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中班语言活动教案

时间:2023-06-06 08:03:39 教案 我要投稿

【精品】中班语言活动教案范文八篇

  作为一名教职工,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的中班语言活动教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】中班语言活动教案范文八篇

中班语言活动教案 篇1

  活动目标:

  1、学习诗歌内容,体验诗歌自由想象的情趣和意境。

  2、学习用诗歌的语言讲述画面内容,会用"xx是xx的梳子"这一比喻手法。

  活动准备:

  1、背景图,幼儿操作卡片。

  2、幼儿用书。

  活动过程:

  一、观察图片,学习诗歌《梳子》。

  1、幼儿讨论:图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?

  2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。

  3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论:风吹树、船航行像什么?

  4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问:儿歌里说些什么?

  二、根据诗歌内容提问,帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

  1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系,提高幼儿学习诗歌的兴趣,为仿编活动打下基础。

  (1)风和船真的是树和海的梳子吗?

  (2)为什么说风和船是梳子?

  (3)它们是怎样梳着树和海的头发的?

  重点讲解::风吹拂着小树,使树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子。

  2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。

  三、引导幼儿学习仿编诗歌。

  1、观察画面,帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

  出示图片:小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?

  2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。

  教师引导:哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的.语言来描述这幅美丽的画面"xx是xx的梳子"。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。

  3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

  4、集体朗诵仿编的诗歌。

  四、幼儿分组活动。

  1、游戏:背景图和卡片的配对。

  教师出示几幅背景图,为每组幼儿准备许多卡片,幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。

  2、教师示范,引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

  3、每组幼儿选择一幅背景图,分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来,教师记录。

  4、教师小结:对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

  活动延伸:

  与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件,鼓励幼儿进行仿编、创编,尝试用图画进行记录。

  附:儿童诗梳子

  妈妈用梳子,梳着我的头发,我也用梳子,梳着妈妈的头发。

  风是树的梳子,梳着树的头发。

  船是海的梳子,梳着海的头发。

中班语言活动教案 篇2

  活动目标:

  1.能说出书中水果的名称。

  2.认真的倾听并跟随阅读图画书内容。

  活动重点:

  能说出书中水果的名称名称。

  活动难点:

  认识杨桃和木瓜的.切面。

  活动准备:

  小书人手一本、大书一本,水果实物。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  师:你们吃过什么水果?

  过渡:在一本书里也藏着许多水果,你们想看这本书吗?

  二、幼儿自主阅读。

  1.教师提出看书要求:看书时,要从封面开始,一页一页的看,边看边和好朋友说说书里有哪些水果?看到有夹子的地方把书放下。

  2.幼儿自主看书,教师巡视。

  3.让幼儿说说你看到了哪些水果。

  三、集体阅读。

  1.看大书,知道书的名称。

  2.阅读第2—3页,提问:你认识谁?幼儿说说。

  出示猕猴桃,让幼儿摸摸,介绍名称,和猕猴桃打招呼。

  3.阅读第4—5页,问:这边有哪些水果?

  出示橙子与桔子,介绍名字,问:他们有什么不同?指名剥剥。

  介绍杨桃与木瓜,出示实物,让幼儿说说名称。

  4.阅读第6—7页,水果们要变了,你们认识吗?

  5.阅读第8—9页,师:我们一起来看看你们都猜对了吗?

  6.阅读第10—11页,师:看看每个水果的肚子里都有什么?

  7.阅读第12—13页,有一种水果肚子里什么种子都没有,是谁啊?它的种子藏在哪里呢?

  四、教师小结。

  五、品尝水果。

中班语言活动教案 篇3

  设计意图:

  本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本,此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门,瞧,十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶,一会儿变成小岛,一会儿在海边的沙滩玩耍,一会儿去冰雪世界凉快凉快,它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人,它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事,它告诉我们:不必拘泥于时间地点,也不需要任何专门的工具,我们都可以尽情地张开想象的翅膀,给孩子一片幻想的蓝天。

  《指南》指出:“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式,而应抓住幼儿的兴趣点,站在幼儿的角度设计活动,创设语言环境,让幼儿的语言真正得到发展。在《小脚丫》这个教学活动中,运用了电子白板教学。在原有绘本基础上,利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉,画笔等功能,逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容,感知小脚丫的神奇变化,更好启发了幼儿去联想和想象的空间;又通过孩子与课件的互动,激发了幼儿参与活动的积极性,使孩子们想说并能说。

  延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力,孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化,老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说,这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为辅助教学的手段,引领幼儿读这本书,在教师的启发引导下,大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情,让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游,大胆探讨阅读的方法,充分体现阅读本书的意义。

  活动目标:

  1.理解故事内容,能大胆讲述自己的想象和联想。

  2.积极与老师和白板课件互动,感受小脚丫不断变化带来的快乐。

  活动准备:

  绘本《小脚丫》的电子白板;班得瑞轻音乐《安妮的仙境》;绘本书袋、绘本。

  幼儿半圆座位。

  活动过程:

  一、玩手指游戏,引出课题。

  1.教师和幼儿一起玩手指游戏。

  玩“手指游戏” :“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟,小妞妞去看戏,手心手背。心肝宝贝。”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。

  2.引入主题。师:小朋友,我们身上除了手是十个指头,还有什么也是十个好朋友组成的呢?(幼:脚,它也是有十个脚趾头组成的。),引导幼儿找找自己的小脚,说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。(此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。)

  二、利用电子白板分段阅读,引导幼儿仔细观察画面,启发幼儿想象,让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

  (一)出示故事封面,引发幼儿对故事的兴趣。

  师:今天我给大家带来一本电子书,请看:这是一双什么呢?幼:小朋友的小脚,很可爱。点击“小脚丫”出现故事名称,(利用电子白板的隐藏功能,激发幼儿的兴趣)谁来告诉我这是什么时候?你是怎么看出来的?(幼:晚上、月亮和星星)(给幼儿充分观察和发言的机会,符合《指南》让幼儿主动说的思想。)

  (二)教师讲述故事第一页的内容,然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉,会到哪里去?会干什么呢?”(指导策略:这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象,开动小脑筋,为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。)

  1.教师讲述第1页图书内容。

  师讲绘本的第一页。提问:晚上这双小脚丫还不想睡觉,它要走好长的路,边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢?(激发幼儿猜想的积极性)

  2.利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。平时,你是怎么上台阶的走楼梯的?(幼:慢慢上、靠右边走、注意安全等)(演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力,此处利用电子白板隐藏、前置的功能)

  3.师:小脚丫继续向前走,它跑到了太平洋里,变成了十座小岛。(太平洋里还有有什么呢?(幼儿回答),点击隐藏的飞鸟,让飞鸟飞动,小鸟停在小岛上来休息)启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大,小脚丫乐于帮助其他小动物。(演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果)

  4.师:小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢?(幼儿:海边的沙滩上)

  师:大脚趾变成了什么?(幼:大桶),

  师:海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢?(幼:小脚趾),启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。

  5.师:小脚丫在沙滩上玩的'太热了,他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快,看看他们到哪里啦?企鹅生活在哪里?(幼:南极,冰雪世界,很凉)(此处幼儿有可能回答是北极,可利用北极熊生活在北极,帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极)

  师:企鹅怎样走路,幼儿学一学,(课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片)。幼儿边说边动起来,激发他们参与活动的积极性。

  (三)引导幼儿继续看电子白板绘本内容,让幼儿继续发挥想象力,激发幼儿大胆联想。

  1.师:小脚丫离开南极又会变成什么呢?(点击课件,出现十个桥洞的石拱桥)(幼儿回答)

  师:小脚丫藏在哪里了?(幼儿:下面的桥洞里)

  师:和老师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢?演示大象走过石拱桥。(启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。)

  2.师:再变,快看呀,远处出现了什么?(幼儿回答,一起说十座高大雄伟的宫殿)

  师:宫殿里会住着谁呢?(幼儿回答,启发幼儿的想象和联想。)

  师:一起喊,公主请出来,王子请出来,国王请出来,(点击课件出现相应的图片,提高幼儿参与互动的积极性。)

  3.师:嘿嘿,这次小脚丫变成什么呢?(幼儿:蛋糕点心和水果,)点击变成的点心让幼儿说出名称

  师:馋了吗?一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作,吃饱啦! (此环节融入了游戏成分,幼儿乐于参与。)

  4.师:小脚丫继续向前走,这回变成了什么?(幼儿:画笔和画本子)

  换一幅美丽的图画,你想选什么颜色呢?(幼儿到白板上操作,点出相应的画笔)(此互动环节是利用人机互动的功能,极大地调动了幼儿参与活动的积极性)

  (四)引导幼儿讲述10-12页图书内容,和小脚丫一起进行奇妙的旅行。

  1.师:小脚丫继续向前,又变成了什么?(十个柜子)

  师:柜子里会放着什么呢?(幼儿自由发挥讲述)

  师:你来点一点,看看这里到底藏着什么?请幼儿到白板操作进行互动(衣服、小熊、变形金刚、小汽车)

  师:我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里,房间才能变成这么整洁。老师点击隐藏按钮,让这些图片隐藏。

  2.师:闭上眼睛,这次小脚丫又会变成什么呢?(幼儿回答,十台电视机)

  师:大电机是哪个脚趾变的(幼儿:大脚趾),看看这大电视里放了什么动画片。(运用隐藏功能点击出《西游记》,小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》)共3页,当前第2页123

  师:看动画片的时候,我们可要离远一点,注意保护眼睛、时间不能太长。

  3.师:玩得有点累了,那就一起眺望提问:这次十个脚趾头又变成了什么?(十个人坐成一排)

  4.师:现在,小脚丫变成了什么?(幼儿猜想)

  师:原来小脚丫变成了十个小矮人,树叶当做床,邀请小矮人到树叶床上做做游戏,小矮人开心不开心呀?

  师:我们帮小矮人画上笑脸好吗?老师示范一个,然后请幼儿上来互动(利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。)(再次运用人机互动的功能)5.师:玩得累极了,小脚丫到哪里去了?(钻进被窝里)

  6.教师小结:小脚丫变出的东西都是10个,而且是中间的最高,最高的是谁变的? (大脚趾头),两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。

  指导策略:这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书,理解故事内容,利于幼儿更好地记住小脚丫的变化,生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受,也充分发挥了幼儿想象力和联想力,也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。

  三、播放录音故事

  1.师:刚才我们一起把这本电子书看了一遍,现在请你们完整地听一遍,仔细听,你最喜欢小脚丫变成什么?等会告诉我。

  2.幼儿听课件播放故事,老师帮助翻书,并观察孩子听故事的情况。

  3.师:你最喜欢小脚丫变成什么?(幼儿回答)

  四、播放音乐,幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。

  师:请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来,自己读一读吧,看看你还能读出什么来。

  幼儿阅读,教师巡回与幼儿交流,了解幼儿新的发现、新的想象和联想,并及时给予肯定、鼓励。

  幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。

  五、小结。

  师:我们的小脚丫还能变成很多东西来,你想让你的小脚丫变成什么?(幼儿回答)

  师:你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来,做成一本小绘本,老师还可以把你们的画用相机拍成照片,也做成电子书,让大家一起看一看,讲一讲。你们期待吗?

中班语言活动教案 篇4

  目标:

  1.感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。

  2.有兴趣地学讲故事中的角色对话,理解词语:合适。

  准备:

  1.故事录音、教学挂图。

  2.围巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。

  过程:

  1.交代故事名称,引发兴趣:

  什么叫百货商店?百货商店里卖些什么?”

  猜猜,谁会来熊猫百货商店买东西?它们会买些什么?”

  2.看看听听议议,理解故事主要内容:

  教师边操作教具边有表情地讲述故事第一部分内容(从第一自然段至第四自然段):

  ——“长颈鹿、河马、大象为什么都不高兴?”(初步理解词语:合适。)

  请你猜猜,熊猫伯伯会怎么做呢?

  如果你是熊猫伯伯,你会怎么办?

  教师有表情地讲述故事第二部分内容(从第五自然段至结束):

  ——“熊猫伯伯想出了什么办法?”

  “熊猫伯伯对长颈鹿、河马、大象是怎么说的?”(请幼儿学着说一说。)

  最后,长颈鹿、河马、大象对熊猫伯伯说什么?他们为什么这么说?

  3. “长颈鹿、河马、大象高兴吗?为什么?”

  “我们也来学一学熊猫伯伯吧!”

  4.体验买卖游戏的乐趣:

  在游戏中,教师引导扮演售货员的幼儿学说:“请问你要买什么?”指导扮演顾客的.幼儿正确使用量词,如:“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子。”

中班语言活动教案 篇5

  活动目标:

  1、能根据画面内容,推测合理的故事情节。

  2、能大胆表述,发挥想象力。

  3、养成安静倾听的良好习惯。

  活动准备:

  教具:课件、魔法棒、狐狸面具、帽子等。

  学具:幼儿故事游戏图、故事卡片、动物头饰等。

  活动过程:

  一、导入活动

  教师以故事情景开头,引出狐狸先生,激发幼儿的游戏兴趣。(老师带上狐狸面具,穿上西装,戴上帽子,拿着雨伞高高兴兴的出场,配上音乐《美国误会漫步》)。以闯关游戏激发幼儿探索兴趣。(今天我要去参加森林舞会,在路上会遇到三个难关,如果你们能帮助我连闯三关,就会获得森林舞会头饰一个,和我一起参加舞会!)

  二、闯第一关

  (一)引导幼儿推测第一组图片空白处的内容

  1、提问: 到底狐狸先生发生了什么意外的事情呢?想知道吗?那让我们一起来看看,狐狸先生到底发生了什么意外……

  2、使用课件播放图片1。

  提问:狐狸先生在什么地方?它的帽子在怎么了?它是怎样的表情?为什么会有那样的表情?

  (二)幼儿回应:非常仔细地观察课件,能用语言和动作表现狐狸先生着急的表情。对狐狸为什么会有着急的表情充满了好奇,并能大胆猜想。

  1、播放课件中风的声音。

  幼儿闭上眼睛倾听风的声音,想像狐狸先生的帽子可能会被风吹到哪里?

  幼儿回应:风声使他们有了一种身临其境的感觉,因此能大胆想象,并急切的想要说出自己的猜想。

  2、播放课件中图片2。

  提问:狐狸先生的帽子被风吹到了哪里?它的喊什么?它的表情怎样?为什么会有那样的表情?

  幼儿回应:带着自己的猜想,情不自禁地仔细观察图片,并验证自己的猜想。他们因为自己的成功推理而欢喜。

  3、播放课件中图片4。

  提问:看看后来又发生了什么事情?狐狸先生怎么了?

  讨论:它为什么会到河里?(不请幼儿回答,为下一个环节的回答埋下伏笔)

  4、出示第一组图片中编号为1、2、4的图片。

  师:(以小熊拍了照片的情节引出)小熊把狐狸先生的意外事情拍成了照片,并按事情的.先后把顺序排了出来。我们一起来看照片。咦!这个粗心的小熊呀,中间怎么漏掉了一张呢?

  幼儿猜想:这张漏掉的照片上可能发生了什么事情呢?为什么?

  幼儿从"?"图片中选择图片,并说出理由。

  幼儿回应:有了前面的铺垫,他们都能正确的选择"?"处的卡片。

  播放课件,揭晓"?"处答案,验证幼儿的猜想结果。

  宣布闯关成功,播放课件中第一张胜利笑脸娃娃。

  三、闯第二关、第三关

  幼儿自己尝试推测第二组、第三组图片空白处的内容

  1、提问:狐狸先生自己把帽子从河里捡起来了吗?接下来又有谁出现了?发生了什么事情呢?

  幼儿回应:开放性的提问,为幼儿思考、想像留足了空间。幼儿与同伴主动交流,大胆表达自己的想法。(让我们一起来揭开第二关的题目)。

  2、幼儿操作学具,观察讲述,尝试理解画面内容,教师巡回指导。

  教师提出观察要求:仔细地按从左到右的顺序一幅图一幅图的看。两只青蛙看见了什么?它们的表情、动作是怎么样的?猜想一下它们可能会想些、说些、做些什么?

  幼儿回应:能按照观察要点进行观察、讲述,并在观察和并讲述中理解画面的内容。

  3、幼儿为第二组图片中的"?"处选择恰当的图片。请个别幼儿到前面说一说自己的选择,说出理由,其他幼儿验证自己的结果。

  4、教师宣布第二关闯关成功,播放第二个胜利笑脸娃娃。

  5、第三关!观察第三组图片并请幼儿观察、操作。

  请个别幼儿到前面说一说自己的选择理由,其他幼儿验证自己的结果。宣布第三关闯关成功!播放胜利笑脸娃娃!

  四、结束活动。

  飞出魔法棒,请幼儿闭眼,施法为幼儿准备动物头饰。请幼儿戴上小动物头饰,和狐狸先生一起去参加森林舞会!

中班语言活动教案 篇6

  活动目标:

  1对故事有阅读兴趣,能认真阅读并乐于表达。

  2了解故事内容,观察主要角色的表情和动作,大胆猜测角色的心理活动和语言。

  3知道一幅图可以用一段话表示,尝试评价角色。

  活动准备:

  资源包材料:教学课件(水果屋),教学cd(水果屋),幼儿读物(水果屋)。

  活动过程:

  1观察图片,自主阅读。

  (1)教师演示教学课件(水果屋)扉页,提问:你们看到了谁?熊猫妈妈和熊猫宝宝为什么这么高兴啊?(幼儿猜测后)是不是像你们说的这样呢?看看书就知道了。

  (2)幼儿自主阅读图书。教师巡回观察。

  2讨论交流,了解故事内容。

  (1)提问:谁来说说故事里发生了哪些事?

  (2)请幼儿找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一副图,重点观察角色表情和动作。

  猜想角色的心理活动:

  熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了,而它们为什么不高兴了呢?

  猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么呢 ?

  这么多的水果将屋子都占满了,该怎么办呢?

  (3)继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝是怎么解决问题的。

  3 观看课件,完整欣赏。

  (1)完整欣赏故事。

  (2)教师说故事中的'一段,幼儿寻找相印的画面。

  (3)请个别幼儿讲述故事中的一段,其他幼儿共同寻找画面。

  4评价角色,添加经验。

  (1)提问:对于这个故事,你们还有不明白的地方吗?

  (2)提问:你们喜欢故事中的熊猫妈妈和熊猫宝宝吗?为什么?如果你们是熊猫妈妈,会想什么办法呢?

  活动建议与提示:

  1本活动的重点是喜欢阅读故事,了解故事内容,知道一幅图可以用一段话表示,难点是观察主要角色的表情和动作,大胆猜测角色心理活动和语言。

  2提供水果屋的操作材料,供幼儿在美工区拼拼说说,引导幼儿盖出多种不同的水果屋。将教学cd投放到表演区,供幼儿亲听,讲述故事。

  3请家长和孩子一起阅读故事,表演故事。

  附:故事

  水果屋

  熊猫家的果园丰收了。熊猫妈妈和熊猫宝宝看着这些水果高兴极了。熊猫妈妈和熊猫宝宝摘下丰收的水果,一车一车地把水果拖回家。

  唉呀,屋里堆满了,连门都快堵住了。

  这一天,熊猫妈妈和熊猫宝宝没有办法,只能睡屋外了。

  第二天,熊猫妈妈想出了个好办法,用水果搭了一幢水果房子。苹果砌的墙,葡萄做的梁,屋子里的家具也都是水果做的。

  熊猫妈妈和熊猫宝宝请来了许多小动物到水果屋里来做客,大家一起高兴的品尝着水果。

中班语言活动教案 篇7

  活动目标:

  1、初步了解蔬菜部位与食用关系。

  2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。

  活动准备:

  幼儿用书、故事纸偶:狐狸、兔子 故事DVD、蔬菜图片

  活动过程:

  一、热身环节:手指游戏

  二、导入环节:出示狐狸和兔子的纸偶,狐狸和兔子都要去种菜,猜猜会发生什么事?谁种的菜会更好呢?

  三、学习环节:

  1、师生共读:

  ----第一次种菜是狐狸是怎么说的?它要蔬菜的`那部分?(地面上)兔子是 怎么做的?最后采收时,狐狸得到了什么?

  -----第二次种菜时,狐狸是怎么说的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收时,狐狸得到了什么?

  -----第三次种菜时,狐狸是怎么说的?它蔬菜的那部分?(叶子和根)兔子又是怎么做的?最后采收时,狐狸得到了什么?

  2、利用图片引导幼儿理解故事内容。

  3、完整地欣赏图片4、集体讨论-----故事里,你喜欢谁?为什么?

  -----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了红萝卜、菠菜、玉米,你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。

  四、结束部分:带领幼儿到种植园地去看蔬菜

中班语言活动教案 篇8

  活动目标:

  1.欣赏故事,了解故事的内容和情节,初步理解并形成“半个月”的时间概念。

  2.通过谈话、观看图片,感受半个月里月亮形状变化的过程。

  3.萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望。

  活动准备:

  1.兔妈妈、小兔玩偶各1个。

  2.纸制的大饼1 块,单月的.日历1张。

  3.画有月亮变化的图片1套。

  活动过程:

  一、教师出示玩偶导入。

  教师:猜猜看,今天谁到我们班来做客了?

  教师:兔公公家里盖房子,兔妈妈要去帮忙,小兔子会怎样等妈妈呢?

  二、欣赏故事,了解“半个月”的时间概念。

  了解时间概念。

  教师:兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月有多长呢?

  教师:我们一起来数一数日历,就知道半个月时间有多长了。

  三、讲述故事,进一步理解故事内容。

  1.教师过演示边讲述故事。

  2.教师根据情节出示相应图片。

  教师:兔妈妈走后几天,小兔看到的月亮是什么样的?

  四、观察月相变化图片,激发幼儿探究欲望。

  1.观察月亮的变化。

  教师:月亮是怎样变样子的呢?

  2.教师小结月亮变化的过程。

  教师:你看过月亮变化的样子吗?

  3.引导幼儿记录月亮的不同变化。

  活动延伸:

  指导幼儿在语言区进行欣赏与表演活动。

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