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中班科学教案

时间：2023-07-31 12:30:16 教案我要投稿

中班科学教案[精选5篇]

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的中班科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班科学教案[精选5篇]

中班科学教案篇1

　　目标：

　　尝试自定分类标准，进行多角度的分类。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　1、材料准备：动物图片若干

　　2、经验准备：幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。

　　指导要点：

　　1、活动重难点：自定分类标准

　　2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简单的记录。

　　活动过程：

　　1、游戏：我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片，每人一张)

　　反思：幼儿拿到动物图片时都非常兴奋，同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜欢的动物图片有些沮丧，不过在老师的协调下，幼儿情绪稳定。在今后的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。

　　2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的外形特征。

　　(1)教师可以先为幼儿做一次示范，例如：“我喜欢海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的朋友。”

　　(2)幼儿轮流进行讲述，教师可以适当补充。

　　反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物，例如：海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的'生活形态，幼儿讲述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了，不过在语言的组织与流畅性上还稍微欠佳。

　　3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)

　　(1)教师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

　　反思：老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问，幼儿马上回应所以的动物不能生活在一起，可是有个幼儿却说“他们都生活在地球上。”我首先肯定这名幼儿的回答，同时也将幼儿的注意力引到动物的生活环境中来讨论，例如：“海豚和小鸟能在一起生活吗?它们有什么不同呢?”幼儿的注意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类吧，可以怎么分呢?”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比较熟悉的分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，“还能怎么分呢?”引导幼儿进行讨论。

　　(2)幼儿讨论分类标准。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

　　反思：在老师的引导下，幼儿又从其它方面进行分类。刚开始还需要老师启发，后来孩子们的想法越来越多，有的幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类，还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。

　　(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。

　　反思：

　　整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动开始时幼儿的兴趣很高，并且幼儿有了基础经验，对小动物都有所了解，在对动物进行描述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的能力来说有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的了解，并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“所有动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上出现了不同意见，有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿“说”，使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准，活动中还存在许多不足，在课前的准备材料中，我应该多为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择，避免再次发生活动前的情况。还有就是对孩子的了解还不够，在今后准备过程中，也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。

中班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1．欣赏祖国各地各种各样的房子，了解祖国建筑的多样性，感受祖国建筑的特有风貌和美。

　　2．初步了解各种民居与当地地域、气候及居民生活的关系。

　　活动准备：

　　1．请家长帮助幼儿收集有关祖国各房子的图片、图书、照片，带到幼儿园。

　　2．幼儿用书p15—16。

　　3．挂图《中国古典建筑》、《中国特色民居》。

　　活动过程：

　　一、资料展示与交流

　　幼儿展示自己带来的关于祖国各地房子的有关资料，互相交流欣赏。

　　幼儿介绍自己熟悉的房子。教师：你最喜欢的.是哪一种房子？请你来向大家介绍介绍。

　　二、欣赏与感受祖国的古典建筑

　　出示《中国古典建筑》的挂图，引导幼儿在中国古典民乐中欣赏，说一说自己的感觉。

　　三、欣赏各地特色的民居

　　出示《中国特色民居》挂图，引导幼儿分别描绘他们的特点，重点说一说自己最喜欢的民居以及喜欢的原因。

　　四、绘画表现

　　幼儿参照自己喜欢的房子图片，把房子画出来，带回家向爸爸妈妈介绍。

　　活动延伸：

　　师幼共同将各种资料陈列起来，布置成“有趣的房子”展览会。

中班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1．在活动中幼儿有策略、有规划地解决问题，在规定的材料内，尽可能多的探索不直接用手运球的方法。

　　2．幼儿尝试运用简单符号“√”或“×”填写记录卡，培养幼儿有计划地完成实验。

　　3．提高幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。

　　活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、铅笔、吸管、橡皮泥、报纸。

　　活动过程：

　　（一）创设问题情境，提出实验设想提出问题

　　1．出示乒乓球，提出问题：怎样不移动篮子又不直接用手碰到乒乓球，把球从这个篮子运到另一个篮子里呢？想想可以请什么东西来帮忙呢？

　　幼1：可以用嘴巴咬。

　　幼2：可以用杯子舀过去。

　　幼3：可以用勺子。

　　（评析：导入环节简单明了，提出问题，并进一步问：可以请什么东西帮忙，引导幼儿在不直接用手的情况下，可以借助工具。唤起了孩子们的已有经验，他们很自然地想到了除了可以利用身体的其他部分，还可以借助其他辅助工具。）

　　2．教师出示准备好的材料：老师也准备了一些材料，你们觉得它们可以用来运球吗？

　　幼儿：我觉得有些行，有些不行。

　　（评析：出示记录卡的时候，可结合实物一起出示，这样可给幼儿一个直观的印象，为后面的操作环节打下良好的基础。）

　　3．请幼儿将自己的想法记录在“我的猜想”一栏。

　　教师简单说明记录要求：如果你觉得可以，请在材料旁边一栏打上“√”；如果觉得不行，请打上“×”。

　　（评析：记录的形式帮助了幼儿汇总自己的思维方法，这对幼儿科学的素养的养成有很大的帮助。但是对于对于中班幼儿来说，单独记录的形式接触还较少，因此在记录前，需要教师作出简要说明，并作适当示范。）

　　4．幼儿与同伴交流自己的想法，然后集体交流。

　　师：你觉得哪些材料可以运球，哪些不可以呢？

　　幼1：我觉得纸杯行，其余的不行。

　　幼2：我觉得纸杯、吸管、橡皮泥可以，别的材料不可以。

　　（评析：在这一环节中，让幼儿结合自己的经验大胆猜测，可以说，幼儿的经验各不相同，预想的运球方法也是各不相同，幼儿的思维处于异常活跃的状态，猜想的科学态度尽情发挥。）

　　（二）充分利用准备好的材料，动手实验操作。

　　1．幼儿自主选择材料进行实验，并在实验结果一栏记录。

　　教师说明要求：每个小朋友都有自己的想法，那到底谁的猜想是对的呢？我们只有自己去实验一下，带上你们的记录卡，可以先根据记录表上的材料去找一找，试一试，如果你找的材料可以运球，请在实验结果一栏打上“√”；如果不行，就打“×”。

　　（评析：教师再次提出记录要求，是对幼儿实验之前的一个提醒，这样幼儿就能带着目标去操作。避免了幼儿的兴趣点快速转移到操作活动上，而将操作记录遗忘的情况发生。）

　　2．教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿：实验完的材料及时放回原处，再选择别的材料，并强调不能直接用手碰球。

　　（评析：在这一环节中，幼儿根据自己的经验选择了自己想要的工具，他们大胆地探索着，手脑并用，小心地尝试着一个又一个方法运球的方法，思维异常活跃。）

　　3．实验结束，幼儿整理实验材料。

　　4．交流实验情况。

　　（1）幼儿与客人老师或同伴交流自己的实验结果。

　　（2）集体交流，教师提问：你用了哪些材料？你是怎么做的？结果怎么样？

　　（评析：鼓励幼儿用完整的话讲述自己用了什么材料，怎么做的'，并上台演示操作方法，更加体现了幼儿在整个活动中的自主性。）

　　（3）总结幼儿实验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。

　　师：这个小朋友觉得铅丝不能用来运球，你能来帮助他吗？

　　幼儿：可以先把铅丝卷一卷，做成勺子的形状就可以了。

　　（评析：能力强的幼儿将自己的想法与大家分享，让他们体验到成功的喜悦，同伴之间的相互学习，又使幼儿的思维变得更广。）

　　（4）引导幼儿发现

　　A：同一种材料可以有多种操作方法。

　　B：两个材料可协作运球。

　　C：改变材料的形状可以运球。

　　（三）观看图片，培养幼儿爱科学的情感。

　　1．联系日常生活中的工具，拓展幼儿思维。

　　（1）师：在我们生活中，科学家们发明了许多不直接用手运东西的工具。

　　（2）依次出示簸箕、推车、铲车、吊车等图片。

　　师：这些工具是怎样运东西的呢？

　　幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾装进去了。

　　幼2：把小宝宝放在车子里，妈妈推着就能带他出去玩了。

　　幼3：工人叔叔只要在车里操作按纽，就能挖泥土了。

　　幼4：大吊车的手能抓起很重的东西。

　　（评析：从科学小实验，延伸到我们的日常生活，幼儿对不直接用手就能运东西的内涵有了更深的理解。）

　　2．谈话，初步培养幼儿爱科学的情感。

　　教师：因为有了那么多不直接用手就能运东西的工具，我们的生活变得更加方便了，小朋友们只要认真学本领，相信你们长大后会发明更多能给我们带来方便的工具。

　　活动延伸：引导幼儿继续探索，发现更多的运球方法。（张家港市花园浜幼儿园陈季梅）

中班科学教案篇4

　　活动目标

　　1、引起幼儿对落体现象的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

　　2、初步尝试记录。

　　活动准备

　　1、羽毛、塑料积木、纸条、树叶、自制降落伞若干。

　　2、记录表。

　　活动过程

　　一、引起幼儿兴趣

　　让幼儿观察各种材料。

　　二、摆弄落体进行感性探索

　　1、请幼儿选择一样物体玩一玩

　　观察这个物体落下来的情景。

　　2、进行讨论

　　请个别幼儿描述自己所玩的物体落下来的样子，并用动作表示。

　　三、落体的`方法记录

　　1、请一位幼儿选择一样物体，先观察它落下来的样子，再尝试用画画的方法记录。

　　2、让幼儿自己玩玩、试试其余物体，观察不同物体下落时的有趣观象，并尝试用画画的方法记录。

　　3、逐一出示记录表，请个别幼儿说说自己记录的样子是怎样的。

　　四、集体交流。

　　延伸活动：

　　玩一些落体游戏，如“托气球游戏”“吹鸡毛游戏”等，启发幼儿观察落体运动现象，

　　并想办法吹起下落的鸡毛，托起下落的气球。

中班科学教案篇5

　　活动设计背景

　　本次活动选自新教材学习活动中的一个主题活动“好吃的食物”，我把“香香的蔬菜”作为本次活动内容。因为蔬菜是幼儿每天都接触到的事物，他们对蔬菜的认知经验是零碎的、模糊的。通过活动让幼儿各自零碎的经验得到分享、互补，从而引导幼儿进行有意义的学习，通过说一说、猜一猜、做一做，迁移幼儿已有的经验，在师幼互动中又获得了当前的经验。就这样自然而然进入游戏中愉快、主动的学习。

　　活动目标

　　1、让幼儿了解一些常见蔬菜的名称及外形特征。

　　2、通过操作，激发幼儿乐意做力所能及的事。

　　3、培养幼儿对事物的.好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

　　活动准备

　　每人带三样喜欢吃的蔬菜。魔袋一只(番茄、芹菜、丝瓜)

　　蔬菜的图片及篮子若干。剪刀、削皮器、刀若干，

　　托盘四只(黄瓜、胡萝卜、芹菜、豇豆、)