幼儿园中班语言教案[经典15篇]
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的幼儿园中班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![幼儿园中班语言教案[经典15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0017_5f431d077ce2a.jpg)
幼儿园中班语言教案1
活动目标
1、理解儿歌内容，激发爱劳动的情感。
2、丰富动词“穿衣”“洗脚”“擦桌”“扫地”“种花”“浇水”，学习用符号帮助记忆儿歌。
3、能根据自己的本领仿编儿歌。
活动准备
幼儿用书、课件。
活动过程
一、情境导入。
播放课件《妈妈你别说我小》，观察小熊在做什么？（穿衣、扫地、浇花等）
师：每次小熊想帮妈妈干活时，妈妈总说：“小熊，你还小，我来。”小熊不服气，它觉得自己长大了。如果你是小熊，你会怎么说呢？
二、学习儿歌。
教师有感情地朗诵儿歌。
引导讨论用什么符号帮助记忆儿歌。如“妈妈”用妈妈的头像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教师根据符号朗诵儿歌。
教师带领幼儿根据符号朗诵儿歌。
引导幼儿讨论为儿歌配上动作。
教师带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。
将幼儿分成四组，每组分别扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，儿歌第一句由妈妈组站起来念，以此类推，念完一遍后，交换角色继续游戏。
教师小结：虽然大家已经学会了做很多事情，可是很多时候我们的爸爸妈妈爷爷奶奶呀，都会告诉我们，“你太小了，让我们来吧”，这个时候我们可以像小熊一样骄傲地告诉他们：妈妈你别说我小。
三、仿编儿歌。
引导幼儿说说，自己升上中班了，学会了做什么事情。
教师与幼儿一起将学会的本领用简练的语言概述，替代儿歌中的本领描述，重新组合成一首新的儿歌。
活动应变
动词组合的学习可以利用简单的“我说你做”的游戏来加深幼儿印象。
活动延伸
1、可以将幼儿与老师一起仿编的.儿歌录制成音频文件。
2、可以在日常户外游戏中复习儿歌：请幼儿围成圈站好，其中一人说一句儿歌，然后快速做蹲起动作，然后旁边的继续说下一句，以此类推。
区角活动
语言区：请幼儿将自己进行某项劳动时的照片带到幼儿园，并贴在语言区，鼓励幼儿向小伙伴们介绍自己的劳动内容。
美工区：请幼儿将自己学会的本领用绘画的方式记录，制成自己的小书。（参考教案：图书DIY）
环境创设
将穿衣、叠衣服、做值日生的步骤的图片贴在活动室内，鼓励幼儿做自己力所能及的事情。
家园同步
1、复习儿歌和家长一起仿编儿歌。
2、录制幼儿劳动画面，并鼓励幼儿自己的事情自己做，积极帮爸爸妈妈做简单的家务。
随机教育
日常生活中鼓励幼儿做自己力所能及的事情，养成爱劳动的习惯。
相关链接
跟幼儿一起观看电视节目《爸爸去哪儿》，感受节目小主人公自主劳动的乐趣。
幼儿园中班语言教案2
活动目标
1、通过倾听想象丰富的故事，激发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的想象力和大胆表达的能力。
3、知道蝴蝶演变过程。
活动准备
1、动画片—蝴蝶
2、图片—制作蜘蛛网
3、趣味练习—变成蝴蝶的过程
活动进程
一、导入
1、出示蜘蛛网的挂图，引导幼儿想象。
蜘蛛织完网后，它会在网上做什么？
2、趣味练习-变成蝴蝶的过程
观察：幼虫—卵—蛹—蝴蝶
通过观察图片，幼儿相互交流毛毛虫变成蝴蝶的知识经验。
3、教师：今天老师就给小朋友讲一个关于蜘蛛和蝴蝶的故事，你们想听吗？
二、展开
1、教师完整讲述故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里面有哪些小动物？
树上的鞋子是谁的？
2、幼儿边看挂图边欣赏故事，进一步理解故事内容。
（1）大家为什么喜欢蜘蛛坐的皮鞋呢？
（2）蜘蛛老鞋匠做鞋的时候，毛毛虫在干什么？
（蝴蝶的演变过程）
（3）为什么蝴蝶不认得树上挂的是自己的`鞋子呢？
3、交流讨论，故事主题。
提问：你从故事中了解了什么？
小结：这是一个有趣的童话故事，故事告诉我们蝴蝶由毛毛虫演变成蝴蝶的过程，
丰富了我们的知识。
三、结束
观看动画片—蝴蝶
引导幼儿边看边交流：美丽的蝴蝶
幼儿园中班语言教案3
活动名称：
大背心
目标：
1、能仔细观察图片，理解图意。
2、学用较完整语言进行表达，体验帮助别人的快乐之情。
准备：
电脑幻灯片
流程：
经验回忆——观察讲述——延伸
过程：
一、用已有生活经验讲述取暖方法
1、天气冷了，小动物会不会冷？你有什么办法帮小动物暖和起来？
2、大象没有厚厚的衣服怎么办？
二、观察画面并讲述自己的理解
1、兔妈妈在干什么？它给谁织毛衣？为什么要织毛衣？
2、大象看到小兔的新背心，心里会怎么想？小兔看到大象没有背心很冷，心里是怎么想的？
3、小兔把大象带回家，对妈妈说什么？
4、小兔和妈妈在干什么？它们为什么要帮大象量身体？
5、这是什么时候？你从哪里看出来？小兔在干什么？妈妈在干什么？为什么妈妈晚上还要织毛衣？
6、我们在睡觉的时候爸爸妈妈在干什么？
7、大象穿上新背心，心里怎么样？大象会怎么对兔妈妈说？
8、小结后完整欣赏。
三、延伸：
为小动物设计小背心。
活动完全出乎我的意料，幼儿讲述真是太好了，他们能用很规范的词语来表达图片的意思而且含义也很到位。反过来我的表现不如他们好，没有及时抓住幼儿的好词进行拓展丰富；情感表达对中班上学期的幼儿来说有一定的难度，但是幼儿能从自己的角度出发来感受体验别人的想法并积极讲述，我应该及时将幼儿的想法进行发展引导，使幼儿的'情感得到巩固；活动是在主题背景下的活动，应该注重围绕主题展开活动，在潜移默化中让幼儿学习学习的方法；情感体验的形式可以多样有语言有动作，使幼儿切身体会帮助别人的快乐。
幼儿园中班语言教案4
（一）教师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。
1. 教师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不高兴？（丰富词汇：孤零零）2. 教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好办法使老公公快乐起来呢？
3．幼儿自由讲述。
教师：刚才，小朋友想了很多办法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的？
（二）讲述故事，并通过提问鼓励幼儿讲述。
1．教师讲述故事的前半部分。
教师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的？它们对老公公说了些什么？（学说短句“我来陪陪你”）老公公怎么会快乐起来的？可是，天天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？
2．幼儿自由讲述，教师对回答正确的幼儿给予表扬和鼓励。
教师：小鸟想出什么办法使老公公更加快乐了呢？
（三）教师讲述故事后半部分。
1．教师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的？
2. 教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐？小鸟和其他小动物看到老公公很高兴，它们自己觉得快乐吗？为什么它们也会觉得很快乐呢？
3．教师：帮助和关心别人是一件快乐的`事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？
（四）集体完整欣赏故事。
教师边出示图边完整地讲述故事。
（五）表演故事。
教师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进行故事表演游戏。
活动延伸：
语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。
家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。
幼儿园中班语言教案5
有趣的春天活动活动目标：
1． 交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。
2． 能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动计划。
活动准备： 调查表一份。
活动过程：
1． 交流调查结果。
2． ——提问：你采访了谁？他们小时侯在春天里最喜欢干什么？
——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。
——将各种活动内容以图示表示出来。
2． 讨论：我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。
——幼儿分组讨论：在春天里，我最想参加哪些有趣的`活动。
——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。
活动四活动名称：春天他们在看什么活动目标：
引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。
培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。
活动准备：背面娃娃一个，背景画两幅。
活动过程：
1．出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同总结背面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢）2．请幼儿做模特，让幼儿观察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等）3．启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。
4．鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。
5．展示作品，进行自评、互评、师评。
幼儿园中班语言教案6
活动目标
1、通过活动，幼儿能知道儿歌的名称，理解儿歌内容，初步学会朗读儿歌。
2、引导幼儿学习新词：“蹦蹦跳跳”“礼貌”“您”“招”。
3、让幼儿初步懂得与人相处要谦让的道理，养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。
活动准备
材料准备：图片《小白兔过桥》、小白兔和山羊头饰、字卡。
活动过程
1、出示图片《小白兔过桥》
今天老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小白兔过桥》。
小白兔和山羊公公都要走过小桥，最终它们过桥了没有呢？它们是怎么过桥的呢？小朋友们看完就知道了。
2、教师提问，引导幼儿理解儿歌
（l）儿歌中讲的是谁过桥？它们过桥了吗？（小白兔和山羊公公。它们都过桥了）
（2）小白兔和山羊公公过小桥，碰到一块，小桥很小，一起过是过不去的`，那怎么办啊？（让一个人先过去）该让谁先过桥？（山羊公公）为何要让山羊公公先过桥呢？（幼儿一边想这个问题一边听教师念儿歌）
3、学习儿歌
（1）教师有表情地示范朗读一遍儿歌。
提问：
刚才老师念的儿歌叫什么名字？（小白兔过桥）
儿歌中有哪几个动物？（小白兔和山羊公公）
（2）教师出示小白兔和山羊公公头饰，边操作边朗诵第一段。
提问：
谁先去过桥？（小白兔）
小白兔走到桥上时怎么了？（瞧一瞧）
小白兔见到谁来了？（山羊公公）
山羊公公是怎样走上小桥的？（摇摇摆摆）
（幼儿跟教师念两次）
（3）教师继续边操作边朗诵第二段。
提问：小白兔见到山羊公公走上桥后怎么办？（往回走）
小白兔站在桥头干什么？（把手招）
小白兔对山羊公公说了些什么话？（山羊公公，您走好！山羊公公，您先过桥）
（幼儿跟老师念两次）
（4）老师讲述第三段。
提问：
河水听了小白兔的话怎么了？（哗哗笑）
小鱼听了小白兔的话又怎么了？（蹦蹦跳）
（老师示范小鱼蹦蹦跳的动作，幼儿跟老师学跳）
河水和小鱼都夸小白兔什么？（有礼貌）
（老师带领幼儿念第三段）
小结：河水哗哗笑，小鱼蹦蹦跳，那是在夸奖小白兔懂礼貌，知道谦让。在好处、方便面前能够做到不抢先、能让人，就是谦让的表现。小白兔做得很好。
4、学念儿歌
（l）教师完整地有表情地再范读儿歌一次，然后幼儿集体跟教师读两次。
（教师在此强调翘舌音，纠正个别幼儿的错误读音）
（2）请两名幼儿戴上头饰边表演边念儿歌。
礼貌教育：
小朋友学习了《小白兔过桥》这首儿歌，我们该向儿歌中的谁学习（小白兔）为什么要向小白兔学习呢（小白兔有礼貌，让山羊公公先过了桥）有礼貌的孩子才是好孩子。平时你们会不会这么做？（会）请个别幼儿告诉大家。
小结：小朋友之间要互相谦让，大家就像一家人，学习活动都会觉得很愉快。我们的许多小朋友也能做到谦让，比如说，排队喝水、排队洗手，先让给其他小朋友，这些都是谦让。
5、情景表演《小白兔过桥》
请能力强的幼儿上台表演。
幼儿园中班语言教案7
教学目的：
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
教学准备：
多媒体课件一套磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干在教室里布置一幅春景图教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
教学难点：
用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学习作品1.导入（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找朋友啊？谁是春天的朋友呢？
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字？
那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？
花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？
在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演（播放课件）课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。
2.教师范编,引导幼儿发现仿编的.方法。
小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？
问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？
教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？
教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
5.自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动：
春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！
放a，幼儿自由出教室。
附：春天的朋友 花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是朋友花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是朋友花蝴蝶，小草和小花都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天
幼儿园中班语言教案8
【活动设计】
诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性，诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。
活动结束后与孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢？”这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。
活动一
诗歌欣赏：出海
【活动目标】
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美好的意境。
2、理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式结构的特点。
3、学习有情趣的朗诵诗歌。
【活动准备】
配乐诗歌《出海》、课件。
【活动过程】
一、播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣
师：听！这是什么声音？海上有什么呢？小朋友想不想出海，到大海上去看一看？
师：出海观光我们应该坐什么去呢？
教师小结：有这么多的`海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。
二、创设出海情境，感受理解诗歌的意境。
师：呜……我们的轮船出发了。
——小朋友们你看到了什么？大海和天空是什么颜色？
——孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么？
——看！天上有什么？我们平时看到的白云是什么形状的？
——这是什么？有多少海鸥？许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。
——小朋友看，远处是什么？为什么帆船这么小？
三、教师有感情的朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。
——出海我们都看到了些什么？
——你喜欢诗歌里的哪一句？为什么？
四、幼儿学习朗诵诗歌
1、再次欣赏，跟念诗歌。
2、和着抒情的音乐进行朗诵。
3、分组加上动作表演诗歌。
4、重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。
【活动延伸】
1、将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿巩固理解诗歌。
2、亲子互动——“生活中的量词大搜寻”
3、仿编诗歌。
师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢？
活动二
仿编活动：出海
【活动目标】
1、喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。
2、通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。
3、仿照诗歌的句式特点“××一××”，仿编出自己的诗歌段落。
【活动准备】
出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板。
【活动过程】
一、回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验。
1、组织幼儿朗诵，引发幼儿对诗歌的回忆。
2、教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么？
（仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵，为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。）
二、创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫
1、带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。
2、刚才出海你看到了什么？
（本环节利用动态视频——《海上风光》给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石……形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。）
三、师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编
1、幼儿尝试仿编。
提问：“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面？谁来试试看？”
2、师幼讨论诗歌句式的特点。
3、师幼共同仿编诗歌。
（本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。）
四、分组讨论，自由创编。
1、幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。
师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。
2、每组幼儿逐一展示。
五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣。
1、脱离图片，继续鼓励幼儿大胆想象仿编。
师：今天我们来到活动室，小朋友又看到了什么？请把你看到的来编一编。
2、教师小结：出海可以编成优美的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。
【活动延伸】
1、绘画仿编：大海上还有些什么？请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探索大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。
2、拓展思维，结合幼儿的生活经验引导变换新的诗歌结构。
附诗歌：《游玩》
游玩坐汽车，
来到游乐园，
气球一个个，
木马一匹匹，
小船一艘艘，
蚂蚁一点点。
附诗歌：《出海》
出海坐大船，
海蓝天也蓝，
浪花一朵朵，
白云一片片，
海鸟一只只，
帆船一点点。
幼儿园中班语言教案9
活动目标：
1.了解蝴蝶的习性及特点。
2.乐于参与游戏，敢于提出问题并大胆猜测答案。
重点难点：
了解蝴蝶的习性及特点。
活动准备：
1.请家长先给幼儿介绍有关蝴蝶的一些信息。
2.教师将有关蝴蝶的问题制作成若干张问题条，每一张上对应一个数字。
3.蝴蝶形状的贴纸。
活动过程：
一、出示图片，幼儿观察蝴蝶，了解蝴蝶的习性和特点。
二、通过击鼓传花的方式让幼儿分别来抽取数字卡片，再根据数字卡片上的数字找到对应的问题条来，教师读出有关蝴蝶的问题后，幼儿根据已有经验来大胆猜测问题的答案。对于回答正确的幼儿，教师就奖励一张蝴蝶形状的`贴纸，最后看一看哪一名幼儿收集的蝴蝶贴纸的数量多，谁就是“蝴蝶专家”。
1.蝴蝶有几只脚？蝴蝶的脚是用来走路的吗？
2.蝴蝶的触角有什么作用？
3.蝴蝶有没有家？
4.买卖虫有没有毒？蝴蝶有没有毒？
5.蝴蝶会不会变老？
6.蝴蝶可以活多久？
7.蝴蝶有嗅觉吗？
8.蝴蝶会不会发出声音？
三、幼儿画蝴蝶。
幼儿观察，教师巡回指导幼儿作画。
幼儿园中班语言教案10
一、教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
二、教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。
三、教学过程：
1、引出诗歌（课件——序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。（评析：以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲）
2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）（评析：用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接）
b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·它们在雪地里留下了什么？（脚印）·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶。；小猫的脚印象梅花、饼干。；小鸭的脚印象枫叶、雨伞。；小马的脚印象月牙、耳朵。）幼儿大胆想象。（评析：让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体）·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家。）
c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？（评析：自然而然地将动物冬眠的知识引入课题）
f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌）（评析：：幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌）
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。（评析：教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来）
4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。（评析：幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印）
5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
四、活动延伸：
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评：
本次活动，教师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用"电教"这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。附；诗歌——《雪地里的.小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加，它躲在洞里睡着了。
教学反思：
培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。
由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领幼儿走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。
幼儿园中班语言教案11
（一）教学目标
1、通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣。
（二）教学准备
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、
2、排练木偶戏（（小老虎过生日））
（三）教学过程
一、谈话导入：引导已有生活经验回顾、
1、提出问题组织讨论与交流
（1）你们喜欢过生日么？为什么？
（2）你过生日的时候请过谁？为什么？
（自由交流、集体交流）
2、引出课题：（童谣）—————（（小老虎过生日））
评：（教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会）
二、欣赏（童谣）
1、按童谣顺序逐段欣赏、
欣赏第一段、
（1）鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢？
（2）设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢？小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴？
老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参加小老虎的生日么？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？
欣赏第二段：
（1）鼓励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？
（2）老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？
欣赏第三段：
（1）鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？
（2）老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿讨论验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？
欣赏第四段：
（1）设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？
正当小老虎伤心的时候发生了什么事？
（2）老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想：
到底发生了什么事？可能是谁来了呢？
欣赏第五段：
（1）设置悬念：会是谁按响的门铃？
（2）老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最后怎么样了？
评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的`思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性）
完整欣赏童谣：
（1）教师配竹板朗诵。
（2）讨论交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？
小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。
（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。
评：（采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）
三、尝试朗诵童谣：
1、分角色练习对话：
（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？
（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？（让幼儿讨论练习表达）
2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）
3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。
评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）
四、讨论：
1、提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？
2、这首童谣告诉我们一个什么道理？
评：（进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力）
总评：该语言教学活动设计与执教体现了（（纲要））有关民主，创新，开放等教育理念、主要特点如下：
一、充分体现了素质教育的三要素；
能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会，如：开始的生活经验回顾，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少、体现了面向全体的教学观、
二、教学模式有创新：
改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回答，没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式，如：在每段童谣欣赏之前，都是先提出问题，设置悬念，鼓励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、
三、重难点化解巧妙，实在地落实了教育目标、
该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的情趣美和韵律美；对于这些问题教师是这样处理的：（1）提出有质量的问题：如：谁会来参加小老虎的生日？会用什么办法邀请小伙伴？为什么不来？正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品展现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵、
（2）、突出了语言教学的独特功能、
以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗诵，讨论、木偶表演诵等方法，让其有兴趣的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自由选择角色练习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、
附：（（小老虎过生日））（童谣）
生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎想出好办法，急忙来把电话找、
喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，
羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕、
喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕、
大家不理小老虎，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧：
小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹、
幼儿园中班语言教案12
活动目标：
1、阅读故事，了解小猫过生日的特殊经历，体验动脑筋解决问题的快乐。
2、学用完整的句子进行表达，尝试运用观察、对比等方法，从影子的整体或者局部轮廓来猜测。
活动准备：
大图书一本。
多媒体课件，音带
字卡：生日、停电、电筒。
活动过程：
一、引疑激趣
认识新朋友，故事的主角——小猫。
你觉得袋里躲着的动物朋友是谁？为什么你这么认为？
小猫遇到了什么高兴地事？（重点观察图片上的蛋糕盒蜡烛）出示字卡“生日”。
猜猜小猫过生日会遇到些什么事情？（鼓励幼儿联系自己的生活经验，进行大胆的猜测并表述出来）
二、阅读分享：观察猜测小猫家来的客人
你看到发生了什么事？停电了，该怎么办？出示字卡“停电”。（鼓励幼儿开动脑筋，联系实际，拓展自己的想象）
小猫想出了什么办法？出示字卡“电筒”。
屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么？
（播放门铃声）引疑：什么声音？
连续阅读大图书第四幅至第七幅，猜猜来祝贺的这些朋友是谁。
（第四幅）为什么觉得是小猴？说说你的理由。（验证猜测）
（第五幅）从哪里看出来是小兔？（引导幼儿用完整的句子来表述理）
侧面的小兔对幼儿具有一定的挑战，引导幼儿在观察中进行猜测，并通过教师的进一步提问进行验证）
（第六幅）从两双眼睛里你能发现什么秘密？（引导幼儿更全面地观察并且表述）
（第七幅）这下可热闹了，看看来了几位客人，你觉得分别是谁？
（引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫）
这一下朋友都到齐了，大伙为小猫点起了生日蜡烛，屋里变得更亮了。瞧瞧，来了几位客人？
三、快乐体验：
为小猫唱生日歌，感受和朋友一起过生日的欢乐心情。
【观摩体会】
本次活动进行下来，有收获也有感触，具体概括如下：
成功之处：我利用生动形象的自制大书进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，孩子在整节课上都积极主动的参与活动，达到了我预期想要的'效果。不足之处：语言活动教育的一个出重点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整行，导致目标完成度不高。
对于怎样上好语言课，在以后的教学中我实在需要更多地学习与思考。我想，只有通过一次次不停地磨课，我们才能发扬自己的长处，改正自己的不足，进而在教学方面有所进步。
幼儿园中班语言教案13
目标：
1、能口齿清楚，有感情地朗诵，体会的快乐的节奏韵律。
2、理解孤孤单单所表达的含义，感受朋友之间相处的乐趣。
准备：
幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，高兴等表情符号。
过程：
1、角色表演：《小鱼找朋友》由配班老师扮演小鱼，在找朋友的音乐中表演。（想朋友——找朋友——和朋友一起玩）。
2、教师有表情的`地向幼儿朗诵。
3、教师按内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解内容。
①一条鱼为什么发愁？体会孤孤单单所表达的含义。
②两条鱼在一起的时候是怎样的？
③三条鱼在一起，心情怎么样？
④许多鱼杂一起，心情怎么样？
4、教师朗诵，请个别幼儿根据内容选择表情符号。其他幼儿表演内容。教师提醒幼儿根据里鱼的数量来表演。
5、幼儿朗诵，教师选择表情符号，帮助幼儿理解内容。
6、《三条鱼》
幼儿园中班语言教案14
活动目标：
1．知道故事名称，理解故事内容。
2．感受故事梦境的奇妙与快乐。
3．培养幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
活动过程：
1．出示图片，引发幼儿观察。
师：你看到了什么？它们会发生件什么事？谁来猜猜。（用完整话告诉大家。）小朋友是这么想的，今天黄老师给小朋友带来个故事《大海奇遇记》，仔细听它们究竟发生了件什么事？
2．分三段欣赏故事。
故事《大海奇遇记》：
乐乐最爱到海边玩了，尤其喜欢和爸爸妈妈人边牵着手到沙滩上踩水花，还喜欢在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝游戏。
这天傍晚，乐乐在海滩上玩的正高兴，突然看到有个东西摇摇晃晃地爬上块大石头，原来是只小螃蟹。
当乐乐靠近小螃蟹的时候，它好像很紧张、害怕，拼命挥舞大螯，好像在说：“别靠近我？”乐乐觉得小螃蟹的'动作很有趣，决定把它带回家，可以天天看着它。
提问：（教师出示故事图片1和2，讲故事1至3段）
（1）乐乐喜欢在沙滩上干什么？（尤其喜欢和爸爸妈妈人边牵着手到沙滩上踩水花，还喜欢在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝游戏。）
（2）乐乐在海边他发现了什么？
（3）乐乐把小螃蟹带回了哪？
乐乐很喜欢小螃蟹，连上床睡觉都把它放在身边。
睡着的乐乐突然听到阵阵水声，还觉得全身冰冰凉凉！他发现整个房间都是海水，玩具和家具都在水里飘来飘去！
小螃蟹边游泳，边慢慢靠近。想用大螯和乐乐牵手。乐乐突然发现，自己变成只螃蟹了。
小螃蟹带着乐乐坐在拖鞋船上，在水里快速的游动，还有蓝色大鱼陪着他们起玩。
乐乐对小螃蟹说：“原来住在海水里这么快乐。”小螃蟹挥着手很开心。
有条大鱼撞歪了拖鞋船，把乐乐吓醒了。他看到房间还是原来的样子；没有海水、没有大鱼，而小螃蟹动也不动地趴着。
提问：（教师讲述故事图片3至4）
（1）当乐乐睡着的时候，发生了件什么事情？（做了个梦）
（2）乐乐梦见了什么？(梦见自己变成螃蟹、整个房间都是海水，玩具和家具在水里飘来飘去……)。
（3）梦里乐乐对螃蟹说了些什么？（原来住在海水里这么快乐。）
（4）乐乐被吓醒后发现他的房间是什么样子的？（没有海水、没有大鱼，而小螃蟹动也不动地趴着。）
（5）乐乐看见小螃蟹动不动地趴着，他会怎么做呢？谁来猜猜。(我们来听听乐乐是怎么做的？)第二天，乐乐请爸爸妈妈带他到海边，把小螃蟹送回了沙滩。小螃蟹举起大螯挥挥，像是在和乐乐说再见，然后迅速地钻进沙子里。
幼儿园中班语言教案15
［教学目标］
1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2、学习集中注意倾听。
边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣，此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合，从最初讲解，两人合作玩到最后示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。
可能出现的情况是锅盖把顶的`人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜？”而导致游戏停顿，教师应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。
［材料与环境］
1、有锅盖的锅子一个。
2、幼儿对菜肴名有一定的积累。
［主要环节］
1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜？
2、带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。
（1）两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。
（2）必须念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。
（3）若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。
4、请3——5名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。
5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴，迅速敏捷地作出反应。
附儿歌：顶锅盖
顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。
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