大班科学教案

[集合]大班科学教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的大班科学教案10篇，欢迎阅读与收藏。

大班科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、 通过实验感知淀粉遇碘会变颜色，激发幼儿对科学活动的探索欲望。

　　2、 学习简单的记录，乐于表述自己的发现。

　　活动准备：

　　淀粉水、碘酒、奶粉、豆奶粉、面、牛奶、水、棉棒若干，宣纸并画有红圈和蓝圈、喷壶、各种蔬菜水果切片若干。

　　活动过程：

　　一、导入部分。

　　师：今天小猴子要来我班做客，老师给它们准备了丰富的食物，有苹果、香蕉。幼儿：什么也看不到啊！

　　师：请小朋友闭上眼睛说变—变—变，老师用碘酒喷在画上。

　　幼儿：哇！画显现出来啦！有香蕉、苹果。

　　二、展开部分。

　　1、试一试。

　　师：小朋友想不想自己动手试一试让画变出来？

　　幼儿：想！

　　师：老师给小朋友准备了2种神秘的颜料，分别藏在了红杯子和蓝杯子里（红杯子里放红色棉棒、蓝杯子里放蓝色棉棒），小朋友拿红色棉棒画在红圆圈里，拿蓝色棉棒画在蓝圆圈里，画好后拿装有碘酒的喷壶喷在画上，看一看，哪一种神奇的'颜料能让画显现出来？

　　幼儿：用小红棒画的能显现出来师：我们一起来看一看，红色棉棒是什么神秘的颜料啊？（淀粉）教师总结：淀粉和碘酒是一对好朋友，只要是碘酒碰一下有淀粉的东西，淀粉就会变成蓝紫色。

　　2、猜一猜。

　　师：小朋友见过淀粉水了，你们见过淀粉吗？

　　幼儿：没有。

　　师：老师给小朋友准备了一些淀粉和其他不同的粉末，小朋友自己动手找一找，看一看哪盘是淀粉？

　　①淀粉是白色的（幼儿把豆奶粉分离出来）②尝起来没有什么味道（幼儿把奶粉分离出来）③淀粉是滑滑的（把面粉分离出来）④用手捻着有声音（幼儿通过提示，找了淀粉）

　　3、找一找。

　　（1）师：小朋友都见过淀粉了，你们知道淀粉都藏在什么地方呢？

　　幼儿：藏在馒头、面条、喝的粥里等。

　　（2）今天老师给小朋友准备了很多食物，小朋友自己来找一找，看看什么食物里面含有淀粉？

　　（3）通过实验，填表：

　　“寻找食物中淀粉的踪迹”

　　（4）验证幼儿的发现请幼儿把自己的实验结果贴在黑板上，老师和幼儿一起来验证。

　　总结：淀粉主要在农作物、植物的根茎、豆类和一些水果中。

　　瘦肉和奶制品不含有淀粉，各种蔬菜中含有淀粉的含量很少。

　　三、结束部分：淀粉的用途。

　　1、淀粉用于：饼干、布丁、雪糕、冰激凌、果冻、软糖、凉粉、粉皮。

　　2、检测假钞，帮助警察抓住罪犯。纸币印刷技术要求高度保密，纸币制造中会采取很多仿造假措施，包括移走纸中的淀粉。制造假钞者没法掌握所有的印钞技术，所以警察只要在纸币上滴上碘酒，看看纸币是否会变蓝，出现蓝色就是伪钞。

　　3、淀粉碘酒反应还有一个应用，就是用来治疗碘酒中毒，既然淀粉可以和碘酒发生反应，人们误食碘酒中毒，口服淀粉就成为一个简单易行的好办法。

　　4、在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息。

大班科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动, 用卵繁殖后代,终生离不开水）。

　　2、学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观察，积累了一定的经验。

　　2、物质准备：《小朋友的.书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

　　活动过程：

　　一、 故事导入

　　--《鲫鱼搬新家》的故事。

　　二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征

　　--通过比较在黑板上罗列出鲫鱼和金鱼的共同点。

　　--及时帮助幼儿归纳总结出鱼的特征。

　　三、辩论赛：它们是鱼吗？

　　--提出问题：乌龟鱼是鱼吗？幼儿举牌回答，笑脸表示肯定，哭脸表示否定。

　　--请幼儿分成左右两队坐，双方各自陈述自己的理由，直至说服对方，得出正确的结果。

　　--教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。

　　--提出新的问题：墨鱼是鱼吗？再次辩论，结束后播放视频请幼儿了解。

　　四、《小朋友的书-动物王国》

　　--小朋友，你认识这些水中生物吗？哪些生物你觉得不是鱼类呢？说一说你的原因。

　　活动延伸：

　　请你再去收集资料：还有哪些"*鱼"其实不是真正的"鱼"。

大班科学教案 篇3

　　相关知识：

　　灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。

　　活动目标：

　　1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

　　2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。

　　活动准备：

　　1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。

　　2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动。

　　师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？

　　二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。

　　1．介绍实验材料。

　　师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？

　　2．交代操作步骤和活动规则。

　　师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

　　3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

　　4．以实物演示和图示演示的.方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

　　三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

　　1．设置问题情境。

　　师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？

　　2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。

　　3．幼儿实验，师指导。

　　4．集中交流。

　　四、活动结束

　　提醒幼儿注意用电的安全。

大班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1.引导幼儿探索能够让纸发出不同声音的办法。

　　2.在活动中激发幼儿的探索兴趣，发展思维能力和动手能力。

　　3.体验科学活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　1.每人一张同样大小的白纸。

　　2.每桌一份：瓦楞纸，蜡光纸，包装纸。

　　3.各种纸制品若干如：纸杯、纸玩具、纸板等。

　　活动过程：

　　1.导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友，你们的桌子上有什么？

　　老师手上有一张白纸，我不想让它就这么静静地躺着，我想让它发出声音，那怎样才能有声音呢？

　　（师甩甩纸）：你们听到声音了吗？现在让你的白纸也发出声音吧，还要请大家仔细听一听，你的纸和旁边小朋友的纸发出的声音一样不一样？

　　师：你们的纸发出的声音一样吗？为什么？

　　（因为纸的大小相同，让纸发出声音的方式相同，所以声音差不多。）

　　[反思：幼儿通过观察、模仿、操作这一系列的过程，发现纸发出同样声音的奥秘，萌发了对纸的兴趣，为后面的环节作铺垫。]

　　2.尝试让纸发出不一样的声音。

　　师：这些纸只能发出一种声音，太单调了，你们能不能想办法让它发出不同的声音呢？

　　谁愿意来告诉大家你用什么办法让纸发出不一样的声音的？为什么现在的声音和原来的不一样呢？

　　（因为手的动作不同，纸的形状、大小也改变了，所以声音不一样。）

　　[反思：这一环节着重引导幼儿让纸发出不一样的声音，通过给予一段自由活动的时间，让幼儿自由操作、尝试充分地表现、展示自己的方法，再利用集体活动给幼儿一个互相学习的机会。]

　　3.再次尝试让各种纸都发出不同的声音。

　　师：你们的桌子上还有许多纸，现在你可以让它们也发出各种声音，数一数你能让它变出几种声音？

　　你的纸有几种声音？你能让大家听一听吗？

　　师随意拿一张纸拍节奏x x |x x x||：你们听，我的纸还会拍节奏呢，你们的`纸会吗？

　　请你们选一张你喜欢的纸，我们一起跟着音乐来拍节奏吧。

　　[反思：这一过程是在幼儿已经了解纸发出不同声音的方法的基础上进行的，起 一个巩固、提高的作用，同时结合音乐尝试让纸拍出节奏也增加了活动的趣味性。]

　　4.活动延伸：引导幼儿用多种方式让各种纸制品也发出声音。

　　师：小朋友，那边有好多纸玩具，你们可以去尝试让它们也发出各种声音，好吗？ （教学反思：纸是幼儿生活中的常见物品，但对纸的声音却没有真正注意过， 可以说幼儿熟悉它却不了解它，这是我选择、进行本次活动的主要原因。事实也证明幼儿确实对活动很感兴趣，他们积极地参与探索活动，通过尝试——发现的过程，满足了自主操作的愿望，也满足了表现的欲望和相互认同的心理需要，体验到成功的快乐。整个的活动流程我感觉还是比较清晰、自然的，不足之处在于活动 中层次转换的语言不够精炼，有些随机处理的话语表达不够准确，还有就是准备材料时没有考虑到硬板纸这一类，是个疏忽，今后应该准备得更充分些。）

大班科学教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、发现物体的弹性，了解弹性与人们的关系。

　　2、引导幼儿用弹性材料制作简单的弹性玩具，培养他们的动手操作能力。

　　3、体验成功的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、生活中常见的弹性物品：气球、皮球、弹簧秤、皮筋、海绵、拉力器等。

　　2、操作材料：各种型号的弹簧、白纸、胶带、剪刀、小动物玩具

　　三、重难点：

　　利用材料制作弹性玩具

　　四、活动过程

　　1、出示教师自己制作的玩具“会跳的小鸡”，引起小朋友的兴趣，了解物体的弹性

　　小朋友们，现在老师手中的小鸡会变魔术，你们看仔细，它会怎么变？（老师用力把小鸡按下，弹簧变短，松开手，小鸡就会起来，）谁来回答这个问题？

　　教师小结：原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，物体又恢复了原状，这就叫做物体的弹性。

　　2、提供各种弹性材料，让小朋友亲手感知物体弹性

　　小朋友，除了这只小鸡很好玩，老师还带来了很多好玩的东西，看看这些东西会发生什么变化？

　　压气球，气球会变扁，松手又圆起来；拉皮筋，皮筋就会变长，松手又变短；弹簧秤下面挂着东西就会变长，拿掉东西又变短……

　　3、了解弹性的.作用：

　　小朋友们，在我们的生活中，在我们的身边，这样有弹性的东西还有很多，你知道还有哪些东西会有弹性吗？（如自动伞、打气筒、床垫、沙发、袜子、弹性纤维、橡皮泥等）

　　4、幼儿制作简单的弹性物品

　　小朋友们，刚才我们玩了许多弹性玩具，也认识了许多生活中的弹性物品。你们想不想自己动手制作一个有弹性的小玩具呢？

　　老师为大家准备了一些小动物和弹簧，请大家也用弹簧让小动物跳起来，好吗？（教师先讲解指导幼儿制作，然后幼儿制作，教师巡回指导）

　　5、结束：老师和幼儿一起玩自己制作的弹性玩具

大班科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、尝试运用身高尺测量身高，初步了解正确的测量身高的方法。

　　2、体会健康的生活方式（营养、运动、睡眠等）

　　3、培养幼儿的测量兴趣和探究欲望。

　　4、培养孩子的合作精神。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　身高尺、铅笔、记录好身高的表格与空表格各一张、幼儿测量身高的录像片段、记录纸。

　　教学重难点：

　　掌握正确的量物方法，会进行简单的测量活动。

　　体会健康的生活方式。

　　活动过程：

　　（一） 比较刚进幼儿园时的身高与现在的身高的不同，体会自己长高了

　　1、 刚进幼儿园时你有。

　　多高？我们班谁最矮？谁最高？

　　2、 现在你长高了多少？谁长得最快？（充分利用课前幼儿的记录表）

　　小结：每个小朋友在进园的时候都是小小的个子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。现在每个人都长高了，说明我们都长大了。

　　（二） 了解正确的测量方法

　　1、 你现在有多高？（出示预先测量的数据）

　　2、 和老师给你们测量的结果会一样吗？（比较与正确数据间的差距）

　　3、 为什么测量的结果会不一样呢？（观看录像，帮助幼儿体会正确的测量方法）

　　小结：测量的方法不对，测量的结果会不正确。人是否站直、尺是否放平、穿鞋与否、女孩辫子的高度等都会影响测量的结果。（幼儿互相测量，再次体会正确的测量方法）

　　（三） 交流讨论，体会健康的生活方式

　　1、 你长高了吗？长高了多少？为什么有的人长得快，有的人长得慢？

　　2、 怎样才能快快地长高、长大？（交流健康的生活方式，如平衡营养、加强运动、保证睡眠可以帮助我们快快地长高长大。

　　（四）讨论健康的生活方式

　　我们小朋友为什么有的.长得高，有的长的矮？怎样才能让自己快快长高呢？

　　小结：影响长高的因素有很多，但是多加强营养、多运动，保证足够的睡眠都可以帮助我们快快长高。

　　活动延伸：

　　在区角活动中让幼儿继续用正确的方式测量他人的身高，布置“成长快乐”的宣传画，请幼儿到中班和小班进行健康宣传。

　　活动反思：

　　数学活动最大的特点就是与生活联系。设计与幼儿密切联系的事件，让幼儿将自己生活中的知识带到活动中，使幼儿感到无比的亲切。“体验数学”是现代数学课堂教学所倡导的，体验是指参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，是一种有认知、情感和行为参与的学习活动。体验对数学学习的重要性。儿童的智慧在他们的指尖上，整节活动幼儿动手操作，合作互动；通过形式多样的游戏巩固新知，形成能力，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

　　小百科：女孩比男孩身高发育的早，在12-13岁为快速增长时期，到19-23岁开始停止增长，而男孩身高发育的晚，在15-16岁为快速增长时期，到20-24岁停止增长，四肢长骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增长了。

大班科学教案 篇7

　　课题生成：

　　在《可爱的鸟》的主题中，孩子们对鸟类产生了浓厚的兴趣。我们班饲养了几只可爱的小鸟，但是一天午睡起床后孩子们发现放在草地上的画眉鸟死在鸟笼里。孩子们围着死去的小鸟除了悲伤叹息之外，很多孩子都对小鸟的死因产生了强烈的好奇心，有的认为是画眉鸟是被野猫咬死的，有的认为是关在笼子里闷死的，有的认为使吃坏了东西……看着孩子们有如此浓厚的兴趣，于是我设计了这个活动。通过活动引发孩子们探索鸟儿的死因的兴趣，满足孩子们的好奇心理，萌发孩子们爱护鸟类的环保意识。

　　活动目标：

　　1、通过观察、寻找、分析，了解容易使鸟儿死亡的原因，培养幼儿的探索欲望。

　　2、愿意大胆表达自己的猜测，并乐意和同伴交流自己的发现。

　　3、萌发幼儿爱护鸟儿、保护鸟儿的意识。

　　活动准备：

　　1、保护好画眉鸟死亡的现场。

　　2、供幼儿记录的纸、笔。

　　活动过程：

　　一、谈话引出话题

　　师：刚才我们班里发生了一件什么事情?我们班的画眉鸟死了，你的心里有什么感受?

　　二、讨论猜测小鸟的死因

　　1、上午的时候小鸟还是活着的，我们午睡的时候它就死了，你认为是什么原因使小鸟死掉的呢?(幼儿自由探讨)

　　2、幼儿自由猜测发言，师在黑板上帮助幼儿记录

　　三、实地侦察，寻找小鸟致死的原因

　　1、请幼儿做小小侦探，一起来到户外草地上观察画眉鸟的死亡现场

　　2、师生一起观察死掉的画眉鸟、画眉鸟呆的笼子和周围的草坪上有无可疑的迹象。

　　3、询问幼儿园内的保安叔叔，昨天晚上以及上午巡视班级的'时候有没有发现什么异常情况。

　　四、交流自己的发现，进一步探讨引起小鸟死亡的原因。

　　1、以小组为单位引导幼儿交流自己的发现，并推荐一个组长简单记录

　　2、请每组的组长说说本组的发现以及小鸟死因的猜测。

　　3、师生共同户外的侦察结果，用排除法得出几种可能使画眉鸟致死的原因，并记录在黑板上。

　　五、讨论：生活中，还有哪些可能使鸟儿死亡的原因?我们应该怎样保护小鸟?

　　六、延伸活动：

　　1、一起安葬小鸟。

　　2、课后寻找科学饲养鸟儿的方法。

　　3、利用查阅资料、上等方法，寻找保护鸟类的方法。

大班科学教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、知道海底蕴藏着丰富的资源。

　　2、初步认识海洋与人类的关系，激发幼儿对神秘海底世界的探究欲望。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　【环境与材料】

　　1、教师与幼儿一起收集介绍"海底宝藏"的图片。

　　2、《科学》下P.24~25。

　　【教学过程】

　　一、海底的风景

　　1、请幼儿根据收集的海底宝藏信息，讲一讲：你眼中的海底世界是怎样的?

　　2、幼儿讨论：海底有什么?可以根据自己带来的图书上的内容进行介绍。

　　3、教师和幼儿一起分类总结大家的讨论结果，带领幼儿惊醒概括"海洋资源"。

　　二、海底的宝藏

　　1、教师带幼儿初步认识海底的一些资料。

　　2、幼儿交流感受。

　　3、看画册《海底探宝》，丰富幼儿对海底世界的.认识。

　　三、海洋的声音

　　1、"你觉得现在海洋的环境好吗?"请幼儿说出一些了解到的海洋污染的情况。

　　2、"为什么会这样呢?"组织幼儿展开讨论。

　　3、"怎样保护海洋?"教师鼓励幼儿说出多种保护海洋的办法，增强幼儿的环保意识。

大班科学教案 篇9

　　目标：

　　⒈在动手实验中，探索潜水艇沉浮的简单原理。

　　⒉能与同伴合作实验，并大胆交流自己的发现。

　　准备：

　　⒈潜水艇沉浮的视频。

　　⒉人手一份实验记录单、笔。

　　⒊系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱（6个）。

　　过程：

　　一、运用视频激发幼儿探索兴趣

　　⒈（播放潜水艇沉浮的视频）师：小朋友们看，这是什么？

　　⒉师：潜水艇为什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么帮助潜水艇一会沉、一会浮的？我们用瓶子当潜水艇一起来做个沉浮的小实验就知道了。

　　二、实验一：尝试让瓶子潜水艇下沉的小实验

　　⒈师：如果把瓶子潜水艇放入水中，它会怎样呢？谁来试一试！

　　（猜测后，请个别幼儿讲解并演示）

　　师：发现情况，敌人来了！我们怎样让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底呢？

　　（幼儿大胆讲述能让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底的各种方法）

　　⒉师：大家想到了好多方法，这儿有一些玻璃小弹珠，看它们能不能让轻轻的瓶子潜水艇沉下去。

　　要求：两人合作实验，轻轻地投珠子，记住投入几颗时瓶子潜水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶盖拧紧再放入水中实验，仔细观察后认真地记录在第一张记录单上。

　　介绍记录单：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是记录所放珠子的个数。

　　⒊幼儿合作操作，做瓶子潜水艇沉下水的小实验并进行记录。

　　⒋交流操作结果：

　　师：你是怎样让浮在水面上的瓶子潜水艇沉到了水底？为什么？

　　师：那怎样让它再浮起来呢？

　　——教师小结：原来，我们把一定数量的玻璃弹珠放进去，瓶子变重了，它就沉下去了，取出玻璃弹珠后它又变轻了，就浮起来了。

　　三、实验二：尝试让沉入水底的瓶子潜水艇悬浮在水中的小实验

　　（播放潜水艇在水中悬浮潜行的视频 ，帮助幼儿理解“悬浮”的概念）

　　⒈师：潜水艇能在水中沉浮自如，现在，潜水艇要侦察敌情，它要在水中潜行，你们能不能让瓶子潜水艇也悬浮在水中，有什么办法？请你和好朋友去试一试，然后把你们的实验结果记录在第二张记录单上。

　　⒉幼儿合作操作并记录，教师提醒幼儿尝试：放置几颗才能使潜艇不沉到底又尽量少露出水面？

　　⒊交流实验结果。

　　师：你们成功了吗？请介绍一下你们的好方法？

　　师：有谁失败了吗？没关系，我们一起来寻找失败的原因。（视实际情况请幼儿上来演示操作过程，引导幼儿寻找解决问题的办法）

　　——教师小结：当我们改变了瓶子潜水艇中珠子的数量时，潜水艇的重量其实也发生了改变，所以它能控制在水中的位置。四、经验迁移：了解鱼在水中自由沉浮的原因⒈师：其实潜水艇沉浮的本领是从一种动物身上学来的，请小朋友猜一猜是哪种动物？

　　⒉师：潜水艇还真的是学了鱼的本领才能沉浮的，那到底鱼身上有什么奇特的东西让鱼沉浮自如呢？

　　⒊观看PPT，了解鱼鳔的作用：

　　——教师小结：原来潜水艇就是学了鱼身上的鱼鳔来让自己沉浮的。

　　⒋师总结：聪明的人类从动物身上学到了很多本领，发明了很多东西来方便我们的生活。

　　活动设计说明：

　　科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的'源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。以下结合《源于生活的幼儿园科学活动》网络讲座精神谈谈我在设计大班科学活动《瓶子潜水艇》中的一些做法。

　　一、活动内容生活化

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的学习特点也要求幼儿科学教育的内容取之于幼儿生活 ，因此我在选择该科学教育的内容时，以幼儿的社会生活为基石，抓住了幼儿身边较熟悉的事物——潜水艇来组织本次活动。那是在一次观看动画片的活动中，孩子们看到了潜水艇，很快便引起了幼儿的兴趣，尤其是一些男孩子，兴奋地告诉我：“我在电影里看到过！”还有的说：“我家有一本书，那上面就有潜水艇。”几个小朋友都好奇地问我：“为什么潜水艇可以一会儿沉入水中一会儿又浮出水面？”为了满足幼儿的探索需求，让孩子了解潜水艇下沉和上浮的原理，我设计了这次科学实验活动，让孩子在实验活动中主动探索、发现潜水艇沉浮的秘密。

　　二、活动材料生活化

　　材料是科学活动的载体，我们应慎重考虑科学活动中的材料选择，并激发幼儿与材料发生相互作用，促进幼儿积极地去发现、去寻找、去探索科学奥秘的愿望。根据陶行知《生活教育理论》中提出幼儿园科学活动选择材料应该生活化的观点，我努力挖掘了幼儿所熟悉的生活中的可利用材料：系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱等，激发幼儿参与科学探索活动的积极性，有效提高了幼儿与材料的互动。

　　三、活动形式生活化

　　⒈融入电教设备，活动导入生活化。

　　潜水艇对于多数幼儿来说可能认识，但对于它的功能、原理等也许还不了解。本活动我结合生活教育理论，运用现代教育媒体——潜水艇视频作为导入，以其具有的直观、引人入胜的表现力和感染力，形象鲜明生动而又易于接受和理解，引起幼儿的情感共鸣。通过生活中潜水艇的沉浮现象，激发幼儿的探索欲望。弥补了幼儿科学活动说教为主的不足，通过视听信息的传递让科学活动更富有时代气息，更贴近生活实际。

　　⒉创设情景，过程组织生活化。

　　在科学活动过程的组织中，我灵活运用生活化的策略 ，密切幼儿生活，以触动幼儿的内心体验为核心，从创设情景中入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。在先后两次实验中，我创设了游戏化、生活化、趣味化的情景，通过幼儿与同伴合作实验、记录与相互交流，帮助他们建构了严谨的科学概念。幼儿发现了往瓶子潜水艇中投入一定数量的珠子能使瓶体变重，让瓶子潜水挺沉下去；而改变瓶中珠子的多少，也就是改变瓶子的轻重，从而能控制瓶子潜水艇在水中的位置。幼儿轻松地理解了潜水艇的工作原理——靠改变潜艇的自身重量来实现。潜艇它有多个蓄水仓。当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。幼儿在身临其境的观察、探究、实验和操作过程中，理解了科学对人们生活的实际意义，充分体验到了与同伴合作以及实验成功所带给自己的喜悦，从而培养了幼儿真正的内在探索动机，保持了永久的好奇心和探究欲望。

　　四、科学活动应更好地为生活服务。

　　该活动来源于幼儿生活又回归于幼儿生活，在活动的最后环节通过潜水艇这个点，幼儿感受到了其实生活中动物身上有很多本领是可以让人类去学习的，当人类学习了动物的本领并运用到生活中去的时候，给我们的生活带来了许多方便。整个活动中，幼儿充分运用自己已有的知识、经验，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿能灵活运用自己已有的知识经验，主动寻找解决问题的途径，科学活动帮助幼儿积累了解决问题的经验，从而加强了知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。

大班科学教案 篇10

　　设计意图：

　　幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。瑞士教育心理学家皮亚杰的"知识来源于动作"和前苏联教育家苏霍姆林基说的"儿童的智慧在他手指尖上"道出了动手操作的重要性。而幼儿科技小制作就是集知识与技能、奥秘与创造、动手与动脑为一体的幼儿感兴趣的操作活动，它材料收集简便、能揭示蕴藏的科学现象与原理、深入浅出，倍受幼儿青睐。设计本次活动，旨在让幼儿体验动手制作、体验玩中探索的快乐，并在动手操作中培养幼儿良好的科学感知，提高观察、思维、想象等能力，促进幼儿手脑协调及心智的发展。

　　活动目标：

　　1.探索对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的奥秘。

　　2.看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓。

　　3.养成活动后收拾材料工具的习惯，体验成功的愉悦情绪。

　　活动准备：

　　1.蝴蝶图片一张

　　2.工具材料准备：剪刀、吸管、透明胶、人手一张画报纸（稍厚）、记号笔

　　3.制作流程图七幅

　　4.五角星（鼓励制作成功的幼儿用）

　　活动过程：

　（一）出示蝴蝶，认识左右对称师：今天老师带来了一只美丽的蝴蝶，请大家仔细观察一下，它的翅膀有什么特点？

　　（二）制作左右对称图形

　　1.讨论制作左右对称图形的方法提问：你们会做左右对称的图形吗？应该怎么做呢？（幼儿讨论回答）

　　2.幼儿尝试用画报纸制作左右对称图形

　　3.出示图示，方法：纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿着轮廓剪一剪，再给图形穿新衣！

　　（三）制作"竹蜻蜓"

　　1.出示范例"竹蜻蜓"提问：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具？

　　2.幼儿看图示并理解提问：谁看懂了？有没有看不懂的地方？谁他？

　　3.幼儿看图示制作，老师巡回指导

　　（四）探索"竹蜻蜓"飞行的奥秘，激发幼儿探索的欲望。

　　1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飞行的奥秘提问：你的竹蜻蜓能成功飞行吗？你是怎么玩的.？发现了什么？（为成功飞行及发现奥秘的幼儿贴五角星，表示鼓励）

　　2.老师：告诉大家一个秘密，竹蜻蜓在我国已经流传了0多年的历史，据说直升飞机的螺旋桨就是人们受到竹蜻蜓的启发后才制造出来的。看来这小小的玩具中还藏着大道理呢！

　　活动延伸：

　　将制作的"竹蜻蜓"投放在科学操作区，鼓励幼儿继续探索发现它飞行的更多奥秘，并相互交流探讨，进一步激发幼儿观察、思考、探索的兴趣。

　　活动建议：

　　平时可以在区域活动中一些看图示制作的材料供幼儿操作，提高幼儿的动手能力及看图示制作的本领，为此活动打下基础；建议没有制作经验的幼儿可以分两次活动进行，第一次活动练习剪对称图形制作竹蜻蜓的翅膀及装饰不同花纹，第二次活动进行吸管及翅膀的粘合和探索飞行的奥秘。

　　活动点评：

　　生态课堂的理念让我们清醒地认识到：幼儿的发展不仅要全面化、个性化，更应是可持续、终身的发展。此活动始终以幼儿的自主学习为主，通过观察、讨论、图示、制作、探索等方法与手段，让幼儿在动手操作、做做玩玩中自主获得相关的经验与技能，幼儿学得有趣，教师指导方法得体，充分体现了师幼角色的和谐生态关系：即课堂的主人是孩子而不是老师，把课堂更多的时空让位给孩子，让孩子真正地走到台前，在有限的时间内得到长足的发展。

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