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小学语文教案

时间：2023-07-27 09:13:17 教案我要投稿

[集合]小学语文教案7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[集合]小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

　　3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

　　学习重点：

　　品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

　　学习难点：

　　初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

　　学习准备：

　　查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

　　学习方法：

　　自读自悟、合作探究、讲练结合

　　教学过程：

　　一、质疑观点，激趣导入

　　1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)

　　2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。

　　3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。

　　挑战目标：

　　1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

　　3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

　　二、初悟观点，体会含义

　　1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?

　　(出示：学习导航一)明确学习要求。

　　挑战一

　　思考：

　　课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?

　　提示：

　　自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。

　　2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。

　　3、引导学生理解重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

　　4、对比思考，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?

　　把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?

　　5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。

　　三、理解故事，找共同点

　　1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)

　　挑战目标二

　　思考：

　　1、文中用了哪三个事例来说明观点的?

　　2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?

　　3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?

　　提示：

　　先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。

　　2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。

　　3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的'转动)

　　4、小组代表来汇报表格填写情况。

　　5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。

　　预设：

　　(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

　　追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?

　　(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

　　(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。

　　追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

　　(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)

　　6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?

　　小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

　　7、朗读作者对这三件事的小结部分。

　　(1)思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?

　　(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

　　(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

　　四、品悟结论，总结收获

　　1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢?

　　2、指生读第七自然段。

　　3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理?

　　(板书：见微知著善于发问不断探索)

　　4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难)

　　5、指生读最后一个自然段。

　　思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?

　　抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)

　　6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢?

　　(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)

　　7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。

　　8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

　　五、学习写法，写话交流

　　挑战三：小练笔

　　任务：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　提示：

　　比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　要求：

　　观点鲜明事例典型有说服力

　　1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。

　　2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。

　　3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

　　六、布置作业，拓展阅读

　　1、摘抄对自己有启发的语句。

　　2、阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。

　　板书设计：

　　观点：真理诞生于一百个问号之后

　　!　　　　　　　　　　　　?

　　洗澡水的漩涡　　　　　　发现问题(详)

　　事例：紫罗兰的变色　　　反复试验(略)

　　睡觉时眼珠的转动　　　　发现真理(详)

　　结论：见微知著　　善于发问　　不断探索

　　(不难) 　　　　(不易)

小学语文教案篇2

　　一、导入揭题

　　先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以冬天里的春天般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。

　　二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。

　　三、研读第一段：

　　1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的.词说说自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)

　　3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)

　　四、学习第二段：

　　1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?

　　2、单击：出示思考题：

　　1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?

　　2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?

　　3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾凇?

　　4、小组讨论再全班交流

　　5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾凇的形成过程。

　　6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

　　五、导读第三段：

　　1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)

　　(板书：千姿百态，琼枝玉树)

　　2、你们还想赞叹它吗?

　　六、实践活动

　　1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

　　2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)

　　七、总结

　　八、作业

小学语文教案篇3

　　一、教材解读

　　我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。

　　这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

　　本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

　　围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。 “回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

　　二、单元教学目标

　　教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

　　所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的.总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”

　　现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”，让学生在课堂上有所发展与成长，所以今天我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应该达成的目标。“知识与能力”目标：

　　1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）

　　2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

　　3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

　　4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）

　　“过程与方法”目标：

　　通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

　　“情感态度价值观”目标：

　　体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

　　以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。

　　2、学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。

　　3、学习本课生字新词。做一部分词语练习。

　　4、正确地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。

　　（二）朗读课文。学习生字新词。

　　（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。

　　二、教学重点、难点

　　读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。

　　三、教学过程

　　（一）初读课文，读解生字新词。

　　1、一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。

　　嗅（xiù））：闻，用鼻子辨别气味。

　　刺猬（wēi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。

　　抛（páo）：扔的意思。

　　靴（xuē）：有长筒的鞋。

　　扭（niǔ（）亮电灯：扭，转动电门的动作。

　　扯（chě）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。

　　消耗（hào）：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。

　　测（cè）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。

　　地窖（jiào）：窖，收藏东西的地洞。如地窖。

　　盛（chéng）：把东西放进去。还读“shèng”，如茂盛。

　　刨（báo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。

　　摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。

　　竭（jié）力：竭，全部拿出。尽最大力量。

　　趋（qū）走：趋，赶，赶走。

　　嘶（sī）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。

　　蜷（quán）：身体弯曲收缩。

　　拎（līn）：提着。

　　电筒（tǒng）：手电筒。

　　干燥（zào）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。

　　究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是毕竟、到底的意思。

　　难驯（xùn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。

　　畜（chù））生：多指牛马猪羊等家畜类。“生”读轻声。这里指刺猬。

　　2、纠正以下容易误读的字音：

　　“傍（bàng）晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音；

　　“当（dàng）天”“当（dāng）球玩”的“当”不要读成“dàng”的音；

　　“似（sì）乎”的“似”不要读成“shì”的音；

　　“兴趣（qù）”的“趣”不要读成“qū”的音；

　　“缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。

　　3、注意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区别。

　　4、大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。

　　（二）按“预习”要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。

　　1、用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。

　　第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。

　　第2自然段：我把刺猬带回家。

　　第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

　　第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。

　　第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。

　　第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。

　　第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。

　　第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。

　　第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。

　　第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。

　　第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。

　　第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。

　　第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。

　　第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。

　　2、用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。

　　提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。

　　按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：

　　第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。

　　第二段（第3～8自然段）：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。

　　第三段（第9～11自然段）：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。

　　3、质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。

　　安然：平安，安安稳稳。

　　荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。

　　例行：按照惯例去做。

　　生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。

　　4、朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。

　　（二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。

　　三、教学过程

　　（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。

　　1、有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

　　2、课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？

　　3、作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？

　　（第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的.一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。

　　第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。

　　第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。）

　　4、依据讨论和解答，按课文填空（“思考·练习”第3题）。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

　　（好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。）

　　（二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。

　　1、课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？

　　①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。

　　（就算）

　　②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。

　　（照旧、依旧、跟原来一样）

　　2、区分近义词：

　　课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

　　测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。）

　　测验刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。）

　　减少体力消耗（从数量上减去一部分。）

　　减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。）

　　3、课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。

　　大睡（睡得时间较长）

　　沉沉入睡（睡得深沉）

　　进入梦乡（睡得很熟）

　　睡得真甜（睡得很香）

　　（都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了避免用词上的重复。）

　　4、试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。

　　5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。

　　①清醒时每分钟呼吸约五十次

　　冬眠时每分钟呼吸至少八次

　　有时只呼吸一次

　　最少一连几分钟不呼吸

　　清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。

　　②从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出：

　　今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

　　连起来说完整的句子，用上“甚至”。

　　6、朗读课文。

　　（三）总结课文。

　　“冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者——德国的霍斯特·斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

　　3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

　　教学准备：

　　布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文;教师准备一些身残志坚的典型人物图片。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。

　　同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗?你看到了什么?从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘? 小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗?这美好的一切，他们看不见!他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。(板书：指尖的世界)因为他们是一群盲孩子。

　　二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感

　　1、由“盲孩子”联想到什么?

　　2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面?

　　3、读了课文，你又有怎样的感受呢?(能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福)

　　三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感

　　理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。

　　1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”?理解“触摸”。

　　2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段?

　　3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么?

　　小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

　　个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。

　　1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你?读一读，试着把自己的理解读出来。

　　2、组织读书交流。

　　★指名读段。

　　★说说自己的理解或感受。

　　★生生互动，交流感悟。

　　★引导情境体验，突破重难点。

　　交流中品读词句(教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解)

　　词语理解：凹凸陶醉完美色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” 识记“凹凸”，重点指导写法;体验“触摸”，想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

　　读出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的.一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知;尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”

　　联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的意蕴，解读“爱的世界”。

　　1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界?(建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”)

　　2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?(学校美设施好想得细致周到老师好)是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。

　　3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西?(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解：。“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

　　4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知;尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。

　　2.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　3.学习本课生字，理解重点词语。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、基础知识：

　　躯躯体躯壳七尺之躯

　　妨妨碍无妨不妨

　　碍妨碍碍事碍眼

　　侵侵略侵占侵权

　　伪伪装伪劣伪证

　　谋计谋谋生出谋划策

　　损破损损坏损失

　　毅毅力坚毅刚毅

　　三、教材分析：

　　1．教材特点：

　　这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。本文结构清晰，由蜘蛛的外形写起，说到它们独特的身体机构和高超的结网技能，最后说到斗敌的方式。文章头绪简单，重点突出，作者抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。

　　2．教学重点：

　　（1）研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

　　（2）学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

　　3．教学难点：

　　（1）读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。

　　（2）体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

　　4．教学突破点：

　　（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会作者对蜘蛛的赞美。

　　（2）通过揣摩重点语句，学会运用恰当的`说明方法。

　　教法设计：

　　第一课时

　　一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词

　　1.读文章，要正确读准每个字音。

　　2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

　　3.结合上下文加以理解。

　　二、练习朗读课文

　　1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。

　　2.以小组为单位进行汇报。

　　三、指导表达

　　1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。

　　2.自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

　　3.读课文，体会作者的思想感情。

　　第二课时

　　一、出示谜语，导入新课

　　出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）

　　二、通读全文，找中心句

　　课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）

　　三、抓住中心，深入学习

　　1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。（结网和捕虫两个方面）

　　2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

　　3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？

　　一是势均力敌、反败为胜，

　　二是克敌制胜、稳操胜劵，

　　三是无可奈何、主动放弃。

　　4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

　　四、总结收获，质疑问难。

　　朗读全文，讨论你有什么收获？还有什么问题？

　　五、交流感受，拓展阅读。

　　1.课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）

　　2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？

　　板书设计：

　　蜘蛛

　　外形特点

　　织网

　　聪明对付侵略者

　　对待苍蝇

　　对待强敌

　　资料索引与精华：

　　【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛，体长只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。

　　【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八条腿，相貌丑陋，但却是捕捉蚊虫的好手，凡敢于来犯的蚊子无一生还，具有猎人般的本领。

　　【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带，成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽，很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶，它很快将枝叶卷过来将人缠住，这时它向毛蜘蛛发出信号，成群的毛蜘蛛就过来吃人了，吃剩的骨头和肉，腐烂后就成了日轮花的肥料。