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大班语言教案

时间：2023-06-16 13:35:31 教案我要投稿

【荐】大班语言教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的大班语言教案，欢迎阅读与收藏。

【荐】大班语言教案

大班语言教案1

　　活动目标：

　　1、在谈谈、说说、演演的过程中初步学会儿歌《虎拜师傅》，并在此基础上能有节奏的朗诵儿歌。

　　2、体验儿歌的有趣情节。

　　3、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、音带（老猫叫、老虎叫的声音）。

　　2、木偶老虎、老猫各一只、

　　3、老虎，猫头饰

　　活动过程：

　　一、设疑，引出主题。（听录音）

　　今天呀，老师请了俩位小客人来我们一班做客，请小朋友听一听，谁来了？（出示老虎、老猫木偶）耳朵真灵！那你们知道它俩各有些什么本领呢？

　　二、重点前置，理解老虎的扑、跳动作以及猫的蹿的动作。

　　1、教师：“谁来说说看，老虎的本领是什么？（捉动物，教师引导幼儿学说扑、跳动作）请小朋友模仿老虎做一做扑和跳的动作。

　　2、那猫有什么本领呢？（爬树、捉老鼠）哦！狸猫还有这样的本领啊！真厉害！我们也一起学一学狸猫的本领吧！

　　三、教师表演儿歌内容一次，让幼儿分段分析、理解儿歌内容。

　　老虎和狸猫有这么的本领，那小朋友说一说，狸猫和老虎相比较，谁比较厉害呢？为什么？（老虎是森林里的王，小动物们都怕他，所以老虎比较厉害）。其实呀，在很早以前，狸猫还是老虎的师父呢！现在，请小朋友来看一看王老师和我表演的一段“双簧”《虎拜师傅》，看一看这到底发生了是一件什么事？

　　（一）完整表演儿歌内容一次。提问：“你刚才看到了什么？讲的又是一件什么事？”（幼儿自由讲述）

　　（二）分段理解儿歌内容，尝试朗诵儿歌，学习图片内容！

　　a、师：我们现在听一听，老虎在哪里跟师傅学本领呢？请小朋友跟着老师边听边进行表演。教师分段放音乐。

　　一棵松树两丈高，树下狸猫把虎教。

　　b、师：那老虎都学会了什么本领呢？

　　先学扑，再学跳，穿山跳涧都学会。

　　c、师：老虎真聪明！猫师傅的本领一学就会，那它有没有继续向狸猫师傅继续学本领呢？

　　老虎翻脸要吃猫，狸猫一见事不好，身子一蹿上树梢。

　　d、师：老虎要吃自己的师傅，好不好？（不行）为什么呢？老虎真可恨，那现在看看老虎怎么啦？

　　老虎一见傻了眼，急忙跪下来哀告。

　　e、师：老虎吃了狸猫没有，它和狸猫说了一些什么话呢？

　　师傅师傅下来吧，在教弟子上树梢。

　　f、师：狸猫会相信它吗？有没有下来呢？狸猫怎么了？

　　狸猫树上摇摇头，眼泪滚滚往下掉。

　　g、师：狸猫有没有继续教老虎本领呢？他说了些什么啊？

　　有心下来再教你，怕只怕，你再翻脸我哪里逃，哪里逃。

　　四、连续完整讲述儿歌。

　　师：幸好这一招狸猫没教老虎，要不然狸猫早就成了老虎的.美餐了。是不是呀，现在，我们一起来完整的说一说吧。

　　（1）教师带领幼儿讲述儿歌。

　　（2）教师做狸猫，幼儿做老虎学说一次。

　　（3）教师做老虎，幼儿做狸猫学说一次。

　　小结：“恩，儿歌真有趣，请小朋友看着图片，自己说一说这有趣的儿歌吧！”幼儿看图片朗诵儿歌。

　　五、你来说，我来演《虎拜师傅》。

　　将幼儿分俩组，一组朗诵儿歌，一组表演动作。

　　六、角色表演，巩固体验作品。

　　师：小朋友们真厉害，都学会这有趣的儿歌，现在我们请俩位小朋友一起来扮演一下老虎和狸猫，来表演这儿歌吧！

　　七、结束活动。回家给爸爸妈妈表演。

　　活动反思：

　　这节课中，我从设疑开始，通过听声音的方式，激发幼儿兴趣，然后根据幼儿已有经验开始引导，让幼儿说出老虎和猫的本领，然后通过观察图画内容并提示幼儿理解儿歌内容，教师语言对配文加以补充。在老师的引导下，孩子的兴趣非常好，能够根据儿歌故事内容想象接下来发生的事，最后在完整的学习儿歌，其实像图片加文字这样呈现在孩子们面前，这时孩子们就会充分张开想象的翅膀，文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。那么，我们不防就给孩子一个空间，让他充分发挥，孩子不会发现，不会思考，我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物，唯一的遗憾就是在我的教学过程中还是很难免有些空洞的说教，学习儿歌的时侯比较死板，没有通过新颖的方式来进行教学活动。

大班语言教案2

　　【活动目标】

　　1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物

　　2、能根据图片有关三要素的提示创编故事

　　3、能大胆、自信地在集体前讲述故事

　　【活动准备】

　　葫芦一个纸葫芦图片若干葫芦藤若干

　　【活动过程】

　　一、出示葫芦引起幼儿兴趣

　　1、师：看这（葫芦）这可不是一个普通的葫芦它的肚子里藏了一个好听的故事呢葫芦葫芦变变变！（出示图片）故事在儿呢噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！

　　2、教师有感情地讲解故事（手指图片）

　　二、帮助幼儿理解故事内容引出故事的三要素

　　师：小朋友这个故事发生在什么时候呢你是从个葫芦宝宝身上看出来的（指葫芦上的图片）噢黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记表示故事发生的时间

　　师：这个故事发生在什么地方呢你是从个葫芦宝宝上看出来的

　　红葫芦上有故事发生的地点看（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……

　　师：哦黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点那蓝葫芦又告诉我们什么对蓝葫芦告诉我们故事里有些人物

　　小结：原来有了时间、地点和人物我们就可以编出好听的故事了

　　三、看图片引导幼儿尝试创编故事

　　1、师：现在这只宝葫芦有要变了小朋友先把眼睛闭起来葫芦、葫芦变变变！

　　2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同（引导幼儿观察图片的变化幼儿回答时注意总结）

　　3、引导幼儿尝试创编故事

　　师：这个故事发生在什么时间呢故事发生在什么地方呢故事里都有些人物呢现在有了时间、地点、人物你能不能把它们编成一个好听的故事呢

　　4、总结评价

　　师：“××小朋友的故事样呀刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事你们会不会呀”

　　三、幼儿自由选择纸葫芦创编故事

　　1、提出要求

　　师：“看葫芦藤上结出了许多许多的'葫芦等会儿阿小朋友去摘一个黄葫芦一个红葫芦一个蓝葫芦一共是……！想一想你能编出什么好听的故事来！”

　　2、幼儿自由创编

　　3、幼儿讲故事

　　师：请把你的葫芦宝宝带上来先给大家看看你的葫芦宝宝再把故事讲给大家听准备好了开始吧

　　师：还有谁愿意来讲的这么多呀！这样吧等会小朋友把故事讲给客人老师听如果你讲完后还想编故事就和别的小朋友交换一下葫芦

　　四、结束活动

　　师：小朋友今天我们学会了一个本领根据时间、地点、人物编故事今后小朋友在编故事的时候也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有些人物然后就能编出好听的故事来了！

　　【活动反思】

　　“三要素”是小说、故事中不可缺的成分而在教学中我们经常会忽略掉它平日我们只一味地让孩子听懂故事明白故事中的道理却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多小学的孩子们在初次接触写作时老师会重点讲解是的也正是因为如此也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下学习故事的创编为幼儿跨入小学接触写作文提供经验储备

　　确定课题后为了不让活动开展得生硬死板年级组一起讨论决定用宝葫芦来做为导火线并将其贯穿于整个活动之中室内的环境布置也都以它们为主给活动的开展提供了一个良好的氛围活动一开始宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣也引出了一个故事教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的随后通过提问让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编宝葫芦的再次变化后教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化说出已变化的时间、地点、人物后幼儿就开始自由创编了接着设置了一个摘葫芦的环节让幼儿体验到活动的趣味性不让语言活动显得死板平淡幼儿摘完葫芦后都能自主地、积极地进行创编大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中也基本掌握了这一技能然而在这一环节中我没有从故事的“三要素”这个方面对孩子创编的故事进行总结评价忽略了活动的重点和难点评价时如果我再强调或突出一下故事的“三要素”也许效果会更佳

　　本次活动中我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富创编能力也很强我认识到教师的评价很重要因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力比如说有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编已掌握了该技能在此基础上教师可以提高要求鼓励幼儿用好听的词和句将故事创编得更加生动、更加形象

大班语言教案3

　　活动目标：

　　1、初步学习仿编散文，并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。

　　2、体验仿编活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、课前准备：熟悉散文。

　　2、雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。

　　3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

　　活动重点：

　　仿编散文并通过多种方式进行表达。

　　活动难点：

　　根据雨滴唱歌句式进行仿编。

　　指导要点：

　　多欣赏散文中雨滴唱歌的四句，了解其写作结构，启发幼儿结合生活经验大胆想象。

　　活动过程：

　　1、随配音散文自然地、有感情地朗读。

　　2、欣赏雨滴唱歌的四个句子。

　　（1）教师带领幼儿念一念。

　　（2）体会和讨论四个句句有什么特点。（教师帮助幼儿归纳）

　　教师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，那是小雨在每一句中都有重复。

　　（3）引导幼儿熟悉它的句式。

　　那是小雨跟谁在干什么。

　　3、仿编诗歌。

　　（1）提问

　　小雨还会落在哪里呢？会发出什么声音？它在干什么呢？

　　引导幼儿进行联想讲述：小雨落在马路上，会发出咚，咚，咚的声音：小雨落在池塘里，会发出叮叮叮的'声音等）

　　（2）引导幼儿仿编。如：咚、咚、咚，那是小雨在马路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩游戏嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫等。（根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来，引发孩子创编兴趣。）

　　4、分组画画、说说。

　　（1）雨滴会落在哪呢？请幼儿把有关小雨的景物画出来。

　　播放舒缓的音乐，幼儿作画，教师巡回指导，注意倾听幼儿的作画意图。

　　（2）幼儿以小组的形式自由说一说。

　　（3）各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。

　　（4）欣赏散文中的四句，发现自己仿编散文的不足，看看我们的散文哪些可以编得更好些，谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。

　　（5）师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文。

　　（6）配乐完整欣赏仿编的散文，并加入幼儿的内容。

　　老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来欣赏吧！

　　5、寻找生活中的小雨乐器。

　　（1）生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音？

　　（2）出示（摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等）教师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？（引导幼儿找到匹配的乐器，并进行演奏）

　　6、结束。

　　小雨音乐会幼儿分四组进行演奏（分别拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板）

　　教师小结：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！

　　评价要素：

　　能否结合生活经验大胆想象仿编，积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。

　　活动建议：

　　1、把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与同伴交流。

　　2、情景绘画：听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔，请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景，并与同伴进行交流。

　　3、在日常生活中寻找各种大自然的声，并在区域活动中，投放各种乐器道具，让幼儿自由敲打出各种声音的音效。

大班语言教案4

　　语言活动：春天

　　活动目标：

　　1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

　　活动重点：

　　让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

　　活动难点：

　　初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

　　2、三本春天的大书。

　　3、歌曲《春天在哪里？》课件。

　　活动过程：

　　1、导入。

　　（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）

　　2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

　　出示彩色的书：（引导幼儿用优美的`语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？

　　师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

　　引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？

　　师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

　　（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

　　（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。

　　3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。

　　（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

　　（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

　　（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

　　4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

大班语言教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“O”各表示什么。

　　2、引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

　　3、引导幼儿认知生活中的圆圈

　　活动准备：

　　图片、动物头饰

　　活动过程：

　　第一层次：学习作品

　　一、

　　以谈话方式，引出课题。

　　师；小朋友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？（请幼儿回答）

　　小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱才可以拿走。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题。小朋友，你们猜一猜，小猴遇到了一个什么难题呢？

　　小朋友说的真不错，现在呀，我们一起来听听故事里的小猴遇到了什么难题。

　　二、

　　教师第1遍讲述故事，讲完故事后向幼儿提问：这故事的名字叫什么啊？小猴的百货店来了哪几位顾客？他们手里都拿着什么？小猴有没有让他们满意地买到了所需要的东西？待幼儿零散回答一些问题后，师：我们再来完整的听一遍，看看究竟是怎么一回事呢？教师第2遍讲述故事，

　　1、教师利用教具讲述故事的前半部分。

　　小猴是儿童百货商店的售货员，它很会动脑筋。

　　一天，店里来了五个伙伴，它们手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着个“〇”（圆圈）“咦，这‘〇’是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸脑袋想办法。

　　师：“小朋友，你们觉得这个“O”是什么呢？”(让幼儿猜想。注意幼儿的语言表达，我觉得??)

　　师：“哦，小朋友想了很多，那小猴是怎么做的呢？我们呀，继续来听下面的故事。”

　　2、教师把故事讲完。（边讲边把图片贴好）

　　3、教师利用图片提问，引导分析各种小动物的.“0”各表示什么。讲述完毕后，出示小猫，提问：“你知道小猫买的‘O’是什么东西呢？”“你是怎么知道的？”幼儿说出后，教师将小猫手里的“O”换成镜子图片。等幼儿都明白了小动物们都买了什么之后问：小朋友，小动物买的是游泳圈、镜子、足球和饼干，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)那你觉得小猴是只什么样的小猴呢？请小朋友回答，对，小猴很聪明也很会动脑筋。第二层次：理解、体验文学作品

　　主要活动：让小朋友参与表演故事，帮助幼儿对故事角色、情节的理解。准备六张画有圈的纸片和六个动物的头饰。

　　师：“好了，现在咱们都知道故事中的每一圈是什么意思了!现在余老师请小朋友来讲这个好听的故事吧？小朋友们可要认真听哦，待会儿余老师还会邀请表现好的小朋友来表演这个故事。”

　　待小朋友讲完故事后，请对故事情节记得比较清楚的六个小朋友戴着不同头饰进行故事表演。

　　第三层次：迁移作品经验。

　　玩“到小猴家买图”的游戏，加深小朋友对故事的理解。

　　师：“今天我们也要到小猴的百货店买圈，小朋友们你们要买什么圈

　　啊？”

　　让一名幼儿讲讲自己要买的“O”是干什么用的，让另一名扮演小猴的幼儿猜出他要买什么。

　　活动延伸

　　师：现在余老师请小朋友讲讲在家里见到哪些圆的伙伴，在别的地方见过哪些圆的伙伴，（小朋友说了很多）我们的教室有哪些圆的伙伴呢？请小朋友找一找

大班语言教案6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

　　2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

　　3、萌发对大自然的`关注之情。

　　活动重点：

　　理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

　　活动难点：

　　了解鸟与人类的关系。

　　活动准备：

　　挂图

　　活动过程：

　　一、谈话引出活动。

　　提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？

　　师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

　　二、分段学习故事，理解故事内容。

　　1、讲述故事第一段提问：

　　（1）老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树？为什么？

　　（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢？

　　2、看图猜测故事内容提问：

　　（1）你看到了什么？老爷爷为什么要做鸟窝？

　　（2）有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗？为什么？

　　3、看图验证结果。

　　提问：老爷爷的愿望实现了吗？你认为是怎么实现的？

　　4、教师讲述故事第二段到最后。

　　提问：老爷爷的愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？

　　三、看图完整欣赏故事。

　　一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？

　　小树苗是怎么长大的？

　　老爷爷为什么能实现愿望？

　　你能为故事取个题目吗？

　　四、与幼儿交流。

　　提问：鸟对人类有什么好处？

　　小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

　　五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

大班语言教案7

　　活动目标：

　　1、能细致观察和捕捉人物的主要特征，并加以表达。

　　2、知道礼物的含义，尝试真诚地制作和赠送礼物。

　　活动过程：

　　一、讨论导入，理解礼物的含义

　　——喜欢礼物吗？为什么？

　　——礼物代表什么呢？

　　二、捕捉特征，绘制礼物

　　——孩子们，今天是我们学校五十年的校庆，来了那么多的嘉宾和我们一起庆祝，我们来为大家画像做礼物好吗？

　　——幼儿寻找对象，开始做画。

　　教师观察幼儿对人物特征的捕捉。

　　——（反转画板）来猜猜画的是谁？

　　请幼儿来说说自己猜出来的嘉宾，并说出猜出的原因

　　如：有幼儿很难猜出的画像，请作者来介绍，大家一起修改，协助幼儿一起抓住人物的主要特征。

　　小结：画人物时要先看脸型，再看发型，最后看五官和衣着，寻找与众不同的'地方。

　　三、美化作品，准备礼物

　　——现在，你们觉得可以把画像作为礼物送给客人了吗？为什么？

　　—— 什么可以让礼物变漂亮？

　　——鼓励幼儿用自己的办法来美化作品，体现自己的心意和对客人的尊重。

　　四、送礼

　　——送礼物吧，怎样可以让别人乐意接受你的礼物

　　设计思路：

　　中国是一个礼仪之邦，时逢新年佳节，随着孩子们的年龄增加越来越多地参与到节日的主要活动中，如：走亲访友、家庭聚会或者参加PARTY。孩子们经常会接受礼物或赠送礼物，但，我们发现：

　　1、孩子们对接受礼物习以为常，却很少由自己向别人赠送礼物。

　　2、孩子们觉得礼物都是买来的，贵的就是好的礼物。

　　3、孩子们在接送礼物时显得拘束或扭捏，尤其是面对比较陌生的客人时，缺乏自然的态度和方法。

大班语言教案8

　　活动目标：

　　1、理解故事，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。

　　在故事趣味中

　　2、自信的表达自己的长短处，真诚地欣赏同伴的长处

　　活动准备：

　　图书ppt、

　　活动过程：

　　一、导入：设疑猜想

　　1、请你听一段音乐，听听这个音乐好像在做什么事？

　　2、你好象看见人们在干什么？

　　3、请你看看，今天这段音乐里发生了一件什么事呢？

　　4、讲述故事到老鼠村长很烦恼。这里有6个人选老鼠村长说，要把女儿嫁给一个世界上最强的新郎，你觉得这6个人选里谁最强？咱们来帮老鼠村长一起选新郎吧？

　　二、理解讨论，谁是最强大的人选

　　1、师：你认为到底谁是世界上最强的新郎？

　　2、你还认为这6个人中有最强的吗？他们有各自的长处，太阳会照，乌云会遮太阳，风会吹走乌云，墙会挡住风，老鼠会打洞，猫会抓老鼠。而猫白天最又怕太阳照你认为有最强的新郎吗？

　　3、你喜欢谁最强的地方？

　　三、迁移内化

　　1、每个人都有最强的地方，你有最强的地方吗？

　　2、我们每个人都有最强的地方，这6样既有最强的地方，也有不强的地方。你有没有稍稍不强的地方呢？

　　3、你去找几个人组成一个朋友圈，仔细想想说说，你喜欢谁的长处？谁又喜欢你的长处？大家互相帮助，你们就可能成为世界上最强的团队哦！

　　4、不要忘记哦，谁能帮你做什么，成为世界上最强的.。

　　5、找到的朋友手拉手坐到一起，一组一组来介绍一下。谁能帮你学到什么？你能帮他什么？

　　6、你们马上要毕业了，这也是一件让人高兴的事，看看能不能和你的朋友圈一起扬长补短合作一件有意义的事情，在毕业典礼上展示出来呢？再想一想好吗？

　　5、理解“扬长补短”、认字强的孩子来说一说。

大班语言教案9

　　活动目标：

　　1、能仔细观察画面，大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝

　　2、理解诗歌内容，并学说诗歌

　　3、感受诗歌的优美意境

　　活动准备：

　　1．“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。

　　2．与诗歌内容匹配的图片。

　　活动过程：

　　一、开始部分：图片导入活动，激发兴趣。

　　出示摇篮图片

　　——小朋友们，你们认识这是什么吗？它是干什么用的？

　　——摇篮是谁的床，睡在里面有什么感觉呢？

　　二、基本部分：学习诗歌，感受诗歌的.优美意境

　　1、完整观看课件画面内容（没声音的），找出画面中的摇篮。

　　——睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

　　——你觉得什么像摇篮呢？（孩子说老师贴出相应的“摇篮”）

　　2、完整欣赏诗歌（加上配音），验证找到的摇篮是否正确

　　3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁？（贴上相应的“宝宝”）然后单页或分段欣赏视频，老师和孩子一起说儿歌。

　　4、逐页听视频，再说说小宝宝是怎么睡着的？

　　5、完整欣赏一遍儿歌

　　——这首儿歌的名字叫什么？

　　6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.

　　——星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？（好听的声音）

　　7、这首儿歌中有哪些一样的地方？

　　（都有摇篮、最后一句一样，它们都睡着了）

　　三、结束部分

　　观看电子资源图片，尝试创编诗歌。

大班语言教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。

　　2、能用语言、绘画胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。

　　3、根据已有经验，胆表达自己的想法。

　　4、阅读故事，能细致的观察画面，胆的表述对故事的理解。

　　活动准备：

　　1、故事录音材料、绘画工具等。

　　2、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、弯腰看世界，引入故事。

　　说说与平时看到的有什么不一样？（看到的东西都相了、颠倒了。）

　　二、打开幼儿用书观察。

　　提问：你发现什么奇怪的事情？（让幼儿仔细观察，请个别幼儿代表讲述。）

　　过渡语：这是什么地方呀，发生了这么奇怪的'事情？真让人纳闷。

　　三、倾听故事《颠倒世界》。

　　1、播放故事录音《颠倒世界》

　　提问：（1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？

　　（2）为什么说这是一个奇怪的地方？（所有的事情都颠倒了：小老鼠在追一只猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉。）

　　（3）看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢？

　　四、讨论：

　　1、听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引发幼儿讲讲心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）

　　2、你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事情吗？

　　五、幼儿再次完整地欣赏一遍故事。

　　小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

　　六、绘画：颠倒世界

　　1、引导幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

　　（教师不必过多注重绘画技能而应侧重于幼儿的胆想象）

　　2、你讲我猜。引导幼儿猜测同伴绘画的意思。再听听小作者自己的介绍。

　　活动反思：

　　这个活动内容非常有趣新奇，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇妙的形象。在幼儿一日活动中，经常看到幼儿弯下身子从跨下向后看，追求新奇，表现出一种颠倒过来看世界的心态。所以我在活动的开始让他们每个人弯腰看世界，引发他们的兴趣，再让他蜜察幼儿用书里面的图片时，图片吸引了所有小朋友的目光。接着抛出问题，让他们带着好奇的心理来倾听这个故事。果然，幼儿们听到很入迷，有的还不时发出会心的笑声。我没有阻止他们，也没有暂停，而是和他们愉快地沉浸在颠倒世界里。最后我请他们把颠倒世界里颠倒的事说出来，并请他们说说生活中还有哪些可以颠倒的事情。结果他们从口中的颠倒世界是如此稀奇。在绘画这一环节中，他们画出来的颠倒世界更让我们赞不绝口。但在“你讲我猜”这一小环节里面，还有一部分幼儿不能用完整的语言去介绍自己的画，还需要加强。

大班语言教案11

　　本课通过游戏让小朋友了解恐龙时代的各种不同恐龙，了解他们的特点，引导他们学会在集体中主动表达。培养他们认真学习的态度。

　　一、活动目标

　　（一）胆地在集体面前讲述。

　　（二）知道翼龙有很多种。

　　（三）教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　（四）幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　（五）通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　（六）培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

　　二、活动准备

　　双型龙、翼手龙、喙嘴龙图片（3幅图片和小图片若干）幼儿收集的翼龙图片

　　三、活动过程

　　恐龙时代

　　（一）在天上的恐龙

　　1、什么是翼龙？有什么特点？（翼龙是恐龙的一种，它生活在天空中，长着一对翅膀。）

　　2、上次小朋友们收集了很多有关翼龙的照片，你是用什么方法收集的？（幼儿介绍自己收集翼龙的方法，如买恐龙的书籍、在网上查找等，提高幼儿收集资料的能力。）

　　3、谁来说说你收集的是哪种翼龙，长的什么样？它的食物是什么？它住在哪里？（幼儿出示自己收集的关于翼龙的资料，讲解自己了解到的相关知识。）

　　4、你喜欢它吗？为什么？（幼儿胆表达自己的想法。）

　　5、这是什么翼龙？叫什么名字？这是双型龙，它的特点是……（教师重点根据图形上的恐龙特点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙，并出示相关图片。）知道它们都是翼龙，是恐龙的'近亲。

　　6、我们来认识“翼龙”这两个字。翼的翼字是“羽”字头，说明这种恐龙长着翅膀。（教师在卡片上写出翼龙两字，让幼儿跟教师一起朗读。）

　　（二）游戏：

　　1、我们来做一个游戏，名字叫“侏罗纪的天空”，侏罗纪时代生活着很多的恐龙，其中有天空中飞的翼龙。天线宝宝可喜欢翼龙了！（教师手拿天线宝宝，扮演天线宝宝）我来做天线宝宝，你们来做翼龙。

　　2、教师说明游戏规则：幼儿扮演翼龙中的一种，将图片挂在胸前，教师扮演“天线宝宝”，“天线宝宝”遇到谁，谁就要报上自己的名字，并说出它们的习性。

　　3、幼儿与教师进行游戏。

　　四、延伸活动

　　请幼儿互相讲讲还收集到了什么翼龙。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

大班语言教案12

　　【教材分析】

　　山东快书《有营养的食物我最爱》以明朗上口的快书形式介绍了胡萝ト、豆腐、猪肝、菠菜的营养价值。

　　日常生活中，胡萝ト、豆腐、猪肝、護菜等食物虽营养丰富，但因其味道特殊，不容易被幼儿接受。山东快书具有浓郁的地方特色，是幼儿平时不常接触的表演形式。《有营养的食物我最爱》充满童趣、节奏鲜明、富有韵律，能激发幼儿对胡萝卜等食物的兴趣，帮助幼儿了解这些食物的不同营养价值。本次活动引导幼儿感知山东快书的独特魅力，培养幼儿传承、发展地方曲艺文化的责任感。快板的手法多样，幼儿掌握起来难度较大，活动过程中，可结合幼儿能力发展水平，采取先徒手、再打圆舞板、后尝试打快板的'指导方式。

　　【活动目标】

　　1.了解山东快书独特的节奏及语言特点，学习有节奏地说快书。

　　2.能用拍手、打圆舞板、打快板等形式边表演边朗通。

　　3.喜爱吃有营养但有特殊味道的食物。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　1.胡萝卜、菠菜、豆腐、熟猪肝均放在容器中。

　　2山东快书视频，圆舞板、快板若干，《幼儿素质发展课程·语言)CD。

　　【活动建议】

　　1.请幼儿欣赏山东快书录像，了解山东快书独特的节奏及语言特点。

　　提问：表演者说了什么?他说话的口音和普通话有什么不一样?

　　小结这就是山东快书，一边打快板，一边用山东话有节奏地表演，幽默、有趣、亲切。

　　2.请幼儿分段欣赏山东快书，理解快书内容并感受其节奏。

　　(1)表演快书第 1 段，引导幼儿学说串词“当里个当，当里个当，当里个当里个当里个当”。

　　(2)表演快书第 2 段，鼓励幼儿拍手打节奏并学说快书第 2 段。

　　提问：快板书里说了哪些蔬菜?吃了它会让我们的身体变得怎样?引导幼儿说出关于胡萝ト、菠菜、豆腐及猪肝的语句。

　　(3)表演快书第 3 段，着重引导幼儿感受节奏的变化。

　　提问：一共尝了几口?最后一句“长得壮”节奏是怎样的?鼓励幼儿尝试口齿清楚地用一口气说完“一ロ”至“八口”。

　　(4)教师完整表演，幼儿跟随教师一起朗通

　　3.提供圆舞板、快板等，请幼儿尝试用不同形式打节奏朗通。

　　(1)根据幼儿能力，指导幼儿先拍手、后使用圆舞板、再尝试使用快板朗通。

　　(2)提示幼儿说第 2 段时节奏由慢变快。

　　4.请幼儿品尝胡萝ト、疲菜、豆腐、猪肝制作的菜看。

　　可进一步引导幼儿说说还有哪些有特殊味道的食物以及它们对身体的好处。

　　附

　　有营养的食物我最爱

　　(中速)

　　当里个当，当里个当，当里个当里个当里个当。幼儿国，午饭开。

　　阵阵香气扑鼻来。要问吃的是什么? 大家快来猜一猜。

　　当里个当，当里个当，当里个当里个当里个当。

　　(由慢渐快)

　　红红的胡萝上我最发，吃了它皮肤滑滑真可发! 绿绿的菜我最发，

　　吃了它补铁脸儿红起来! 白白的豆腐我也发呀，吃了它身体长得快!

　　香香的猪肝我最爱，黑的眼睛亮起来!

　　当里个当，当里个当，当里个当里个当里个当。各种食物都有营养，

　　每样都要尝一尝。一口两口三ロ四ロ，五口六口七口八口，吃得香呀吃得真香! 健康的宝宝长得壮，长得壮!

大班语言教案13

　　【设计意图】

　　如果以一个成年的感觉去看这首诗，也许感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，反应了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。有助于发展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，帮助孩子理解“亲”的含义。

　　【活动目标】

　　1、初步感知，理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀，并学会用语言和动作表达。

　　2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲《亲一亲》

　　3、感知并体验“亲和被亲”的快乐，乐意与别人分享爱的情感

　　【活动准备】

　　电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片。

　　幼儿会唱歌曲《碰一碰》，会做“碰一碰”游戏。

　　【活动过程】

　　1、导入活动，玩“亲一亲”的游戏。

　　★师：小朋友们，你们想被老师亲一下吗？

　　幼：“想”

　　（有许多幼儿举起了小手，她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己）

　　★教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱。

　　2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》

　　★师：小朋友，还有谁亲过你们？你们还看见谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？

　　幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”，“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下”。

　　★师：刚才老师亲了小朋友一下，老师被小朋友亲了好几下。

　　下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》

　　（由于老师主动与幼儿亲昵，拉近孩子与老师的距离。巧妙的提问贴近了幼儿的生活，给孩子们一个想说、敢说、并愿意说的语言环境，老师加重语气或改变语调，让孩子初步体验亲与被亲的关系，感知亲一下与亲好几下的区别）

　　3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容

　　★在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到讲述活动中在教师的'带领下说出“好几下”。

　　4、根据画面内容，帮助幼儿进一步学习和理解诗歌内容

　　☆师：诗歌里有谁？阳光亲了什么一下？（日历）爸爸亲了谁一下？（妈妈）风亲什么好几下？（衣服）天花板被什么亲了下下？（蓝球）………

　　5、播放课件进一步感知并理解“亲”的含义。

　　☆师：小朋友，你们想不想知道他们是怎样“亲”的呢？我们一起来看一看。

　　播放课件后提问：谁知道诗歌中的“亲”说的是什么意思？

　　为什么说阳光亲了日历一下？为什么说风亲衣服一下？为什么天花板亲了蓝球一下？

　　☆教师带领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌

　　（在通过静态的图片感知诗歌中的内容后，老师又把动态的课件作为孩子理解诗歌的升华，问到诗歌中的“亲”是什么意思时，孩子恳定地告诉老师“亲”代表爱、关心、碰等）

　　（孩子是这样感受诗歌的：阳光撒在了日历上，她告诉日历：新的一天开始了；风亲衣服一下；风把衣服吹得来回摆动，把衣服吹干了；爸爸爱妈妈；篮球跳的太高撞在天花板上；墙壁说：“哎呀！车子碰着我了”；我想多换几个台，找一个喜好看的节目；看见石头，我想试试自己能踢多远；小鸟看见我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的头上；给我打招呼呢？哈哈哈………）

　　6、引导幼儿迁移经验，感受“亲一亲”的乐趣

　　☆师：你想亲谁一下吗？你想用什么样的方式或动作亲他们？

　　☆教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。

　　☆师：你刚才亲了小朋友什么地方？例：手、脚、身体、脸等。

　　☆师：我们这有许多听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。

　　☆师：小朋友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲？

　　☆启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴（弹：体会亲了好几个）亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。

　　（此环节气氛非常亲切、小朋友间的相互交流，老师充分利用听课的园长、老师，给孩子们提供与教师们交流的机会。孩子们积极性很高，老师们也很感动。孩子与身边物品的相碰，这些活动的多样化加深了孩子们对诗歌理解，扩展孩子们的亲一亲的经验。）

　　7、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，创编表演歌曲《亲一亲》

　　☆教师示范唱《亲一亲》让幼儿了解仿编的基本内容

　　☆启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中“找一个朋友”改成“找×××或找一位老师”，将“碰一碰”改成“亲一亲”，“碰哪里”改成“亲哪里”。

　　☆幼儿随音乐边唱歌边表演游戏，提醒幼儿听清楚教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持一定的距离。

　　（此音乐游戏起到了画龙点睛的作用，在老师的引导下，孩子们快乐地随着音乐与同伴与教师与物品交流，体验到了爱与被爱的幸福，感受到了与别人共同分享爱的情感。）

　　【活动评析】

　　在活动过程中教师能以“幼儿发展为本”为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、有趣味性，减少了单一的图片教学，《纲要》中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性、富教育于生活、游戏之中，本节课教师能将语言活动习得的经验、迁移到社会、艺术等领域，巩固强化己有的语言经验，在音乐游戏中，体验到改编歌词并表演后的快乐，感受到游戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。