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。

  师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

  生:(学生自由表演)

  师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。

  指名有感情朗读。齐读

  ⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。

《荷叶圆圆》教案 篇10

  【教学目标】

  1、能用自身喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读──指名读──开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。自身试一试。

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的`样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (同学反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

  4、指名读──评价──集体读。

  五、作业安排

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。

  第二课时

  一、巩固认字

  1、认读带有本课生字的词语和句子。

  2、齐读全文。

  二、美读课文

  1、美读小水珠:

  ⑴ 抽读,评价。

  ⑵ 来,咱们一起再来体会体会。

  (齐读)

  ⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

  (指名说说)

  ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

  ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

  2、朗读小结:

  只要大家用心体会,就一定能读好课文。

  3、美读:

  小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

  4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

  一边读,一边做做动作。

  5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。

  6、抽同学上台扮演。

  (佩带上相应的头饰)

  (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。

  三、开心写字,写对写好

  1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

  2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

  3、你觉得哪个字最不容易写好?

  (师范写,边写边讲)

  4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。

  (提醒书写姿势)

  5、让我们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!

  (配乐)

  6、展示同学的优秀书写作业。

  四、结束语

  这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。

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