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大班数学教案

时间：2023-08-07 11:55:40 教案我要投稿

大班数学教案10篇[实用]

　　作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的大班数学教案10篇，希望能够帮助到大家。

大班数学教案10篇[实用]

大班数学教案篇1

　　一、活动目标：

　　（一）尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　（二）能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　（三）了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　（四）让幼儿懂得简单的数学道理。

　　二、活动准备：

　　（一）人手一块磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。

　　（二）6种不同的小恐龙头像（在反面贴上磁铁）。

　　（三）磁性数字1—6若干。

　　三、活动过程：

　　（一）家中的电话号码。

　　1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。（通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。）

　　2、比较一下这些号码有什么特点吗？（开头都是5或者6；有八个数字组成）这些号码都是由哪些数字组成的？（由0—9数字组成的）每家的电话号码是否相同？（每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码）

　　（二）为恐龙装电话

　　1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。

　　恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。

　　2、出示数字1—6，提出设计要求：

　　为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

　　3、小小设计员幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

　　（三）幼儿相互交流不同的排列方法。

　　请2—3位幼儿展示自己的.记录结果，大家检查是否按要求完成的。（要求：为六位数的号码；每一家的号码都要用到六个数字；不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同）请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。

　　【活动反思】

　　1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。活动重点放在了目标一和目标二。

　　2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。

　　3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。

　　4、整个活动进行非常顺利，似乎没有难点，寻找原因，发现幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。

大班数学教案篇2

　　活动目标

　　理解数学符号“+”和“-”的实际意义。

　　描述含有“+”和“-”意义的情境。

　　活动准备

　　课件准备：“加号来帮忙”音频及图片；“减号来帮忙”音频及图片；“加号还是减号”组图。“加号减号”图片。

　　纸面教具：《加号头饰》、《减号头饰》。

　　活动过程

　　教师佩戴纸面教具《加号头饰》，激发幼儿兴趣，导入主题。

　　——小朋友们你们好，我是数学符号，猜猜我叫什么名字？

　　——今天熊猫妙妙请我去她家帮忙，到底是什么事呢？一起去看看吧。

　　播放对话音频及图片“加号来帮忙”，引导幼儿理解加号的实际意义。

　　——妙妙在布置房间，她想在房间的每个花瓶里都插上美丽的花朵，一共有几个花瓶需要插花呢？妙妙请加号来帮忙。

　　——桌上有几个花瓶？书架上有几个花瓶？

　　——加号怎么帮助妙妙？（把桌上和书架上的花瓶合起来就知道有几个花瓶需要插花了）

　　——加号的作用是什么呢？

　　小结：加号的作用是把两个或两个以上的.数量合起来。

　　教师换戴纸面教具《减号头饰》并播放对话音频及图片“减号来帮忙”，引导幼儿理解减号的实际意义。

　　1.教师佩戴减号头饰，引导幼儿认识减号。

　　——小朋友们你们好，我是数学符号，我叫减号。看看我长得和加号有什么不同？

　　——我和加号长得不一样，作用也不一样，今天熊猫奇奇找我帮忙，一起去看看吧。

　　2.播放音频及图片“减号来帮忙”，帮助幼儿理解减号的实际意义。

　　——奇奇在收拾房间，他想从5个玩具里选出3个送给好朋友，奇奇还剩几个玩具呢？奇奇找减号来帮忙。

　　——减号怎么帮助奇奇？（从5个玩具里去掉3个就知道还剩几个玩具了）

　　——减号的作用是什么呢？

　　小结：减号的作用是从一个总数里去掉一部分数。

　　出示组图“加号还是减号”，鼓励幼儿描述情境并选择正确的数学符号。

　　——加号和减号不仅能帮助奇奇和妙妙，很多需要计算数量增加或减少的地方也需要它们的帮忙。我们一起来看看吧。

　　——请你描述一下图上的内容？（如：树上有2只小鸟，又飞来了2只/停车场上有4辆小汽车，开走了2辆）

　　——数字之间填上什么符号可以表示这幅图的内容呢？

　　出示手势图片“加号减号”，组织幼儿玩游戏“我说你做”，巩固幼儿对加号和减号的理解与运用。

　　1.出示手势图片，介绍游戏规则：幼儿两两一组，一人说情境，如：小明有3块饼干，吃了1块；一人如图比出正确的数学符号“+”或“-”。

　　2.组织幼儿玩游戏，教师巡回倾听。

　　活动延伸

　　家园共育

　　家长可以结合日常生活情境，继续与幼儿玩“我说你做”游戏，增进幼儿对加号和减号的理解与运用。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

　　2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

　　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：

　　一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

　　二、区别以自己身体为中心的左右

　　1、区别左右手。

　　（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　　（2）请伸出左手摇一摇。

　　（3）游戏：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）

　　2、区别左右脚。

　　（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

　　（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

　　（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

　　三、感知左右

　　1、交流左边有什么，右边有什么？

　　A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

　　B你的右边是谁？在活动室里你的.右边有什么？

　　2、改变方位再交流左右边有什么？

　　四、感知以客体为中心的左右

　　1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

　　2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。

　　五、幼儿操作

　　1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。

　　2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

大班数学教案篇4

　　一、活动目标

　　1．在观察、比较、操作中进一步感知正方形、长方形、三角形、梯形等图形的基本特征，发现几种图形之间的转换关系，并尝试用语言描述。

　　2．感受图形变化的多样和有趣，产生观察、探究图形的兴趣。

　　二、活动准备

　　正方形或长方形纸人手一张，剪刀、小盘子人手各一份

　　三、活动过程

　　（一）说说正方形和长方形

　　1．说说正（长）方形的特征

　　师：看一看你的这张纸，它是什么形状的？正方形是什么样子的？（四条边一样长，四个角一样大）长方形呢？（有四条边，相对的两条边一样长；四个角一样大）

　　2．操作验证

　　师：你有什么办法证明你的这张纸是正方形（长方形）的呢？

　　引导幼儿用对折、比较的方法验证纸的形状。

　　（二）图形变一变

　　1．变一变正方形（长方形）

　　（1）用折一折的方法，尝试将正方形变成长方形，长方形变成正方形。

　　（2）交流“变”的方法。

　　（3）将折去部分的纸剪下，放到盘子里。

　　（4）再次变一变，将正方形（长方形）变回原来的形状。（直接折和剪）

　　2．变一变其它图形

　　（1）说一说用折的方法，正方形（长方形）还可以变成什么图形。

　　（2）引导幼儿先折后剪，将正方形（长方形）变成两个三角形、两个梯形。

　　（3）交流“变”的方法，重点认识梯形的主要特征，辨识梯形。

　　3．幼儿说说自己还想变的新图形，根据情况简单认识菱形等图形，激发幼儿变图形的兴趣。

　　（三）图形拼一拼

　　1．数一数：一共变出了多少图形？每种图形有几个。

　　2．尝试用变出来的图形拼一样东西或一幅图，并交流。

　　3．将变出来的图形拼合成一开始的正方形（长方形）。

　　（四）小结

　　师：今天你们玩得开心吗？一张看起来没有用的废纸，可以让我们玩图形拼一拼、变一变的游戏。以后当你无聊的时候，你可以找一张纸来玩一玩，像今天这样剪图形、拼图形，也可以……

　　几何图形的学习，从小班到大班，从幼儿园到小学，都有相关的内容。不同之处在于，认识的深度，对幼儿的思维要求有所不同。同样，小、中、大班幼儿认识图形也有一个过程：

　　●小班：能正确认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照，所以幼儿会把圆形说成太阳，正方形说成是手帕。

　　●中班：能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征；能逐步做到图形守恒，不受图形的大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形；能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系；对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。

　　●大班：能够理解一种图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断；能进一步理解图形之间较复杂的组合关系，如：长方形与三角形、梯形之间的组合关系。

　　一、对活动价值的思考

　　设计这一活动，目的就在于让幼儿亲历探索图形特征的过程，在看看、折折、剪剪中进一步丰富有关正方形、长方形、三角形、梯形基本特征的直观经验。因为有了小、中班的图形学习经验的积累，到了大班阶段，已不仅仅局限于辨认图形。一方面，我关注了引导幼儿运用一些数学学习的方法，如观察、比较等探索图形特征，另一方面，引导幼儿尝试用语言描述图形的特征，语言是思维的外壳，所以这也是一个帮助幼儿梳理思维的过程。这对幼儿以后进入小学学习几何图形是很有价值的。

　　二、对活动设计的说明

　　1．力求“简单、真实、自然、有效”。“简单、真实、自然、有效”是幼儿园教学活动的追求，本次活动我也尽量做到这一点。活动中提供给幼儿的.就是一张纸（而且是废纸），一把剪刀，幼儿在玩“图形变变变”的游戏中获得了新的经验。我推崇自然、融洽的教学氛围，以整合理念为指导，自然渗透多种对幼儿长远发展有价值的东西。如：倾听的习惯、按要求操作的习惯、有序的操作习惯、多角度思考的习惯、环保的理念等，让幼儿在丰富数学经验的过程中，能力得到发展，习惯得到培养。

　　2．充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。

　　本活动一共有四个层次，每个层次的设计都考虑了幼儿的已有经验和学习特点。第一层次是辨识正方形和长方形，一是运用已有经验回忆正方形和长方形的特征，二是用对折、比较的方法验证。我采用先说正方形再说长方形的方法，主要是考虑到幼儿的认识特点，正方形的特征比长方形的特征容易描述，在描述完正方形特征后再说说长方形的特征并比较两者的异同也比较自然。而验证图形是一个很重要的环节，也是一个难点。在分享同伴学习经验和方法的基础上，幼儿学习正确的验证方法，从而知道了“很多东西光靠眼睛看是不行的，还要动手比一比、试一试。”

　　第二层次是正方形变长方形，长方形变正方形，然后再反过来变回原来的形状。这样设计一方面让幼儿感受了图形之间的转换关系，另一方面给了每个幼儿都有尝试两种变法的经历。很明显正方形变长方形对幼儿来说很容易，而长方形变正方形就有点难度，这里还是用了同伴资源，让幼儿相互学习变的方法，在“变”中进一步感知图形的基本特征。

　　第三层次是“变一变其它图形”，主要是变三角形和梯形。这一步相对前面几步有所放开，只要求幼儿用“先折后剪”的方法，变出除正方形、长方形以外的图形。其实这次“变”并不是很难，而难就难在操作的要求上，有一些孩子习惯拿剪刀随意剪，而今天恰恰要求他们先折后剪，让图形更加标准，这对他们也是一个挑战。在这个环节，采用“变式”的方法进一步认识梯形的特点是一重点，将一个梯形变为两个梯形就是对其特征的巩固。

　　第四层次是汇总数数图形的种类和数量，尝试用变出的图形纸拼图，在拼图过程中感受图形的组合与变化。而拼出完整的一张纸，一方面给幼儿一种成功和有趣感，另一方面也让幼儿体验了整体与部分的关系。活动结束前，引导幼儿发现一张废纸的用途，渗透环保理念。

　　3．关注幼儿良好的学习和操作习惯的培养

　　在这个活动中，幼儿按要求规范操作是很重要的，所以我也比较强调这一点：“我们今天玩的这个游戏每一步都会有不同的要求，不听清楚的话你可能会玩不下去，所以一定要认真听清要求哦。”

大班数学教案篇5

　　活动目标

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　活动准备

　　1、乐趣卡：认识钟表

　　2、声音：钟表的秒针

　　3、涂色：钟表

　　活动过程

　　一、激发幼儿兴趣

　　教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？

　　播放钟表的声音，请幼儿听。

　　（滴答滴答响）

　　二、观察活动

　　1、出示钟表

　　（1）观察一下钟面上都有什么？

　　（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

　　（重点认识几个数字位置12、3、6、9）

　　（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）

　　短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

　　三、实践操作

　　1、教师演示课件，幼儿说出时间。

　　3-65认识钟表

　　请幼儿观察后说出是几点。

　　1点，4点，8点．

　　课件：3-64认识钟表

　　4点，2点，7点，10点。

　　2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

　　（1）观察时间为12点钟表

　　请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）

　　仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

　　（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。

　　小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

　　四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律

　　1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　2、对比时间为12点半、1点半钟表

　　有没有相同的'地方？（分针都指向6）

　　小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

　　3、课件：3-69认识钟表

　　进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。

　　五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

　　2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

　　小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？

　　延伸活动

　　涂色：钟表

大班数学教案篇6

　　设计意图：

　　《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。

　　《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。

　　活动目标：

　　1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

　　2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：电子白板课件

　　视频转换仪

　　背景音乐《安妮的仙境》、《月光》

　　学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份

　　小三角形若干

　　铅笔、记录表人手一份，如图：

　　活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。

　　活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

　　活动过程：

　　一、设置情境，激起兴趣

　　师：小朋友们，喜欢玩拼图游戏吗？小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。师：游戏开始了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同意见吗？

　　师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）

　　（评析：从小动物们玩拼图游戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料——三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，若教师直接说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的.时候，教师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角形上，而是在两个三角形上做上了标记“1”和“2”，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。）

　　师：桌上也有一盘三角形，请小朋友任意选两个来比一比，看看大小怎么样？

　　师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。

　　二、比较图形大小，感知图形面积的守恒

　　1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么秘密？他们大小怎么样？

　　师：有什么办法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有一盘相同大小的小三角形。）

　　师：请你任意选择两个图形来比一比，看看你发现了什么？

　　（评析：考虑到两次操作“比较正方形和长方形”、“比较平行四边形和梯形”是在相同层面上的比较，没有递进关系，为此把两个环节缩成一个环节，四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形，同时在时间上也能更好的把握。另外，平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在一定的难度，幼儿之间存在个体差异，不妨将老师提供的平行四边形放到延伸部分，放在班级区角让孩子操作，方便教师对幼儿进行个别指导，从而使每个孩子都有一定的提升。）

　　2、幼儿操作

　　（1）教师巡回指导，鼓励幼儿自由探索，尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中，让幼儿自己摸索掌握方法。

　　（2）拼好后提醒幼儿观察自己选用的两个模板是由几个三角形拼成的。

　　3、讨论：

　　（1）你拼了哪两个图形，你发现了什么？（个别、师幼集体验证）

　　（评析：活动中增加了一个视频转换仪。视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。）

　　（2）三个图形一样大吗？为什么？（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，

　　没拼好的孩子马上调整过来）

　　（评析：这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。同时本领大的孩子也有更多的时间和机会进行思考，发现其中的奥秘。）

　　（3）师小结：小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形、梯形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。

　　三、图形组合、变化，体验图形面积守恒

　　1、师：小朋友们真爱动脑筋，帮助小猴和小兔解决了难题，现在它们还想来考考我们，它们将这三个图形进行了组合，拼成了房子的屋顶和墙面，小猴说：“小兔，我拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积比你的大。”小兔说：“不对、不对，我拼的才比你的大呢？”就这样，两个人又发生了争执。

　　小兔1：小猴2：

　　相应的问号处。

　　2、幼儿交流：师：请你们来猜一猜，它们需要几个三角形才能拼成？将你们的猜测填在表格中

　　师：你觉得小猴拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积大还是小兔的大？为什么？（幼儿大胆表达自己的想法）

　　师：那么结果到底是谁大谁小呢？请你选择一个图案来拼一拼，拼的时候先把房子的屋顶和墙面的形状拼好，再把三角形拼在上面，拼好后数一数每个图案用了几个三角形？将结果填在记录表中。

　　3、幼儿操作

　　4、幼儿再次交流：

　　师：一共用了几个三角形？你发现了什么秘密？

　　5、出示记录表

　　小结：虽然这些图案他们的形状不一样，但他们都是用相等数量的同种三角形拼成的，他们的面积大小是一样的。

　　（评析：从三个图形中任意选两个图形组合变成了房子，先让幼儿猜测，发展孩子的逻辑思维能力，然后通过“做中学”的方法进行验证，从记录表中清晰、明了的得出结论，再一次理解图形面积的守恒。）

　　四、活动延伸：将平行四边形、三角形等图形投放到区域

　　师：后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢？老师将这些图形的模板放在区域中，感兴趣的孩子可以去研究一下，下次我们再来讨论。

　　（评析：引入平行四边形、三角形等特殊图形再次组合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，将“问题”抛给孩子，鼓励孩子大胆探索，找寻奥秘。）

　　活动反思：

　　本次活动关注的是幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。在第一个环节加入了一个“三角形比大小”的环节，目的就是让孩子通过操作比较，知道我们今天所用的三角形材料都是一样大的，只有操作材料相同的情况下，用4个三角形拼出的图形面积才是一样大的，教学具才能真正做到有效的为教学服务。整个活动中，考虑到了孩子的主体作用，始终把孩子放在首位，孩子们通过多次层层递进的操作与探索，发现虽然这些图形的形状各不相同，但它们都用了4个相同大小的三角形，所以它们的面积大小是一样的。

大班数学教案篇7

　　活动目标：

　　1、学习将一个物体分成相等的四份。

　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

　　3、发展幼儿的观察力，比较能力。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　学具：各种形状的图形若干，人手一份操作纸、剪刀

　　教具：房子图两份

　　活动过程：

　　一、导入，学习圆形、椭圆形、三角形的四等分

　　1、师：森林里住着许多小动物，可是这今天刮大风、下大雨，把小动物家的窗户纸都吹破了，小朋友愿意帮助他们贴窗纸吗？

　　2、出示小猪房子图

　　师：小朋友来看一看，这是谁的家？小猪家的窗户是什么形状的？（圆形、椭圆形、三角形）小猪要请小朋友把窗户纸分成一样大小的四份，小朋友能做到吗？

　　1、幼儿动手将圆形、椭圆形、三角形进行等分

　　（1）教师提出操作要求：选好一张窗户纸，先把它折一折，分成相等的四份，然后根据折痕剪下来，再拼一拼。

　　（2）鼓励幼儿选择多种图形来分。

　　（3）请个别幼儿上台演示自己的分法，并自己的操作结果贴在窗户上。

　　（4）教师总结四等分的概念：将一个图形分成一样大小的四份，就叫做四等分

　　二、学习正方形的多种四等分的方法

　　1、出示小猫房子图，

　　师：刚才我们把小猪的窗户纸都贴好了，小猪真开心。可是小猫现在还伤心呢，我们也来帮帮小猫吧。看，小猫家的窗户纸是什么形状的？（正方形）

　　2、幼儿动手将正方形进行四等分

　　（1）教师提出操作要求：你们能不能把这张正方形的窗户纸四等分呢？小猫要请小朋友用各种不同的方法来分，你们来试一试，好吗？

　　（2）请个别幼儿上台演示自己的'分法，并自己的操作结果贴在窗户上。

　　（3）教师总结正方形的四种四等分的方法。

　　三、幼儿探索长方形的多种四等分的方法

　　1、出示小兔房子图，师：小朋友的本领让小兔知道了，小兔也想请你们来帮忙，看小兔家的窗户纸是什么形状的？（长方形）

　　2、幼儿动手将长方形进行四等分

　　教师提出操作要求：小朋友可以想出不同的方法来进行四等分，分好一种就贴在窗户上，再分另一种，看看谁的分法最多？

　　3、个别幼儿上台演示自己的分法（不同的分法）

　　4、教师和幼儿一起总结长方形的五种四等分的方法。

　　5、教师演示长方形的第六种最难的分法。

　　五、结束活动

　　师：刚才我们小朋友帮小动物都贴好了窗户纸，小动物们都非常感谢你们的帮忙。那除了这些图形以外，还有哪些图形可以四等分呢？请小朋友等一会在教室里找一找，试一试。

　　活动反思：

　　四等分的概念对大班下学期的幼儿来说并不是很难，但要让幼儿真正理解具体的方法也不容易。所以在本次活动中，我们设计了不同的环节，引导幼儿通过自己动手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探索，从而得出各种图形的不同的分法。活动过程由易到难，循序渐进，适合幼儿的年龄特点和认知特点和操作特点。从幼儿的操作情况来看，大部分幼儿都能很积极主动地投入到操作活动中，大胆想出各种图形的不同分法，也能很快地掌握基本的分法。对于个别难的分法，也能在老师或同伴的提示讲解下得到启发和提升。

　　整个活动让幼儿在做做玩玩中掌握了四等分的知识，让孩子在玩中学，在学中玩，体现了新纲要的教学理念，所以效果还是不错的。但也发现在操作材料上准备得还不够充分，可能是计算错误，另外在摆放操作材料时还要考虑得更周到，这样活动效果可能会更加完美。

大班数学教案篇8

　　学习重点：进一步理解加法和减法的实际意义。

　　学习难点：练习用3个数字来编算术题。

　　学习活动：新建小区

　　一、活动目标：

　　1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

　　2、培养幼儿积极的思维能力，发展思维的灵活性。

　　3、积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。

　　二、活动准备：

　　1、教具：七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。

　　2、人手三幅图片，笔、鞭炮6串、自制金牌、银牌若干。

　　三、活动过程：

　　1、复习巩固：开火车

　　以前我们玩过数字4、5的开火车游戏，今天，何老师带大家要玩数字6的开火车游戏。

　　嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？嘿嘿！我的火车5点开。（集体、个别）

　　2、情境感知---看图学习6的第一组加减法.

　　你们看，火车已经把我们开到新建的小区里，一共有7个小区，有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区，听说小区里有许多美丽的花，这么漂亮的小区你们想不想进去参观参观啊（电话响）是小区的保安打来的，说这7个小区里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的.进入小区。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

　　1）幼儿第一次探索操作---看图讲述

　　（1）问：请你来说一说，你选择到几号小区的？里面讲了一件什么事情？（花盆里有5朵红花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎）集体验证，并集体把这件事讲述。

　　（2）分别请到其他小区的小朋友来讲述（得到大家验证后，再集体讲述）。

　　小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把7个小区里的事情讲的很清楚了，保安还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

　　2）幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式

　　（电话再次响起），又是小区的保安打电话给何老师，说，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了7个小区里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

　　1）交代幼儿操作要求

　　2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1 6=7）大家一起把算式读两遍。小朋友除了用这3数字列出一道加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗？幼儿依次类推，分别得出其他三个算式。6 1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。

　　3、体验理解---互换规律

　　1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。

　　小结：1 6=7、6 1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1 6=7，马上就想到61＝7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6＝1。我们也把他们称做为朋友题。

　　2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1 6=7（6 1=7）、7-1=6（7-6=1）

　　4、内化迁移---幼儿游戏

　　游戏：夜鞭炮

　　新建的小区建成了，许多居民都要搬新家了，我们为他们放鞭炮吧，但是有个要求：每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

　　（2）每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

　　小结：颁发游戏中金牌得主、银牌得主。

　　四：活动结束：开火车是谁打电话来了？哦，保安来电话，邀请我们去参观另一个新建小区，你们高不高兴？我们坐火车去好吗？带小朋友开火车离开活动室。

　　五：活动延伸：

　　1、继续探索7的第二、第三组加减。

　　2、利用区域活动，进一步巩固看图列式。

大班数学教案篇9

　　一、活动目标

　　1.通过与长方形的比较，了解形与体的异同

　　2.探索与发现长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特殊的长方体。

　　3.学习有效点数的多种方法。

　　二、活动准备

　　1．记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　1.已有经验导入，复习长方形的特征

　　师：（出示长方形）这是什么形状？它有什么特征？

　　2.根据幼儿的回答记录

　　师：有几条边？几个角？几个面？

　　（二）初步感知长方体

　　3.出示长方体，引导幼儿进行观察比较长方形和长方体的异同

　　师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样？（厚薄）他们有什么地方是一样的？（有面,有边，有角）

　　（三）仔细观察，认识长方体的基本特征

　　4.提出启发性问题，幼儿自由猜测

　　师：它有几个面呢？

　　5.幼儿使用长方体盒子自由探索

　　师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么形状的？（长方体）它有几个面呢？请你们数一数。（提醒幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数）

　　6. 个别幼儿在集体面前交流讨论，找出有效的数面的方法，数出面的个数

　　师：长方体有几个面？你是怎样数的？数给大家看？有没有人用不一样的方法数的？数一数。（记录）

　　7.探索面的形状，发现特殊的长方体

　　师：长方体的面是什么形状的？（长方形）是不是每个面都是长方形？一起来看一看。有没有其他形状？（请幼儿观察自己的盒子）你发现了什么？（幼儿自由讲述，教师总结）有两个面的是正方形也是长方体，所有的面都是正方形的也是长方体，不过它是特殊的长方体，它还有一个名字叫正方体。

　　8探索长方体的边和角

　　师：长方体除了有面还有什么？那有几个角几条边呢？数一数。（幼儿探索并交流，教师记录，引导幼儿使用有效的点数的方法）

　　（四）总结交流

　　9.师幼一同小结，梳理所得经验

　　师：今天我们认识了（长方体），它有（6个面，12条边，8个角），有的面是长方形，有的面是正方形，6个面都是正方形的'长方体也叫（正方体）。我们今天观察的小盒子是（长方体），建筑工地的积木有长方体的吗？生活中还有很多东西是长方体的呢，以后你们可以找一找然后和你的好朋友分享。

　　四、活动反思

　　此次活动中，环节处理较清晰，符合数学活动的基本流程。我在与幼儿交流的时候回答问题的语言不够清楚准确，没有给出明确的答案，影响了幼儿科学探究的兴趣和乐趣。活动中我发现很多幼儿已经有了一些长方体的具体经验，这需要教师加以利用和引导，让幼儿进一步思考和探究，激发他们科学探究的兴趣，这也是科学领域教育教学的重要任务和目地。

大班数学教案篇10

　　活动目标：

　　1、通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解。

　　2、掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。

　　3、通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力和语言能力。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　1、与课本相应的挂图。

　　2、计数器、1——10数字卡片。

　　活动过程：

　　一、复习9的认识。

　　教师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答）

　　教师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9个苹果。用9表示。

　　二、复习9的组成和分解

　　教师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？

　　三、9的加、减法

　　教师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。）

　　教师：想一想如果把树上的苹果凑成9个，应该画几个？请你先画出来再填算式中的□。然后再说说你是怎么想的。

　　幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。所以要添画1个苹果。□里应填1.8＋1=9

　　教师：如果要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的'□。然后说一说，你是怎么想的？

　　四、动脑筋摆一摆

　　教师：小朋友动动脑筋，看谁想得快？

　　先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？

　　自我反思：

　　认识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的认识和理解，两者是密切联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个数，都通过动手操作，使孩子逐渐形成数的概念，掌握数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减，但幼儿并不十分了解每个数的含义，本节活动出现了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系，最后通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。

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大班数学教案10-23