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小学一年级的教案

时间:2023-05-29 10:42:59 教案 我要投稿

【精品】小学一年级的教案四篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小学一年级的教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】小学一年级的教案四篇

小学一年级的教案 篇1

  教学目标:让学生能够正确对待看电视这一现象,通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式,使学生养成良好的看电视习惯;正确、科学的观看电视。

  教学重点:使学生能够正确看待看电视的好与坏,学会自我选择。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,谈话导入:

  1、课件出示一些学生熟悉的电视明星:月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

  2、学生谈对他们的了解。

  二、课堂调查,揭示课题:

  1、内容:我们班喜欢看电视的有多少?喜欢看哪些电视节目?

  2、板书课题。

  三、“小小辩论台”

  1、辩论话题:看电视有好处 看电视有坏

  3、辩论规则:A理由要充分

  B要认真倾听对方的'发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌。

  4、学生准备一分钟后展开辩论。

  四、出示家长态度统计表。

  五、现场采访:学生下座位采访听课的老师,以寻求正确观点。

  六、教师总结:科学收看(时间要恰当 内容要选择)

  七、学生制定自己的收视指南。(表格略)

  学生交流

  八、课后实践:策划自己喜欢的电视节目。

小学一年级的教案 篇2

  内容简析:

  本次语文百花园有六项内容:“认识多音字”“写内外结构的字”“学习用音序查字法”“连一连,读一读”“阅读笑话一则”和“能说会道”等内容。

  设计理念:

  此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知探求新知,拓展学生的知识面,在教学中重视合作学习自主探索,同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学、趣中学。

  教学目标:

  1、通过学习、了解一字多音(多音字)的现象。

  2、复习巩固内外结构汉字的书写。

  3、学习用音序法,并引导学生养成勤的好习惯。

  4、通过综合练习,让学生识认汉字,积累词语。

  5、练习读短文,让学生感受语言的魅力,培养幽默感。

  6、进行说话训练,培养学生的口语交际能力,同时教育学生要讲究公共(个人)卫生,保护生态环境。

  重点·难点

  1、第二题学习

  2、第六题能说会道——请不要这样做

  教具准备

  1、多媒体课件

  2、第二题字典(学具、教具)

  3、第四题树叶字卡

  教学时间:三课时

  第一课时

  本节课的内容是完成“语海畅游”的一、二题

  一、学习第一题,汉字真有趣

  (一)设疑导入

  1、同学们,这两幅对联你会念吗?

  祖国前程美春回大地百花艳

  人民幸福多喜到人间万事新

  2、这幅对联呢?

  好读书不好读书

  好读书不好读书

  ①自由练读,有什么问题吗?

  ②注上拼音,再读一读

  hǎohào

  好读书不好读书

  hàohǎo

  好读书不好读书

  ③解释对联的意思,引出多音字

  (二)汉字真有趣

  多媒体展示多音字组成的词,自由认读,读准字音。

  (三)拓展训练

  1、提问:你还知道哪些多音字?

  2、畅游“多音园”

  ①出示多媒体课件——多音园(园内有不同种类的果树,每棵树代表一个多音字,但词语不同,读音也不同)

  ②赛读词语,看准认识的多

  3、小结:通过练习发现,遇到多音字,要看和什么字组成什么词语,注意不要混淆读音。

  二、学习第二题:

  (一)设疑激趣

  你知道“大王”这个词怎么读吗?

  “大”也是个多音字,这个词除了可以读“dàwáng”还可以读“dàiwang”,可是它是什么意思呢?今天我们来认识一位不会说话的老师——字典,让他告诉我们。

  (二)复习《汉语拼音字母表》

  (三)学习

  多媒体演示的过程

  ①先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到“D”

  ②再查到“dai”这个音节

  ③根据音节右边标明的页码,在字典正文部分找到这个音节

  ④再找到带调音节“dài”

  ⑤我查到“大”字啦!

  (四)自己练习

  用音序查字法查查“该”字在字典的哪一页,随机纠错。

  (五)比赛

  第二课时

  本课的教学内容是完成“语海畅游”的三、四题及“读一读”。

  一、学习第三题:我会写

  1、多媒体示包围结构的8个字,认读生字

  2、观察:哪几个字部首相同?(问、间的部首是“门字框”;“还、送”的部首是“走之底;“回、困”的部首是“大口框”)

  3、多媒体演示书写规则,(问——由外到内;还——由内到外;回——由外到内再封口)强调“区”的笔顺。生仿写。

  4、学生练写

  5、组内评价、展示

  二、学习第四题:连一连,读一读

  1、认读8个生字

  2、游戏:摘树叶(黑板上随意贴8片写好生字的树叶,背向学生)

  提问:谁敢来摘树叶?要求:必须叫出它的名字并组个词。

  3、小组合作学习,拿出字卡,看能用这些字组多少词。

  4、小组汇报,比比哪个组组的词多。

  5、做“找朋友”的游戏。

  6、连线

  三、读一读

  1、自由读短文《登太阳》

  要求:默读,不用手指读。

  2、指名读,提问:“我”为什么会闹出这个笑话?

  3、谁会讲个笑话?

  第三课时

  本节课的教学内容是完成“能说会道”

  一、学习第3幅图

  1、播放歌曲《小蜻蜓》提问:小蜻蜓会干什么?

  2、是呀,小蜻蜓是我们人类的朋友,它们一直在为人类作贡献,可是,我们的有些活动却伤害了它。

  (示图3)图上画了谁在哪里干什么?

  3、如果你是这只小蜻蜓,你会对这个小男孩说什么?

  我是,我能,请不要。

  4、这位阿姨会怎么说?这个小朋友呢?请两位同学演一演。

  二、小组合作学习第1、2幅图

  1、选择一幅图,讨论:①为什么不能这样做;②你打算怎样劝他;③演一演(组内评议)

  2、定人汇报

  3、相互评价

  三、口语交际

  遇到下面的'情况,你会怎么做?注意:说话清楚、完整、有礼貌。

  多媒体展示画面:①不遵守交通规则:横穿马路

  ②不遵守社会公德:践踏草坪

  ③不讲究公共卫生:随地吐痰

  ④不爱惜公共财产:在墙上乱画

  ⑤不遵守公共秩序:上车拥挤

  四、写话指导

  选择书上一幅图写下来,刚才怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。

  五、交流评议

  1、请几位同学把他写的话念给大家听。

  2、师生共同评议。

  [教学反思]

  “大语文教学”的倡导者张孝纯先生说:“语文与生活同在,凡有人类生活的地方都有语文,都有语文的实践与学习。”

  本组教案设计有以下特点:

  1、“设计”从“趣味对联”入手,根据课文内容特点,多角度、多层面地调动学生的生活经历,去设身处地地参与感受,并付之实践。

  2、“设计”以“游戏”贯穿教学,根据低年级学生的年龄特点,采取儿童喜闻乐见的多种方法:摘树叶、找朋友、畅游多音园……把练习落到实处。

  3、“设计”以“情境”引领说话,充分利用教材优势创造更多的口语交际环境,口语交际从被动到主动,这是新的体验。

小学一年级的教案 篇3

  教材简说

  《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。

  学习目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3.能发现春天里事物的变化。

  教学重难点

  认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文背诵课文。

  教学方法:读书指导法、教授法、讨论法

  课前准备

  挂图、生字卡片、词语卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

  春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

  二、初读,掌握字词

  1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

  2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

  4.你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  换偏旁:操──澡

  熟字加偏旁:醒,软,雷

  (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字。

  (4)做“一字开花”游戏。

  (5)读词卡(学生当小老师领读)

  打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

  三、熟读课文

  1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  2.同桌对读,互相正音。

  3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

  四、观察,正确书写

  1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

  3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

  4.学生描一个,写一个。

  5.展示评价。

  第二课时

  一、复习,巩固字词

  1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2.开火车认生字。

  3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

  二、看图,熟读课文

  1.出示挂图:同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

  师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

  2.自由读,读准音,并标小节号。

  3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

  三、细读,理解课文

  1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  (1)学习第一节。

  A.指名读。

  B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  D.用自己喜欢的方式读第一节。

  E.指名读,评议。

  F.比赛读,评选“朗读高手”。

  (2)学习第二节。

  A.指名读。

  B.教师板画柳树。

  C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  E.比赛读,指导读。

  (3)学习第三、四节。

  A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

  B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的`样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  C.让学生带着想象好好地读一读课文。

  D.小组汇报读。

  (4)学习第五节。

  A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  B.指名读,评议。

  C.全班读。

  四、训练,发挥想象

  小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

  出示:

  春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:“__________________________。”

  春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说:“_____________。”

  春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:“_____________。”

  春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:“_____________。”

  孩子们和小柳树_____________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_____________。”

  五、比赛,背诵课文

  师:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  2.会背课文的站起来,齐背课文。

  3.每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

  六、实践活动

  1.课堂活动。仿照课文编诗句,再说一说。

  春天跟__________说话了,说着说着, _________。

  师:(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

  柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

  2.课外活动。

  在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

  七、板书设计:

  春雷______________说话──柳树──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──软了

  春风______________梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学一年级的教案 篇4

  一、创设情境,范读导入

  1.师:忙碌了一天,我们拖着疲惫的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说:“我的皮料最好”;球鞋说:“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说:“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么,想知道吗?来,让我们一同走进第13课:鞋。

  2.配上音乐,老师真情范读。

  二、自然诗歌,读准读畅

  1.自由读诗,注意读准字音。

  2.和生字交朋友:教师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。

  3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。

  4.同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式:齐读、轮读、一人读一遍等,互相提提意见。

  三、自读自悟,激发想象

  1.学生自由读诗歌,选择自己最喜欢的一节多读几遍。

  2.学生选择好自己喜欢那一节,然后读给大家听;教师引导学生评议“我觉得:刚才他的朗读……”;再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受,并读一读。(给学生自主学习的平台)

  3.学习第1节。

  (1)CAI展示“一家人回家,进门脱鞋的场景。

  (2)看到这么多双鞋子,你是怎样的心情?

  (3)谁来读一读这种场景?(注意指导学生读时要停顿。)

  4.学习第2节。

  (1)大大小小的'鞋就像一家人,它们说着自己一天的见闻。

  (2)CAI播放各双鞋说话的情景:我今天和主人去了……

  (3)它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方。难怪回到家里,要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?

  你们同位之间能用动作表演出来吗?(动作理解)

  让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!(CAI课件展示画面理解)

  (4)带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

  5.学习第3节。

  (1)看看,大大小小的鞋,像什么?

  (2)它们回到安静的港湾,正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?

  (3)配乐朗读文章的第三节。(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,请你选择任意的一双鞋来扮演它,畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。(鼓励学生边说边做动作。)

  2.自由组合,请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。(引导学生感受亲情,体会家庭的温暖。)

  3.全班同学一起有感情地配乐朗读,进一步体会亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

  五、语言运用,拓展延伸

  学生畅谈自己喜欢的鞋,以及为什么喜欢它!

  例如:溜冰鞋,它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋,它带给我舞姿的轻盈;胶鞋,它让我在雨天里“随心所欲”……

  六、自主探究,识字写字

  1.出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“数鞋子”的方法复习生字。

  2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?(全班交流识记方法。)

  3.教师范写“脱”、“受”。

  4.学生在书上描红。

  5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。

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