精选小学一年级的教案模板合集五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的小学一年级的教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学一年级的教案 篇1
教学目标 :在仔细观察常用文具的基础上,启发同学设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自身的想象,在生活和艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表示生活的能力。使同学了解艺术形式美感和其与设计功能的统一,提高同学对生活物品和自身周边环境的审美评价能力。
教学重点: 打开同学积极、丰富的发明性思维,启发同学合理利用多种资料和工具进行对文具的制作,提高同学的动手能力。
教学难点: 在设计制作的过程中感受其中的微妙,培养同学的创新意识和发明能力。
学具准备: 1、 纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的.资料、自制"外星人"展示版2、 师生一起收集各种新颖新颖的文具
教学媒体: 录音机、实物投影仪
教学过程
一、组织教学:按常规进行。
二、导入新课:
1、 出示教具"外星人"展示板。导入,文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境,说出自身的感受。 贴近同学的年龄,激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学,要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么?这种文具有什么作用和特点?它美在哪里?提出课程的基本要求。 说说自身心爱文具并请同学相互欣赏。 利用实物投影仪直观展示,鼓励同学展示自我,锻炼其表达能力,增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课:
1、 情景引申。它有很多小礼物想送给大家,但是他要我们自身做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪?设疑集思。 相互讨论,如何利用自身所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、新颖的文具。 充沛调动同学的主动性,培养其积极考虑勇于探索的精神。
2、组织同学相互解决问题。作简要小结,褒扬鼓励有创意的设计想法。 提出问题相互讨论解决,进行简单制作过程的说明。 完成教学重点的突破,化解难点。
3、出示成品引导同学分析制作资料、方法、优缺点。 论述自身的观点和看法。 使同学明确自身的设计目标。
四、安排作业:
1、根据同学个性能力的差别,引导同学自由选择画,捏、撕、贴等方法,构思设计与众不同的文具。 个人或二人、三人结合进行实际制作,锻炼自身动手能力。 鼓励创新,使同学在更自由的空间里发展发明思维。
2、课中小结,充沛肯定同学大胆自由的设计,并和时予以协助指导。 进行相互欣赏和交流,继续完成更新颖的学习用品。 开拓同学思维取长补短相互借鉴,发现问题予以纠正。
五、小结:
辅导同学完成完整的作品,并进行课堂展评。 把作品展放在"外星人"的展示版上,相互观赏自我评价。 使同学体会胜利的快乐并促使同学形成"可持续发展"的学习能力。
收拾整理 根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求,"外星人"喜欢干净,整洁的教室,我们大家一起来进行整理。 同学收拾整理自身的剩余物品。 培养同学良好的行为习惯。
课后拓展 提出希望,课后请同学们利用身边的多余资料,再设计几种不同的新颖学习用品。利用同学的兴趣延续性把课堂学习转化成耐久的学习习惯。
小学一年级的教案 篇2
教学目标:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时。
2、培养学生的观察能力。
3、使学生建立初步的时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。
教学过程:
一、 创设情境,激发学习愿望
1、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床,晚上什么时候睡觉?
2、那你们是怎么知道的?
3、小结:有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你的,有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来,钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗?那今天我们就来认钟表。(板书:认钟表)
二、 小组合作,自主探索
1、初步认识钟面
(1)瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。看,这儿有一个钟,请小朋友们观察一下,这个钟面上有些什么呢?
(2)说的真好,钟面上有12个数,还有两根针,一根长针叫分针,短针叫分针。
2、初步认识整时
(1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:2时的钟面)你是怎么看出来的呢?
真聪明,分针指着12,分针指着2,这时我们就说是2时。
(2)那么这几个钟面你会看吗?(练习巩固:4时 6时 10时)
(3)观察它们的时针和分针,你发现了什么?(分针都是指着12,时针指着你,就是几时)分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
(4)看,钟表店里还有很多各式各样的钟。
第一个是小闹钟,它表示的是几时呢?你是怎么看的?
第二个是电子钟,它表示的是几时?你是怎么看出来的?那像这样直接用数来表示时间的方式,你还在哪里看到过呢?
第三个是手表,它表示的是几时?你是怎么看出来的?
在这里,我们发现这三个钟都是表示几时呢?看来,同一个时间表示的方法还真不少。
(5)那你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说,这些小朋友是什么时候做什么事情吗?请同桌小朋友互相说说。
(6)说的真不错,象这些时间都是分针指着12,时针指着几,就是几时。这样的'时间都会认了吗?好的,下面就让我们一起来拨一拨。
请小朋友拿出你的学具钟,第一个拨3时。好了吗,你是怎么拨的呢?(学生说,教师演示)
第二个,拨12时。好了吗,谁到上面来拨拨看?他拨的对吗?和他一样的举手。
第三个,请小朋友拨一个你最喜欢的时间。你拨了几时?你为什么最喜欢这个时间?
3、认识大约几时
(1)小朋友已经学会了看整时,不是整时的时间又该怎么看呢?
(2)观察一下,这三个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
(3)哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
(4)那每一个钟面的时间是多少呢?
(5)像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(出示:大约7时)
(6)那这几个钟面你会看吗?
第一个,为什么是大约3时?
第二个,为什么是大约6时?
第三个,为什么是大约10时?
小结:对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。(板书:大约几时)
4、总结,今天我们和钟表交上了朋友,它能告诉我们什么?你又能知道了什么呢?
三、 实践应用,质疑反馈
1、画一画
(1)小朋友们说的真好,现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧,这些钟表都坏了,你能帮它修一修吗?下面请小朋友们把书翻到77页,看第5题,把这些表上少的指针画上去。
(2)说说你是怎么添的?为什么?
2、议一议
(1)你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友,你能分别说说他们是什么时候在干什么吗?可以先自己说一说。
(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?
(3)介绍:因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上10时。
3、想一想
时针和分针每时每刻都在不停地走,所以我们小朋友应该珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢?
四、 拓展延伸
回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间,会合理利用时间的好孩子。
小学一年级的教案 篇3
听音乐
听音乐,照例写出曲名,学生依此念出:“梁──山──伯──与──祝英台!”
“你们知道他们?”
“知道!”几个声音在喊。
“梁山伯和祝英台,他们两人发生了什么事情?”
“他们都死了!”
“都变蝴蝶了。”
“是的,他们最后都变成蝴蝶了。”
“嗨!蝴蝶!螳螂!”
“蜻蜓!蚂蚱!我喜欢逮,一蹦好高!”
“还有蝈蝈!”
自发的讨论立刻热火朝天地开始了。
“喂,听音乐。”我喊。
12月28日 星期二 阴
芽卫东
对于明天来听课的茅卫东,学生有知情权。
照例,我在黑板上写字。他们读“教师报,记者,芽卫东。”
忍住笑,我注上拼音,他们更惊奇了:“茅!__毛?”
“一小时之内必须做完”
第七单元测验,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。
不懂得“日用品”的意思,绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实,很多95.94的孩子,其实得分是100,99分。
所以,我很佩服他们。
问过他们,家长带领复习的时候,强调时间了吗?
很多人回答:“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”
这次,孩子完成速度整体加快,整齐,王艺伟按时做完了。
项文静100分。
朱紫晖在稳稳地跟着走。
一对姐妹花──92/91;91/90;这次是88/88。
12月29日 星期三 阴
改奖品
第三堂,读书课继续进行。
“同学们,刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道,大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中,如果大家读的好,听的好,老师就把《花好月圆》作为奖品发放──好不好?”
“好──”
“老师老师”,声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子,极轻微地:“盛建福荣,你说什么?”
“就是上次,我们听的那个,”眼睛看着地面,依旧是蚊吟的调子,可是我听见了,“《梁山伯与祝英台》也没有听完,我很想听。”
于是,奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜,还是没有听完。
12月29日 星期三 阴
答记者问
记者:你如何看待如怀才不遇?
看云:这要看你想“遇见”什么,如果你想的“遇”是升官,是社会体制内的认可,那么就在相当程度上需要依赖外因,依赖遇见赏识你的'上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长,并且获得幸福,那么,没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。
一记者:想过离开这里吗?
看云:我既不缺房子也不缺钱,为什么离开?
记者:如果在待遇大幅度提高的同时,离开可以让你有更开阔的施展空间呢?
看云:我离不开学生。
记者:出去也可以教书啊。
看云:我舍不得这帮刚刚上路的孩子,虽然地球离开谁都转动,可是因为我是爱他们的,所以总自做多情地以为:离开了我,刚刚上路的他们,好比被抛弃的孩子。
记者:对于将来,你有什么设想?
看云:没有,跟着感觉走吧。事情太多,也没有时间多想。
记者:你说你喜欢过安静的生活,讲学对你的安静有影响吗?
看云:不但没有打扰,反而促使我更深入地钻研教学,更细致地关注学生。
记者:不明白。
看云:出去,使我积蓄的能量得以释放;出去,接受同行的质询挑战,往往回来觉得动力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差,否则,阅读和的量,至少翻倍。
记者:你说过,不以为自己的工作对孩子一生有重大影响,为什么做的怎么投入?
看云:是的,我从不高估自己的影响力。可是,我知道,知道只要我愿意,还是可以在他们心里留些爱的碎片的,为自己留些温暖的记忆──比如今天你听到的音乐和儿歌,将来他们必定想起,人生第一次听《渔舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背诵一本书,是因为我的指引;我是他们一生中第一个用文字记录他们的苦乐悲欢的人──他们的爸爸妈妈,也是因为我才开始留意记录他们的成长足迹。芸芸众生,谁能影响谁?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55个孩子,一些家庭──留下或大或小或暂或久的影响。这多么好!
记者:同事说你也打孩子,是这样吗?
看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷静理智,所以打得很少,但很有效果。
记者:最后一次打他还记得吗?
看云:我们都记得,是初三下学期,一次化学考试之后。我告诉他,以后再不打了。我对儿子的教育是,小学阶段抓阅读及行为习惯的培养;初中比较关注理科和英语成绩;高中基本不管。所以我起飞,很大程度要归功于儿子。在我这里,除了读写教的良性循环,还有一个更大的循环,是家庭教育和职业工作的循环。
12月30日 星期四 阴
夜里下雪了,早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹒跚如同老妇。
上午第一节语文课,一进门,吃惊不小:黑板上挂了一溜排的彩纸。他们,小小的他们,竟然会布置元旦联欢的会场了。
愤怒
“……我是一年级的小学生了,自己能做的事情自己做。”
读完之后,是说话训练:“讲讲你们能做的事吧。”
穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一筹:“我会自己灭炉子!”
“是你家饭店的炉子吗?嗬,你真能干。”
李卓然站起来,眉头紧皱,语气甚冲:“我家什么事情都是我做。扫地,洗碗,擦桌子,买酱油,买盐,叠被子──我妈妈真懒,连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务,我都累死了!”
“哈哈哈哈……”
一片笑声中,我提高嗓门才能让她听见:“你知道老师的孩子,小时候做什么吗?”
“不知道。”她摇摇头。
“要吃雪糕自己批,要吃龙虾自己买、自己剥,老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢,可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗?这就要感谢爸爸妈妈啊。”
“可是我还是觉得我做的太多了。”
“跟他们谈过吗?”
“谈过。”
“妈妈怎么说?”
“以后倒水就不要干了吧。”
“老师老师我要说。”邢虎威径直站起来,“我爸爸让我给他买烟买酒!”
“别的事情可以干,买烟买酒不答应!”我说。
“可是,他非要我买不可!”又是一个愤怒的人。
这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”,一直说到了“买烟买酒不答应”。
李旭冉妈妈说过:“人家告诉我,你儿子是上名人。上经常挨批评。”
我大为诧异:“没有哇。那些人的理解力也太差了!他们眼中的批评,其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”
不知道今天这张帖子,“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态,是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。
所以,关于《心平气和的一年级》,毫不谦虚地说,不仅是在教家长如何帮助孩子学习,也在潜移默化中改变着读帖的成人。
小学一年级的教案 篇4
教学目标:
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点:
学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。
教学过程:
一、创设情境导入
1.小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?
2.师配乐范读课文。师:你们想读吗?
二、初读课文,学习生字
1.翻开书,自由的读一读,不会认的'字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文,检查读书情况。
二、分节细读
1、学习第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)
师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)
师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)
春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)
师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵:
出示:春天悄悄地走来,
( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。
三、学习生字:“走、冬、春、百”
小学一年级的教案 篇5
课堂上,我和学生一起回想自己家中有哪些东西需要充电,学生眼睛一亮:“妈妈的手机、电动车没有电了,就要用充电器充电了。”
“那文中的爸爸是不是也缺电呢?”
幽默的话语惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么?到课文里去找找。”
“爸爸只会电脑打字,还不会上网、制图……”
“爸爸电脑知识很少”
“爸爸需要更多的电脑知识。”
“爸爸在充电,就是再学习,再学习电脑上的上网、制图、计算……”
“爸爸充电就是充知识,充智慧呀!”
学生的`答案真是精彩纷呈,有谁比孩子更聪明,能想到这么丰富的答案呀!看来对学生的认识也需要充电的呀!
突然想到朱永新教授在诠释如何做新教育时关于一锅石头汤的描述,好像也是基于对人性的正确认识。石头汤的美味到底来自哪里——是来自佐料,更是来自参与者投身者的自我奉献,我想。你找一盒火柴,我拾一点柴火,你找一口锅,我取一瓢水,你投颗石头,我洒粒盐巴,你添丝味精,我放数根葱,最终熬成的美味源于石头汤固有的美味,但更多的一定是来自每一位参与者最自我投入的精神自足。
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