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语文教案

时间:2023-05-28 13:33:38 教案 我要投稿

实用的语文教案集锦7篇

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的语文教案集锦7篇

语文教案 篇1

  教案示例

  一、教学目标

  (-)知识教学点

  l.正确理解文中的难词、难句,了解文意。

  2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。

  3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

  (二)能力训练点

  1.引时学生反复诵读、感受优美的语言,力求熟读成诵。

  2.扣住“文眼”认真思考,理解文章主旨。

  3.引导学生发挥想像,再现美文的意境,由此体会文章所构造的优美意境。

  (三)德育渗透点

  让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀。

  (四)美育渗透点

  引导学生感受本文流畅婉转,抑扬错落的语言风格,激发学生热爱祖国的语音。

  二、学法引导

  本文的语言代美,适于反复诵读,在诵读中体会语气、语调,再现文章所构造的优美意境。主旨的理解,要通过找关键句,分析作者情感脉络来完成。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  l.正确理解文章意思,体会本文婉转化美的语言特点,欣赏作者构造的优美意境,这一学习重点,主要在反复诵读中感悟。

  2.理解作者在文中,写“醉”是表象,写“乐”是实质,以“醉”写“乐”的用意,是学习的难点,教师作适当分析后领会。

  3.欧阳修的“山水之乐”,为什么不是他消沉堕落的表现,而是他旷达情怀,积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景,作此补充介绍,分析来解决。

  四、课时安排

  1课时。

  五、教具学具准备

  录音机,投影仪

  六、师生互动活动设计

  1.学生利用工具书,书下注释,自学文章,读懂文意。

  2.教师介绍“而”“也”在文中的作用,它们在表达语气,情感方面的几种情形,指导诵读,体会意境。

  3.教师设计思考题,帮助学生理解“难点”消除“疑点”。

  七、教学步骤

  (-)明确目标

  了解文章,感受精美的语言,感悟优美的意境,理解文章主旨

  (二)整体感知

  欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事,相当于副宰相)革新政治,触动了保守派大官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情于山水,与民同乐。他虽被贬滴,却不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字,其实“醉”是表象,“乐”是实质。他的志趣,不只是在山水之间,更是在一州人民,他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

  (三)教学过程

  1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语,引入课文。

  2.学生自学课文,利用工具书,书下注释,了解文章大意。疑难字、词、句提出来,同学讨论,明确。

  3.指导诵读

  (l)听朗读录音,学生轻声跟读。

  (2)教师介绍“也”“而”在文中的用法,在此基础上,学生反复朗读,体会本文的语言美、意境美。

  先引导学生完成课后练习一的朗读训练,提高对文言虚词“也”、“而”的认识,接着朗读全文,要求边读边揣摩语气。

  本文共用21个“也”字,语气不尽相同,大致有以下几种情况(1)陈述(用于描述景物)

  (2)肯定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩,描述景物之

  “也”,应有陶醉语气,介绍人名之“也”,应是得意语气。《朱子语类》卷三十九载,欧文公多是修改到妙处,顷有人买得他《醉翁亭记》原稿,初说,“滁州四面有山”凡数十字,末后改定,只曰:“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句,改句则陈述中有感叹,有陶醉山水间之意。又如“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”,其实是暗示命名的深意,也表达了作者得意的心情,若将它改为“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。

  本文还用了25个“而”字,读时要分辨轻重,凡表示转折或递进意味的,都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的,则可轻读。

  朗读时还要注意骈散结合的.特点,注意节奏的缓急,语调的高低。

  4.思考下列问题(投影),理想文章主旨。

  本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出,全文脉络十分清楚,试根据你的理解填空:

  (1)开头一段介绍了醉翁亭,它包含两个衔接得十分自然的层次;前一层介绍 ;后一层介绍 ,其中跟文章脉络关系最为密切的是“ ”这句话。

  (答案:(l)开头一句话含两个层次:前一层次介绍醉翁亭的环境美;后一层次介绍醉翁亭的得名,其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也”。)

  (2)中间两段描写醉翁亭的景色,也可以分两层;第一层写 ,先用“ ”一词领起,后用“ ”总收一笔。第二层写,先用“ ”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的,然后依次写了 、 、 和 四项内容。这四项内容是为结尾“ ”三个字作铺垫,又以“太守醉”一句照应第一段“ ”这句话。

  (答案:(2)中间两段描写醉翁亭的游乐,也可以分为两层:第一层写山间朝暮四季不同景色之乐,先用“若夫”一词领起,后用:“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐,先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的,然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫,又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”这句话。)

  (3)结尾部分也可以分为两层,第一层写 ,第二层写 ,这两层中间用“ ”一词表示语意的转换。结尾部分用“ ”这句话,把“醉”和“乐”统一起来,点明了全文的主旨。

  (答案:(3)结尾部分也可分为两层:第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景:第二层写人“不知太守之乐其乐”,这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“醉能同其乐,醒能述以文者,太守也”这句话,把“醉”与“乐”统一起来,点明了全文的主旨。

  5.教师小结

  第一段 写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱,点出“乐”字。

  第二段 写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。

  第三段 写滁人、宾客、太守游山的情形。仍与“乐”有关。

  第四段 写宴罢归去情形,并点出作者名姓,仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”暗示作者心曲。

  由此纵观全文,“乐”字贯穿全篇始终,“乐”是全篇“文眼”,主旨之所在。

  (四)总结、拓展

  本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀,抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。写景和抒情相结合,文字简练而生动句式错落有致。

  文中“山水之乐”不能看作是作者消沉堕落的表现。因为,本文描摹山水,抒写游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现,实质上,作者笔下如此美妙的胜景,抒发的自得其乐的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩,是积极从政的结果,是“与民同乐”的积极思想。

  (五)布置作业

  诵读课文,熟读优美的写景佳句。

  (六)板书设计

语文教案 篇2

  【方案一】

  教学角度:说读——多角度改“说”课文,培养思维的创造性、多向性。

  主要教学步骤:

  1.速读全文,标示表方位的词句,画出参观故宫的路线图,并完成练习一。

  2.引导精读介绍太和殿的段落,把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。

  3.学生分四组活动,自选角度口头介绍故宫。提示:

  ①假如从神武门出发,沿中轴线由北而南行至午门,你将这样介绍沿途的建筑……;

  ②假如以三大殿为中心,介绍它们前后的建筑,你可分别介绍……;

  ③假如站在保和殿北面的长方形小广场,介绍以南以北的主要建筑,你将这样介绍“前朝”和“内廷”……;

  ④假如按不同功用将故宫的建筑分组,你可以逐次介绍……

  4.各组推荐代表介绍,全班评议。

  5.教师总结,师生共同回顾有关说明顺序的知识。

  6.布置写话:按空间顺序介绍自己的学习小天地。

  【方案二】

  教学角度:写读——对课文材料进行定向式组合,训练学生的信息检索能力。

  主要教学步骤:

  1.多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片,导入课文。

  2.速读,根据课后练习一,理清行文思路。

  3.寻读,画出集中说明故宫建筑群特征的语句,把握故宫的三大特点:宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

  4.教师出题,根据课文内容作文:

  ①《宏大壮丽的故宫博物院》;

  ②《建筑精美的故宫博物院》;

  ③《布局统一的`故宫博物院》。

  5.同桌讨论写法,教师点拨:

  ①题一:找出文中说明故宫“宏大壮丽”的例证,如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等,精心组合相关语句;

  ②题二:找出文中说明故宫“建筑精美”的例证,如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等,精心组合相关语句;

  ③题三:找出文中说明故宫“布局统一”的例证,如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等,概括整理相关内容。

  6.宣读交流,教师点评。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、通过小猴子栽树的故事,懂得做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否则,到头来只能两手空空、一无所得。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  3、认识10个生字,会写10个生字。

  教学难、重点:

  1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。

  2、有感情地朗读课文,特别是文中的对话。

  3、复述课文。

  4、学会书写10个生字。

  教学准备:

  教学挂图。

  教学过程:

  一、读书指导

  读,是最基本、最重要的语文学习方法,也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本,将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。

  1、谈话导课,揭示课题。

  分步出示课题。先板书“小猴”,让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事,调动学生前期经验,奠定学习本课的知识前提和情感前提;再板书“栽树”,设置悬念,培养学生的问题意识和探究欲,激发阅读兴趣。

  2、读通课文。

  (1)学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音;把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。

  (2)学生合作读课文:同桌互读,纠正读音、停顿、语气等问题。

  (3)师生合作读课文:教师范读,学生轻声伴读,初步感知课文内容。

  (教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如“栽”、“所”是平舌音,“施”是翘舌音;“擂”是后鼻音,声母是l而不是n;“樱”是后鼻音,“耐”的声母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”读轻声。如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿,防止把完整的意义单元读破。)

  3、读懂课文。

  (1)小组合作学习:默读课文,照例子填空。

  小山羊 杏树 四年 栽树 杏

  小黄牛

  小白马

  小猴子在干什么呢?他真的是“一无所得”吗?

  (2)完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。

  (“学生对语言材料的反应往往是多元的”,对课文的解读不是惟一的,关于本课的寓意,学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四,急功近利等意思都应给予肯定;当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时,教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能,重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。)

  4、读好课文。

  (1)让学生找出文中自己喜欢的对话,反复朗读。

  (2)学生朗读对话,教师相机指导,通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。

  (3)分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文,而是设身处地进入情境,将心比心地体验,诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计:设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价。

  5、复述课文。

  举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。(如复述课文第一节:春天到了,正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树,累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树,就觉得马上会结梨子了,于是大吹大擂起来:“我栽的梨树要结大梨子啦!我栽的梨树要结大梨子啦!”)

  二、积累内化

  1、归类积累词语:

  果树名:

  动物名:

  (先让学生抄写课文中的词语,再写出课外积累的。)

  完成课后的“自选词语”练习。

  2、按顺序排列下面的词语:

  结果 施肥 栽树 开花

  3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思;也可以让学生看图说话,用上这些词语。

  三、迁移练习

  1、认读生字。

  除其他方法外,可以连生字成句,让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如:

  兄弟栽树,浇水施肥。秋天刚到,果实遍野。

  小猴拔树,一无所得。要问原因,请你回答。

  2、指导书写10个生字。

  先让学生观察这几个生字的字型特点,说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展,重心要稳定;写合体字要注意部件的比例和位置,特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写,学生书空,再让学生在配套用书《写字》中练写。

  易写错的字:“野”,在写“予”时不要少点、多撇;

  不易写好的.字:“坡”、“改”、“种”,注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。

  四、实践活动

  1、排演课本剧。

  (1)“招聘”小演员:让学生选择自己喜欢的角色,分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。

  (2)排练:背诵对话,设计动作,练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。

  (3)表演课本剧。全班评议。

  (依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。)

  2、到了第二年,小猴子会怎样做?请以《又是一年植树时》为题,拓展教材,展开想像,续说课文。也可以编排成课本剧教学目标:

  1、通过小猴子栽树的故事,懂得做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否则,到头来只能两手空空、一无所得。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  3、认识10个生字,会写10个生字。

  教学难、重点:

  1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。

  2、有感情地朗读课文,特别是文中的对话。

  3、复述课文。

  4、学会书写10个生字。

  教学准备:

  教学挂图。

  教学过程:

  一、读书指导

  读,是最基本、最重要的语文学习方法,也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本,将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。

  1、谈话导课,揭示课题。

  分步出示课题。先板书“小猴”,让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事,调动学生前期经

语文教案 篇4

  教学目标:

  一、背诵课外选的歇后语。

  二、阅读练习。

  三、作文。

  教学重点:

  学习缩写。

  教学时间:四课时

  教学过程:

  第一课时

  一、回忆背诵谚语和歇后语。

  1、教师点拨,全班背诵。

  2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。

  3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。

  二、理解背诵歇后语。

  1、听教师讲解,学生开始自由造句。

  2、学生齐读。

  3、教师讲述与歇后语相关的故事。

  4、学生自由讨论。练习背诵。

  5、检查。

  三、课后背诵有关歇后语。

  第二课时

  一、师生以善良为话题讨论神话故事。

  1、你知道民间流传哪些神话故事?

  2、为什么会流传民间故事?讲解。

  3、民单故事的特点。

  二、阅读短文《七颗钻石》。

  1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

  2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

  1)“水罐”在文中起了什么作用?

  2)说说为什么水罐会发生这些变化?

  3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

  第三课时

  一、介绍《小抄写员》的主要内容。

  二、读题明确作文要求。

  三、分析题意。

  1、看题。说出主要意思。

  2、析题。说出缩写的'要求。

  A.内容要完整,重点要突出;B.语言要简练。

  3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?

  4、推前:事情的起因是什么?

  5、想后:结果会怎样?

  四、学生拟题纲(段落式提纲)。

  五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。

  第四课时

  讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

  【本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。】

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、认识14个生字,其中会写“第、灵、神、引、”5个字。

  2、朗读课文,理解结尾段的意思。

  3、体会小刚和爸爸美好的心灵。

  重点难点:

  重点:掌握绳子的音、形、义,理解结尾段的意思。

  难点:“父子俩进森林打猎,却什么也没带走”的原因。

  教学准备:

  幻灯、生字卡

  教学时间:三课时

  第一课时

  上课时间:

  激发兴趣,学会思考。

  培养自学能力

  检查自学情况,读准字音

  一、直接板书课题:

  13 从森林里带走什么

  1、指名读,齐读

  2、看了课题,你想到了什么?

  二、初读课文了解大意

  思考:小刚和爸爸带走了什么?

  三、再读课文

  要求;(幻灯)

  1、注意读书的姿势;

  2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。

  3、画记生字新词,并在生字表上注音。

  四、检查读书情况。

  1、出示生字(幻灯)

  dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

  第 灵 神 俩 引 猎 沾

  xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

  (1)谁会读,指名带读;

  (2)去掉拼音读、开火车读;

  2、指导朗读课文2、看书读课文

  (1)指导读句;

  A 、他们在高高低低的山路上走着,泥水沾湿了靴子,荆棘刺破了手臂。

  B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了,也被百灵鸟的歌声迷住了。

  C、他不时好奇地张望着、倾听着。

  D、没有遇到山鸡,也没有碰到狼,连野兔也没见到一只。

  (2)谁来读自然段,指名读,评议(你觉得什么地方读得好)

  (3)小组自由读课文;

  3、结合课文理解词语。

  提出不懂的词

  4、齐读全文。

  五、作业:

  回家读课文。

  第二课时

  复习

  体会内心,突破难点

  一、复习:

  读一读:

  第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎

  、理解课文

  1、小刚跟爸爸到森林里去干什么?心情怎样?从哪里看出他们很好奇?

  理解“第一次”

  (指导朗读第二自然段)

  2、小刚和爸爸在森林里看到了什么?(重点)

  幻灯,指导读。

  百灵鸟站在数枝上,翘着尾巴唱着。

  百灵鸟站在数枝上,翘着尾巴快乐地唱着。

  ??

  ()快乐地()。

  ────────────── ───────

  想象百灵鸟快乐的样子和动听的'歌声;

  想象小松鼠是怎样听得入神的。

  3、小刚和爸爸从森林里带走了什么?(板书)

  4、小刚和爸爸喜欢小动物吗?

  指导读课文

  5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢?

  6、想象:小刚和爸爸当时会想什么?他们会说什么?

  小组讨论,表演

  7、如果你在森林里看到这样的情景,会怎样做呢?

  三、跟录音朗读全文

  四、作业

  背诵课文

  总板书:

  歌声

  从森林里带走 美好的心

  喜悦

  第三课时

  巩固旧知

  激发学生的兴趣

  交给学生方法

  巩固

  一、读课文。

  liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

  二、学生字。

  1、出示生字

  dì líng shén liǎ yǐn

  第 灵 神 俩 引

  2、归类学生字

  左右结构:神俩引

  上下结构:第第灵

  3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。

  (重点)笔顺:

  第——

  灵------雪字头

  4、理解字意:组词

  第 第一 等第 第二名

  灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟

  神 神仙、神州、神通、神童

  俩 夫妇俩、俩馒头、他俩(后面不能用量词)

  引 吸引、引入、引开、引导

  5、书写:

  (1)你有要提醒小朋友的地方吗?

  第字一共有11画

  (2)注意每个字在田字格中的位置。

  (3)写字的规律:上紧下松、左紧右松

  (4)学生描红

  三、作业:

  1、把今天所学的字听写一遍。

  2、书71页

  教学反思:

语文教案 篇6

  学习目标:

  1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

  教学重点:

  了解课文的主要内容,从中受到启示。

  教学难点:

  理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、阅读“单元导读”,引入新课

  1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2.今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)

  二、自由朗读,自主预习

  1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。

  2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

  情愿蠢事返回海鸥补救

  争先恐后欲出又止若无其事见死不救

  鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

  3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到准确、流利朗读课文,重点指导难读的'句子,并多读几遍。

  4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?

  师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。

  三、以演促读,感悟“蠢事”

  1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

  这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、

  五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。

  2.演中促读,演中理解:

  a)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。

  b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

  3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。

  4.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?

  5.比较句子:下面两个句子有什么异同?

  我们干了一件蠢事。

  我们干了一件愚不可及的蠢事。

  通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然

  后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。

  四、课堂小结,完成练习

  自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。

语文教案 篇7

  教学目的:

  1.学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学重点:

  1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学重、难点:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们,学习了一周,好不容易放假了,在双休日里,你会想做些什么呢?

  学生结合自己的生活体验,自由发言。

  2、今天,有一位小朋友兰兰,她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的,想去看看吗?这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

  3、学生齐读课题。

  二、圈出文中的生字,读准字音。

  1.自己读课文,用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的'生字,多读几遍,读准字音。

  2.和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。

  3.出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。

  三、读课文,把句子读通顺。

  1.把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。

  2.同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?

  3.出示长句子:“中午,全家包饺子,爸爸和面,妈妈擀皮儿,我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音;指导读好逗号的停顿。

  4.分自然段读课文,互相评一评。

  四、学习生字,指导书写

  1、学生自己识记生字“奶”。

  2、指名生分析“奶”字的字形结构。

  3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

  第二课时

  教学目的:

  1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学重、难点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学过程:

  一、复习导入

  多种形式认读生字。

  二、创设情境,指导朗读。

  1.自由读第二自然段,读好了和同座分角色读。指名读,指导读“叠得很慢很慢”时,可让学生做一做体会“我”第一次叠被子,十分想叠好的心情。接着指导读最后一句,体会陪奶奶散步时的高兴心情。

  2.自由读第三自然段,请三位同学上来演一演,说说自己的感受,再读课文,读出“越包越高兴”的心情。

  3.在小组里读第四自然段,比一比谁读得好,读得最好的读给全班同学听。

  4.把1---4自然段连起来读,读后引读6、7自然段。

  5.自由读全文,读后说说“你也有忙的时候吗?你在忙些什么呢?”

  三、识字写字。

  1.出示写有生字的爱心卡,去拼音认读生字,读对得一张爱心卡。

  2.学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法,独立识记生字。

  3.全班交流识记生字的方法。

  4.指导学生观察生字在田字格中的摆放位置,指导书写。

  四、复习巩固

  1、朗读全文。

  2、完成课后第三题。

  板书设计:

  15、今天我很忙

  早上我自己叠被子

  中午全家包饺子

  晚上我自己铺被子

  课后反思:

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