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语文教案

时间:2023-08-08 09:24:33 教案 我要投稿

语文教案大全(10篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

语文教案大全(10篇)

语文教案 篇1

  知识与技能:

  疏通全文,识记并积累“熬、霎、粼”等字词,感知亲情。

  方法与过程:

  掌握文中的写作技法--如开门见山、细节描写等,并让学生能理解和运用。

  情感、态度、价值观:

  让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,让学生体验家庭责任感和社会责任感。

  [教学重点]

  1、重整体感知、品味。

  2、学以致用、课堂迁移。

  [教学设想]

  力图以此文为例,教给学生学习此类美文的基本方法--感知内容、美点追踪;而且,教学中将以学生为主体,采取自主、合作、讨论、探究等学习方法;教师只在适当之时作必要的点拨、指导。

  [教学平台展示]

  一、话题谈说,导入新课。

  如果爱是左右手,就该一只递给孩子,一只递给老人;

  如果爱是左右手,就该一只递给朝露,一只递给晚霞;

  如果爱是左右手,就该一只递给历史,一只递给未来;

  如果爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋;

  ……

  你有过如此“爱的感动”吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来,与大家共享!(让学生自由谈说,时间在2分钟左右)

  当然,如此之镜头,定然不胜枚举--但有一点是共同的:家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

  二、听读课文,感知内容

  (一)要求:

  1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意。

  2、能就你对文章内容的感知,从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗?

  (二)明确

  1、字音认读

  熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

  2、让学生自由重拟标题,并让学生点评。

  如(1)亲情 (2)三代 (3)温馨的家庭 (4)一家人

  ……

  三、品读课文,美点寻踪

  1、点拨:美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染,给人以最自然的思想教育的内容,以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。

  (可用句式:“文章……美,美在……”说话)

  2、示范:文章的开头美,美在“开门见山”,一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。

  3、学生讨论、美点寻踪

  4、学生发言,加以明确

  (以下举一些学生发言的例子)

  例1:你看,这里其实有一幅令人遐想的“全家福”:一家人散步是多么轻松、多么惬意,甚至可以说是多么浪漫、多么幸福;再有这初春的美景:那有浓有淡的大块小块的新绿,那树上逐渐显密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画,可以说就不止是一个家庭的世界了吗?

  例2:美在那水波粼粼的鱼塘,你看……

  例3:美在那金色的菜花,你看……

  例4:美在那无言的细节,你看:我蹲下来,背起了母亲。

  ……妻子也蹲下来,背起了儿子。这就是爱,这就是家庭。

  四、学法实践:感知内容、美点寻踪

  要求:速读《三代》一文,试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪

  1、让学生思考、自由讨论。

  2、让学生自由发言,在发言中加以评点明确。

  以下是一些同学的发言:

  如:重 ①交叉路口

  拟 ②家

  标 ③感人的画面

  题 ④责任

  ⑤迟缓的背影

  ……

  (注:发言时可让学生稍加解释重拟此标题的.理由,只要言之成理即可)

  又如:美点寻踪

  你看,那感人的画面真美--一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者,三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的力量。

  ……

  五、小结

  同学们,刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下,感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪--其实,对于一般的美文,我们一般要这样去学习:先感知内容,再寻踪美点,这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣赏学习。

  六、布置作业

  请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章,摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。

  示例:这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话:

  ……我身在城市,心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里,飞回母亲育我养我的那两间茅屋里,飞回母亲那瘦弱的身旁……坐火车回来时,天还未亮,不顾路途的疲劳,心急火燎地赶着山路,进入我祖居的村子。母亲不在,茅屋的门锁着,我的泪顿时流出来,那是热辣辣的泪,那是滚烫的心……

  希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯,习惯养成的话,一定对你们的写作会大有益处的。那时的你们,一定“文采飞扬”!

语文教案 篇2

  教学要求:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

  3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

  教学重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

  教学过程:

  一、激趣导入,设疑解题

  1。播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。

  师:这首歌听过吗?这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?[出示:()的大海]

  2、板书:海,用海口头组词。

  3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的.,题目叫赶海,板书:赶海

  4、读了课题,你有什么想问的吗?

  二、初读课文,学习生字。

  1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?

  2、出示要求:

  (1)自读课文,读正确,读通顺。

  (2)自学生字新词。《》

  (3)标好自然段序号。

  3、检查。

  (1)认读生字新词,师相机正音。

  一支歌暑假

  舅舅

  东逃西窜

  夹住

  痒痒的大虾一捏

  俘虏

  似的螃蟹努努嘴儿

  嘿哩

  束手就擒哎哟大螯

  长须

  (2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?

  (3)哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?

  4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。

  5、交流。

  6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。

  7、配乐朗读,再说说每小节的大意。

  8、配乐齐读。

  三、作业。

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、抄写生字词语。

语文教案 篇3

  一、单元复习意图

  本单元以童话为中心安排教学,其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等),二是练习学生说、写童话的能力,三是引导学生感受童话中蕴涵的人文思想的熏陶,纯洁心灵。

  二、单元选文意图

  本单元四篇课文,既有当代作家的新童话,也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作;既有表现当代中国的主题,也有反映异国社会风貌的篇章。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点,童趣十足,而蕴涵的主题又健康积极,真正是“寓教于乐”,是对青少年进行道德、情感教育的好教材。

  三、单元教学重点

  重点应放在把握课文蕴涵的人文思想上,引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇课文可读性强,一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条件,鼓励学生自主学习,还可以开展小组讨论,让学生在合作、探究中互相启发,共同提高。

  四、课文讲解

  1、骆驼寻宝记

  这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事,歌颂了无私无畏的精神。

  本文浅显易懂,塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。

  本文写作的特点主要有两条:一是衬托手法的运用,以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠,以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确、生动,描写十分符合动物自身特点。

  2、地毯下的尘土

  这是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的'童话,十分贴近儿童生活。本文情节简单,主题明确,即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说,有两点值得注意:一是正面描写与侧面描写相结合,如表现米妮勤劳,既正面写她怎样打扫屋子,又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物;二是巧妙的心理描写,如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。

  有一个问题需要关注:如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简单地把这看成是物质的回报。我们体会,作者意在告诉人们:诚实、善良、勤劳必有回报,这回报可能是物质的,但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲:“但行好事,莫问前程。”与这篇童话有相合之处。

  3、巨人和孩子

  这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法,歌颂了爱心,歌颂了爱的力量,今天读来仍不失现实意义。

  本文脉络清晰、主题鲜明,教学难度不大。重点可以放在对爱心的认识和理解上,引导学生结合实际生活谈自己的体会。

  本文大量运用了拟人手法,教学中要引导学生领悟拟人的妙处,进而模仿和借鉴,学会巧妙运用这种修辞手法。

  一个问题:童话中的“小男孩”是谁,有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身,是爱的使者。这也体现了作者基督教的思想。当然,今天我们教学这篇童话,重在关注它蕴涵的博爱精神,而不在其中的宗教思想。

  4、蟋蟀在时报广场

  这是一篇充满异国情调的现代童话,虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事,反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本文的主题是积极健康的,歌颂了真挚的友谊,歌颂了人性美。我们收选这篇童话,意在让学生接触、了解多元文化,感受真情的美好,受到心灵的洗礼。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、读懂诗句,理解诗意。

  2、有感情地诵读古诗,并背诵。

  3、体会诗人表达的思想感情。

  4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

  教学重点:体会诗境,训练语言。

  课前准备:

  学生:

  ①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

  ②读熟课文。

  教师:制作多媒体课件。

  课时安排:一课时

  教学程序:

  一、揭题、解题(2分钟)

  1、揭题,读题。注意“孟(mèng)”的读音及写法。

  2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置,、“之”的意思。

  3、交流搜集的有关资料(3分钟)

  1)、李白和孟浩然是什么人?

  2)、李白和孟浩然是什么关系?

  3)、这首诗是在什么情况下写的?

  4、理解诗意(15分钟)

  1)、学生自学古诗(5分钟)

  自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。

  2)、检查交流自学情况(10分钟)

  3)学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

  教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

  5、体会诗境(6分钟)

  1)、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

  有感情地朗读这首诗。

  2)、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?

  3)、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

  6、李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?

  7、借助插图,体会诗的意境。

  8、有感情地朗读、体会诗的意境。

  9、借助诗境,训练说写(14分钟)

  1)、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日,他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本,脚本要交待清楚事情发生的'时间、环境,人们的动作、语言、表情等等。

  10、学习小组合作撰写脚本。

  11、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议。

  12、根据表演效果,重新修改脚本。

  13、布置作业(1分钟)

  根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业:

  1)、有感情朗读,并背诵这首诗。

  2)、《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、?

  3)、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:有感情地朗读课文,理解寓意。

  教学课时:两课时

  教学准备:生字词语卡片、课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  提问:你读过寓言故事吗?你能举例说说吗?

  小结:寓言中的“寓”是寄托的意思,言,讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。今天,我们学习的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,

  齐读:揠苗助长 守株待兔

  现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书:揠苗助长 (齐读课题)

  二、学生自读课文,标画出文中生字新词。

  1、自读课文,圈画生词

  2、指读课文,纠正读音

  3、课件出示,认读生词

  三、细读课文,领悟寓意。

  1、课文写的是谁?干什么?结果怎样?

  2、这个种田人为什么要这样做?你是从那些词语中看出来的?

  课件出示:课后读读想想

  理解巴望、焦急的意思

  3、这个种田人使用的办法好不好呀?为什么?

  4、课件出示:禾苗为什么都枯死了呢?小组讨论、汇报。

  5、这个人的问题出在哪儿了呢?

  四、小结

  1、归纳、明确寓意。

  这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。

  2、我想对种田人说……

  板书设计:

  起因:想让禾苗长得快些

  揠苗助长 经过:把禾苗一棵一棵往高里拔

  结果:禾苗都枯死了

  做事要遵循事物自身的规律

  第二课时

  一、课件出示,这幅图用哪个词语?

  1、板书课题

  这节课,我们一起再来学习这则寓言故事

  2、齐读

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准

  2、课件出示(窜出来 树桩 撞死 锄头 庄稼 乐滋滋 )指名读,齐读。

  3、质疑:根据这个课题,你能想到什么? 带着问题,再次读文。

  三、深读课文,明白寓意

  种田人守呀守,等呀等,结果呢?在文中找到画下来?

  汇报:

  板书:庄稼全完 野兔没来

  (一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

  1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线画下来。

  2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  (1)自由读读句子,比较句子,看看从这句话我们可以知道什么。

  (2)交流

  (3)朗读指导

  寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好像在讲一个笑话故事,听老师来读一读

  (4)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

  3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的

  (二)研读课文,知道不能凭着运气生活

  1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

  2、理解“窜”,“窜”是什么意思?笔直地向前跑,能叫“窜”吗?究竟怎样的跑才叫“窜”?(“窜”就是没有方向地乱跑)

  3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔“窜”的'种种原因

  小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔每天从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

  4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给 “乐滋滋”换一个词吗?

  5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?指导朗读

  6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞上的运气,可直到最后,他还是没再等到兔子

  7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

  (三)现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话交流交流。

  小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

  (四)布置作业

  板书设计:

  白捡野兔 高兴

  守株待兔 丢下锄头 幻想 别把偶然当必然

  再没捡到 一场空

  庄稼全完 愚蠢

  (五)课外阅读:

  公鸡真聪明

  公鸡在路上遇见了狼,狼暗暗高兴,心想:可以吃到鸡肉了。

  狼问:“好朋友,你上哪儿去?”

  公鸡说:“看朋友去。”

  狼问:“我们俩一起走好吗?”

  公鸡说:“怎么是两个?后面还有一只狗呢!”

  狼一听,赶忙逃走了 。

语文教案 篇6

  看图读拼音识字3——山石

  教学内容:人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标:

  1、知识与技能——能看懂图意,会读、会写这2个生字,能区分实物,会口头组词。

  2、过程与方法——通过引导学生看图,联系生活,让学生逐步掌握。

  3、情感态度与价值观——在学习的过程中,让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。

  教学重难点:

  1、联系生活实际,知道什么是山,什么是石。

  2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

  教学准备:卡片、教科书

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第1课时

  一、教学常规管理

  做好课前准备,整顿纪律,对到场的教师表示欢迎。

  二、复习

  1、在黑板上书写出前面学习过的生字,请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

  2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3,你真棒!”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

  3、再集体跟教师认读生字。

  三、新授

  1、再次整顿纪律,分发课本,并把书本翻到第11页。

  2、板书课题:看图读拼音识字3——山石

  3、指导看图教学。

  (1)指导学生看课本,并提出以下问题:

  A、书上有几幅图?同学们数一下。(2幅)

  B、图上画的`是什么?(分别是大山、巨石)

  (2)让学生观察窗外,远处有大山,并对照课本,大山有山峰起伏,形如“山”字,借图认字,可帮助学生记忆。

  (3)出示生字卡片,并板书。

  shān

  山

  A、拼音学习。Sh——an——shan

  读准字音,注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读,再集体读。

  B、字形分析。在田字格中正确书写,让学生认真观察。

  新笔画“”,叫做“竖折”,“山”字的笔顺是先中间再两边,这个笔顺规则,在第一册也学过,例字是“小”。

  “山”字的笔顺:(共3画)

  (4)通过口头组词,帮助学生理解字义,如:

  大山、小山、山上、山下、上山、下山,火山、土山

  (5)生字练习。

  让学生都到黑板上上来,练习书写,并及时予以纠正。

  (6)巩固练习

  让学生跟老师集体着认读生字词,加强记忆。

  四、小结

  总结这节课所学内容。

  五、课后作业

  把生字“山”写两行。

语文教案 篇7

  一、教材简析

  《一粒种子》是一篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段,用4个“挺一挺”,分4个层次来写。

  二、教学目标

  1.懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

  2.学会本课的12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

  3.能用“热闹、也”各写一个句子。

  4.会正确朗读课文,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

  三、教学过程

  ㈠课前准备

  幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

  ㈡教学目标

  1.初读课文,读正确,读流利,了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件,激发学生爱科学的兴趣。

  2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等词的意思。

  ㈢教学过程

  1.激发兴趣,提示课题。

  出示两个试管,观察异同,导入 课文:一粒种子

  2.初读课文,了解大意。

  ⑴听录音读课文,圈生字,划新词。

  ⑵自由读:要求读正确,读流利,并标上小节号。

  ⑶检查:a.生字读音,b.文章节次,c.指名读课文。

  3.结合课文,学习生字。

  ⑴尝试学习“挺”。

  ①找出文中形象写出种子发芽动作的词?(挺一挺)并说出重要意思。

  ②学生字“挺”,认识字形。

  A.边看幻灯边提示学法:a.仔细观察,b.分析结构,c.找重要笔画,d.写一写。

  B.根据学习方法,尝试学习“挺”。

  ③文中写了几个“挺一挺,分别在哪几节?(用“|”划开)

  ⑵尝试学习第一自然段。

  ①请学生读。

  ②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。

  ③尝试练习填空:种子把身子挺一挺,那是因为( ).(板书:暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:温度)

  ④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读,教师再点评批导,后齐读)

  ⑤小结。

  ⑶尝试学习第二自然段。

  ①请学生读。

  ②尝试练习因果名式:种子又反身子挺一挺,那是因为( )。(板书:舒服)

  ③尝试学习“舒”字,比较字形。

  从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(板书:水分)

  ④有感情地读第二段。

  ⑷尝试自学3-7自然段。

  ①尝试自学。

  A.读后想想,种子又把身子挺一挺,那是因为( )。

  B.用四步法尝度自学生字:蚯蚓、钻、招。

  ②检查。

  A.你学会了哪些生字,重点教字“钻”。理解:种子又把身子挺一挺,那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

  (板书:空气)

  B.分角色读。

  ⑸种子最后怎样了?——发芽了。(板画)

  4.课堂总结,巩固练习。

  ①本节课我们学会了哪些生字?

  ②“挺”( )结构,左边是( ),右边笔顺是( )。“舒”( )结构,右边笔顺是( )。

  ③种子发芽过程中需要( )( )和( )这些好朋友。

  ④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮?

  5.作业 :抄写出本节课学的'生字。

  总评:

  这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计,富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”,用“种子身体挺一挺,那是因为(XX)”的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是教师在识字教学上,运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学,尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位,较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点,教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点,课堂上对“舒、挺”等重点字的教学,尤其是书写教学还需加强,指导需细致。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、 了解有关作者及演说词的一些特点;了解有关的背景资料;整体把握课文内容,品味一些关键语句的含义。

  2、 反复朗读课文,感受其中的思想感情。

  3、 理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵,并正确看待这种精神。

  教学重点

  让学生加强朗读,主动探究,把握演讲词的思想感情,感悟主题。

  课前活动案

  预习内容:

  1.给加粗字注音。

  余暇()阴霾()疆域()孜孜不倦()

  梦寐以求()迫不及待()刚毅不屈()

  2.你对课文了解吗?

  (1)演讲词的主题是什么?表达了怎样的感情?

  (2)本文的写作思路是什么?从写作思路来看,本文可分几部分,每部分内容是什么?

  3.朗读课文,读后想一想

  ①里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

  ②里根总统是如何在演讲中给自己定位的?

  4、关于本文的内容,你还有哪些问题,请写下来,与同学或老师交流。课堂活动案

  板块一:创设情境

  同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料,请你给大家介绍一下查阅的资料。

  (学生交流,相互补充,教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机)

  板块二:整体感知

  1、检查预习字词情况。(分小组到黑板展示)

  2、教师范读课文。(配录音)

  3、学生听读,仿读,思考下列问题。学生小组讨论,全班交流。

  (1)演讲词的主题是什么?表达了怎样的感情?

  (2)本文的写作思路是什么?从写作思路来看,本文可分几部分,每部分内容是什么?

  板块三:研读与赏析

  学生有感情地朗读,边读边思考。

  从文中画出让你感动的句子,并说说这些句子为什么感动了你。

  板块四:体验与反思

  学生小组讨论,全班交流。

  ①里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

  ②里根总统是如何在演讲中给自己定位的?板块五:探究学习(作业)

  1.摘抄好句子并学会运用。

  2.有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的'资料,感受人类的伟大和科技的进步。

  课后活动案

  1.本文的演讲者是当时的________总统________。

  2.给加粗字注音

  ①阴霾()②笼罩()③凝聚()④许诺()

  3.指出词语中的错别字并订正

  ①契而不舍________()②滋滋不倦________()

  4.“骄傲”一词在不同的语境中可以带有不同的感情色彩,请用褒义的“骄傲”和贬义的“骄傲”各造一个句子。

  ①骄傲

  ②骄傲

  5.选择合适的词语填到句子的横线上。

  (1)对机长司各比来说,危险从来就是一位________的伙伴。

  ()

  A.熟悉B.熟知C.经常D.亲密

  (2)今天,我们向迪克司各比和他的伙伴们保证,他们的________决没有破灭,他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。

  ()

  A.幻想B.想象C.梦想D.愿望

  6、阅读文章,回答问题

  就在灾难发生的那天,我们所有美国人都关切地守候在电视机前,彻夜不眠。在那个不幸的时刻,我们的兴奋变成了战栗。我们等待着,注视着,想弄清所发生的一切。那天夜里我收听了广播电台的采访节目。老老少少都在诉说自己的悲哀,都为我们的宇航员感到骄傲。阴霾笼罩着整个国家,我们走出家门,手拉着手,互相安慰。

  你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理:未来的道路并不平坦,整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到,我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的,它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人,那些把全社会的责任作为自己责任的人,那些给予人民比人民期望和要求的更多的人,那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。

  我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们,那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们,他们常常面临着恶劣的条件,沿着俄勒冈小道,你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。

  今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时,我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来,忍受着磨难,不断前进。我们的国家的确非常幸运,因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质,我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

  迪克司各比知道,每一次太空飞行器的发射都是一个技术上的奇迹。他说:“如果出现什么,它决不意味着太空计划的结束。”我所接触的每一位英雄的家庭成员,都特别请求我们一定要继续这项计划,这是他们失去的可爱的亲人所梦求实现的计划。我们决不会使他们失望。

  今天,我们向迪克司各比和他的伙伴们保证,他们的梦想决没有破灭,他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。为国家航空和宇宙航行局献身工作的人们,他们的大家庭中失去了七位成员,他们仍要继续工作去实现既安全可行又冒险、大胆的更有效的太空计划。人类将继续向太空进军,不断确立新的目标,不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。

  1.“在那个不幸的时刻,我们的兴奋变成了战栗”,“兴奋”在这里是指________________,“兴奋变成了战栗”是因为________________。

  2.在引文的第三段里,演讲词的人称一开始是“我们”,接着又变成了“他们”,然后又变成“你们”、“他们”。请指出文中加粗的人称代词所指,并谈谈这样变换人称对于表情达意的作用。

  3.宇航员(机长)迪克司各比说:“如果出现什么,它决不意味着太空计划的结束”。这句话的含义是什么?

  4.演讲词中提到一个世纪前美国西部的开拓者是为了________________________________。

  5.请你用一句话概括这几段话的主要内容:________________________________。

语文教案 篇9

  教学目标

  知识与能力:

  正确流利、有感情的朗读课文,体会关爱父母、关爱他人的好品质。

  过程与方法:

  创设情景,通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确、读流利,读出感情,并且在读汇中有所感悟和生成。

  情感、态度、价值观:

  有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教学重点

  正确流利、有感情的朗读课文,体会关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学难点培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。

  课前准备

  教师准备生字及词语卡片制作上课用的课件。

  课前指导学生把文具摆放整齐,做好上课的准备。

  教学过程

  教师活动学生活动设计意图一

  复习课文小朋友们,上一节课大家一起学习了《玩具柜前的孩子》一课,谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容?这一节课我们

  2、就继续来读

  3、读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?

  4、指名读,其他同学听评。1、回忆,指名说一说

  2、有感情的朗读课文。

  3、评价。

  引导学生回忆课文内容,激起学习兴趣。

  二巩固字词

  1、出示生词卡片,开火车复习认读。

  2、出示生词卡片,全班赛读。

  学生以开火车形式进行记忆字词,同时进行比赛。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。

  三指导写字

  1、指名读,说偏旁,组词。

  2、自由“读贴”,说说你的.发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)

  3、让学生范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

  4、指名演板,大家来评一评。

  1、在老师的要求下,规范的写生字。

  要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。

  四巩固练习

  1、引导再次有感情的朗读课文。用自己的话讲一讲这个小故事。

  2、引导学生同桌间互相提写生字,评价哪个字写得好。

  3、指导完成“我会读”练习。

  4、课堂作业

  1、填上合适的词语

  ( )地盯着柜台( )地看小汽车( )找出小汽车

  2、按课文内容填空

  (1)、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。

  (2)、我觉得售货员阿姨是个

语文教案 篇10

  学习目标

  1、回顾本单元所学内容,交流感悟。

  2、积累谚语。

  3、优秀课外读物。

  课前准备

  1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

  2、收集与“诚信”有关的名言警句,可活用在“争辩”运用过的。

  3、根据“课外书屋”的优秀书目,安排同学提前了解相关书籍,给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份优秀书或简介。

  教学过程

  对话导入

  1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章,享受着一份又一份美丽的感动,浸润着我们一颗又一颗善良的心灵,真的很快乐!今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”,进行一场知识大比拼!

  怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。

  2、师生讨论比拼方式与方法。

  3、总结讨论结果:积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”,理由说得充沛的为“演说家”。

  比拼一:分享精彩片断

  4、讨论分享程序:朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

  分享精彩片断一──环境描写。

  (1)指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

  其他同学评价、补充。

  (2)同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

  其他同学再评价、补充。

  (3)再优秀一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

  教师小结:同学们不只能用心用情地读,能充沛地表达自身的.分享理由,还能理解环境描写在文中的作用,真是厉害!希望各位继续努力,各显神通,争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼,人人有所得!

  同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。

  分享精彩片断二──心理活动描写。

  (1)组内分享,注意倾听与评判。

  (2)小组优秀一名同学进行班级分享,教师积极参与各小组,搜索“最佳分享者”。

  (3)几名同学向全班交流,其他同学评价、补充。

  (4)教师适时点拨、归纳,关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

  民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家,并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

  比拼二:读悟警句

  1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

  (1)同学自选日积月累中的一句名言警句,向全班作深入浅出的解释,如同学都举手表示懂了,此生即为本轮演讲家的竞争对手。

  (2)教师适当启发、引导,根据同学实际,难理解的名句进行趣味性操练:同桌互说。

  (3)至少背诵5句中的2句,指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

  2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

  (1)小组长负责:比比本小组谁收集的名言警句最多,并记录姓名、条数报学习委员,由班长宣布本轮的收藏家,宣布前请老师鉴定。

  (2)同桌互谈自身收集的名言警句,向小组长优秀优秀者。

  (3)小组长负责:竞选本组最佳名言警句朗诵家。

  (4)各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家,朗诵前由小组长说明优秀理由。

  (5)全班参与评选。

  3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

  比拼三:优秀优秀书籍

  1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

  2、通过谈话提问,了解同学通过前一段时间的准备,对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

  3、知识大比拼──课外书屋中,你认为哪本书最值得优秀?我们来发扮演说,说出你的理由。看谁勇敢;看谁最幽默;看谁的书最有吸引力;看谁的书最值得看!

  (1)发扮演说要有称谓,有开场白,有结束语;还要注意声音响亮,富有感情;态度自然大方。

  老师传授秘诀:设置悬念;用自身的话讲而不是读。

  (2)自练。

  (3)自荐,上台优秀书籍。

  (4)同学举手上台挑战擂主。

  (5)评价两位选手,确定新擂主。

  (6)鼓励同学挑战新擂主,再作分析与评价。

  (7)根据小组交流,优秀新的挑战者,发生新擂主。

  (8)优秀本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

  (9)对当选者表示祝贺。

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