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小学语文教案

时间:2024-06-28 01:18:49 教案 我要投稿

实用的小学语文教案集合8篇

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

实用的小学语文教案集合8篇

小学语文教案 篇1

  一、教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、体会光有愿望没有行动,终将一事无成的道理,要实现自己的愿望,要不怕困难,朝着目标努力,才能成功。

  二、教学准备

  图片、课件、生字卡

  三、教学过程

  (一) 导入

  1、播放课件,展示课题

  小朋友,今天老师给你们带来了一个朋友,你们想认识它吗?(想)他是谁?(蜗牛)谁能说说蜗牛是什么样子,有什么特点?(学生自由说)

  今天咱们来学习《蜗牛搬家》

  2、你们看到课题,有什么问题要问呢?

  ? 蜗牛住在哪儿?

  ? 蜗牛为什么要搬家?它要搬到哪里?

  ? 蜗牛的家后来搬成了吗?

  ……

  很好,现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

  (二) 学习课文

  1、学习课文第一自然段。

  (1) 读第一自然段,说说蜗牛住在什么地方?

  (2) 练习用“只有……才……”说话。

  (3) 齐读第一自然段。

  2、学习课文第二自然段。

  (1) 出示课件

  一天,蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛,他们看到蜗牛住的地方,会说些什么呢?

  (2)课件展示美丽的'小山丘,学生用自己的语言说说这里的景色,在课文中找出相关语句读一读。

  (指导朗读,读出小山丘的美,以及住在小山丘的快活感)

  (3)出示练习

  ( )丛林 ( )野果

  ( )小河

  (4)我会说

  用“有……有……有……还有……”说一句话。

  3、学习三到七自然段。

  (1)蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话,它会想些什么呢?又是怎样表现的呢?它打定了一个什么主意?

  板书:愿望----搬到小山丘去住

  (2)自由读四到六自然段,找找看哪些小动物帮蜗牛搬家?

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1. 学习7个生字,学写8个生字。

  2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学重难点:

  1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入、出示课题。

  大地沉睡了整整一个冬天,当花儿,草儿,鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?

  今天,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。颂就是赞美的意思。

  二、初读课文、整体感知。

  1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课,想一想,是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍,记住生字。标出自然段的序号。

  生初读课文。

  2.请生读课文。正音。回答刚才的.问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)

  三、再读课文,理清脉络。

  1.请生再读课文,思考春风给大自然送来了什么?做上记号。

  2.全班交流。

  春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的生机。(板书)

  春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。

  四、精读课文,品味词句。

  1.学习课文2自然段。

  请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思,从课文哪些地方能看出来?

  (1)原野上,小草活力。(板书)

  你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。

  (2)各种花朵春天已经来临。(板书)

  你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。

  2.过渡。

  春风不光让草原上充满了勃勃生机,她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

  五、学写生字。

  刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:弯、甘、宣、临。

  1. 出示生字。

  2. 请生说结构特点,注意事项。

  弯:上扁下长,两点向外。

  甘:也是甘甜的甘,第一横长,中间只有一横。

  宣:宝盖头下面一横短,最后一横长。

  临:左边是两竖,第一竖短,第二竖长。

  3. 师范写。

  4. 生练写。

  5. 作业讲评。

  第二课时

  一、复习导入。

  春风给草原带来了勃勃的生机,还记得小草和花儿的样子吗?

  生背诵有关句子。

  二、精读课文,品味词句。

  1.学习课文3、4自然段。

  春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段,选出读得的同学,呆会向全班展示。

  2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)

  小组代表读课文。

  问小组内其他成员:你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。

  既然你们体会得好,相信你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。

  三、学习最后一自然段。升华全文。

  师:春天给世界带来了如此热闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。(板书)

  四、拓展视野,发挥联想。

  这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们,你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?

  五、学写生字。

  小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声,蜜蜂探访花朵,小鱼追逐嬉戏,它们也来教我们写字了,瞧:(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?

  1.出示生字。

  2.请生说结构特点,注意事项。

  枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。

  逐是半包围结构,先里后外,弯勾从第一撇中间起笔,注意三撇的位置。

  第七笔是点。

  3.师范写。

  4.生练写。

  5.作业讲评。

小学语文教案 篇3

  指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

  B出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

  C教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

  (2)字形及书写:

  联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

  (3)教学si及其四声。

  As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

  B引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

  C领读、齐读、指名读。

  D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  E出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  丝瓜;死了;四个

  四、巩固练习。

  1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。

  2、抽读音节卡片zicisi。

  3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。

  四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

  一、复习检查

  1、出示小黑板:zcs。

  2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

  cbztcsdsrnz

  二、新授。

  1、教学zcs与a的拼音。

  (1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa

  (2)练习自由拼读。

  (3)指名读音节。

  (4)齐拼音节。

  2、带调拼读单音节词。

  (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

  (2)指名说说图上的意思。

  (3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。

  3、带调拼读双音节词。

  (1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细

  (2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。

  三、巩固练习

  练读书上的拼音词。

  教学目的:

  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

  教学重点、难点:

  1.认识整体认读音节zi、ci、si。

  2.学会正确书写“S”。

  教具准备:

  声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

  教学过程:

  一、复习

  出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

  tu di g b d p q t t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新课

  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

  2.教学Z

  ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

  把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  3.教学C

  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

  ②出示“ci”

  小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

  4.教学S

  ①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

  请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

  请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

  ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

  6.教学书写

  ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

  ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

  三、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

  小黑板出示:

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  三拼关jia xia gua qia

  整体认读zi ci si

  四、小结

  ??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

  小学一年级语文教案——z c s教案

  本课包括4部分内容。

  第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

  第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

  第三部分是z、c、s的书写范例。

  第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

  正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

  二预设目标:

  1能正确认读、书写声母z、c、s。

  2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

  三教学时间:

  2课时

  四课前准备:

  拼音卡片、课件

  第一课时

  教学要求

  1能正确认读、书写声母z、c、s。

  2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  教学过程

  (一)复习旧知

  认读韵母aoeiu及其四声。

  (二)学习新课

  1教学"zi"

  (1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

  (2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

  用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

  用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

  用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

  你会写哪种字?

  (3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

  去掉小帽子,谁会读?(正音)

  (4)练读四声。

  (5)儿歌巩固:

  老鼠出洞,zīzīzī。

  我爱紫色,zǐzǐzǐ。

  我会写字,zìzìzì。

  2教学"ci"

  (1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

  (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

  (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

  (4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。

  (5)练读四声。

  3教学"si"

  (1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

  (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

  (3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。

  (4)练读四声。

  (三)巩固练习

  快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

  (四)比较认读

  出示zi--zci--csi--s

  1师带读。

  2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

  (明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

  3打乱顺序认读。

  (五)书写练习

  1师范写,生书空。

  (强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

  2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

  3交流展览。

  第二课时

  教学要求

  1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

  教学过程

  (一)猜谜巩固

  猜谜:像个2字(打一声母)。

  半个8字(打一声母)。

  半个圆圈(打一声母)。

  组内(举拼音卡片)比赛

  (二)复习认读

  卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

  (三)拼读练习

  1出示:zazezu

  (1)学生试读。

  (2)指名拼读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种方式练读。

  2同样方法学习cacecusasesu。

  3比较认读:

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

  4三拼音练习

  出示"zuocuosuo"。

  (1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

  (2)学生试读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种形式巩固读。

  (四)巩固练习

  1出示图:

  (1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

  bàbà:(tuōdì)

  māmā:(cābōli)

  xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

  (2)集体拼读。

  2出示儿歌

  (1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

  (2)小组合作互相请教不会读的拼音。

  如仍有困难可将拼音写到黑板上。

  (3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

  (预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

  (4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

  (5)汇报表演。

  (6)齐读儿歌。

  (7)出示生字:做过了不乐

  (8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

  (生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

  (9)认读生字。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

  (二)字母教学

  学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

  教学字母的'形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

  (三)整体认读音节教学

  本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

  (四)拼音练习

  让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。

  (五)书写指导

  z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

  (六)扩展活动

  1?学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

  2?读一读,比一比。

  zziccissi

  zizacicusise

  (七)课时安排

  教学本课可用2-3课时。

  四、参考资料

  z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

  z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

  在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

  主要有如下几个优点:

  一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

  1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

  2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

  3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

  二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

  教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

  此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

  三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

  1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

  2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

  当然,本节课也有许多不足的地方:

  一、常规培养需强化。

  学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

  二、难点的突破还不够。

  三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

  在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

小学语文教案 篇4

  一、揭题导入,导入新课:

  小朋友,在家里自己会干什么?是怎么学会的?

  1、今天,我们学一篇童话故事,看故事中的小鸭子、小鹰会干什么,它们的本领是怎么学会的?

  2、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1、读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。

  (让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。)

  2、出示生字卡片,检查读音:

  小朋友,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。

  3、听读课文,识字:

  这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)

  4、同桌合作读课文,读中巩固识字:

  如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。

  5、识记生字:

  哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  (在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦,增强学生课外识字、自主识字的意识。)

  三、研读课文第一段,感悟故事内涵

  1、出示投影片,显示文中的两幅图片:(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)

  2、这节课我们先学第一段

  ⑴ 课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。

  ⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?

  ⑶ 想一想:你该用什么样的.语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。

  读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。

  妈妈,您带我去游泳,好吗?

  ⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?

  3、自己读一读鸭妈妈的话。

  ⑴ 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

  读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?

  分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?

  ⑵ 指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)

  采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

  4、引读:小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片:"几天"、"学会".(教师板书:学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?

  5、分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。

  (此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感,学生融入其中,从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。)

  四、把第一段编成课本剧表演

  1、创设情境,进行口语交际训练:

  ⑴ 小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?

  ⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

  (用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材。)

  2、戴上头饰表演。

  五、学写生字

  1、这节课,你有什么收获?读一读:自己能做的事自己做。

  2、学写"自",让学生观察字形。

  教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。

  (让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。)

  六、作业

  1、把故事说给爸爸妈妈听。

  2、把第二段也编成课本剧表演。

  【板书设计】

  鸭妈妈小鸭学会游泳

  自己去吧

  鹰妈妈小鹰学会飞翔

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画:横、竖。了解笔顺规则:先横后竖。

  2.自主积累词语。

  3.读准字音,认清字形,了解字义。

  4.正确朗读课文,背诵课文。

  教学时数:

  2 课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)导入新课。

  观察课文插图,引导小朋友与老师对话。适时导入新课,板书课题。齐读课题。

  (二)老师领读。(分三句读)。

  注意读准字音,尤其是'二、三、四、十'这四个字音,si sān为平舌音,er为卷舌音,shi为翘舌音。学生发音不准时,教师可以带领学生多读几遍。

  (三)学生朗读课文。(保证朗读的时间,朗读方式要多)

  (四)随文识字。

  1.读准字音。先读课文,再看生字表,把课文中及板书中的生字找出来。

  采用多种形式,如卡片,开火车,小老师,猜字游戏,多媒体'字宝宝'等调动小朋友学习兴趣,反复认读生字,读准字音。

  2.了解字义。

  让学生知道'一'是一个数字,是一本书的'一',一张桌子的'一'。然后再联系生活实际想一想,还可以用'一'说什么。例:一个铅笔盒,一把尺子,一块橡皮等,在学习'一'的基础上,让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

  3.分别汉字与阿拉伯数字。

  告诉小朋友,这些字虽然表示数量,但是它们是汉字,与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。

  (五)朗读课文,熟读成诵,巩固识字。

  (六)作业。

  第二课时

  (一)复习。

  1.朗读并背诵课文。

  2.认读生字卡片。

  (二)随文识字。

  记住字形(会写字)。

  明确目标:会写'一、二、三、十'这四个字。

  学习笔画:'一'口念'写一字,横'。

  观察:'二、三、十'有几笔,都有哪几笔。

  书空写'二''三'。

  学习笔画'丨'(shu)从上到下,竖要直。

  写'十'字,知道先横后竖,书空写'十'字。

  说说自己怎么记这些字。

  (三)指导写字。

  本课是写汉字第一课,要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。

  1.先指导学生认识田字格。

  2.指导学生观察每个字的每一笔,应占格的位置。

  3.注意在示范中讲清书写笔顺,掌握先横后竖,从上到下的`笔顺规则。

  '一'写在横中线上,两边要有空。

  '二'是两横组成,从上往下,先写上面一横,第一横短,第二横长。

  '三'是三横组成,三横之间距离相等,第一横长,第二横短,第三横最长。

  '十'由两笔组成,先写横,再写竖。

  4.由于学生第一次书写,教师要重视巡视指导,有基础的教师,告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度,特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

  学生写字在课内完成,教师及时反馈。

小学语文教案 篇6

  教材分析:

  《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  设计理念:

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者、引导者,针对一年级学生的学习特点,语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确,方法要灵活,朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习,在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性,培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文,感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁门。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  教学重点:

  识字、写字和朗读、背诵课文。

  教学准备:

  挂图、投影机、生字卡片

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、趣味猜谜,激发兴趣

  出示谜语

  1、同学们,今天老师请大家猜个谜语,看谁最聪明猜得又对又快。

  (有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。)

  2、谁知道谜底是什么呢?(谜底:月亮)

  师问:同学们平时见到的月亮是什么样的.?

  出示蓝天图

  1、同学们,这幅夜景图美吗?

  2、欣赏歌曲《小小的船》,请同学们边欣赏,边观察,你发现了什么?

  3、我会说:弯弯的( ) 闪闪的( ) 蓝蓝的( )

  4、小结:画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文

  5、板题,读题。

  板书:小小的船

  二、初读课文,整体感知

  1、同学们,请你翻开课本,听录音朗读课文,请边听边画出本课的生字。

  2、谁来展示一下?把课文读准。(指名一行一行读课文)

  3、小结:同学们读得真好,下面我们来学习这首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

  三、品读课文,想象中创新

  学习1、2句

  1、齐读1、2句,边读边想:小小的船指的是什么?

  2、指名回答,并板书:

  板书:弯弯的月儿

  小小的船

  3、理解尖尖的,你知道什么事物也是尖尖的。(学生举例)

  4、我会说:A 弯弯的月亮像( )?B 弯弯的月亮还像( )?

  学习3、4句

  1、过渡:让我们坐上这艘小船去感受晴朗夜空的美丽吧!

  2、放《小小的船》歌曲,学生闭眼想象:听歌乐曲,你的脑子里看见了什么?感觉到什么?

  3、我会说: 我看见了( ),我感觉到( )。

  4、指名回答,并板书。

  板书:闪闪的星星

  蓝蓝的天

  Zhī zh?

  只 只

  5、多音字比较: A、一只小鸟飞来了。

  B、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  6、小结:在空中飞行的感觉真美,请同学们用甜美的语气把课文读一遍。

  四、趣味识字

  1、过渡语:同学们读得真好。连淘气的生字宝宝都呆不住了,它们也跟着跳出了课文,变成了一颗颗小星星,跑到这儿来了。

  2、出示星星生字图。(小老师领读,全班齐读)

  3、四人小组交流记字方法,你是用什么方法来记住这些生字的?

  4、同学们,你和哪个生字宝宝交上好朋友啦?说说你记住了哪个生字宝宝了?(认识偏旁门字旁)

  举例:熟字相加:口+八=只

  编顺口溜:人进门,是闪字。

  过渡语:看来同学们都和这些生字宝宝交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也一定能认识它们,对吧?

  5、脱音节开火车认读不带拼音的生字。

  6、巩固生字。(出示一段短文朗读。)(指名朗读)

  蓝蓝的天上飞来了一只小鸟。阳光闪闪的照在弯弯的小河边上。我坐在小船里,看见鱼儿快活地游来游去。

  五、写字

  1、出示见、白的生字,指名拼读。

  2、学生说说这两个字的笔顺。

  3、引导学生观察这两个字,你发现了什么?(见字的第四笔画是竖弯钩,起笔时要低于撇。白字的这个口都要写得上宽下略窄。)

  4、教师范写见和白字,学生书空。

  5、学生练写。

  A、念念写字歌

  B、学生先描红,再自由练写。

  C、比一比,看谁写得工整,漂亮。(学生自评,同桌评。)

  六、总结

  这节课,同学们表现得十分好,下节课,我们来把这篇课文美美地读一读。

  板书设计:

  7、 小小的船

  弯弯的月儿

  小小的船

  闪闪的星星

  蓝蓝的天

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

  教学准备:

  教师:本课的生字卡片,范读录音带。

  学生:搜集关于海洋颜色的各种资料。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

  其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

  2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

  3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

  4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

  1、同桌合作。

  (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

  一匹、北冰洋、冰冻、辽阔、非洲、闪烁、蓝色

  再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

  (2)相互抽查读准字音。

  选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

  引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

  3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的.花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

  1、生自由读。

  2、师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,抽生读。

  2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

  1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

  2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一

  起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

  3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

  4、引导学生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

  5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

  三、指导写字。

  1、先描红,再学着把每个字写一遍。

  2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

  3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  五、拓展迁移,升华情感

  1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

  2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

小学语文教案 篇8

  〖教材分析〗

  既然课文是一个童话故事,我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局,一环环扣下来,同学们始终会沉浸在童话世界中,而不觉得被动。对重点词语的理解,我采取情境理解的方法,创设学生所能想象的氛围,让他们自己感受,自己理解。最后的合作读书,既是对课文主题的升华,又是对课文内容的升华,合二为一,相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动,上升到新的层次。

  〖教学设计〗

  (一)导入新课

  同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)

  师:对呀,他们都有什么本领?

  同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花鹿跑得特快。

  师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高,可是如果让他们比比谁的本领更高,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。

  (板书课题:比本领)

  (二)读好课文,自主识字,感悟理解

  1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友,你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗?

  老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。)

  将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。

  请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。

  [在巡视中发现各个小组的学习方法都不同,有的一起读,有的轮流回答,还有的互相检查。]

  师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。

  2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!

  一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说,请大家跟我读,看谁读得最好。读到“垂”,他问:怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后,小老师从容地放下小教棍,说了声“谢谢大家”,立刻,班里响起了掌声。

  师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世界,去欣赏课文吧。

  3.朗读课文。

  (1)打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员,或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。

  (2)指名学生分段朗读。

  (3)再自由读,试着读得有感情。

  4.故事的起因。

  读第一自然段。

  刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。)

  我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)

  5.故事的经过。

  读第二自然段。

  在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后,

  先让学生自己解答,然后老师评价和补充。

  得意洋洋:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

  垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。

  小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)

  6.故事的结局。

  读了这么多,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。

  同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词,我拿出了图画,让他们观察,再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领,而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说,大象伯伯是过来人,他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他们比。

  (四)合作读书

  故事讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)

  怎样读才更生动,更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)

  (播放欢快的.音乐)

  来吧,每个小组都动起来,让我们变成这两个小动物,尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

  在音乐声中,愉快地结束了这节课。

  〖教学反思〗

  节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事,所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项,看着老师笔下生动的小动物跃上黑板,同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中,同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方,因为他们“讲起课来”游刃有余,我们平时的功夫没有白费。在学习课文时,我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学,课堂上更加有了活力,学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时,同学们那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动。当然,最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题,这么好的学生是我的骄傲,每节课我都喜欢让同学们提问题,因为他们的精彩表现让大家快乐,也让我这个老师快乐无比。在最后部分,我原本设计了一个环节:让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么?可是一方面时间已经有些来不及了,更重要的是同学们既然都说得这么好了,完全没有必要再画蛇添足,所以干脆去掉,把更多的时间留给同学们读书。

  〖案例点评〗

  “情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题,以故事的“起因―过程―结局”为路线,抓住重点词句,创设主要问题,课堂导引有度,衔接过渡自然,激发了学习兴趣,课堂充满活力。

  本教案另一个特点是集中自主识字,互帮互教,互相评价,将课堂的主动

  权交给学生,注重良好习惯的养成,提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。

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