小学数学教案

[优选]小学数学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学数学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、 让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。

　　2、 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　3、 能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

　　【教学重点】

　　经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。

　　【教学难点】

　　能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题

　　【学具准备】七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、 活动激趣，认识图形

　　1、 课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。

　　2、 学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。

　　3、 展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？

　　揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。

　　4、 生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。）

　　5、 练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？

　　（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。）

　　二、 情景出示，体验探索

　　1、 课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。大家能帮小华计算一下要买多大面积的.地板吗？ 7m 4m 6m 3m 2、 客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？

　　3、 面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。（小组内研究、计算）

　　4、 在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。

　　前三种方法有什么共同点？（板书：分割法）

　　第四种方法有什么特点？（板书：添补法）

　　5、 如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。

　　三、 解决问题，强化应用

　　1、 请大家运用学到的知识，帮助大队辅导解决一个问题：中队旗到底有多大？

　　学生在答题纸上独立完成，然后全班交流，展示不同的解决方法和计算结果，教学反思《组合图形的面积教学设计与反思》。

　　2、 出示零件平面图，学生独立完成，集体交流，对比。 54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、 一块草坪，如下图。你能算出它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定，你会选择哪家公司？

　　4、 还有两幅组合图形，你能用你喜欢的方法计算面积吗？学生独立完成，组内交流。

　　四、 小结

　　谁来说一说，这节课你都学习了那些知识？有什么收获？

　　计算组合图形的面积时，要根据图形本身的特点，灵活地选择计算方法（分割法或添补法）。

　　五、 趣味思考题

　　学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花和绿草。一种设计方案如图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗？

　　【板书设计】

　　组合图形的面积

　　分割法 添补法

　　【教学反思】

　　本课的教学遵循了学生自主学习的原则，通过学生合作探究，寻找解决问题的办法，突出了转化思想，能够结合实际，让学生体验生活中的数学，加强了数学的乐趣。

　　一、通过学生动手摆一摆，辨一辨，认识组合图形的特点。

　　学生用七巧板动手摆出一个自己喜欢的图形，本事这个类似游戏的活动就充满了挑战和趣味，学生非常积极地参与其中。学生把不同的基本图形拼在一起，就是经历了组合图形形成的过程，对于组合图形的特点有了充分的感性认识，为下一步把组合图形分割成不同的基本图形打好了基础。在认识了组合图形后，又以游戏的形式做“练眼力”一题，让学生把七巧板拼好的作品分成不同的基本图形，这是为新课情境的解决办法做提示，也是为抽象的数学图形的分割做好基础。

　　二、学生经历探索过程，在同伴的合作中寻找解决问题的办法，突破本节课的重难点教学。

　　教师设置情境，请学生四人一小组帮助小华计算客厅的面积。 7m 4m 6m 3m 每个小组都可以在平面图上画一画、写一写、算一算。然后选出不同的做法展示全班展示，让小组代表解释本组的思路和方法。当时黑板上展出的学生的做法共有六种，经过学生的讲解分析和判断，大家一致拿掉了非常复杂的两种分割方法，并阐明了理由。这个过程很好地把“分割法”和“添补法”进行了展示，并且在不好的展示范例中发现了分割越简单越好计算为上策，以及不论采取什么方法，只要能找到相关数据才是对的办法的结论。这些教学中的重难点都不是老师传授的，而是通过学生自己的探究、计算、体验和对比得到的，是学生自己经历了学习的过程，效果较好。

　　三、课堂练习紧扣生活实际，并注重教学难点的进一步实践。

　　随后出现的课堂练习，均从实际生活情境中来。首先队旗的面积计算，这是学生比较感兴趣的话题，能够引起他们的计算热情。同时中队旗这个组合图形可以用分割法或者添补法转化成不同的基本图形，使学生进一步体验组合图形计算的多样性。接着计算的零件的面积，则是学生体会根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。练习的第三题则设置了哪个公司的报价划算的情境，增强学生解决实际问题的能力，体验数学的实用性。其后跟着的两道练习，都是不断加强本节课的学习要点，注重学生的实际问题的解答能力。

　　本节课没有得到很好突破的，正是在教学难点部分。老师没有吃透教材，对于学生真正的难点心中并不明确。学生用分割法或者添补法转化成基本图形并不存在困难，而是选择了某种分割法或者添补法后能够找到相关的数据来进行计算，这才是突破的重点。首先老师在思想上认识不够，所以在课堂上强调不够；同时教学环节的而设计上就没有注意突出这一点。如果在练习中加入错题分析，以学生的错来引出难点突破，或者加入一道：看分割好的组合图形你需要找到哪些数据的练习，效果应该会更好一些，这样显得重难点突破，集中力量突破，数学课堂的效率才能够得到更好的提高。

小学数学教案 篇2

　　［教学目标］

　　1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

　　2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

　　3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

　　［教学重点］

　　认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

　　［教学难点］

　　运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。

　　［教学过程］

　　一、导入

　　(出示想想做做1)?

　　谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！

　　你能说出小红从家去导游学校的路线吗？

　　请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。

　　指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？

　　到了导游学校大门口，看到这样一则招聘启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。想参加吗？大家一起来试试吧！

　　二、探索交流，解决问题

　　1．探索新知。

　　谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客叙述游览路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。

　　这是南山公园的平面图，(多媒体出示例题中南山公园的平面图)。

　　(1)辨认平面图的方向。

　　谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗??

　　你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。

　　（2）认识游览路线。

　　谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗?请你试着说一说。

　　学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(多媒体相机显示行走路线)。

　　2．试一试。

　　(1)谈话：小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说.

　　学生活动。

　　全班交流。根据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线.

　　小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

　　(2)谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点?先用铅笔把它圈出来。在小组里说说你的游览路线，相互评一评。

　　学生活动。

　　全班交流。指名2人回答。

　　小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。

　　三、实践运用，发展能力

　　过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们当一回小导游。

　　1．完成想想做做第2题。(多媒体出示)

　　(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?

　　(2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?

　　(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题?

　　四人小组合作学习，轮流由一人提问、其余同学回答，集体评议，全班交流。

　　过渡：刚才的几位小导游当得都很好。作为小导游，还要了解有关公交线路的知识。

　　2． 认识公交车路线图(想想做做第3题)。

　　公交车都有自己固定的行走路线。这是1路和2路公交车的行走路线图。(多媒体出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌说一说。

　　全班交流。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢? （用教鞭指，全班读站点）

　　(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?

　　(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站??

　　小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。

　　3． 认识环行车的路线图(想想做做第4题)。

　　在公共汽车中，还有一种特殊的车是环行车。环行车的起点和终点在一起。你见过吗？

　　（介绍3路公共汽车行车路线图）

　　(1)谈话：10路车是市内的环行车。这是它两个方向上的站牌。

　　仔细观察：10路车的起点和重点在哪？

　　现在的位置在哪？

　　左边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的'？

　　右边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？

　　去少年宫，应该在哪个站牌下等车？请你和同桌说一说。

　　指名汇报。

　　在右边站牌下等车能到10路吗？

　　小结：所以，乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方向，确定应该在哪个站牌下等候。

　　过渡：在前面的小导游知识的学习中，大家都很认真，下面是我们小导游大显身手的时候了，你瞧！

　　4． 认识城市平面图(想想做做第5题)。

　　(多媒体出示题中插图)?

　　(1)谈话：这是城市平面图的一部分。其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢?你还能说一说各单位的相对位置吗?

　　(2)谈话：现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗?请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请1个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。小组活动。

　　第（1）（2）题全班集体回答。

　　第（3）题指名说。第（4）题指名用教鞭边指边说。第（5）题自由说。

　　小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。

　　同学们在前面的小导游考核中表现都很突出，下面让我们来看看我们的收获吧，有哪些小朋友已经获得了2枚奖章，奖励一张导游证，其他小朋友也不要气馁，继续努力，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，你才能真正成为一名合格的小导游。

　　四、总结评价，拓展延伸（看时间定）

　　谈话：每个同学的桌上都有一张莫愁湖公园的平面图，以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点?设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。（用红笔划出）

　　小组活动。

　　全班交流，相互评议。

小学数学教案 篇3

　　教学目标

　　1．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路及解题的方法．

　　2．能正确熟练地解答这类应用题．

　　3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题．

　　教学重点

　　理解工程问题的数量关系和题目特点，掌握分析、解答方法．

　　教学难点

　　理解工程问题的数量关系．

　　教学过程

　　一、复习 旧知．

　　（一）解答下面应用题

　　1．挖一条水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2．挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的'几分之几？

　　列式：

　　教师提问：上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么，求什么？

　　学生回答：上面两道题研究的是工作总量，工作时间和工作效率的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率．

　　3．挖一条水渠100米，平均每天挖20米，几天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4．挖一条水渠，每天挖全长的 ，几天可以挖完？

　　列式： （天）

　　师生小结：上面3、4两题研究的是工作总量、工作效率和工作时间问题．已知工作总量，工作效率求工作时间．

　　二、探索新知．

　　（一）教学例9．

　　例9．一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

　　1．教师提问：

　　（1）用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　（2）把上题的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通过计算，你发现了什么？（结果都相同）

　　（4）为什么结果都相同呢？

　　工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是用“工作总量÷工作时间”得到的，所以工作效率是随着工作总量的变化而变化的．因此它们的商也就是工作时间不变．）

　　（5）去掉具体的数量，你还能解答吗？

　　把这段公路的长看作单位“1”，甲队每天修这段公路的 ，乙队每天修这段公路的 ．两队合修，每天可以修这段公路的（ ）

　　列式：

　　2．教师：这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：工程问题）

　　3．归纳总结．

　　4．小组讨论：工程问题有什么特点？

小学数学教案 篇4

　　学情分析

　　这部分内容主要是教学用两步连乘计算简单的实际问题，学生在之前已经学了关于两步计算的一些问题，但是不同的是两步连乘的实际问题中的已知条件更能够进行不同的`组合，不仅需要学生去收集信息更需要去选择分析有用的或者是关联的信息，使得学生掌握不同的解题策略。

　　教学目标

　　1、使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

　　2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高分析解决问题的能力。

　　3、通过本节课的学习，使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

　　教学重点和难点

　　教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。

　　教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

小学数学教案 篇5

　　教师准备多媒体课件

　　学生准备搜集有关地图的知识

　　教学过程

　　⊙创设情境，复习导入

　　师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。XX同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？

　　生：方向与位置。

　　师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。(板书课题：确定位置)

　　⊙回顾整理，构建网络

　　1．整理复习学过的方位词。

　　(1)学生小组交流学过的方位词。

　　(2)学生汇报交流。

　　学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

　　(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。

　　(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？

　　2．梳理用数对表示物体位置的方法。

　　用数对来表示物体准确位置的'步骤和方法：

　　(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。(竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)

　　(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

　　3．梳理用方向加距离表示物体位置的方法。

　　用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：

　　(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。

　　(2)确定方向和角度。

　　(3)确定比例尺，算出实际距离。

　　4．课件出示教材99页情境图。

　　星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？

　　(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。

　　(2)小组汇报。

　　预设

　　组1汇报：

　　生1：

　　我们组是利用方向和距离来确定百鸟园的位置的。我把大门看作参照点，按照正东方向和正北方向组成直角坐标。(如下图，教师可以课件出示)

　　我是这样做的：

小学数学教案 篇6

　　教学目的：

　　1、认识6和7的组成。

　　2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

　　3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

　　教学重点：掌握6、7的组成

　　一、引入

　　昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的.

　　二、新授

　　1、出示苹果和人像挂图

　　老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

　　小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

　　学生汇报，师板书分法

　　2、总结分法

　　看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

　　看到每一组，你可以想到什么？

　　3、7的组成

　　刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

　　汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

　　三、游戏巩固

　　1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

　　2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

　　3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

　　四、作业

　　48页第1题

小学数学教案 篇7

　　教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3．使学生掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

　　教学难点：学生会正确书写数字6。

　　教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：我们以前学习了哪些数字？

　　生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

　　二、导入新课

　　师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

　　学生活动：领读、齐读。

　　三、新授

　　（一）教学数数

　　师：（出示主题图）图上有些什么？(让学生自己说说发现。)

　　师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

　　学生说说数的方法。

　　师：还可以怎样数？

　　学生活动：同位互相数一数。

　　师（小结）：你能比比6和7的大小吗？

　　（二）教学认数

　　师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　　齐读并从数字卡片中找6和7。

　　师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

　　师：请你分别数出6根和7根小棒。

　　师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

　　学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

　　（三）教学数序

　　教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。

　　师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的.后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　（四）比较大小的教学

　　师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

　　学生活动：填符号： 5○6 6○7。 板书：5＜6 6＜7。

　　（五）教学序数

　　教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

　　学生活动：6名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

　　生：

　　教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　（六）指导书写

　　师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

　　学生活动：学生填在书上。

　　四、游戏

　　教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

　　①号 2 3（） 5（）（）；

　　②号5○6 6○7；

　　③号（）（）5（）；

　　④号5添上1是几？6添上1是几？

　　⑤号6○5 7○6；

　　③号数一数有几朵花？3、2；

　　①号从左数第6朵是什么颜色的？

　　五、全课总结

　　根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

　　分组说说，指名回答。

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