有关口语交际教案模板汇总九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的口语交际教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
口语交际教案 篇1
（口语交际）
一、谈话引入主题
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，俺们就来演演课本剧通过俺们的扮演来再现名著中的人物。
二、角色选择
１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。
２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗？
三、感知剧本的特点
１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？
（人物的语言、动作、表情从。）
２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备
１、假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
师生研讨：
⑴ 可以将文中的.叙述性语言改编成人物的对话。
⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。
⑶ 可以准备些简单的服装、道具。
２、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练
五、班级扮演
１、班内扮演。
２、全班同学评议，评出“最佳扮演家”：
规范：
⑴ 正确理解课文内容，再现故事情景。
⑵ 突出人物形象。
六、老师总结
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着俺们去感受，去细细品位。
口语交际教案 篇2
活动形式：
小小辩论赛
活动目的：
通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
活动过程：
一．表明观点，准备辩论。
1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？
2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。
（学情预设：如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办？
虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应该事先有所考虑，想好应对的办法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们必须尊重他们的独特体验，如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参加辩论，请他也说说自己喜欢的'理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力，只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们教师可以随机进行修改。）
二．教师参与，激发兴趣。
一个学生举手问：“易老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。
（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最害怕学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的为难，让学生说出自己喜欢哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的积极性。）
三．巧提要求：
师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”
生：“想——”
师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”
（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）
四．展开辩论，适时点拨：
正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。
师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？
反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。
师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！
正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。
反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。
师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。这都是春天病菌太多造成的。
正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。
师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。
反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。
正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。
师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。
（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）
五．大胆想象，巧悟道理：
师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？
（生纷纷摇头）
师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？
（指名反方同学发言）
反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。
反方2：那我们就不能春游了。
反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。
师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？
师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。
正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。
正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。
师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！
口语交际教案 篇3
[训练目的]
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的'历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
口语交际教案 篇4
教学目标
1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。
教学准备
学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的'资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备：
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课，明确任务。
1、教师导语
2、读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：
导游员要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通话。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。
（3）讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
（4）耐心解答听者的提问。
听的同学认真听，可以随时想导游员提问。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
2、全班交流：推荐一到两名同学做：小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。介绍完后，教师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？
3、情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行导游。
口语交际教案 篇5
【教学设想】
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。
【教学过程】
一、导入课题
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）
二、观察插图，谈论感受
（一）提出看图要求
1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）不文明的行为
1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）
（2）说说你对这种行为的看法。
预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）
（2）谈谈你的看法。
预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。
小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）汇总如下
（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰
在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明
毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……
（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
（三）令人感到温暖的行为
1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？
走在前面的.同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。
（2）谈谈你的感受。
预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？
出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：
（课件出示7）令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物
见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
三、谈谈自己的打算。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？
预设：要养成乐于助人的习惯。
预设：从身边小事做起，做一个好人。
口语交际教案 篇6
学习目标
１、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
２、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
课前准备
１、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
２、准备人物形象的服饰、道具。
３、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
课时安排
３课时。
教学过程
第一课时
口语交际
一、创设情境，感知角色形象
１、播放《草船借箭》，观前布置思考问题：
⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？
⑵ 你认为导演最成功的地方在哪里？
２、学生自由讨论：
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。
二、赏析课文，体味角色形象
１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？
２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象
１、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：
⑴ 请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
⑵ 学生简要交流。
⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？
⑷ 课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的.事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？
（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）
教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
２、自主选择，分组创编：
⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。
⑵ 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）
分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。
３、欣赏表演，评价表演：
⑴ 讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）
⑵ 分组表演：
先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。
⑶ 评价表演：
先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。
４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸，丰富角色形象
１、鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。
（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。）
２、融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。
激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
口语交际教案 篇7
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时
教学过程：
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的`制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
口语交际教案 篇8
教学目标：
1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的自然美。
2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。
3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。
过程：
一、谈话导入
风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。比如：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？
二、初步交流
（一）、自由说激趣
1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。
2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。
（二）、定要求组内交流
首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。
交流要求：
1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。板书：明白新奇
2、介绍要有一定的顺序。板书：有序
3、其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。板书：提问补充
三、互动交流
1、选各组内比较有代表性的'同学上台介绍。比如：选的景物新颖的介绍有序新奇的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。
要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。
板画：桥梁板书：生生互动
2、评出口语交际优胜者，奖励。
口语交际教案 篇9
教学要求：
1、借助图画读懂故事。
2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。
3、在交际中做到：说清楚、听仔细。
教学用具：录音机、.课件。
教学过程：
一、引入
同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？
二、交流
1、看图了解故事。训练点：听、说能力。
（1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。
师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。
（2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。
（3）谁来把你听到了事情讲给大家听。
（4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。
2、自由谈论。训练点：说。
同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。
（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。
（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？
3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？
（.课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。
（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。
（2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。
（3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。
（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。
4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？
5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的`。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
三、创设情景
1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示.课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？
2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
四、全课小结
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。
析书设计：
口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。
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