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大班主题活动春天教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的大班主题活动春天教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班主题活动春天教案1
一、教学目标
1、品味文中精彩、生动的语言
2、培养学生热爱春天的思想感情
二、导学过程
（一）情景导课
春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知
1、要求
（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2、检查自学情况
3、老师总结
（三）概括文章的主题
（四）自学指导
第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）
要求：
1、细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2、析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句 、内容……）
3、品味语言：
（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的.修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：
（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。
第二步：悟
悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）
本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。
在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）
1、描写春天的词语。
2、描写春天的诗句。
3、与春有关的俗语、名言、警句。
4、如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。
5、本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。
6、朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）
例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。
7、作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感受）
例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。
8、本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗？（仿写和改写）
9、你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？
10、你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？
11、“吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗？能找到这个故事吗？
12、春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。
（五）学生进行创作
第三步：获
获即收获、体会（可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示）
写作训练：
有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。
大班主题活动春天教案2
目标：
一、掌握生字词，通过抓全文关键字，理清作者思路，同时使学生懂得：为写出生动形象感人的文章必须认真观察，投入全身心的感情。
二、通过对春的重点理解，弄清仔细观察写法。并进行片断仿写。
三、学生热爱自然，做生活的有心人。
教学重点：
一、找出比喻中的本体和喻体，说说他们之间有什么共同点
二、讲排比句的好处及写法。
教学难点：
一、比喻及排比的写法。
二、让学生理解作者这样写好在哪里。
教学课时：
2课时。
教学过程：
课前让学生听《春》的朗诵，营造气氛。
第一课时
一、揭示课题，介绍作者。
1、谁能说说春天有什么特点？在春天人们通常都会干些什么？人们的心情怎样呢？
2、介绍作者。
3、朱自清对春热爱不已，那么他是从什么地方体现出来的？春有什么特点？他是怎样把春写的形象动人的？如果让你们写，你们会怎样写？今天就让我们来学习朱自清的《春》。
板书课题，齐读。
二、整体感知，整理思路。
1、整体感知，理清思路。
（1）课文向我们介绍了哪些内容？重点介绍了什么？
（2）课文先写什么？再写什么？最后写什么？
2、默读，交流，讨论找出文章关键词。
3、根据上述板书，给课文分段。
三、细读课文。
1、阅读前两自然段，说说作者都用了哪些修辞手法？在哪体现？
（春天的脚步近了刚睡醒的样子欣欣然张开了眼太阳的.脸红起来了）
2、阅读第三自然段，找叠音词，分析其好处，理解“钻”的好处。
（1）嫩嫩的绿绿的轻悄悄的软绵绵的
好处：音乐美视觉美
（2）“钻”字好处：小草生命力的旺盛写出小草的动态美拟人手法形象生动
3、阅读第四自然段，找出拟人手法的句子。
大班主题活动春天教案3
教学目标：
一、引导学生通过品味作者优美的语言，从中得到美的熏陶。提高学生阅读欣赏的能力。
二、学习本文抓住景物特征和寓情于景的写作方法。培养学生热爱生活，热爱自然的感情，培养学生写作兴趣。
三、学习作者对事物的细致观察，学会用鲜明、准确、生动的语言，和运用比喻、拟人等修辞手法加强文章的表达效果。
教学重点：
1、熟读成诵，感受文章优美的意境和优美的词句。
2、理清文章思路。
教学难点：
领会作者写作思路和写景层次的安排
教学方法：
本文宜多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生自主、合作、探究完成教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
第一课时
教学要点：
一、了解朱自清的生平。
二、反复朗读课文，弄清全文思路，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
三、对“春花图”“春草图”“春风图”以学生探究为主，教师适当点拨。培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学步骤：
一、检查预习引入新课。由学生注音并领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠
二、导入新课：
（1）用春天花红柳绿，莺歌燕舞的春景画面，配上鸟儿清脆的叫声、溪流声加上轻音乐（课件）。让学生从视觉、听觉方面去感受春天的美好春天的温暖。
（2）导语：脱下冬装，我们满怀信心走向春天。放眼自然，一派桃红柳绿，莺歌燕舞。苏醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界，花的海洋。今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美好春色中去。
（3）作者简介：（课件）朱自清（1898————1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种。约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜。新诗《毁灭》和诗集《踪迹》的影响很大。1948年6月，在抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援”面粉上签名，8月因贫病在北京逝世，他是一个有鼓起的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗显示的不满，对光明未来的期待。
三、指导学习课文。
１、配乐范读《春》要求学生听准字音、节奏和语调。
2、让学生自由谈谈听后的感受。
3、让学生自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，然后让愿意给全班朗诵的同学读自己喜欢的段落。并让老师和学生为读的同学点评。
4、提出思考题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？
盼春（反复）
总括轮廓：“一切”—————山、水、太阳
春草图（景）
春花图（景）
春
（朱自清）绘春春风图（景）
（细致观察）
春雨图（景）
迎春图（人）
赞春（三个新奇的比喻）
5、让学生从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中，选择一个自己喜欢的内容，用自己喜欢的学习方式，把春天草、花、风、雨、人的独特美，表现出来（可以朗读、探究评析、画画、作诗等）交流成果，师生共评
6、评析式教学，教师点拨学习欣赏前三幅幅图，学生学会欣赏
（1）“春草图”中的“偷偷地”、“钻”两词，形象地描写出初春时节小草在不知不觉中生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真的再现出来。
（2）“春花图”中的“闹”、“飞来飞去”两词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人身临其境之感。对于修辞手法：比喻、拟人、排比的使用。描写顺序（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花。
（3）“春风图”中的“抚摸”一词，写出了春风轻柔、和煦的特点。拟人手法的运用，更增添了亲切、温馨的气氛。作者把春风比作母亲，可见作者对春天的热爱之情有多深。
7、学生自由朗读课文，并试着当堂背诵。
四、课堂巩固练习：
１．生字：润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。
２．释词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、婉转、朗润、润湿。
五、课外作业。
背诵第1—5节课文。
第二课时
教学要点：
一、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，分析“春雨图”，引导学生细细体味作者描写的各种雨景，培养学生的观察能力和语言表达能力；略讲“迎春图”。
二、理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致观察和通过对各种景物的.描写来表现季节的特征。
教学步骤：
1、查课外作业：
背诵课文第1—5小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。
2、导语：学了五幅图中的春草图、春花图、春风图，现在我们接着学习后面的两幅图，雨图、迎春图。闭上眼，想想田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的农夫，稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！
3、别请一个男生一个女生各朗诵一幅图的内容，之后让学生自由交流，合作探究，共同学习和欣赏本文。
4、教师引导和点拨。
（1）“春雨图”中的春雨，其特征是一多二细。“可别恼”，很有亲切感，有情趣，写出对春雨的喜爱之情。“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻写春雨展示了春雨的特点，也唤起了读者对春雨的喜爱之情“斜织”，写出了春雨细密、轻盈的特点。
（2）“迎春图”前四幅写景，这幅呢？明确：人，一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人，从城市写到农村。所有的人都怀着喜悦的心情出来迎接春天。“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。
5、女生：齐读第三部分。
师：结尾三个比喻句开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？
生：这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。
师：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词怎样解释？
生：因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。
师：为什么又比作“健壮的青年”？
教师补充：这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走，突出了“力”。这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
6、拓展与小结：
课堂让学生写出含有“春”字或描写“春”的成语、诗、词、对联、谚语、俗语。并进行评析、积累。
全文从盼春到绘春，到颂春，到追求与春天一样美好的生活作结尾。构思精巧，结构严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如临其景，如闻其声，这些写作特点，值得我们学习。同学们，路上春色正好，天上太阳正晴，让我们挥鞭从此起程。拥抱美好希望！
6、课外作业。
（1）朗读并背诵全篇课文。
（2）选择“春草”“春花”“春风”“春雨”等自己感兴趣的内容，并配上“春”的插图。以“春意常在”为主题编一期手抄报。编好后在班上展览、评议。
板书设计：
盼春（反复）
总括轮廓：“一切”—————山、水、太阳
春草图（景）
春花图（景）（由上而下的顺序）
春
（朱自清）绘春春风图（景）
（细致观察）
春雨图（景）
迎春图（人）
赞春（三个新奇的比喻）
大班主题活动春天教案4
【教学目标】
１、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言，从中得到美的熏陶。
２、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写法。
３、引导学生发现美、感受美、创造美，陶冶学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情操。
【教学理念】
１、重视学生的独特体验。
２、努力营造开放而富有诗意的课堂。
【教学过程】
一、联系生活，导入新课
请同学们联系生活体验，谈谈春游的感受，引导学生开动所有感官，感受春天，畅谈春游时看到的美丽景色，感受到的美好心情。
（设计说明：从学生生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造良好的气氛，为下面教学环节作渲染和铺垫。）
从同学们的发言中，老师发现，当人与自然关系和谐的时候，世界才是最美丽的。朱自清的《春》，就让我们看到了人类与大自然的和谐，让我们跟随朱自清一同走进大自然的春天，去倾听那优美的春之声。
（点击课件，让同学们在优美的图片中欣赏课文朗读。）
二、整体感知，理清思路
１、问：课文可分为几大部分？每部分写什么？
明确：三大部分
第一部分（１）盼春
第二部分（２～７）绘春
第三部分（８～１０）赞春
２、问：本文主体是第几部分？理清这部分的写作思路。
明确：第二部分“绘春”是主体，先从“一切……张开了眼，山（朗润）、水（涨）、太阳（红）“作宏观勾勒，再细致描绘了春天的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
（设计说明：让学生熟悉课文，初步理解课文内容和思路，从整体上感知课文）
３、请同学们欣赏春天的五幅图画，用鉴赏的眼光说说你从文中发现的春天大自然的美，可选取你最喜欢的一个画面、一种声音、一种感觉等。
（设计说明：以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，摈弃对春天五幅图画割裂的片面解读，让学生在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西，强调个性化的阅读体验，注重学生的自主探究。）
三、精读课文，品味语言
深入品读《春》，同学们为那美丽的春光所陶醉，同时也会为那洋溢的诗情所感染，请同学们品味本文的语言，可以从以下几个角度来说（点击课件显示）
１、我认为最好的词语。
２、我认为最美的句子。
３、我认为最妙的修辞。
４、我认为最佳的段落。
５、我认为最细致的观察。
６、我认为最清晰的层次。
教师准备：
第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”，分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
第３段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的'生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
第４段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上──花下──遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合，从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连，由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬；再次，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。
第５段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第６段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，接下来引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长，亲吻着“树叶儿”、“小草儿”，烘托出“安静而和平的夜”，滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
第７段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。
（设计说明：力求让学生对课文的理解，从感性认识上升到理性认识。）
四、审美熏陶，提升品位
同学们的精彩发言让我仿佛也走进了春天，其实春天的图画中都缺不了人的活动，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地说说他们给你的整体感觉是怎样的？
（点击课件显示：春天里的人是的。）
（设计说明：徜徉在春天里的人有着同样的心理状态和精神风貌，“概括地说”有助于学生从整体上理解春天带给人们的希望和力量）
五、倾听物语，启迪人生
当我们陶醉于大自然的春天时，同学们，用心倾听，大自然在对我们轻声地说话呢，同学们交流之后告诉老师，你们听到了什么？
（点击课件：告诉我）
大自然的春天向我们展示了美丽的画卷，诉说了人生的哲理，让我们同春天一同上路，把握人生的春天，创造精彩的明天。
大班主题活动春天教案5
活动目标：
1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。
3、丰富词汇：柳枝、翩翩。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。
2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。
3、歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》
活动过程：
1、律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。
师：春天到了，调皮的小雨点也来了。
2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。
师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
A、出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）。
师：你看到了什么？她是什么颜色的？红红的桃花现在在干什么呢？你来学学它的样子。他还会在干什么？请你来学学它的样子。我门一起来试试。
B、出示绿绿的柳枝弯弯腰（拟人化，柳树手插腰）。
师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么？你来学学柳枝弯弯腰！我们一起来学学。
C、出示燕子高高飞
师：呀！它是谁呀？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞地高还是低啊？你会飞吗？表演给大家看看，我们一起飞吧！
D、出示花蝴蝶的图片
师：小朋友们别忘了还有我呢！是谁呀？它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么？给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。（边飞边念翩翩舞。）
4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。
师：春天的景色美吗？春天春天真美好，让我们画张春天的'画吧！
师：用什么画春天呢？好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，
师：刚刚在路上你看到了什么？桃花在干什么？听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。（红红的桃花咪咪笑）它是怎么说的？（多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿）
师：你还看到了什么？柳枝在干什么？听，（绿绿的柳枝弯弯腰）它说了什么？（多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿）
师：还有谁呢？继续听录音。黑黑的燕子在干什么？（多请几个幼儿说。）
师：咦？花蝴蝶哪儿去了？它在干什么？用一个好听的词叫翩翩舞。
师：春天美好吗？春天春天多美好！我们一起来夸夸春天吧！
5、完整欣赏诗歌两次
师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。
师：我也会了，让我也来试试。
6、幼儿表演诗歌数次
师：诗歌好听吗？让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧！已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。
7、活动结束
师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
附诗歌： 画春天
我用彩笔画春天，
红红的桃花咪咪笑，
绿绿的柳枝弯弯腰，
黑黑的燕子高高飞，
花花的蝴蝶翩翩舞，
春天春天多美好。
活动反思：
在本节活动中，各环节之间衔接自然，材料准备充足、全面，教学难度适合大班幼儿的生活经验，在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培养了幼儿的语言表达能力，又锻炼了幼儿的动手操作能力，很好的完成了教学目标。
大班主题活动春天教案6
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
教学重点难点：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排：
两课时
课前准备：
1、课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
2、课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。
3、老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
第一课时
教学内容：
学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其它春景图的方法。
教学步骤:
一、整体感悟
1、导入新课
春天是绚丽的，她让人目不遐给、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。同学们，你知道哪些写春天的诗句？
（学生参考摘抄回答，教师总结）
明确：韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
王安石“春风送暖入屠苏”
孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
杜牧“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”
杜甫“好雨知时节，当春乃发生。”
是啊，这些诗句无疑将春的多姿多彩，展现得淋漓尽致。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
2、教师配乐范读课文（投影片或多媒体课件显示）
要求①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
②学生带着问题听读课文。
问题1）课文主要写了什么内容？
2）文中具体描绘了哪五幅春景图？
3）具体抒发了作者对春天怎样的感受？
4）你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。（投影片或多媒体课件显示）
明确：
1）对春天的盼望；具体描绘了春天的美景；抒发了对春天的热爱和赞美之情。
2）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
3）对春天的喜爱、赞美之情。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着领着我们上前去。赞颂春天的新、美、力。
4）春天像万花筒（色彩斑斓，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（让人感觉耳目一新）
二、研读赏析
（过渡）对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的揣摩，对文章的思想内涵、优美的语言才能有更深入的体会。
1、教师导学：①②③小节
一名学生表情朗读课文，其他学生听读思考几个问题。
（投影片或多媒体课件显示）
问题：
①第①②小节总写了哪些景物？
②写①②小节有什么作用？
③第③小节写出了春草的什么特点？
④春草图中为什么还要写人的活动？
⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？
⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？
听读之后，四人小组讨论明确六个问题。
明确：
①总写了初春的山、水和太阳。大处落笔、宏观勾勒。
②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。
③嫩、绿、多、软的特点。
④写春草带给人乐趣，侧面衬托春草。
⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。
⑥用了拟人的修辞，生动、形象地写出了小草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感受。
教师小结：课文的第一大部分是宏观勾勒，写出了人们盼春的急切心情；第二部分则是微观描绘。春草图写出了春草嫩、绿、多、软的特点。还写了人的活动写春草带给人乐趣，侧面衬托春草。运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。使用了拟人的修辞融入了对春天喜爱的感情。
下面我们就从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度（顺序）；写法；语言。
第二课时
教学内容：
研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。
2、学生自学第④——⑦小节
学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。
①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。
②比较与春草图的异同之处。
（从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较）
③迎春图与其它四幅图之间有什么关系？
④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想、讨论为什么写得好？
（四人小组讨论明确三个问题）
明确：①②小题
相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。
③其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
④美句赏析
主要讨论以下几个内容：
（2）句子中修辞方法的作用
a、像母亲的手抚摸着你写出了什么感觉？——用比喻，贴切、生动地写出了温暖、柔和的.感觉。
b、红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
（3）加点词语的表现力（比较加点的词为什么用得好）
a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
（叫）着——“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
b、野花散
在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
c、人家屋顶上全笼
着一层薄烟——准确的写出了薄烟的高度。
小结、过渡：朱自清笔下如诗如画的春景图让人心潮澎湃。这是因为他观察细致、构思精巧、巧用比喻、拟人等修辞，给了我们很多启示，让我们也借鉴朱自清的方法来做一个片段练习。
三、拓展延伸
1、放一段《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想象构思进行写景片段练习。（口头交流、学生点评、教师总结）
（过渡）大家笔下的春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪”春天也是难以持久的，生命的春天也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。
2、许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。
提示：周恩来14岁立下为中华之崛起而努力读书之志向；拿破仑20岁做了准将；鲁迅21岁东渡日本学医；李大钊24岁著《青春》
3、你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？
（2.3小题小组讨论，回答）
课堂小结：伟人与我们的差距在于：胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华，让理想在奋斗中闪光。
四、布置作业：
1、继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。
2、阅读《春颂》，进行比较阅读。
比较在感情、语言方面的异同。
附：板书设计
大班主题活动春天教案7
活动目标
1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。
2、培养幼儿细致的观察力和口语表达能力。
3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。
活动准备
1、幼儿已有春天的相关知识与体验。
2、幼儿设计路线图的材料。
3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。
4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。
活动过程
1、指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。
2、各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。
3、按照幼儿制订的路线图，组织春游。
4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。
5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。
6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进班级。
7、见幼儿用书2-2-3。
效果评析：孩子们很喜欢春游活动，在大自然的怀抱中孩子们看小草，闻花香，找树芽，并说出了自己的感受。 活动内容：蝴蝶花 活动目标
1、激发幼儿对数学的兴趣。
2、培养幼儿细致的观察能力与初步的统计能力。
3、引导幼儿学习10的形成，能手口一致地点数10个物体，知道9添上1是10。
活动准备
1、花园背景图，画有9朵红花、9朵黄花。
2、小蜜蜂移动卡片10张，红花与黄花移动卡片各一张。
3、小商店活动区。
4、幼儿统计表。
活动过程
1、出示花园背景图，请幼儿数一数红花有几朵？黄花有几朵？谁多谁少？还是一样多？
2、教师操作花朵卡片，帮助幼儿理解9添上1是10，并认读数字10。
3、教师利用小蜜蜂到花园采蜜的情节，巩固幼儿对9添上1是10的理解。
4、请幼儿自由到小商店活动区，数一数哪些物品是9个？哪些物品是10个？并用自己喜欢的符号记录结果。
5、组织幼儿交流统计的结果，并集体想办法让物品一样多。
6、见幼儿用书2-6-7。
效果评析：幼儿掌握情况好，知道9添上1是10。活动内容： 放风筝 活动目标
1、引导幼儿感受春天的美好，体验放风筝的乐趣。
2、培养幼儿的合作游戏能力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、练习走、跑交替地协调奔跑动作，在教师的帮助下尝试放风筝。
活动准备
1、请家长配合，为幼儿带来各式风筝若干，悬挂在活动室。
2、事先选好平坦安全的场地。
3、《放风筝》的散文配图，《春之声圆舞曲》音乐磁带。
活动过程
1、播放《春之声圆舞曲》音乐，请幼儿自由欣赏已布置好的风筝，相互交流看到的风筝的`外形是怎样的。
2、教师简单介绍风筝的外形基本特征：左右对称，保持平衡。知道放风筝是我国传统的民间活动。
3、出示散文配图，教师朗诵散文，请幼儿倾听并说说自己的感受。
4、引起幼儿放风筝的兴趣，请幼儿自由结伴，教师带领幼儿到户外。
5、师幼一起到场地上放风筝，教师示范放风筝的方法，请幼儿尝试自己放风筝，提醒幼儿注意奔跑时的安全。
6、展放风筝的比赛，比一比谁的风筝飞的高。活动结束后，幼儿说说活动中的感受，体验活动的快乐。
7、在生活活动中，可请幼儿继续欣赏散文《放风筝》，并可多次开展放风筝的活动。
8、见幼儿用书2-14，2-15。
效果评析：幼儿对放风筝兴趣很高，感受真切，表达清晰，欣赏散文《放风筝》效果好。 活动内容 春姑娘 活动目标
1、激发幼儿热爱春天大自然的情感。
2、发展幼儿的观察力、想像力、创造力及口语表达能力。
3、引导幼儿能在理解诗歌的基础上，初步学会朗育诗歌，尝试根据诗歌句式进行仿编。
活动准备
1、生活中有意识地引导幼儿观察春季的景色，有条件的幼儿园，可带幼儿春游。
2、配乐诗歌磁带，绘有诗歌景色的图板。
活动过程
1、教师与幼儿交谈：春天你都看到了什么？引导幼儿说说自己看到的景色。
2、教师出示春季景色图板，请幼儿观察并尝试用语言描述。
3、运用多种方式请幼儿较清楚地说出看到的景色，教师及时捕捉幼儿语言的优点，鼓励幼儿之间的互学。
4、教师朗诵诗歌，引导幼儿学说诗歌语句，帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌的语言美、意境美。
5、欣赏诗歌录音，幼儿可以小声朗诵诗歌，通过讨论，激发幼儿对大自然的热爱。
6、引导幼儿讨论：春天还有什么是有颜色有气味的？帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编。
7、采用不同的形式朗诵诗歌（可以加上幼儿仿编的部分），鼓励幼儿有表情地朗诵、表演诗歌。
效果评析：部分幼儿仿编时有一定困难，在教师指导下能完成。活动内容 春雨的色彩
大班主题活动春天教案8
活动目标：
1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。
2、感受春季自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累跟丰富美感经验。
3、培养幼儿的发散性思维能力跟审美能力。
活动重难点：
1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。
2、难点 恰当使用各种色彩，培养幼儿的审美能力。
活动过程：
一、设置悬念，激发兴趣
小朋友们，在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘图片）春姑娘来到人间，人间的变化可大了，你们看------ （出示一组春的图片）评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的春天产生深厚的学习兴趣。
二、说春天
1、请小朋友们一边观察，一边想象心目中的春天是什么样的？
2、师小结：孩子们的回答精彩极了，的确是这样，春天来了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们听，春姑娘正高兴地说：“小朋友们，你们愿意帮我画一幅春天的图画吗？”
三、画春天
1、教师板前示范画春天。
2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？
3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。
4、教师随机指导，要求幼儿要注意画面的工整以及布局的合理。
5、要求幼儿给自己的作品涂色。
6、教师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，那样画出的画才会更漂亮。
7、小结：因为时间关系，没画完的小朋友课下接着画，画完的小朋友将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！
四、赏春天
1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。
2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春天的方式很多呀，我们不光可以画春天的画，还可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗跟儿歌。老师这里就有一首赞美春天的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用什么方式来赞美春天呢?
五、赞春天：
让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激发幼儿对春天的热爱。
六、找春天教师总结：
春天实在是太美了，真希望孩子们永远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天，拥抱春天吧！
教师跟幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。
大班主题活动春天来了教案10
活动目标：
1、能运用点、线、形来装饰春天的景物，尝试以线、点、形创作新颖的图案。
2、能按自己的想象大胆创作，感受线条图案变化的艺术美感。
3、感受春天的美，体验春天来到的喜悦，喜欢春天热爱自然。
活动重点及难点：
活动重点：用点、线、形来装饰春天景物
活动难点：幼儿能够大胆想象和创作新颖的线条图案。
活动准备：
1、ppt春天来了（春天的天气、春天的动物、春天的植物、春天的人们）。
2、投影机、春天的线描画范例。
3、记号笔、马克笔、白纸、 卡纸。
4、多种点、线、面的图案范例。
活动过程：
一、导入活动，发现春天的特征
1、问题导入：春天悄悄来了春天在哪里呢？小动物、小植物、天气和人们都有哪些变化呢？
2、幼儿交流自己的发现，教师根据幼儿的讲述播放相关ppt。
二、展示线描画
1、投影教师作品，幼儿主动观察提取作品中的各种（点、线、面）等元素。
看看，说说这幅画画了什么？说说你的感觉？图画中有什么样的花纹？
2、展示（点、线、面）的范例。
（1）点画法：展示点的`种类、点的效果、点的要求
（2）线画法：线的种类、线的效果、线的要求。
（3）面的画法。
（4）点、线、面多样组合。
三、提出作画要求
1、作画前先酝酿
自己要选择春天里什么特征进行绘画，需要用什么线条装饰美丽的春天？
2、鼓励幼儿大胆创作出新颖的线条图案来装饰作品。
（1）注意各种装饰元素的疏密变化。
（2）注意各种元素的组合变化。
（3）作画的时候注意坐姿保持安静，注意力集中，养成良好的绘画习惯。
四、幼儿创作，教师及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
（1）引导孩子自由发挥，鼓励幼儿大胆尝试用不同的点、线、面的运用。
（2）帮助能力较弱的幼儿变化各种线条花纹。
五、观赏评析作品
1、请幼儿讲述自己线描的春天。画中有哪些自己创作的新图案。图画想表达什么？
2、幼儿相互欣赏作品，找找缺点，赞赞优点。
教师小结：
春天是万物复苏、生机盎然的季节，即使我们选择了色彩不丰富的线描来表现多彩的春天，我们的画也不失色。多变的线条图案对春天进行了细致入微的刻画，让我们看见了春天不一样的美。
大班主题活动春天教案9
活动目的：
1．激发幼儿热爱花卉的情感。
2．要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上，用语言描述花的名称、颜色及特征，培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。
3．通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作美丽的花朵，共同布置“春季花卉”图，进一步让幼儿感受大自然的美。
活动准备：
1．利用散步时间带领幼儿观察春天的花，认识它们的`名称及特征，并用彩笔画下来。
2．各色彩纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物；范例一份。
教学流程：
活动一：科学——春天的花卉
（一）教师启发谈话。
师：“前几天我们在幼儿园里欣赏了许多春天开放的花，还把它们画了下来，现在请小朋友们把自己的画和别的小朋友交换看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形状、什么颜色的？有香味吗？
（二）互相交流自己找到的春天的花。
1．让幼儿互相交换看画，并把自己的发现告诉同伴。
2．教师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征，鼓励能力强的幼儿用上好听的词（如：散发淡淡的清香等）。
（三）个别讲述。
1．请个别幼儿示范讲述：展示自己的画，并对大家说说自己找到了春天的什么花？它是什么颜色、什么形状的？闻起来有什么感觉？
2．重点指导能力弱的幼儿较完整地讲述。
（四）请幼儿给自己的画上彩，并剪下
活动二：手工——花开了
（一）出示范例“美丽的花”让幼儿自由欣赏，引起幼儿制作的兴趣。
（二）组织幼儿研究怎样制作美丽的花。
1．请幼儿认真观察，这朵花用什么做的？数数看一共用了多少个圆形组成的？
2．你想用什么方法剪圆形纸？
3．教师补充并示范粘贴花和叶的方法：浆糊只要涂一半就可以。
（三）交代要求：将剪下的纸扔在指定的篮子，及时收放好工具材料，注意安全和卫生。
（四）幼儿制作、教师巡回指导。
1、鼓励幼儿多做几朵不同色彩的花，提醒幼儿多贴一点花瓣。
2、鼓励能力强的幼儿创造各种形状的花瓣组合成各种美丽的花。
3、提醒幼儿制作时注意良好的操作常规。
（五）活动结束。
1．请幼儿互相欣赏作品，并交流制作心得。
2．将幼儿制作的“美丽的花”与布置春天相结合。
大班主题活动春天教案10
【课型定位】
朗读感悟式。
【教学对象分析】
1、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。
2、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。
【教学目标】
1、情感态度目标：
理解作者热爱春天，赞美春天的喜悦之情；培养学生对美的追求。
2、知识能力目标：
从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。
3、过程方法目标：
指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文，引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。
【教学重点】
1、感悟文章的美。
2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。
【教学难点】
掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。
【教学方式】
声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。
【教法】
指导朗读，引导品位。
【学法】
反复朗读，合作探究。
【课前准备】
1、教师：制作教学课件。
2、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。
【教学流程】
一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆
展示：多媒体放映大自然鸟语花香，草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。
提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗？
点拨：坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的原野……当然还有：优美的文章。
引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的.春天，去领略、去欣赏。
二、内容呈现──通过三步朗读法让学生感悟文章之美
1、认知性朗读──走进美：
要求：读准字音，扫清障碍。
⑴ 抽四名学生朗读课文。注意让学生勾画出生难字词。
⑵ 另抽两名学生据其表现和预习成效分别朗读，评价标准为：
A、是否准确
B、是否流畅
⑶ 师生齐读全文。
点拨：我们初读了课文，踏入了这片美的领地。我们应知道，开始朗读课文最基本的要求就是准确流畅，声音明亮。作得好我们就完成了美的第一步。
2、涵咏性朗读──表达美：
要求：理解句子含义，感受优美语言，利用一定的朗读技巧表现美。
训练：
⑴ 教师教读前三节。
⑵ 学生自由朗读，揣摩体会。
⑶ 合作探究，分组讨论应怎样读，怎样表达感情。
⑷ 抽两名同学朗读课文章节，女：春花图，男：春雨图。
⑸ 男女声互评对方朗读，评价标准为：
A、是否读出情感
B、是否具有美感
提问：大家对朗读技巧有何体会？
引导：学生以本文为例畅谈感受，教师点评以鼓励为主。
点拨：再读课文，大家都在表达文章的美。朗读时有两点很重要：一是注重声音的高低起伏、轻重缓急、停顿连贯，跟随文句的意思和情感自然变化；二是尽量以情带声，感知文句的情感含义，不要拘束。若能做到抑扬顿挫，我们便完成了美的第二步。
3、表现性朗读──创造美：
展示：多媒体播放清风流水的音乐，映出花红柳绿的画面，创设优美完整的情景氛围。
要求：通过音乐画面产生联想，将自己融入情景中，开启心灵去创造自己心中的春天。
训练：
⑴ 声情并茂，齐读全文。
⑵ 教师评价朗读：
A、成功何在
B、有哪些需要改进
点拨：所有文学作品的朗读（阅读），都应该由作者和读者共同创造其意蕴、美感，我们既要根据自己的体验和技巧去尽情发挥，又要力求突破，跳出限制与要求，达到更加完美的第三步。
三、整体感知──通过内容呈现，理清行文思路，体会文章设计精巧，构思严密之美
训练：
1、抢答：
⑴ 本文主要写了什么内容？
──描绘春天美丽动人的景色。
⑵ 文章表达了作者怎样的感情？
──对春天的喜爱赞美之情。
2、分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。
A、（ ）节至（ ）节：（ ）春
B、（ ）节至（ ）节：（ ）春
C、（ ）节至（ ）节：（ ）春
3、概括：绘春部分从哪几个方面描绘春天？
（ ）图 （ ）图 （ ）图
（ ）图 （ ）图
四、阅读体验──通过口语训练，培养学生的创新精神和表达能力
训练：
1、学了本文后你最大的感受是什么？请用一句话概括。
2、你最喜欢文中的哪一个句子？为什么？课后写在积累本上。
五、欣赏品味──通过欣赏全文情景影片，陶冶情操，重温美的感受
要求：学生由静听到小声跟读，入情入景，再次感悟品味，深化所得。
六、作业
拓展创新──通过课外练笔提高学生的写作能力和创新能力：
要求：联系现实生活，一定会有许多美的东西有待我们去发现，去体会，试写一段美的人物或景物，要认真体会，表达出自己的真情实感。
七、设计说明
本节课的总体设想是，为突出学生的主体地位，实现情感价值目标，培养他们的朗读能力，教师可充分运用各种手段调动其入情入景。并重点训练朗读技巧以加深理解，又在理解的基础上提高朗读水平，以此培养其审美的趣味。在整个过程中，教师只起着活动人或引路人的作用。
大班主题活动春天教案11
活动内容及进程
一、组内教师签到
二、介绍主题：《春天里》——长呀长
（一）主题目标
1、运用多种方法，感知各种动植物在春天的生长变化，感受春天是万物复苏与生长的季节。
2、在实践活动中学习一些简单的照料动植物的技能，喜欢探索、观察，懂得珍惜生命。
（二）主题说明
春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动着幼儿。
天气渐渐变暖，小雨淅淅沥沥，是万物生长、生机勃勃的季节。小草冒出了青青的嫩芽，杨柳长出了细细的新叶，白的、粉的、大红的海棠花、樱花、桃花竞相开放......本主题以幼儿的观察、记录、发现、体验、表现为主要线索而展开，在走进大自然、寻找春天的过程中，感受春天的变化，了解春天的节日与春天里人们的活动；在种一种、比一比、记一记的过程中，了解动物、植物是怎样生长的，探究它们的生长过程，引发幼儿的好奇心和探索欲望，发展他们细致的观察能力和记忆表达能力。让他们在春天的特色活动中感受到春天不仅仅是美丽的，春天更充满了生机盎然的乐趣。
（三）讨论课的内容：
星期一：社会《种豆子》
星期二：语言《空中小屋》
星期三：艺术《柳树姑娘》
星期四：健康《小桃仁》
星期五：科学《春天的.秘密》
三、环境布置：
1、建构区：在该区提供春天的公园照片，供幼儿搭建“春天的公园”。
2、表演区：在该区提供纱、柳枝、太阳等道具，供幼儿表演学过的诗或儿歌。
3、主题墙中布置蚕宝宝一生的图片，记录幼儿有关蚕宝宝的问题。
四、家园配合：
1、请家长周末带幼儿到一起都户外观察，把看到的画下来或拍下来，感受春天的气息。
2、家长可利用双休日带幼儿到农村去实践，获得种植的技巧。
活动反思与建议
在春天这个主题活动中孩子们的参与意识十分强烈，收集了各种各样有关春天的资料：图片、图书，带来了很多种子和花卉，还和老师一起布置环境，创设了春天的主题墙饰和班级环境。整个主题活动通过多种方式让孩子们充分感受了春天，加深了对春天的了解。活动结束了，孩子们还沉浸在春天的气息中，在探索着春天大自然的神奇，每天都在感受着春天的美，喜爱着春天！
大班主题活动春天教案12
【教学目标】
一、知识目标：
（一）反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。
（二）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧
二、能力目标：
（一）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
（二）学习比喻、拟人修辞手法的运用。
（三）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
三、德育目标：培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
【教学重点】
一、流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。
二、能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征；细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。
三、学习借景抒情的描写方法
【教学难点】
一、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
二、揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。
【教学方法】
（1）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。
（2）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。
（3）合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
（4）提问法
【授课类型】
讲授法
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
教学目标：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学重难点：
1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。
2、能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征。
授课类型：讲授法
教学内容与安排：
一、导入语
同学们，春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧，但是无论如何她总能给我们以美的感受。
大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春晓》。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中，读一篇描画春天的优美的散文《春》，接受作者朱自清给我们的那种春的感受。
二、教学内容
（一）介绍作者与作品
1、作者
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”。 朱自清在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散文创作，和学术研究；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50岁。
2、作品
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
（二）预习检查
给加点字注音并解释下面的词语：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnni àng) 应和(h)
笼（lǒng) 着一层薄(bó） 烟 黄晕（yùn) 蓑(suō） 衣 巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
（三）朗读课文
1、师生同读
（1）配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）
问题：
（1） 课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
2、师生互动，共同讨论以上问题，让学生读后明确行文线索
（1） 课文围绕“春”写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。将文章分为三个部分：
第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
（四）探究质疑：
文章既然可以分为三个部分，那接下来，我们先看第一部分：
一、盼春
1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）
在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。
2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
（这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。）
总的来说：第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切愿望
二、绘春
春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二部分
1、请大家思考第二部分主要讲的是什么？
答：主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草、春花、春风、春雨，和人们迎春。
2、请同学朗读第二段，并思考：
（1）在第二段中，作者看到了什么？
答：作者看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？
答：用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出春天的生机勃勃。
从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
3、请同学朗读第三段，并思考：
（1）这一段讲的是什么？
答：这一段讲的是春草。
（2）春草有什么特征呢？作者是怎样描写它的呢？
答：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”从这里我们可以很明确的看出，作者对春草的那种喜爱之情。
（3）这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改成“长”，好不好？为什么？ 答：不能。“钻”字更好，用“钻”字，写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
（4）第三段是从那个方面来写小草的？
答：从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”都是从视觉上来写的，仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。
4、请同学朗读第四段，并思考：
（1）这一段主要写的是什么？
答：主要写的是春花。
（2）这一段是从哪方面来写春花的呢？
答：从颜色和香味上，“红的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里带着些甜味”。
（3）这一段中用了什么修辞手法？
答：排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~还眨呀眨的”。
（4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？
答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味
（5）这一段中有相互的对比，请找出来。
答：色与味、虚与实、动与静的'配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。
5、请同学起来朗读第五段，并思考：
（1）这一段写的是什么？
答：这一段写的是春风。
（2）这一段中春风有什么特点？
答：像母亲的手，温暖，轻柔。
请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？
（发散思维，自有联想）
（3）写春风通过那几种感官来写的？
答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
6、请同学起来朗读第六段，并思考：
（1）第六段写的是什么？
答：这一段主要写的是春雨。
（2）这里的春雨有什么特点？
答：密，细“像牛毛一层薄烟”
（3）在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？ 答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
7、请同学起来朗读第七段，并思考：
第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？
答：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。
三、颂春
1、请同学起来朗读最后一部分(8—10)，并思考：
（1）最后一部分讲的是什么？
答：是通过三个比喻，表达对春的赞颂。
（2）这三段可不可以互换，或者是合为一段？为什么？
答：不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
（五）课堂总结
今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
三、课外作业
1、朗读并背诵全篇课文。
2、课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。
大班主题活动春天教案13
教学目标：
尝试用不同的材料来塑造蝴蝶，表现蝴蝶左右对称的特征，感受蝴蝶的美，体验塑造的快乐。
教学准备：
1、前期经验准备：幼儿已捕捉、收集过蝴蝶；幼儿欣赏过各种蝴蝶的图片，体验蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀对称的特点。
2、本次活动准备：
*三只蝴蝶的课件、情景小花园、各种纸剪的花形和树叶形状
*材料：面泥、乡土材料（赤豆、绿豆、蚕豆、花生、贝壳、树叶、芝麻、枸杞等）、废旧材料（开心果壳、螃蟹壳、纽扣等）、牙签、吸管、贴贴纸、剪刀等*蝴蝶的背景音乐、蝴蝶花的音乐
教学过程：
一、引发兴趣
师：三只蝴蝶的故事听过吗？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我们的好朋友，今天它们有来到了我们的中（1）班，我们看看吧。
1、逐一出示红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶幼儿拍手欢迎
2、提问：你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？
它什么地方最漂亮？有几对翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左边和右边的花纹有什么小秘密？
3、老师提升：原来呀，蝴蝶翅膀上的左边与右边的颜色一模一样，左边与右边的花纹一模一样，左边与右边花纹的方向也一模一样。两边一模一样的我们有个好听的名字叫“对称”。
4、提问：蝴蝶身上还有什么也是对称的？
二、实践操作
*师：春天真美，春天来到了我们的中1班，三只蝴蝶要在我们中1班的小花园里开一个舞会，他们要请好多好多各种各样的蝴蝶来参加，可他们还没有请到。它们说我们中1班的小朋友很聪明的，它想请我们来帮忙，你们愿意吗？
*今天老师也想请了一只蝴蝶，看请来了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）*师：蝴蝶飞得很快，把一边的翅膀都弄丢了，那可怎么办呢？谁来帮帮忙救救它？
1、老师和个别幼儿一起尝试做蝴蝶的另一半师在制作过程中边做边提升制作蝴蝶的左右对称。
2、集体尝试师：前几天你们和爸爸妈妈收集了很多的材料，我们有什么好办法把这些材料变成各种各样的蝴蝶请到我们中（1）班呢？
*你想用什么打扮蝴蝶*幼儿讨论*幼儿尝试塑造蝴蝶
三、分享交流
师：向好朋友或想客人老师介绍一下：你请来的蝴蝶是用**做的？翅膀上花纹是用**来打扮的？
1、幼儿互相交流
2、幼儿与老师交流
四、后续延伸：
1、把请来的蝴蝶放到小花园来师：你们帮三只蝴蝶请来了好朋友，蝴蝶们真开心，它们马上要开舞会了，你们开心吗？好，我们和蝴蝶一起来跳舞吧。
2、幼儿随音乐一起歌表演《蝴蝶花》
教学反思：
这是在《美丽的'春天》主题背景下的第三研活动。通过对乡土材料在集体活动中的研究，我寻找到一些乡土材料与塑造相结合，表现蝴蝶的特征，让幼儿在与自己生活相贴近的材料去创造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多样，包括生活中幼儿常见的胡萝卜、白萝卜、藕等等，幼儿操作的兴趣很高，把握的也很好。
本次活动中，运用了材料暗示法，在投入大型乡土材料为主，面泥为辅的地方，幼儿都用大型乡土材料来做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥为主，小型乡土材料为辅的地方，幼儿都用面泥来做了蝴蝶的翅膀，而用小型乡土材料来装饰了翅膀。在活动中，孩子们很有成功感，情感得到了满足。
本次活动的重难点是蝴蝶的对称，在塑造过程中，用大型乡土材料来做的蝴蝶，大小方面的对称比较好，而用面泥来做的蝴蝶，它的翅膀的大小对称不够对称，大小有所相差。在让孩子观察蝴蝶哪里受伤了，孩子都可以找出蝴蝶不对称的地方在哪里，在颜色、大小、方向都掌握了，活动解决的活动的重难点，幼儿在蝴蝶的上已经掌握了对称这个概念。
活动虽然已经上过三研，但是孩子的兴趣还是很高的，很喜欢，最后还很开心的向客人老师介绍着自己的作品，表现出很大的成就感，幼儿的情感得到了满足。
大班主题活动春天教案14
教学目标：
1、学会抓住事物特征描写景物的方法；
2、学会遣词造句。
能力目标：
训练朗读及鉴赏写景抒情散文的能力。
德育目标：
感受春景的美好，培养学生审美的能力。
教学法指导：
品读意境美、语言美。用“数学化”的原则指导思考，即“公示——领悟——运用”，以动脑为核心，把学生的眼、耳、口等感官调动起来，把思维与课文归于一体。
教学时序：
第1课时
教学步骤：
一、引入：（儿歌《春天在哪里》、PPT画面）
【师】春天里有什么？（荡漾的东风、明媚的阳光、娟娟的细流、嫩绿的草儿、万紫的花儿、细密的春雨、欢悦的人们等）
二、赏古诗、得方法：（PPT画面、附诗、配乐解说）
【师】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多广为流传的名句，有的一字传神，生动地表达了某种感受。如“春风又绿江南岸”通过视觉效应，写出了颜色；那么“两个黄鹂鸣翠柳”从听觉上，再现了声音；“踏花归去马蹄香”，通过嗅觉，表现了气味；“吹面不寒杨柳风”通过触觉感受春风的柔和。因此，写景散文重在观察，而观察就是要五官一起开动，使大脑同时通过五条渠道去认识事物、感受生活，再经过加工，就能构成一幅美好的画面，就能写成一篇很好的散文。
赏析写景散文的方法：
听、视、嗅、触全身心感受；
声、光、色、态形象主体化；
文中滋味先品读；
替换对比之精妙。
三、听读课文，理清层次：（音乐PPT画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
【问】
1、作者细致观察了哪些春天的景物？
2、作者抓住了这些景物的哪些特征？
3、作者如何观察再传情传神地表达出来的？
四、朗读课文，体会感情：
1、在文中勾画自己认为写的传神的字“△”、词“”、句“”，并体会它们好在哪里？为什么作者能写得如此绝妙生动？
2、精读语段
（1）春雨的特征一多二细；
（2）写了雨中的景物有“绿得发亮的”树叶；“青得逼你的眼”的小草；“撑着伞慢慢走着的、在地里工作”的人们；“稀稀疏疏的.、静默的”房屋。雨中景物的特点概括为“安静而和平”（用原文词语作答）
（3）文段中含蓄地写了春风，依据是“密密地斜织着”中的“斜”
（4）“笼”字用得好，好在准确地写出了薄烟的高度。
（5）本段描写雨中景物的顺序是从静景到动态，从物到人，从近到远。
3、口头（看景物图——秋实累累）
请同学们用一段话描绘图片的内容。（即兴点评）
五、朗读训练（春风图）
六、结束语
今天这堂课，我们徜徉在美丽的春天里，你们给了我一片阳光，已经让我的整个春天都灿烂了。谢谢！
大班主题活动春天教案15
设计意图
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。结合本季节的特点，所以我选择了这活动内容，旨在通过让幼儿感受春天，观察春天，了解春天，学习运用勺子和叉子特殊的绘画方法表现出自己眼中的春天。
活动目标
1、尝试用勺子和叉子大胆的进行绘画活动。
2、感知春天的美景，体验活动的乐趣。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
重点难点
活动重点：尝试用勺子和叉子进行绘画活动。
活动难点：敢于表现春天的美景。
活动准备
材料准备：颜料(红色、黄色、绿色、蓝色若干)、一次性勺子若干、一次性叉子若干、、画纸若干、抹布若干。
视听准备：音乐《四季之春》《春天在哪里》、PPT图片
活动过程
一、播放音乐，引出活动主题。
1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿入场。
2.教师提问：
——刚刚小朋友们在歌里听到了什么?(花、草、树......)
——这首歌叫什么名字?(春天在哪里)
——那春天有什么?(幼儿互相交流，并且2-3名幼儿说说)
3.教师：原来小朋友们眼中有那么美丽的春天，今天老师带来了一些图片，春天就藏在这些图片里，让我们一起来找一找。
二、欣赏图片
(引导幼儿多看、多想、多说)
1.教师：画里面有什么?是什么颜色的?原来小草里还藏着小花。(出示小草的图片)
2.教师：那这幅画的春天在哪里?画里有什么?(小花)
有些什么颜色的小花?(出示小花的图片)
3.教师：那这幅画的春天又在哪里?画里有什么?(出示树的图片)
4.教师：那看看另一幅画的春天在哪里?画里有什么?(出示有花草树的图片)
5.教师小结：啊!原来春天这么美丽，有花、有草、有树...
三、学习刀子和叉子的使用方法
1.教师：看了这么多春天的美景，我们也来画一画自己眼中的春天，但今天不用画笔，我们要用一些特殊的工具刀子和叉子。(出示刀子和叉子)
2.教师：我们经常会用到刀子和叉子吃东西，请小朋友们想一想怎样用它们来画画呢?(幼儿互相交流，教师根据幼儿交流情况请2-3名幼儿说一说、试一试)
(幼儿尝试的纸张要大)
3.教师：刚刚小朋友用勺子....用叉子...我也有一些方法想画给小朋友们看看。(教师在幼儿尝试过得纸张上选择有对比性的颜料大胆的进行添画，使画面整体效果比较完整)
4.教师：请小朋友们也来画一画春天，在画前呢有一些小小的要求，请小朋友把你们的手袖卷高，画的过程中可以选择你喜欢的颜色大胆的去画，画完后把你们用过的勺和叉放回原位。
5.教师：现在请小朋友们轻轻地走到桌子旁边，画一画你们眼中的春天。
四、幼儿自主绘画，教师随机指导。
1.幼儿自主操作，鼓励其大胆绘画。
2.教师指导个别幼儿进行绘画。
五、作品欣赏
1.教师组织幼儿展示自己的作品。(在两块黑板上事先贴好胶带)(请画好的小朋友拿着自己的作品来给老师)
2.部分幼儿介绍自己的作品。(1-2名幼儿)
六、活动延伸
今天你们用新的方法新的材料画出了美丽的春天，但有些小朋友还不知道这个方法，现在让我们一起去帮助他们画出他们眼中的春天，好吗?
活动反思
《纲要》中指出，在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。在美术创造中，每个幼儿都是独立的个体，他们有着各自的审美感受和表现方式，在大人看来不可能的，在他们眼中就会成为可能，教师要把握幼儿的感受和想法，抓住教育时机，采取适当的点评，作出正确的引导。
美术其实也是一种语言，描述人们的内心，与人分享自己的认识，自己的快乐。农村幼儿园的幼儿美术创作，还仅仅停留使用一般的绘画工具进行绘画活动，此次活动使用了幼儿们的餐具(勺子、叉子)来开展画春天的绘画活动，丰富了幼儿的认识经验及绘画创造能力。
幼儿的美术创作和语言表达其实是相辅相成的，我们身边发生的事可以让幼儿用语言表达出来，短语、儿歌、歌曲、诗歌，尽其所能表达;也可以用简单的美术创造方式表述出来，剪、折、撕、贴、折、画、捏等都是不错的美术创作表现方式。
幼儿的美术创造会涉及其他学科，教师都要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
6、大班春天主题活动《把春天搬进教室》美术教案
把春天搬进教室是会什么样子的呢?这是一节关于环境布置的教案，了解春天的主要特征和明显现象，并学会将它们表现出来。如果您是刚踏入幼师行业的教师，如果您正需要学习教案的编写，希望整理的教案可以帮到您。
活动背景：
本活动以孩子的已有经验为基础，将一些零散的经验进行归纳，并让孩子自己布置春天的环境。既激发了孩子学习的主动性，又完成了教室的美化工作;既培养了孩子的学习能力，又激发了孩子的责任心(孩子对自己的劳动总是比较爱惜的)。
在这个过程中，教师应该把握的是，以孩子为本，以每个孩子为本，让每个孩子都有成功感，让每个孩子的作品都能展出。
值得注意的是，孩子采集资料的过程，应该让其成为一种主动的自主的行为，这需要持之以恒的培养。
内容与要求：
1、收集有关春天的资料，了解春天的主要特征和明显现象，对自然现象感兴趣。
2、用绘画、折纸的美工手段，来布置一个纯景图。把春天搬进自己的教室。
活动准备：
1、各种纸张、各种画笔、各种粘贴剂(浆糊、透明胶、双面胶)。
2、孩子利用课余时间进行"春天"主题资料的收集。
过程与指导：
一、展示资料
老师和孩子一起把收集来的有关春天的资料布置在板上，供孩子观看。
孩子们边看边议论：
呀，这是小金啊，他后面的花好好看啊。
红红，你在哪儿拍的.照啊?我在一个公园里，那时候，正好是春天，这些小草都绿了。
这是一个小熊，这是什么意思啊?
这里还有一条蛇呢。
蝴蝶，这只蝴蝶好美啊。
这是一个鸟窝。
(还有许多对青蛙、大雁、草莓、风筝等等的议论)
二、介绍自己的资料信息
幼儿：春天来了，花儿都开了，这就是春天里开的花(手指自己的照片)。
老师：春天里，许多花儿都开了。你们知道春天里哪些花儿来了呢?(大班的孩子应该对春天有一些感性的经验和理性的认识)
幼儿：春天里桃花开了……春天里的月季花开了……春天的杜鹃花开了……春天的迎春花开了……春天里的梅花开了……好像梅花是很冷的天才开的……是的，应老师好像说过，梅花就是因为不怕冷，才被大家喜欢的……对!梅花是冬天开的……
老师：是的，春天是许多花儿都开放的季节。所以，我们说的"百花盛开的春天"就是这个意思。
幼儿：春天里小草都绿了。
老师：还有什么也变绿了?
幼儿：很多。树变绿了。花的叶子也变绿了。庄稼也变绿了。
植物都变绿了。
老师：你知道哪些树变绿了?幼儿：我知道马兰草变绿了。杨柳树变绿了……梧桐树变绿了……松树变绿了……
幼儿：反对，松树一年四季都是绿的……它是不掉叶子的，是常绿树。
幼儿：许多鸟飞回来了，它们从寒冷的北方飞回来，春天小燕子飞来了，大雁也飞来了。
老师：这样飞来飞去的鸟，我们叫它候鸟。
幼儿：许多动物出来了……是啊，蛇醒了，小熊醒了，小乌龟也醒了……
老师：这些小动物原来在干吗?
幼儿：它们原来在冬眠，春天来了它们就醒了。
老师：哦，有些动物是要冬眠。
幼儿：我们小朋友要出去游玩了。
老师：你们干吗不在冬天外出游玩呢?
幼儿：冬天太冷了，春天的天气很暖和的，我们大家穿上春天的衣服，对，春天的衣服很好看，我们可以到外面去放风筝，捉小鱼……很有劲的。
幼儿：你们看，我的这张照片，是我出去玩时，天下起雨来了，妈妈说，春天里，会下小雨的。
幼儿：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
老师：是的，你们说得真好。
老师：我知道，春天里的事物，你们知道的还很多，你们和小朋友说说。
三、绘画制作、布置教室
1、老师：请你把知道的春天的事物画下来，用手工纸做出来，把春天搬进教室。
2、孩子制作。教师提示孩子，作计划时，可以用废旧报纸。
3、教师巡回指导。孩子是天，我是云
4、把绘制好的作品，用双面胶贴在春天的情景图中。
5、在布置好的春天图前留影。
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