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《四个太阳》教案

时间:2024-10-13 15:10:30 教案 我要投稿

有关《四个太阳》教案范文锦集5篇

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《四个太阳》教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关《四个太阳》教案范文锦集5篇

《四个太阳》教案 篇1

  教学目标:

  1、 认识“挂、街”等13个生字。

  2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  教学重点:识字、感悟课文

  教学难点:感悟课文

  教 具:多媒体.课件、图片、字卡

  教学流程:

  一、 激趣导入

  1、 小朋友们,老师给你们带来了一首优美动听的歌,你们可要听仔细,听完后说说你听懂了什么。(播放歌曲《种太阳》)。抽生说。

  2、 是啊,歌中小朋友的心愿是种太阳,让世界变得温暖而明亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿,他喜欢画太阳,他呀,一口气画了——(出示课题)四个太阳 (学生齐读课题)

  :今天我们就去读读《四个太阳》,想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?

  1、 学生自读课文,借助拼音读准生字的音。

  2、 出示生字词(实物投影)学生自读,想办法记住生字。

  3、 去掉音节读生字(.课件出示“生字”)同桌合作识记生字。

  4、 摘苹果游戏,巩固生字。

  5、 老师真高兴,想读课文给大家听听,不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。(师范读,生讨论后再回答)根据学生的回答,让生把四个太阳贴在黑板上。:四个不同的太阳,多新鲜哪!每个太阳里都藏着一个美好的心愿,请你自读课文,想怎么读就怎么读,愿意读什么就读什么,找一找美好的心愿指什么?

  二、 学习课文,朗读感悟

  1、 学生自读后,小组里说说,抽生说。

  2、 学习第一段,出示.课件“夏天①”看图,说说你感觉到什么?(抽生说)这时,你有什么想法?(画绿太阳)书上的小朋友也跟你们一样,读读课文吧。

  师述:给夏天换上一个绿绿的太阳,你感觉怎样,(出示夏景图2)生各抒已见。(点出本段内容)你能读读这段话,给大家带来清凉,齐读。

  3、 原来,课文中的小朋友画绿太阳,是为了给大家在炎热的夏天带来清凉,多美好的心愿啊!那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳” 又表达了什么愿望呢?请你自己选择一个最感兴趣的太阳,找到段落读一读。

  4、 学生汇报交流

  ①(出示.课件:秋天①)

  师述:秋天到处一片金黄,果实也熟了(出示“果实”图)金黄的树叶纷纷飘落下来(出示落叶图)它想干什么?学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读,引导理解“邀请”,自己练读,读到这里,你想对秋姑娘说些什么?(抽生说)师述:秋姑娘说,明年还会给你们带来水果的香甜。

  ②(出示冬景图)看图,在冬天里,你有什么感受,体会“冻僵”,小朋友们,就在你们手、脚、脸都冻僵了,冷得发抖时,天空出现了一轮火红的太阳(出示科景图2)现在你有什么感受?自读课文,我们一起把温暖送给大家,齐读。

  ③现在是什么季节,如让你画太阳,你会画什么颜色的,(出示春景图1),同桌说说,抽生说,引导理解“多彩”。师:什么是“多彩”,能用学过的词语说一说吗?自己读读课文(点击出示课文内容)。师生合读。

  5、 师述,多么美好的`愿望啊!你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子?(心地善良),老师心中也有一个心愿呢,我知道一年级三班的小朋友非常聪明,也非常能干,老师希望你们学习上更加努力,所以老师画了一个“飞翔的太阳”送给你们,希望你们不断进步,展翅高飞,你有什么心愿吗?(抽生说)

  你们的愿望多美好,你们也是心地善良的孩子,课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听,也可以把自己的心愿画下来,相信你们一定能行。也希望我们共同努力,实现自己的愿望。

《四个太阳》教案 篇2

  【设计理念】

  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  【学习目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【课前准备】

  多媒体课件、图片、头饰

  【教学过程】

  一、创设情境,趣味揭题

  (一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)

  设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。

  二、尝试练习,整体感知

  1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

  2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的'太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)

  3、小组交流,师评议。

  设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

  三、学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  3、指导学生体会朗读要领:(课件出示)

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  4、学生自由练读,小组评议。

  5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿:

  朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。

  朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。

  6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。

  7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)

  设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。

  四、总结全文,朗读全文

  同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。

  五、扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。

  六、作业设计

  想象画:太阳与未来世界

  设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。

《四个太阳》教案 篇3

  一、引入新课

  1、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏:

  在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语太阳,然后学生描述。当猜出是太阳一词时,大家一起读一读这个词语。

  2、关于太阳,你能为大家介绍点什么?

  让学生充分地谈,让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

  3、揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:阳是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?

  学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

  教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

  因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?

  学生提问,教师梳理问题。并用?做标记,以备在后面的学习中解决问题。

  在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题四个太阳,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。

  二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题

  1、学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

  给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何认真地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

  2、反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

  3、分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

  4、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

  自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。

  三、用心读文,感悟课文内涵

  1、读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

  ⑴

  学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

  ⑵

  学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

  随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

  通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。

  四、学生想象,画出自己心中的太阳

  1、学生自己画。

  2、学生之间互相介绍自己的画。

  3、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

  在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

  抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。

  五、领悟想象的重要,升华情感

  激励学生想象,引导学生诵读名人名言:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。

  【教学思考】

  一、重视想象──立足学生发展,确定学习目标

  《四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发学生展开想象,让学生体验想象的美好,初步培养孩子的想象力。

  1、学生自读自悟自得,在读中放飞想象:

  在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的'享受。

  2、画一画,为学生提供广阔的想象空间:

  在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:如果你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼发现周围的美。

  二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

  1、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来:

  做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。

  2、学科的融合,让学生体验学习的快乐:

  教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为画和唱都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

  3、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素:

  教师循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

《四个太阳》教案 篇4

  设计理念 本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  学习目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  课前准备 多媒体课件、图片、头饰

  教学过程

  一、创设情境,趣味揭题

  (一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)

  【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。】

  二、尝试练习,整体感知

  1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

  2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)

  3.小组交流,师评议。

  【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。】

  三、学习课文,朗读感悟

  1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  3.指导学生体会朗读要领。(课件出示)

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  4.学生自由练读,小组评议。

  5.你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。

  朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。

  6.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。

  7.用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)

  【设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。】

  四、总结全文,朗读全文

  同学们,你们喜欢四个美丽的.太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。

  五、扩展思维,培养创新

  1.小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2.小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3.展示小组作品,师生评议。

  【设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。】

  六、作业设计

  想象画:太阳与未来世界

  【设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。】

  板书设计:

  18 四个太阳

  ??

  【此板书设计的目的:抓住课文中的重点来设计板书,在于帮助学生理解课文内容,并根据一年级学生的特点,采用图文并茂的形式,直观性较强,使学生一目了然,对文章理解得更深刻、明白。】

《四个太阳》教案 篇5

  一、揭示课题

  1、出示“谜语”,猜一猜。(谜底是太阳)(板书:太阳)

  师:“阳”你在哪儿见过?(师评:把生活中看到的,听到的记在脑子里,真会学习。)

  师:“阳”是怎么写的呢?左边是个“阝”,先写“了”,再写“丨”,右边“日”也要瘦长些,请小朋友描一个“阳”,写一个“阳”(书写阳)你还知道,哪些阳的朋友呢?(扩词)

  师:太阳被你们一组词,放出万丈光芒,还露出笑脸啦,多可爱啊,(板画光芒)让我们亲热地叫他一声(太阳)

  二、自学课文

  师:小朋友,这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳?答案就藏在我们的书里,自由地大声地读一读,遇到生字宝宝,拼一拼,圈一圈,有困难的可以请教同桌或老师,把课文读通顺,行吗?(师评:这么自信,那就自由地读吧)

  生:自由读课文。

  师:读课文需要我帮忙吗?那么有把握,就和同桌交流一下,你读一段,我读一段,把课文读通顺。

  生:自由读课文。

  师:读得真起劲,现在就让我们全班来交流交流,把你读得最棒的一段读给我们大家听。

  师:先请 ,其他小朋友竖起小耳朵,眼睛盯在书上。

  生:读第一段(慢慢读的学生)叫停,生字到了课文里互相成了朋友,不能分开读,应该是(示范)会吗?大家试一试,你来,你来,好多了,真聪明。

  师:哪一段,你读得最棒(生字朋友手牵手,真好听)

  你呢

  最后一段,(聪明的孩子,学会了生字手牵手读课文。)

  师:听着听着,你明白课文写了谁,画了哪四个太阳?

  生:一个小男孩,画了四个太阳,一个是

  一个是

  一个是

  一个是 。

  师:表达了小男孩的美好心愿,他希望夏天有个 (贴) ,秋天有个 (贴) ,冬天有个 (贴) ,春天有个 (贴) ,多么有爱心的小男孩啊,让我们用热烈的掌声对他表示感谢(拍手)。

  师:你喜欢小男孩画的哪个太阳(说一说)

  三、学习课文。

  师:喜欢红太阳的举手,大家意见不一致,怎么办?有那么多人喜欢彩色的太阳,那我们就先来学彩色的太阳。

  师:你想读吗?(指名读)

  师:春天已悄悄来到我们的身边,你眼里的春天是怎样的'?(生论)

  师:多美啊,你为什么喜欢这个彩色的太阳?(生论)

  师:小结春天是个多彩的季节儿歌(生背儿歌)

  正如诗人朱熹写的 古诗。(生背古诗)

  还如我们小朋友唱的 歌。(生唱歌)

  师:春天这样美丽,你想给春天画个怎样的太阳?(生论)

  师:这个小男孩的心愿也和你们一样,画了一个彩色的太阳送给春天,让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天(生先自己练一练)

  (指名、点评、表扬,真会读书,把“?”也读出来了。这段话中有个“?”,你能读出来吗?)

  师:谁还想把“?”读出来,(生试)让我来试试(师范读),加上表情动作“?”就读得更好了,再试一试(生试)

  师:指名(读着、读着,小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿,就让我们带着这样的心愿、这样的祝福把彩色的太阳美美地读一读,送给好伙伴,送给听课的每一位老师。)

  师:有了彩色的太阳,你还喜欢哪个太阳?(生论)

  师:对呀,你看课件(看到了什么,生论),夏天真热啊,知了,知了,停在树梢,这时真想像诗人杨万里一样去乘凉,(生背古诗)除了乘凉,还想干什么?(生说一说)

  师:小男孩也和你们一样,想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望,为你们画了一个“绿绿的太阳”,凉吗?谁能读读第一段,把清凉带给大家。

  生读课文。

  师点评:真舒服

  真好凉啊

  像吃了冰淇淋

  像洗了个冷水澡

  把“、”也读出来了,“、”这儿停顿一下,读得真好,很想把“、”读出来。

  有了绿绿的太阳,今年夏天我们再也不怕热了。

  师小结:小朋友,这节课我们得到了绿绿的太阳,彩色的太阳,也用美美的朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳,下节课再来学。

  四、学习生字。

  师:读了那么多边课文,课文中的生字宝宝会读吗?(课件)那么自信,就请你和同学交流一下,你说给我听,我说给你听,生字宝宝从课文里跑出来,跑到大屏幕上会读吗?你来读读看。(指名)

  师:全对,真是个识字大王,佩服。

  师:有错,读对了 个,不错。谁是我们班的识字大王,推荐一下。(指名,佩服)还有吗?(个别,了不起)我相信其他小朋友也会读了,看生字宝宝来到了太阳上会吗?我们来开火车(你可以读一读,生字宝宝也可以组个词,我说句话)

  (呜呜呜,小火车来了)

  不仅会读,还会给他们组个词,说句话,真能干。生字宝宝藏到了儿歌里,你会读,会找吗?请你拿出抽屉里的儿歌,读一读,把生字宝宝用铅笔圈一圈,呆会儿请你一来说给我们大家听。

  (生读儿歌)反馈

  师小结:这节课小朋友表现得真棒,既大胆又守纪,既认真又积极,老师在你们身上学到了很多,谢谢大家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家,是什么呢?(太阳)请你们带回去贴在教室的学习园地里,经常去看看他,和他说说话,把他记在脑子里,好吗?(你先来,后面的跟上,拿着礼物回到座位上)

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