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口语交际教案

时间:2024-10-31 19:07:07 教案 我要投稿

【精品】口语交际教案范文集合五篇

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的口语交际教案5篇,希望能够帮助到大家。

【精品】口语交际教案范文集合五篇

口语交际教案 篇1

  口语交际 .习作四

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)进行口语交际,引导学生从不同的角度进行交流,从中得到启发。

  (2)指导写清漫画内容,并借写作表达自己从中得到的启发。

  2.过程与方法

  (1)根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

  (2)在习作前帮助学生打开思路,引导学生大胆写作。

  3.情感、态度与价值观

  激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

  教学重点

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  教学难点

  在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  课时安排

  3课时。

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、引入新课,明确要求

  1.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  2.学生阅读口语交际要求。

  二、自主选择,分组交流

  1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  2.自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  3.在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  三、全班交流.师生评议

  1.小组推荐代表在全班交流。

  2.师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  四、教师总结

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的'生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二、三课时 习作

  一、导入习作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

  二、写作指导

  1.看书认真观察,进行思考:

  “漫画”画了一个什么样的故事,告诉人们什么意思?你对这幅漫画有怎样的想法?

  2.同桌交流,互相补充。

  3.组内交流,互相启发。

  三、自主习作,自读自改

  四、同桌相互修改,完善习作

  五、全班交流

  1.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行评议。

  2.再次修改

  六、布置作业

  继续写作

口语交际教案 篇2

  教学目标:进行口语交际训练。

  教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。

  二、明确要求

  1。读口语交际提示,明确具体要求。

  2。学生交流"口语交际"的具体要求:

  (1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

  (2)收集感兴趣的新闻,说听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。

  三、指导

  1。教师指导学生读新闻,谈自己的感受。

  (1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。

  (2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?

  (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么品质?

  (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢?

  (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容?

  2。教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。

  (1)出示新闻。

  (2)教师谈自己读新闻的感受。

  四、学生读新闻,谈感受

  1。学生自读新闻,写己的感受。

  2。小组交流感受,推荐小组代表。

  3。小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。

  五、学生收集新闻,与同学交流讨论

  1。小组交流。

  1)学生读自己新闻,说说自己的`思考。

  2)其他同学评议,提己的见解。

  3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小组代表发言。

  2)全班同学评议,教师点评士

  六、课堂

  通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。

  板书设计:

  口语交际

  了解新闻,多看新闻

口语交际教案 篇3

  第一课时

  习作指导

  〖教学目标〗

  1、明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

  2、激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

  3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

  〖教学过程〗

  一、从本组四篇课文谈起,提炼写作方法

  1、在我们第六单元学过的四篇课文(《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)中,哪几篇写了父爱?哪几篇写了母爱?每篇课文都写了什么样的父爱和母爱?

  2、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深?说说为什么。读、画课文相应的段落。

  教师根据学生的回答板书:

  外貌动作语言

  二、鼓励学生联系生活,找寻来自父母的“爱”,提升学生对爱的体会和理解

  1、生活中,父母的爱多不多?父母是怎么爱你的?

  2、你是否曾像小巴迪那样,曾经对父母的爱不理解?

  小组讨论:

  ⑴ 曾经不理解,现在已经理解的是什么?

  ⑵ 曾经不理解,现在还不理解的.又是什么?

  教师根据学生的回答,提升学生认识,并板书:理解万岁

  三、升华情感,鼓励学生自由创作

  1、升华亲情,在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱:

  不论是慈父严母还是慈母严父,父母的心都是相通的,下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中,进一步体会母爱,升华亲情。

  2、弹性习作,形式不限,抒发真情实感:

  ⑴ 体会来自父母的爱,相互沟通理解。

  ⑵ 自主命题,形式不限,抒发真情实感。

  以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

  同学们,此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动?老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案 篇4

  教学目标:

  1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

  2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

  3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。

  重点难点:

  看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

  教学用具:

  多媒体课件 课前活动

  教学过程:

  一、谈话激趣,明确要求

  1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢?

  2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?再大声一点!

  3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?(板书:看--想--说)

  二、观察图意,指导方法

  1、引入课题,出示图画。

  (1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事?

  (2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意。

  (3)孩子们:请把书放好,看大屏幕。你们看懂了?

  2、观察图意,分图说话。

  (1) 幻灯片出示第一幅图

  ①、看图上有谁?他们在干什么?

  ②、他们吃饭是在什么时候呀?

  ③、他们在什么地方吃饭呢?

  ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)

  (2)幻灯片出示第二幅图

  ①大家看看第二幅图,图上又来了谁?

  ②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书)

  (3)幻灯片出示第三幅图

  ①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化?

  ②用你的语言描述一下第三幅图。

  (4)幻灯片出示第四幅图

  ①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了?

  ②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?

  (5)幻灯片出示第五幅图

  ①猜猜妈妈可能会说什么?

  ② 谁能来说说?

  (6)幻灯片出示第六幅图

  ①猜猜第六幅图可能画的什么?

  ②把你想像的画面用语言进行描述。

  3、完整叙事,交流评价。

  (1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

  (2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。

  (3)你觉得自己说得怎样?

  (4)抽生评价。

  三、创设情境,表演故事

  1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片),读题目要求,想一想:这个故事需要几个角色:小明、爸爸、妈妈,剩下的小朋友就请做观众,对于成员的表演提出合理的'建议,然后轮流进行表演。好,现在开始吧!

  2、小组代表上台进行故事的表演。

  四、感悟故事,拓展升华

  1、同学们,通过今天这节课的学习?你都有哪些收获呢?

  2、师:刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多:

  A、养成阅读的好习惯。

  B、学会了怎么样说清一件事。

  C、在交际活动中,培养了认真倾听、合作的良好交际习惯,老师把大拇指送给你们!

  3、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》,我们也能从中学到很多知识。

  五、总结:

  亲爱的小朋友们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!

口语交际教案 篇5

  学习目标

  1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。

  2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

  A案

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、读题引入

  1、读课本“口语交际”,理解辩题。

  2、确定观点,准备辩论

  先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。

  小组辩论

  (1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。

  (2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。

  班级辩论

  (1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。

  (2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

  二、辩论

  师生点评辩论情况。

  三、课堂小结

  肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

  第二课时 习作指导

  一、明确要求

  1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:

  2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

  3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

  二、要表达真情实感

  举例启发

  (1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。

  (2)教师总结、点拨。

  三、搜索题材

  在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

  启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

  四、布置习作

  根据习作要求,完成习作。

  第三课时 习作讲评

  一、名言激趣

  1、出示名言,激发修改兴趣。

  写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。

  ──鲁迅

  我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

  ──海明威

  2、交流习作

  大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。

  二、佳作共赏

  这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。

  1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记。学生自评。

  2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点,教师总结。

  3、教师推荐好文,师生共同评议。

  三、指点迷津

  1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。

  2、动手修改

  3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作。

  (杭州市卖鱼桥小学王宏萍)

  B案

  课前准备

  教师

  准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

  学生

  搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的.事例、名言警句。

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、确立辩论双方

  1、读教材中的提示,确立个人辩论观点

  2、根据观点异同分组

  正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。

  二、观摩录像,了解辩论特点

  1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。

  2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。

  三、推荐人选,全班辩论

  1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。

  2、点评辩论情况,评出优胜方。

  3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

  四、分组辩论,人人参与

  1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。

  2、各组评委评出优胜方,并给出理由。

  五、师生总结,明确认识

  通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

  第二、三课时 习作指导与讲评

  一、明确要求

  请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。

  二、交流习作要求:

  (1)体现相互关爱的事;

  (2)把事情的经过写清楚;

  (3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;

  (4)要表达真情实感。

  三、回顾课文,体会关爱

  1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。

  2、学生

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