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科学教案

时间：2023-08-08 09:48:13 教案我要投稿

科学教案精品【8篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

科学教案精品【8篇】

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、教幼儿知道小动物的外形特征和生活习性。激发幼儿爱护动物的情感。

　　2、培养幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3、让幼儿感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。

　　2、投影设备、动物图片、动物背景图纸每人一张、彩笔、音带、彩色短绸带若干。

　　活动过程：

　　一、诗画绝妙挥笔潇洒

　　教师诗画小狗，激发幼儿的兴趣，引入主题：

　　竖耳朵，摇尾巴，

　　鼻子灵敏顶呱呱，

　　看大门儿是专家，

　　朋友个个都爱它。

　　二、客人寻友主题形成

　　1、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友，通过说儿歌、作诗画、猜谜、表演、歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。

　　2、教师引导幼儿讲述每一种小动物的特点及生活习性。

　　3、给幼儿及时的鼓励和表扬。

　　(1)由比比客人朗诵儿歌引出自己的朋友。——小兔

　　小动物，耳朵长，

　　红眼睛，白衣裳，

　　前腿短，后腿长，

　　爱跑爱跳本领强。

　　(2)由比比客人作诗画引导幼儿说出自己的朋友。——小乌龟

　　它的胆子真正小，

　　出门先向四面瞧，

　　碰到危险把头缩，

　　躲进硬壳静悄悄。

　　(3)通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。——小猫

　　三角耳朵胡子翘，

　　唱起歌来喵喵叫，

　　白天就爱睡大觉，

　　老鼠见他吓的逃。

　　(4)由比比客人形象生动的表演，模仿自己朋友的形态特征，激发幼儿的活动热情，说出自己的朋友。——小猴子

　　(5)通过歌表演引出自己的朋友。——老牛

　　三、热情帮助寻找尾巴

　　1、请幼儿帮助小动物找到自己的.尾巴，进行一一对应连线，让幼儿感受成功操作的愉悦感。

　　2、教师巡回指导。

　　四、游戏激趣快乐无限

　　听音乐玩《找尾巴》的游戏，感受游戏的乐趣。

　　总结分享

　　请幼儿说说什么样的尾巴最容易被人抓住，什么样的尾巴不容易被人抓住。

　　活动评价：

　　1、帮助幼儿认知动物的习性和特点

　　2、让幼儿感受集体游戏的乐趣

科学教案篇2

　　【活动目标】

　　1、通过操作让幼儿知道种子的结构和各部分的名称。

　　2、学习实物（图片）与文字的配对。

　　3、激发观察力、探索精神和提高做事的顺序性。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　【活动准备】

　　1、各种泡涨的种子（豆），每个幼儿一个装种子的容器。

　　2、四色卡纸若干，种子各结构的字卡（不同颜色底版），种子结构分类操作卡片，种子的三步卡。

　　3、作业单：种子的结构。

　　【活动过程】

　　一、引导观察，激发兴趣。

　　让幼儿观察种子，说说对种子的认识及了解。

　　师：“小朋友请你们摸摸、看看我们的肚子上有什么？（肚脐）那现在，请小朋友看看，你们容器里装的都是些什么种子？它们身上有没有“种子的肚脐”？或者还有些什么？”（根据已有的经验，让幼儿自由说说这些都是什么种子，幼儿争相回答，发表自己的看法。）

　　师：“你们知道你们容器里的'种子里面有什么？它们每一个结构名称叫什么，你们知道吗？

　　二、自由观察、探索种子的结构。

　　（一）幼儿自由观察、探索种子

　　1、师：“你们每人选自己最喜欢的种子，看看它身上有什么？老师可提醒孩子把种子剥开看看里面有没有东西？（见图1、图2）（幼儿自由观察、探索）

　　2、师：“请孩子把种子剥开的后，每一部分分别放在不同颜色的四张纸上。”（见图3）

　　3、师：“我们一起来看看我们都把种子剥成了几部分？”（四部分）

　　（二）认识种子各部分的结构（见图4、图5）

　　1、师：刚才我们把种子都剥成了四部分。现在我们每人再拿起一颗种子，在看看我们手上的种子是否还能剥开四个不同的部分。

　　2、师拿起一颗种子说：我们先看看到种子外表有什么？（一个小白点）告诉幼儿这小白点叫种脐。（出示种脐字卡）师：现在我们都把种脐剥放在字卡下方。

　　3、师：现在我们看到外面的这一层是什么呀？（种皮）老师出示种皮字卡让幼儿认识，让幼儿把自己手上种子的外面的皮剥下来，放在字卡下面。

　　4、师：现在我们再把这光滑的种子轻轻的剥开，我剥开后发现里面还有个小小的胚芽，看看小朋友手上的种子有没有？（胚芽）老师出示胚芽字卡让幼儿认识，让幼儿把胚芽剥下来，放在字卡下面。

　　5、师：现在看看剩下两个象什么呢？引导幼儿：“叶子”。师：那就是种子的子叶，老师出示字卡，认识后，让大家都把子叶放在字卡下方。

　　6、大家看着字卡和种子各部分的结构，认一认。（有兴趣的幼儿可以再次剥种子与种子结构分类操作卡配对）

　　三、活动小结

　　1、师：“现在，你们认识种子各结构的名称了吗？。”让幼儿再次对种子结构的认识，老师说种子的结构名称，幼儿指出，或老师指种子的结构，幼儿说出其名称。（见图6）

　　2、师：“请小朋友回家再找找各种种子，看看它们是不是每个种子都有种脐、子叶、胚芽呢？”

　　3、种植实验：师：“我们一起来试试看，如果我们把种子的一部分去掉它还能发芽吗？”

　　四、延伸活动：

　　在科学文化区投放：

　　1、种子结构（实物）字卡配对（见图7）

　　2、种子的三步卡（见图8），

　　3、纸张作业单（见图表9），供幼儿区域活动时选择操作。

　　【活动设计反思】

　　本次活动用的材料——种子，是来自人们现实生活中的常见的物体，但对幼儿活动来说却有很大的吸引力。结合中班幼儿的能力发展水平，将本次活动的目标定位在通过幼儿自己动手操作，观察和探索种子的结构上。

　　活动中，我首先让幼儿通过自己先观察、动手剥种子，来提取和激活他们原有的生活经验，引发幼儿活动的愿望。接着，我们反复自己剥种子，让幼儿在反复的亲身体验中，积极的探索。从整个活动来看，大部分的时间是孩子们在活动（动手、动眼），在通过观察、探索的活动来提升自身的能力和经验。通过自己观察和操作，幼儿知道种子的结构和各部分的名称。幼儿在实践中激发观察力、探索精神和提高做事的顺序性。同时，该活动充分发挥了幼儿的主体性。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

　　2.学会使用符号做观察记录。

　　3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　活动准备：

　　积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。

　　活动过程：

　　（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

　　1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　2.幼儿集体讨论。

　　师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　3.教师请个别幼儿讲述。

　　（1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答）

　　（2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

　　（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

　　1.教师出示记录单，讲解记录方法。

　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的物品后"√"。

　　2.介绍材料，讲解要求。

　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

　　3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

　　（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？

　　（2）幼儿探索，教师观察指导。

　　4.集中分享探究结果。

　　（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

　　（2）幼儿讨论。

　　（3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）

　　（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

　　（三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。

　　1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

　　（1）师：现在请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。

　　（2）鼓励幼儿分组探究如何借助辅助物，让沉下去的物体浮上来的，并且将实验结果记录下来。

　　（3）师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？（教师根据幼儿的回答在大记录表中进行记录。）

　　（4）师：有的小朋友是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。

　　（5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的`物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答）

　　（6）师：小朋友说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。

　　2.探究二：不借助辅助物，让沉下去的物体浮上来。

　　（1）师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？

　　（2）幼儿分组操作，教师引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。

　　师：请小朋友们试一试通过改变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。

　　（3）引导幼儿通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。如：将一团橡皮泥捏成小船的形状。

　　师：请小朋友们在试一试通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，比如将一团橡皮泥捏成小船的形状。

　　（4）集中分享实验结果，请个别幼儿讲述实验发现。

　　师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友说说你们的发现。（个别幼儿回答）

　　（5）师小结：刚才小朋友们通过自己的探索，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。

科学教案篇4

　　一、活动目标

　　1、能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。

　　2、在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。

　　3、激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、物质准备：几种常见水果若干、神秘纸盒一个、画有水果轮廓的作业纸若干、水彩笔若干。幼儿有对水果的认识经验。

　　2、经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。

　　三、活动过程

　　1、引导幼儿观察几种常见水果的外形特征

　　谈话导入活动。今天沈老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看看是谁呀？

　　（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？

　　引导幼儿说出完整的句子，“你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！”

　　（2）让幼儿数一数有几种水果。

　　（3）认识水果的颜色及形状。

　　它们是什么颜色的？它们是什么形状的？让幼儿根据已有经验充分发言。

　　2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。

　　（1）说说水果的.吃法。

　　这些水果怎么吃？

　　香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。

　　（2）幼儿自己动手剥香

　　蕉、桔子并品尝多种美味水果。

　　（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？

　　苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

　　（4）教育幼儿多吃水果身体棒。

　　水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。

　　（5）教育幼儿不乱扔果皮，果核。

　　引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？

　　4、游戏：摸水果

　　引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，待会儿老师请小朋友

　　上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就把这个水果送给你。

　　5、给水果宝宝穿衣服。

　　果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了颜色。

　　老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？请幼儿给画好轮廓的水果涂色。教师从旁指导，指导幼儿在轮廓内涂色等。

科学教案篇5

　　设计思想：

　　空气是我们生命中不可缺少的，可也是最容易被我们忽略的。因此，我设计了与空气相关的科学活动，让孩子们发现四周都有空气，并通过小实验来证实空气的存在与功能，并激发幼儿探索空气的兴趣，萌发幼儿关心科学、乐于操作、敢于创造的积极情感体验。

　　活动目标

　　1．发现四周都有空气，了解空气与人们生活的关系；

　　2．学会使用一些小实验的器材，证实空气的存在与功用；

　　3．通过对事物的观察和摆弄，激发幼儿探索空气的兴趣，萌发关心科学、乐于操作、敢于创造的积极情感体验。

　　活动准备

　　1．记录表格两个

　　表1空气藏在哪里

　　物品名称

　　我的猜想

　　常识、证实

　　表2我们的实验

　　2．教师操作材料：玻璃水缸、空玻璃瓶子、粉笔、尺子、海绵、吸管、手绢、土块等。

　　3．幼儿操作材料

　　第一组：手绢、水盆、玻璃杯；

　　第二组：乒乓球、玻璃杯、水盆；

　　第三组：蜡烛、打火机、大中小玻璃杯；

　　第四组：彩纸、胶棒、剪刀、画笔、大塑料瓶；

　　第五组：手绢、绸子、塑料瓶、剪刀、胶棒、橡皮泥；

　　每组一份操作单，协商要求及问题，请幼儿根据操作单的要求进行实验、思考问题。

　　教学重点：通过实验，幼儿能细心观察并体会到空气在哪里，以及空气在不同的地方会有什么不同的功能，并能清楚地讲述自己的实验结果。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　和幼儿一起玩吹气玩具，想办法让它鼓起来，再让它瘪下去，想一想为什么?引导幼儿发现空气的存在。

　　二、话动内容

　　1．探索尝试

　　①用塑料口袋到各处抓空气，说一说在什么地方抓到空气。(发现四周都有空气)

　　②讨论：空气藏在哪里?(表1)

　　出示瓶子、土块、尺子、粉笔、海绵、吸管等。先让幼儿猜想，哪些物体里面藏有空气，并进行记录。(记录在表1中)

　　③幼儿尝试将各种物品扔进水里，发现溢出的气泡，用吸管往水中吹气等，证实空气的存在，再次进行证实后并记录。

　　④联想：还有哪些东西，哪些地方有空气，启发幼儿想到气球轮船、救生圈、蚂蚁洞……都有空气。

　　⑤捏住鼻子试一试，有什么感觉，想一想如果四周没有空气会怎样?引导幼儿了解人、动植物与许多玩具用品都需要空气。

　　2．分组实验，感知空气的存在与作用

　　第一组：手绢为什么不湿。将手绢塞入杯底，倒扣杯子，压入水下，猜猜手绢湿了没有。拿出看看，手绢为什么不湿?

　　第二组：会沉会浮的乒乓球。让乒乓球浮在水面，用一个倒扣的杯子扣住，能将乒乓球压人杯底，把杯子倾斜，观察气泡溢出，水进入杯子，乒乓球逐渐浮起来，引导讨论沉浮的原因。

　　第三组：哪支蜡烛灭。将三支蜡烛点燃，用大、中、小三个杯子扣在蜡烛上，观察哪只蜡烛先灭?想想为什么?

　　第四组：火箭上天。在大塑料瓶口卷一纸筒，做成火箭状，套在瓶口，拍打塑料瓶，火箭就被推上天，想想为什么?

　　第五组：降落伞。用手绢、绸子、塑料膜等材料制作降落伞，比一比哪种降落伞飘的'最好?是谁托着它慢慢飞?

　　3、讨论和小结

　　①请每组幼儿讲述自己的实验情况及原理，并进行记录；

　　②教师小结，并请幼儿整理物品。

　　活动延伸

　　1．有趣的泡泡。给幼儿提供不同材质的吹泡泡工具，如泡泡胶、洗衣粉水、气球等，让幼儿感受空气的形状；

　　2．英勇消防员。通过观看消防演习和燃烧的蜡烛，让幼儿了解空气助燃的特性；

　　3．空气也需要保护。提供相关环保知识的材料，如纪录片、图片等，让幼儿知道空气被污染，给人、动物、植物造成的伤害，激发幼儿爱护环境。

科学教案篇6

　　活动背景

　　自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要出发，生成了主题活动“有趣的转动”，并在科学区提供了各种形状的纸片和积木，让幼儿制作、探究。有趣的是，我发现孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么形状的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。

　　活动目标

　　1．探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

　　2．在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。

　　3．乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。

　　活动准备

　　1．圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

　　2．实物投影仪。

　　3．猜测记录表人手一张。

　　活动过程

　　一、导入活动，激发探究兴趣

　　1．投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。

　　2．请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的

　　1．提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。

　　2．幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。

　　3．请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

　　幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。

　　幼B：我的陀螺先是慢慢的，后来越转越快，最后就停下来了。

　　幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。

　　幼D：陀螺转动起来它的形状有点模糊。

　　(评：在这里，教师因势利导，让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。)

　　三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形

　　1．出示记录表，介绍记录方法：

　　“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

　　2让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。

　　3．个别介绍自己的猜想。

　　幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。

　　幼B：它们转动起来都会变成圆形。

　　幼C：转动起来会变成花形。

　　幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形．

　　(评：“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。)

　　4实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。

　　5．表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。

　　幼A：我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

　　幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。

　　幼C：我发现三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

　　幼D：三角形不容易转起来的。

　　幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。

　　(评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力’和倾向，通过对探究过程与结果的表达和交流，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)

　　6．结合幼儿的讲述，教师简单小结。

　　活动延伸

　　1请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。

　　2在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。

　　活动总评

　　本次活动中．教师将幼儿科学教育要实现的核心价值，从追求使幼儿掌握知识，转移到了使幼儿乐于探究解决问题、乐于获得知识、知道如何去获取知识，这些有益于幼儿终身发展的大目标上。

　　纵观整个活动，教师汲取了“做中学”的教学理念，始终从幼儿的自身需求出发，立足于幼儿已有的生活经验，让幼儿在猜猜、试试、讲讲中建构知识、提高能力。由于受经验和认知水平的影响，幼儿常常用独特的`、不同于成人的思维方式去思考、猜测实验结果，因此幼儿的猜测有时贴近实验要求，有时却不着边际，但我们看重的是猜测可以让幼儿的思维动起来。如：猜想过程中，有的幼儿认为不管是什么形状的纸片，转动起来都是圆形的；有的则认为纸片是什么形状的，转动起来也就是什么形状的；还有一部分幼儿的猜测则漫无边际。对幼儿的任何猜测，我们都不作任何评价．而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。正是有了多种多样的猜测，幼儿才会产生迫切想知道答案的欲望，才会主动去探索、验证自己的猜想是否正确。验证过后．有的欢喜雀跃，有的恍然大悟，还有的则观察得更仔细，发现得更多。这一切都悄悄地向幼儿传递着一个信息，那就是：想知道问题的答案，就要亲手试一试。在这一过程中，幼儿获得的就不仅仅是知识经验．还获得了解决问题的方法，各种能力也在探究过程中得到了发展。

科学教案篇7

　　本课地位

　　第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。正是从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。

　　关于第三次科技革命的概念

　　在了解第三次科技革命具体内容的基础上，再向学生说明关于第三次科技革命的概念。在讲述概念前，应引导学生回忆其两次技术革命的有关内容，以课文注解中提示的前两次技术革命的主要标志，同第三次技术革命的几项主要标志进行比较，帮助学生理解第三次世界性科技革命的概念。除了说明第三次科技革命的主要标志外，还要求学生记住它开始的时间“20世纪四五十年代”。如有时间，可以让学生联系第二次世界大战末期出现的世界第一台电子计算机、在大战中发展起来的火箭技术以及原子弹的爆炸，说明这次大战是新技术发展的催化剂。

　　关于“第三次科技革命的影响”

　　第三次科技革命的影响是本课的重点。教师可以从学生十分熟悉的身边事物开始讲起。由于学生就生活在科技高度发展的时代，对现代高科技对生产、生活的影响都有一定程度的了解。因此，教师在讲述时应该启发学生就新科技革命对生产和生活的影响谈谈自己的所见所闻。在此基础上，再将这次科技革命的'影响归纳为：

　　(1)极大地推动了劳动生产率，促进了生产的迅速发展。

　　(2)新型工业产生，第三产业迅速发展。

　　(3)推动了社会生活的现代化。

　　(4)计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现。

　　(5)世界各国都在高科技领域展开激烈竞争。最后归纳出结论：第三次科技革命说明，科学技术是第一生产力。

　　这部分教材中除大字外，还包括几段小字、图表和形象图，教师应该鼓励学生自己阅读，但不要求记忆。对世界各国在高科技领域展开竞争的情况，应该提及，以便为下一目有关知识经济导致竞争的内容作一铺垫。

　　关于知识经济的初现

　　“知识经济的初现”一目，内容比较新，是全课的难点之一。建议教师讲清两个问题：

　　1.一种新型的经济形态──知识经济的出现。“知识经济”一词虽然出现于20世纪90年代，但早在七八十年代，已经有人对它加以关注了。目前在学术界，对有无“知识经济”还存在一些争议，教师在讲课时按照课文的提法说明即可。关于知识经济的概念，也按照课文中叙述的经济合作发展组织《1996年科学、技术和产业展望》报告中的提法。教材中的“农业时代”、“工业时代”的提法出自美国著名未来学家托夫勒等人的说法，他们普遍认为现在人类社会已经进入知识经济时代。这一提法是从技术发展的角度来划分社会发展阶段，与我们常用的五种社会发展形态论有所不同。对这一情况，教师了解即可。

　　2.知识经济带来的挑战。对这一问题，教师应该向学生说明：随着第三次科技革命的发展，知识经济已经初露端倪。各国之间今后的竞争，更多地取决于知识经济的发展程度。在高科技领域占据优势的国家，将在各国综合国力的较量中占据上风。经济发展速度相对落后的国家，则将受制于人。通过对这一问题的学习，提高学生的科学和文化素养，激发学生的学习积极性。