小学语文教案

小学语文教案[优选5篇]

　　作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　一、教材分析。

　　（一）解题。

　　这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的，所以从身体到行为习惯都进行了，那么请小朋友也来回顾一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。

　　（二）结构分析。

　　这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：

　　第一层：（上学一年了——把地清扫）叙述一年的进步表现。

　　第二层：（最后两句）评论进步真不小。

　　（三）语意理解。

　　“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的语气。

　　“想一想老师的教导我做到了多少？”这是从行为方面“我”的进步，也是下文内容的总领。

　　“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，老师教导的结果。

　　“过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。

　　“上学一年了；进步真不小。”自己一年的进步不小，这是在叙述的基础上的.。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。

　　2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。

　　3、熟读的基础上背诵课文。

　　三、教学重难点：

　　1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

　　2、熟读的基础上背诵课文。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　五、课时安排：

　　1课时。

　　六、教学流程：

　　（一）激趣导入：

　　播放歌曲《小松树快长大》。

　　师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。

　　（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。）

　　（二）初读课文，自主感知。

　　（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。

　　（2）自读课文，圈出生字，读准字音。

　　（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。

　　（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。

　　（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。

　　（6）检查分节朗读。

　　（教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。）

　　（三）合作交流，理解课文。

　　1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。

　　2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。

　　3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。）

　　4、学生汇报。

　　（教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。）

　　（四）拓展练习。

　　上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？

　　（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）

　　（五）作业设计：

　　回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

　　（教学理念：中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）

小学语文教案 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1进行几种植物传播种子的字词句综合练习 。

　　2写好几个上下结构的钢笔字。

　　教学重点：学用字词句；写好钢笔字。

　　教学难点：写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1学习第一部分。

　　(1)师述：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。

　　(2)师范读，学生边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑难，分组讨论。(教师给予点拨：可从“流’’和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)

　　(4)指名说。教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)说说椰子树是如何传播种子的。

　　2学习第二部分。

　　(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

　　(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种 子的。

　　(3)练习：根据答案，用线连起来。

　　(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?

　　3学习第三部分。

　　(1)指名读题，弄清要求。

　　(2)自由说。(要求：说清楚)

　　(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)

　　(4)指名交流、互相借鉴。

　　(5)用几句话写下来。(教师巡视指导)

　　(6)指名读：及时评价，及时修改。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1认读要写的字。

　　2指名说：它们是什么结构呢?

　　3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

　　4怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

　　5师范写，学生观察。

　　6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。

　　板书设计：

　　练习3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1读读背背成语与儿童诗。

　　2学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学重点：读读背背成语与儿童诗。

　　教学难点：学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学过程：

　　一、教学第三题：读读背背

　　1教学第一部分。

　　(1)指名读，让学生弄清练习要求。

　　(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的`字；指名读，分组读。

　　(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。

　　(4)练习：自由练读练背，同位练习互相背诵。

　　(5)反馈：集体背诵，指名背诵。

　　2教学第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

　　(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

　　放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。

　　(3)练习：自由练背，同座位互背。

　　(4)反馈：指名背诵，齐背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1谈话：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。

　　2指导观察，范写露锋点：

　　①向右下直下起笔；

　　②逐渐按笔；

　　③提笔(笔锋提至中心处)；

　　④自右向左圆转收笔。

　　学生临写。

　　3指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

小学语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。

　　2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。

　　3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

　　4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。

　　2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。

　　三、教学方法：阅读式、讨论式。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学准备：多媒体课件。

　　六、教学过程

　　(一)谈话导入、激发兴趣：

　　同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今天我们来学习13课——为学。(师板题)

　　(二)教师解题、介绍作者

　　①简介作者。(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)

　　②解题：为学即求学、做学问的意思。原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。

　　(三)初读课文、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。

　　本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的`语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认识的字的读音。

　　2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

　　3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了，谁能试着来读读。

　　4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。

　　5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。其他同学要注意听，共同帮助他纠正错误。

　　6、男女生互读、全班齐读

　　(四)翻译全文、研读领悟

　　1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾

　　2、学生自主翻译全文

　　理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。

　　3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解)

　　(1)指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生思考：作者对“为学”是怎样看的?也就是说他提出了一个怎样的观点呢?(“人之为学……不学，则易者亦难矣。”)为学难易的转化关键在于是否“为”。本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起?(因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法)。(作者的观点正确吗?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的第二自然段)

　　(2)指名翻译第二自然段，学生思考：

　　①蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句可以看出来?(明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。)

　　②请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会遇到哪些困难?③是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能成功呢?是因为条件充足吗?从哪些词句上看出?(明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。)

　　④对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化?从哪些句子中可以看出?(明确：开始是疑问：“子何侍而往?”中间是轻视：“子何恃而往!”最后是惭愧：“富者有惭色”。)

　　⑤分角色朗读第二自然段，

　　(3)齐读第三自然段，指名翻译，学生思考：

　　文章光写一个穷和尚也能证明论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢? (明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。)

　　(五)拓展延伸、深化中心

　　本文作者为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点?

　　(六)总结收获、结束全文

　　1、学了本文，你有哪些收获?或者你有哪些感受?(学生谈)

　　2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”， “少年志则国志”!“志不立，天下无可成之事”，……古人的叮咛仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美好的人生、为着祖国的繁荣昌盛策马扬鞭、奋发图强!最后让我们再次齐颂《为学》一篇，来结束我们本节课的学习吧!

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．进行词、句训练，体会句子语气的不同。

　　2．积累带有动物名称的成语。

　　3．阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。

　　4．练习猜谜，并说己的根据，激发学生猜谜的兴趣。

　　教学难、重点：

　　1．理解个别成语的意思。

　　2．培养学生的交流及合作。

　　教学准备：动物图片，课前与动物有关的成语。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　1．练。

　　（1）仿写句子。

　　先让学生独立写，再小组、全班交流，要注意肯定学生所填的新颖答案。

　　（2）用带点的词语说句子。

　　a让学生自己阅读，理解题目要求，独立完成，再相互说说、评议，看谁说得正确、恰当。

　　b适当补充一些关联词语，做扩展练习。

　　（3）体会句子语气的不同。

　　学生反复读这三个加上不同标点符号的句子，体会语气。小组试读、全班交流，评议，教师讲解。最后学生再试着用句号、问号、叹号分别写一句话，同桌互读，体会句子语气的不同。

　　2．日积月累。

　　（1）先出示缺少动物名称的成语及12个动物图片，让学生帮动物找家，选择试填。

　　（2）学生试填后，互相交流，然后读一读这些成语。

　　（3）学生质疑，这些成语中哪个词语的意思不太明白，师生共同讨论、释疑。

　　（4）“动物成语之最”小竞赛。看谁知道的含有动物名称的.成语多。

　　教学反思：

　　第二课时

　　时间：

　　教学流程：

　　1．知识窗。

　　先读一读文章的内容，同时欣赏浣熊图片，理解浣熊名字的由来，从中感受它的可爱。同学之间可相互讲一讲自己知道的动物名字的由来的小故事。

　　2．开心一刻。

　　（1）自读谜语，读通读顺。

　　（2）小组互读，试猜谜语。

　　（3）推荐代表，全班汇报。

　　（4）扩展：教师或学生出有关动物的谜语，共同猜。

　　（5）选一则谜语背下来，回去说给家人或小朋友猜。

小学语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教学难点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

　　教学重点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

　　教学方法：卡片 课文插图课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　　2、板书课题。学生齐读课题。

　　初读课文，认识生字

　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　　2、学生相互提醒要注意读准的字音。

　　3、认读词语。

　　4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

　　5、交流课文共有几个自然段。

　　朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　细读课文，读中感悟

　　1、学习第1—3自然段。

　　A、学生自由读。

　　B、学生交流读懂了什么。

　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　　学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）

　　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　　2、小组合作学习第4—7自然段。

　　A、学生总结学习方法。

　　B、学生自由合作读。

　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的.?

　　D、小组派代表到班上说。

　　E、小组分角色朗读。

　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　　G、指名分角色读。

　　H、齐读，表演读。

　　课堂小结

　　第二课时

　　复习巩固

　　1、识记生字。

　　A、学生自由认读生字。

　　B、汇报交流，重点指导

　　C、学生口头扩词。

　　D、分自然段朗读课文。

　　学习第8、9自然段

　　1、启发学生思考：

　　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

　　B、天真的下雨了吗?

　　2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

　　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　指导背诵课文

　　1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

　　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　　拓展延伸

　　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　书写生字

　　1、学生认读要求书写的字。

　　2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

　　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　　板书设计：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飞

　　小鱼：游出水面

　　蚂蚁：搬东西

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