实用的语文教案集锦5篇
作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、教学目标:通过对文中一些细节的分析,领悟父亲对儿子深沉的父爱。
二、教学过程:
1.问题导入
同学们,我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》,我们文中在最后一段也提到了这封信,请同学们找到文中引用的父亲信中的那句话:
我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。)
父亲说到,他身体平安,但又说大去之期不远矣,这不是自相矛盾了吗?父亲为什么要这么说呢?难道是因为他老了,思维混乱了吗?同学们想一想啊,要让这句话变得不矛盾,应该怎么样改一下呢?老师想到一种改法——我身体平安。(这样只说身体平安,就不矛盾了嘛?同学们有其他的改法吗?)
我膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。(担心)
我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。(感动、愧疚) 请同学们试想你是朱自清先生,看到这几句话你是什么反映?(对比三句话)
由此可以看出:父亲说自己身体平安,是不想朱自清担心,不想分他的心,体现出处处替儿子考虑的爱。说大去之期不远正体现了他对远方儿子的思念,内心里希望儿子回家看自己,希望和儿子见面。这种矛盾将父亲对儿子的爱和思念体现的淋漓尽致啊。
2.探究感悟
同学们再来看,朱自清先生读了父亲的信后,在晶莹的泪光中回忆起了父亲的背影,男儿有泪不轻弹,可是他流泪了,为什么呢?因为感动,他读出了信中饱含的父爱;也有愧疚,文中开始便说道自己两年不见父亲了,父亲老了,儿子却不能长伴身旁照顾他,怎么能不愧疚呢?除了这次流泪,回忆中朱自清先生在回忆中也多次流泪,请同学们默读课文,找出文中有几次写他流泪:(分组讨论,找出并思考作者为什么流泪)
A初到徐州,感伤而流泪
问:作者这次为什么流泪?
对比一下我和父亲的反映。
我:悲伤的流泪
父亲:”事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!“
父亲并不是不伤心,他自己的母亲去世了,又失业了,但父亲是家里的支柱,他不能倒,必须坚强的支撑整个家庭。
B.望父买橘,感动而流泪
问:作者这次又为什么流泪呢?
我说:”爸爸,你走吧。“他往车外看了看说:”我去买几个橘子去,你就在此地,不要走动。 “
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,朱自清想自己去,但父亲坚持要去,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。(如果学生回答不完整,老师可以提出两个问题来引导:1.父亲本来人胖,爬月台不方便,朱自清想要自己去,可是父亲却要坚持要去,为
什么?2.父亲买回橘子后抖了抖身上的灰尘的这一动作,我们体会到了什么————为儿子做事的满足,一个父亲的满足。)
C.临别叮嘱,感动而流泪、心酸
这里父亲又说了两句话:
我走了,到那边来信!
(语言是感情的载体,为了引导学生更好地理解语言背后隐藏的感情,我打算让学生分析这句话的“!”是否可以换成“。”
———是不可以换的,感叹号在这里加强语气,强调,表现出父亲强调儿子一定要记得到了那边来信,自己很担心,一定要让儿子来信报平安。)
(可以让学生来读出强调的感觉,读出不同的语气,以读促进学生对情感的.把握)
父亲又惦念路途平安,叮嘱儿子回到北京要来信报平安,好让他放心。看似简单朴实的话语却饱含着父亲的关怀与爱。
进去吧,里边没人。(让学生对比下面两句话:“进去吧,里边没人。”和“里边没人,进去吧。”——引导学生发现,第一句话强调人,第二句话强调物,从而体会父亲对儿子的深沉的爱。)
父亲当时的境况是怎么样的呀?
A祖母去世
B失业
C身体不好
这个时候父亲还要撑起一个家,父亲容易吗?
朱自清先生也 觉得父亲很不容易,所以他流泪了,是心酸的泪水。
3、总结
男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。可是我们的作者不是因为伤心而流泪,他的泪,是感动,是思念,还带着一些愧疚。这节课我们通过对文中作者三次流泪的细节的分析,体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱,确实让人感动啊,我们同学们生活中一定也会遇到这种让人感动的细节,请同学们思考一下,将你的父亲疼爱你的小细节写出来,咱们看看谁最能体会父亲的心意。
语文教案 篇2
教学过程:
一、检查复习
复习与本课生字有关的部首和字:讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新课(以字词教学为主)
(一)出示图片《小山羊》,提问后贴在黑板上。
(二)导入新课:今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学,想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。
生:自觉的要求是:
1读准字音,2分析字形,3想想词义,4读读课文。
(三)开始自学:(5分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。
(四)字词教学。
师:这一课写的什么事
生:这一课写的是小山羊请客的事。
师:我们很快把生字学一学,再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字
生:我学会了jī(鸡),小鸡的鸡。鸡有两只翅膀像小鸟,所以是鸟字旁;左边加又一次的又,把捺变成点,就是公鸡、母鸡的鸡。
生:我是用换一部分的方法来记的:小鸭子的鸭把左边的甲、乙的甲换成又说一遍的又,把捺变成点,就是鸡蛋、烤鸡的鸡。
师:(边听边板书鸡,捺点用红粉笔标出。)谁还学会了什么字
生:我学会了吃饭的吃,吃字是乞丐的乞加上口字旁。
师:(板书吃)。吃的右边为什么是乞丐的乞呢
生:乞丐没有钱跟别人要饭吃,所以右边是乞丐的乞。
师:对。我们接着往下学吧!
生:我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字,因为猫和狗都是动物,表示动物的字差不多是反犬旁,所以猫字是麦苗的'苗加上反犬旁,狗字是一句话的句加上反犬旁。
师:举起猫和狗字的生字卡片贴在黑板上。
生:我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是秧苗的苗。
师:大家觉得这课书的生字哪个是最难写的
生:我觉得谢谢的谢最难,要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。
师:好,请你分析一下,看看是不是就不觉得难了。(举起谢字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页
生:谢字是左、中、右结构的字,左边是言字旁(这时老师把折叠的谢字卡片翻出言字旁),中间是身体的身(这时老师打开卡片的中间部分,露出身字),右边是尺寸的寸。(老师打开右边的折叠部分,出现谢字),组成感谢的谢。
生:我还有个好办法来记谢谢的谢,言字旁加上射箭的射就是谢谢你的谢字。
师:你说得也对,但是得认识并且会写射箭的射,谢字才不会写错。
生:我有个办法比说的好记。因为要说谢谢,就得发言说话,所以左边是言字旁,说谢谢时要点点头表示感谢,一点头身子就得动,所以中间是身体的身字,点头的时候,头动得不大,也就有一寸,所以右边是一寸的寸。(大家笑了)
师:大家都说得很好,你这个方法更好记,请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)
生:还有一个难记的字是骨头的骨,老师,骨字可以说是上、中、下三部分组成的吗
师:你先说说看。
生:(接着说)上边是竖、横折、横折中间是秃宝盖,下边是月字底,月字把撇变成竖。
师:我认为可以这样记(边说边板书骨第二个横折用红笔突出。)
生:我给老师提个意见,骨字不应该说成是月字底,我,月字部里没有这个字,妈妈说它是自己成一个部首的。
师:好!你说得很好,不但学前做了准备,还敢于在课堂上提出不同意见,我觉得在单独分析骨字的时候,也可以说是月字底,我们以后再研究好吗这课的最后一个字谁来分析一下
生:最后一个字是qǐng(请),请客的请,请字是青草的青加上言字旁。
生:请喝酒的请,我是用换一部分的方法来分析的。清洁的清把三点水旁换成言字旁。
生:请坐的请是形声字,要请人家坐下,就要说话,所以言字旁给请字标义,青年的青和请字的读音差不多,所以青字给它标声。
师:你能用形声字的方法来分析请字,很好,奖励你一朵红花!(大家鼓掌),谁会用请来组成词语,说句子
生:请坐、请进、请问。
生:请字是礼貌用语,是请走好,请进去的请。 2/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页
生:小红说:老奶奶,请您坐在我这儿吧!
生:我请爸爸吃苹果。
师:你们都说得好,也说得好,每人得一朵小红花。(大家鼓掌)
语文教案 篇3
一、看拼音,写词语。
jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì
( ) ( ) ( )
pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng Jì xù
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面带点的字选择正确的读音画√。
蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)
踪影(zhōng zōng) 丧气(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)
三、组 词。
精( ) 希( ) 却( ) 拼( )
清( ) 西( ) 去( ) 并( )
依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )
衣( ) 树( ) 防( ) 斗( )
筝( ) 续( ) 拔( ) 憧( )
争( ) 读( ) 拨( ) 撞( )
四、填 空。
( )( )飞起 越( )越( ) ( )( )起舞 大( )( )色
千( )万( ) ( )头( )气 ( )小( )大 ( )( )于好
( )( )为命 ( )( )大白 自作( )( ) 自( )( )果
五、填恰当的`词语。
( )地跑起来 ( )的实验 ( )地喊叫着 ( )地奔跑 ( )的发现
六、造 句。
憧憬:_______________________________________________________
希望:_______________________________________________________
七、按原文填空。
我们( ),在田野里( ),找了半个下午,还是( )。我们( )地坐在( ),一( ),看见远远的水面上( )着一个( ),( )地转着,将水 ( ),( )水在( )。那里是我们村的( )。
八、续写我们寻找“幸福鸟”的过程。
注意:要有心情描写。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
语文教案 篇4
表达——美丽的大自然
[教材分析]
本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物,并写下来。可供观察的景物有很多,包括一些自然景观,如日出日落、冬去春来、云飘雪降等;包括一些人文景观,如有名的公园、名胜古迹、幽静的.乡村或是现代化的大都市等。要求学生选择一处自己最感兴趣的景物,仔细观察,并把它写下来。在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。
[教学目标]
⒈指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物,同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。
⒉描写是要做到用词准确、生动,并能适时加以议论,借物抒情。
[教学过程]
一、指导学生审题,弄懂文题的要求,并能根据自己的喜好去选择。
二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。
三、怎样表达自己的情感?这是作文时最需要仔细思考的。观察时就应该满含情感,要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物,在写作时才能融入自己的情感,使得笔下的景物充满了生命力。
四、要充分运用生活积累,把所选的景物的独特之处写出来。
五、阅读一些写景的作文或是名家名篇,学习他人的写作方法,尤其是本板块学到的一些说明事物的方法,也可以尝试着去运用。
六、写后要反复诵读,学习自己修改。
语文教案 篇5
教学目标:
1、会认4个生字,会写5个字。
2、朗读课文,用自己的话讲一讲这个故事。
3、理解课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。
4、联系上下文和自己的积累,推向课文中词语的意思。
教学重点:
学会场面描写。
教学难点:
联系上下文,理解词语意思。
教学过程:
一、创设情境:
同学们,大家都知道我国的四大古典名著。那么大家读过
《红楼梦》吗?
你知道《红楼梦》中的哪些人物?你最喜欢哪个人物?在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。关于她还有一则歇后语呢!今天我们就来学习有关刘姥姥的一课文。(板书课题)
二、初读课文
1、学生自读课文
自由读课文,画出生字新词。小组合作学习生字新词。
“撑”“揉”“捶”是翘舌音,注意读准字音。
对文中出现的不能理解的词语重点画一画。例如:塞馕、促狭鬼。结合书下注释理解。
2、默读课文
(1)动笔画一画,文中除了刘姥姥之外,还出现了哪些人物,把人物的名字画出来。
(2)小组合作
(3)名汇报,补充。
3、课文是分几层写的`?每层写什么?
学生自由读课文,分层后说一说。
4、学习生字
指名读生字,记忆生字,书写生字,教师指导。
三、深入读课文
出示问题:课文描写了不同人物的笑,请你比较一下他们的笑有什不同?请你从每个人的笑中,推测一下人物的性格特点。
1、学生默读课文,边读边画。
教师作适当引导。
2、先是刘姥姥的一番话,重点是“众人”的大笑:都出现了那些人物?
湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。他们都是怎样笑的?
3、反复阅读众人的笑,想象一下:他们都具有怎样的性格特点?
4、汇报,补充。
5、在上有什么特点?
(思路清晰,语言生动,文中人物栩栩如生)
四、拓展延伸:
1、浏览《红楼梦》原著,将刘姥姥二进荣国府读完整。
2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。
3、讨论:通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对的四大名著有了哪些了解?
五、课堂
《红楼梦》是一部经典著作,里面的人物众多,你想更多地了解里面的人物吗?那就去把它读一读吧!
板书设计:
刘姥姥二进荣国府
妙语老刘,老刘……众人大笑
刘姥姥人各有笑
笑中有笑
妙语鸡俊、蛋俊众人笑(总写)
贾母之笑(特写)
【语文教案】相关文章:
语文的教案11-16
语文优秀教案03-07
语文下册教案02-17
《语文园地二》语文教案12-17
语文师说教案02-28
《语文园地三》教案12-15
初中语文的教案03-16
人教版语文下册教案01-06
语文《悯农》教案06-23
小学语文教案06-24