科学活动教案10篇[精华]
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的科学活动教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![科学活动教案10篇[精华]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
科学活动教案 篇1
活动目标：
1、通过动手操作和仔细观察，发现有趣的科学现象。
2、能用较准确的语言描述自己的发现，并对自己的观察和发现做好记录。
3、有积极的探索兴趣，有大胆发言的欲望。
活动准备：
1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。
2、筷子若干
3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒
活动过程：
一、问题引入。
1、出示一杯水，一杯醋。
老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？
幼儿：是醋！
老师：小朋友真聪明！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？
幼儿：我是闻出来的。
老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平时我们吃的醋。
2、老师：那如果把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？
幼儿自由猜想并表述。（幼儿：水会变成醋的颜色。）（老师：水和醋融在一起了）
3、幼儿操作并观察：醋倒入水中发生了什么？
老师：那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢？老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观察。
4、集体交流各自的`发现。
老师：请你说一说，你发现了什么？
幼儿：我发现。。。
出示老师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。
二、第二次猜想。
1、出示油杯：老师这边还有一点油，那如果把油倒在水里，又会怎样呢？
2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述，
老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。
出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛 两杯水）
老师：那你们觉得应该把猜想记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面）
老师：请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，开始记录吧。
老师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？
幼儿拿好自己的记录纸上来表述。
幼儿第二次操作，仔细观察，并将观察到的现象用自己的方法记录下来。
老师：那是不是这样呢？等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。在做实验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最后蹲下身子观察，观察到的现象才准确。观察时要等几分钟再观察，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。
老师：我们要怎么观察？幼儿说一遍，老师补充一下。
3、集体交流自己的发现及自己的记录。
老师：做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。
让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。
老师：谁来说一说，你看到了什么？
幼儿：我看到油在水的上面。
老师：那你刚才猜想的是什么呢？哦，原来猜想的不一定就是对的。
老师：我请一个小朋友上来再来试一试，看看究竟是怎样的？实验验证
小结：我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最后都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。
三、延伸问题。
老师：今天我们发现油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？
科学活动教案 篇2
活动目标：
1、尝试用折纸方式改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。
2、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。
3、理解团结合作力量大。
活动准备：
手工纸，形状大小相同的积木若干，幻灯片。
活动过程：
一、开始部分
教师出示手工纸，请幼儿说说它能干什么。
告诉幼儿，今天我们要用它来做实验。
二、幼儿实验
实验一：
（1）教师请幼儿尝试不用任何材料帮助，让纸片站在桌面上。幼儿实验，教师巡回指导。
（2）展示幼儿作品，请幼儿说一说，你是怎样做的。教师小结：改变纸片形状就可以。
实验二：
（1）教师请幼儿试一试，站起来的纸片能不能承受一块积木的重量？
（2）幼儿实验，教师巡回指导，请操作成功的`幼儿讲讲他的经验。对没有成功的幼儿进行引导和鼓励。
实验三：
（1）请幼儿继续挑战，让纸片顶起更多的积木。
（2）幼儿实验，教师巡回指导，请纸片顶起最多的积木的幼儿介绍，为什么他的纸片能承受这么重的重量。
（3）教师小结：纸片围成的圆柱体，它的粗细跟它的力量是有些关系的。
实验四：
（1）师幼一起挑战最有力量的纸片，看它是否能顶起一本大厚书？
（2）播放幻灯片，请幼儿观看，思考并得到启示：一根柱子的力量是有限的，许多柱子合作，团结起来，力量就会变得很强大。
（3）继续将实验完成。
三、活动延伸：
提问幼儿：我们还能继续在大书上加重量吗？
科学活动教案 篇3
设计意图：
一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。
目标：
1．积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。
2．乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。
3．发展观察力、想像力和动手操作能力。
准备：
1．本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。
2．镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。
3．幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。
过程：
1．自由探索――光斑从哪里来？
①游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。
②提问与交流：你是怎样玩的.？这些亮亮的、晃动的是什么？（光斑）光斑是从哪里来的？它为什么会动？
③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。
2．引导探索――光斑的形状为什么会变化？
①墙上的光斑一样吗？有什么不同？为什么？（引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关）
②光斑照在墙上像什么？
3．深入探索――怎样使光斑的形状发生变化？
①引导幼儿自由讨论。
②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。
③幼儿相互交流发现了什么。
延伸活动：
1．针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。
2．引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。
3．请家长和幼儿共同实验：把月光、灯光作为光源，探索镜子能否制造晃动的光斑。
科学活动教案 篇4
活动目标：
1、观察几种植物的新芽，了解每种植物的芽都不一样。
2、学习用语言完整地表述自己观察的植物新芽的外形特征。
3、愿意积极寻找资料并在集体面前大胆分享。
活动重点：
观察几种植物的新芽，了解每种植物的芽都不一样。
活动难点：
学习用语言完整地表述自己观察的植物新芽的外形特征。
活动准备：
收集关于植物新芽的图片
幼儿用书
活动过程：
一、活动开始。
老师：小朋友们，请你们说说春天到了，植物会怎么样呢?你们看过植物的新芽吗?你们看过的植物的新芽是怎么样的?
(幼儿回答)
老师：哦，刚刚有些小朋友跟我们分享了他看过的植物新芽，它们的形状都不一样呢，今天我们再一起来看看这些嫩嫩的新芽吧!
二、看幼儿用书上的图片，观察几种植物的新芽，发现植物的新芽是各种各样的。
1、这里有四张植物的图片，请你们看看这些植物都是什么样的?它们的芽一样吗?都是什么样的呢?
2、老师逐一引导幼儿观察图片上的植物新芽。
老师：这个新芽是什么样的`?它像什么?请你用一句完整的话说说这个植物新芽的外形特征。并用动作将它的外形特征表现出来。
老师小结：小白菜的新芽像一对小翅膀呢，看起来真可爱。蕨类的新芽是绿色的卷卷的，像个小拳头，真好看。树枝上也冒出了嫩芽哦。还有最特别的红楠的新芽是红色的呢!
三、出示图片，引导幼儿观看其他植物的新芽。
(播放收集的图片)
老师：好了，我们一起来看看还有哪些植物的新芽，它们又像什么呢?我们一起来说一说。
豆子发芽的图片
老师小结：绿豆发芽了会长出两片尖尖的小叶子、黄豆和花生发芽了会长出两片心形的叶子。
四、结束活动。
老师：今天我们认识了很多植物的新芽，它们在春天都会慢慢的发芽然后长大，小朋友回家之后也可以继续跟爸爸妈妈一起收集看看还有哪些植物发芽的照片哦!
科学活动教案 篇5
活动目标：
1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
活动准备：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，
如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管（粗、细）等，每组一份。
2、辅助站立的物品，
如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
活动过程：
一、 观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、 根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？
2、 实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？
3、 提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？
二、 尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、 提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？
2、 幼儿尝试操作，并进行记录。
3、 陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、 要使纸站起来有多少种办法呢？
2、 引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。
3、 陈列展览，相互交流。
总结：
今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗？
教学反思：
“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的.现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思考的余地，让他们自己尝试解决困难。
观摩意见和建议：
本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。教师教态亲切，把握自如，活动效果较好。
建议：
材料摆放可分散些，以避免幼儿操作时太拥挤。
科学活动教案 篇6
活动目标：
1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。
2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。
3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有照镜子的经验，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的.凹面、凸面有初步的认识。
2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。
活动过程：
一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。
引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的发现告诉旁边的朋友。
二、幼儿初次探究，发现勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
1、幼儿自由玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。
2、集中分享交流，教师根据幼儿的交流出示相应的图示。
3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
三、幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。
1、介绍记录表。
2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。
3、分享与交流：
用勺子照镜子，你们有什么新发现？
4、记录与梳理。
四、迁移经验，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。
教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发现告诉旁边的小朋友或者客人老师。
活动延伸：
1、在科学区中，引导幼儿继续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。
2、鼓励幼儿观察、寻找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进行记录和交流。
科学活动教案 篇7
设计思路：
小班幼儿喜欢涂鸦和任意撕纸，而撕纸活动也经常被我们老师和家长忽视，认为是在瞎玩。其实撕纸是最适宜小班幼儿的手工活动，利用撕纸活动能对幼儿进行耐心、细致等学习态度及创造能力的培养。小绵羊毛茸茸的可爱造型是被幼儿所熟悉的，幼儿在生活中也对小绵羊有一定的了解，本次活动中通过让幼儿观察小绵羊，激发幼儿帮助小绵羊的情感。活动中根据小班幼儿年龄和心理发展特点，通过撕贴小纸条，培养幼儿的动手操作能力，并能大胆想象，敢于创新。因此我结合自己在这学期研究的专题计划《科学区域中探究式活动的适宜模式》紧紧围绕怎样让幼儿“撕出又细又长的纸条”展开活动，把撕纸活动与科学探究活动相互融合，让孩子在自主探究的过程中自然而然地发现餐巾纸的纹路与撕纸难易之间的关系。
活动目标：
1.通过探索知道顺着皱纹纸的纤维能较容易的撕出细细长长的“羊毛”。
2.能耐心地参与探索活动，锻炼手指的灵活性。
3.体验帮助“小绵羊”取暖所带来的快乐。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1．每组一张绵羊轮廓的纸，固体胶若干。
2．餐巾纸每人2-3张。
活动过程：
（一）创设情境，引发幼儿撕纸条的愿望。
师出示“绵羊轮廓”：前几天，小绵羊身上的毛刚刚被工人叔叔剪掉，天越来越冷，把小绵羊们冻得咯咯咯咯直发抖，这可怎么办呢？谁有好办法让小绵羊变得暖和起来？（幼儿讲述让小绵羊暖和的方法。）
幼儿1：给它穿上衣服
幼儿2：让它重新长出羊毛
（评析：情境的创设可以帮助幼儿更好更快的进入活动氛围，激发幼儿帮助小动物的情感，起到了很好的开门见山地导入作用。）
（二）第一次操作：引导幼儿自主探索如何撕出长长的“羊毛”。
1.了解羊毛的形态。
师：小绵羊也想到了一个好办法，就是给自己的身上重新披上一层羊毛，这样小绵羊就能暖和起来了。你们知道羊毛是什么样子的吗？（教师播放课件）
幼儿1：羊毛白白的
幼儿2：羊毛细细的
幼儿3：羊毛长长的
师：这里有很多像羊毛一样白的餐巾纸，（出示餐巾纸）谁能把这白白的餐巾纸变成细细、长长的羊毛呢？请两位小朋友上前探索撕羊毛。
2.自主探索撕“羊毛”。
师：你撕出细细长长的羊毛了吗？
师：教师对撕出细长条的幼儿：你是怎么撕出细长条的？
3.教师小结“羊毛”的正确撕法。
师：原来在餐巾纸里藏着一个小秘密呢，一边的纸靠得很紧，很难撕开来，而且也很容易断，但另一边就很松，轻轻一撕就撕开来了，所以不好撕的时候只要把纸转一转，换一边继续撕就一定能撕出长长的“羊毛”的。
（评析：运用让幼儿先尝试然后教师再总结的方法不仅可以发展幼儿的动手能力，而且也培养了幼儿在操作过程中的探究能力，真正做到了幼儿探究在前，教师总结在后，让幼儿成为学习的主人，通过幼儿的示范让孩子明白怎样撕才能撕出细细长长长的面条，突破了活动的重难点。）
（三）第二次操作：引导幼儿探索餐巾纸里的“秘密”。
师：让我们一起试试看，找找餐巾纸里的“秘密”，看看是不是一边紧、一边松呢？
（评析：再次让幼儿实践撕长长、细细的羊毛，不仅巩固撕的技能，而且也掌握餐巾纸的小秘密。）
（四）第三次操作：引导幼儿撕出细细的“羊毛”。
师：看来你们都找到小“秘密”了，撕出了这么多长长的羊毛，可是小绵羊说它喜欢细细的羊毛，这样披在身上才软呢！粗粗的羊毛会刺着它的，谁能把羊毛变细？（请一幼儿示范）
师：等会儿把自己篮子里粗粗的羊毛挑出来撕成细细的羊毛，然后贴到小绵羊的身上，每个地方都要贴到，这样小绵羊就不冷了，让我们赶紧去帮助小绵羊吧！
（评析：在帮助小绵羊贴羊毛的过程中不仅提高了孩子的合作能力，而且也激发了孩子帮助他人的情感，体验到了其中的乐趣。）
（五）结束活动。
师：在我们的'帮助下，小绵羊终于披上了细细长长的羊毛了！小绵羊说谢谢你们！帮助了小绵羊高兴吗？让我们一起跟着音乐高高兴兴地跳起来吧！
活动延伸：
1．科学区提供彩纸让幼儿继续探索。
师：做了一会儿运动，小绵羊的肚子饿得咕咕叫了，可是草地上的草太少不够吃，你们能不能用这些绿色的彩纸给小绵羊撕出长长的小草呢？彩纸里会不会也藏着小秘密，让我们游戏的时候再去试一试吧！
2．提供不同材质的纸以及放大镜供幼儿继续探索、观察、感知各种纸的纹路。
（评析：教学活动的结束并不代表幼儿探索、学习活动的终结，故我在活动延伸中继续创设情境，进一步激发孩子探究其他类型纸张的欲望）
活动反思：
一、以兴趣为前提
兴趣是最好的老师，如何让“严肃”的科学活动充满趣味，调动孩子探索、思考的欲望，这是开展好科学活动的首要前提。本次活动的主要目标是让孩子通过探索感知餐巾纸里的经纬纹路，如若仅是让孩子通过反复的撕纸来探索感知而无情境作支撑的话，孩子的探究热情是很难长久保持的。故活动一开始就创设了这样的故事情境“前几天，小绵羊身上的毛刚刚被工人叔叔剪掉，可是天越来越冷，把小绵羊们冻得咯咯咯咯直发抖，这可怎么办呢？谁有好办法让小绵羊变得暖和起来的？”这样的导入充分考虑了孩子的兴趣和需要，可谓是投其所好，活动气氛瞬间被激活，为后续顺利开展活动做了很好的铺垫。
二、以求真为原则
有时候，为了让科学活动得以顺利开展，我们往往会采取“降低提问难度”、“或让探索活动成为一种形式”的做法。让活动看似活跃而顺畅，但细细品味这些活动，幼儿上与不上前后变化不大，更别说通过活动去培养孩子早期的科学素养和理性思维的启蒙了。因此，在本次活动中，我力求通过科学真实的提问、探索逐步引导孩子在操作中发现问题和解决问题。
1.真问题。
在第一次探索前，我通过这样的提问“这里有很多像羊毛一样白的餐巾纸，等会儿请你动动小脑筋、动动你的小手，想想怎样把餐巾纸变成“羊毛”送给小绵羊呢（出示一根撕好的“羊毛”），？” 之后老师并没有示范或要求孩子怎么做，而是将问题抛给孩子，让孩子在观察纸片、纸条后去大胆猜测并尝试。另外，怎样把餐巾纸变成羊毛的提问是比较开放的，这样孩子的思路就会很宽阔，孩子会调动所有的已有经验进行探索，这就是一次科学素养的培养——让孩子运用已有经验去解决现有问题。
当孩子通过尝试撕出“羊毛”把原因归结在用了正确的方法时，老师通过动作及提问“这一次用正确的动作怎么也撕不出“羊毛”了呢？”引发孩子的进一步思考和尝试。在反复的尝试中孩子逐步感知到了纸的一边易撕，另一边难撕，也就是纸里存在着经纬纹路。
2.真探索。
整个活动的探索老师都是以抛出问题让孩子自主思考、操作的形式进行的，因为有很明确的问题作埋伏，所以孩子对探索活动还是很有目标、很感兴趣的。当孩子遇到困难时我总是鼓励孩子积极探索，不要放弃。我以抛出提问的方式帮助幼儿继续思考和探索。最终，孩子们通过不懈努力，终于给小绵羊披上了厚厚的羊毛时，那一份满足并不是手工活动所能达成的，因为手工更多的是动作技能的练习，而科学探索则饱含着孩子的思考和不懈努力，充满了挑战和趣味。 ‘
三、以拓展为追求
好的科学活动结尾应该是能激发孩子继续深入探索的，因此，在本次活动结束时，我进行了这样一个提问：“做了一会儿运动，小绵羊的肚子饿得咕咕叫了，可是草地上的草太少不够吃，你们能不能用这些绿色的彩纸给小绵羊撕出长长的小草呢？彩纸里会不会也藏着小秘密，让我们游戏的时候再去试一试吧！”依然沿用故事情境，使得整个活动浑然一体，但同时又充分激发了孩子对其他纸张的探索兴趣，让活动止而探索不止。
科学活动教案 篇8
活动目标
1、对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。
2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备
1、有年轮的大树桩图片。
2、彩笔、毛线、纸张：（画有树桩图案）。
活动过程
1、谈话形式导入。
师：在上课之前，你们来帮老师一个忙。有一棵小树和老师是好朋友，它在森林里长了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根还在，小朋友帮我找一找好吗？
2、组织幼儿让幼儿讨论。
3、教师解释：树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，他每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。
4、引导幼儿探讨树的年龄，简单了解年轮的.含义。
5、请幼儿观看课件，了解世界上最古老的树，拓展幼儿的知识经验。
6、操作游戏。
科学活动教案 篇9
一、活动目标：
1、通过操作活动，能够分辨黄豆和米粒发出的不同声音。
2、愿意表达自己的发现。
3、体验探索声音的乐趣。
二、活动准备：黄豆、米粒、木糖醇罐子人手两份。
音乐《大鼓和小鼓》
三、活动过程：
一、情境导入，引发兴趣。
1、森林里要开音乐会了，看小动物们都带来了好多乐器，他们还缺少沙锤，让我们小朋友一起来帮忙吧。
2、出示瓶子，教师交代要求。
-------瓶子会发出声音吗？
二、第一次探索：装黄豆
1、分享交流：黄豆发出了怎么样的声音？摇的重了，轻了声音有什么变化？
2、教师小结。
三、第二次探索：装米粒
1、分享交流：米粒发出了怎么样的声音？摇的重了，轻了声音有什么变化？
2、教师小结。
四、比较黄豆和米粒发出的不同的.声音。
1、自由探索黄豆和米粒发出的不同声音。
2、教师小结：声音响的是黄豆，声音轻的是米粒。
五、森林音乐会。
1、出示大小鼓，教师示范。
2、幼儿一起参加森林音乐会。
科学活动教案 篇10
第一阶段教学
活动目标：
1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。
2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。
活动准备：
芹菜、萝卜、白菜、花菜、玉米、茄子实物各一、各种蔬菜图片每组一套
活动过程：
一、导入：
今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗？
二、集体学习活动
1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。
2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的贡献大”吵起来了。有的说：“我的贡献比你大，人们可以吃我的根。”有的说：“我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。”就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢？
3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！
4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：
芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。
萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的作用呢。
白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。
花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。
茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。
玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。
5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。
（引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富）
6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。
三、分组学习活动
蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗？
（引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类）
四、评价活动
请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。
第二阶段教学
活动目标：
1、理解收割各种植物的声音及各种声音的表现方式，引起幼儿对拼音的兴趣。
2、引导幼儿注意各种植物的'采摘方式，体会不同的动作。
活动准备：
大书
活动过程：
一、导入：
上次我们帮了蔬菜宝宝们的大忙，那么，你知道这些蔬菜是谁种吗？它们又长在哪里呢？今天老师带来了一本有关蔬菜宝宝的大书，我们一起来看看。
二、封面阅读
1、封面上有谁？他们要到哪里去？（引导幼儿仔细观察画面后再出示书名《爷爷和我去菜园》）
三、逐页图画加文字阅读
第1页：你看见了些什么？（让幼儿在充分观察画面的基础上，联系前一活动经验自由讲述，引导幼儿猜测割韭菜时会发出什么声音，再出示文字，幼儿指读）
第2页至第6页引导方法同前，重点引导幼儿理解动词和收割时各种声音的表现方式。
第7页：我收割了这么多蔬菜，会对爷爷说什么？爷爷又会对我说些什么呢？
第8页（关键页）：你看见了一棵什么样的植物？画面上的我在想什么？（激发幼儿想发明的愿望）
四、再次逐页阅读，结合读本边说边学做各种蔬菜的采摘动作。
五、活动结束
爷爷菜园里的菜品种可真丰富，你还看见过哪些蔬菜，可以用什么方法把它们采摘下来，下次我们一起来分享。
第三阶段教学
活动目标：
1、引导幼儿进一步理解读本内容，进行简单的创编活动。
2、丰富幼儿相应的对动词和象声词的描述。
3、培养幼儿想像力及对拼音的兴趣。
活动准备：
活动过程：
出示大书，逐页阅读。
二、小书阅读
1、引导幼儿指读文字，尝试划读。
2、醒幼儿用正确的方法翻书，爱护图书
三、创编活动：
1、你还知道哪些蔬菜的收割方法，我们一起来编一编，学一学。
（根据幼儿创编内容及时出示不同蔬菜卡片，引导幼儿说出蔬菜食用部分的不同名称和收割方法，创编与读本句型相似的句子，师可及时记录幼儿的创意）
2、引导幼儿发挥想像，用卡片做出一棵长满各种蔬菜的植物，并套用句式表达。
延伸活动：
自制图书。
【科学活动教案】相关文章：
（经典）科学活动教案07-28
科学活动教案(经典)07-20
(经典)科学活动教案07-22
科学活动教案10-31
科学活动教案【精华】07-24
[优选]科学活动教案07-24
【精选】实用的科学活动教案07-24
【集合】科学活动教案07-23
（必备）科学活动教案07-25
科学活动教案(优)07-25