【荐】大班教案
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大班教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班教案 篇1
活动目标：
1.尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断，解决故事中的问题，完善故事情节。
2.体验故事内容的有趣，对获胜的机智勇敢、认真负责有认同感。
3.能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。
活动重难点：
1.理解招聘，守卫词语，尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断。
2.感受猎狗的认真负责，帮助幼儿初具责任心。
课前准备：课件、投票表格、树叶票
活动过程：
一、谈话导入(价值取向：在分享交流中初步了解成为合格守卫的条件)
1.导入语：今天，老师带来了一个关于山羊家族的故事。
2.讲述故事：最近山羊公公遇到一个大难题，山上的狼越来越多，眼看家族里的羊越来越少，山羊公公决定聘请一名守卫。
提问：什么是守卫?
小结：守卫就是能保护别人的卫士。
3.提问：你觉得什么样的动物能做羊家族的守卫呢?(追问：为什么?)
小结：山羊公公和你们想的一样，就想聘请你们说的一名守卫来保护自己的家族。
4过渡语：听说山羊公公要聘请守卫，小动物都来报名啦!有这么多小动物都来了，山羊公公为难了，因为它只需要一名守卫，所以它决定让小动物进行一次大比拼。
提问：你觉得山羊公公会请小动物们比哪些内容呢?
过渡语：小朋友们想了很多比赛内容，那我们来看一看，到底有没有这些比赛!
二、理解故事(价值取向：仔细观察画面，在说说讲讲中理解山羊公公选择守卫的过程和理由)
1.大比拼第一关：比身高提问：哪些动物过关了，你从哪里看出来的?
重点引导：乌龟和狐狸有没有符合要求?
小结：原来比身高是要站在同一水平线上。乌龟还有狐狸站在木桩上，这样可不公平，撤去了木桩，他们的身高没有达到100厘米。
提问：选守卫为什么要比身高呢?
小结：合格的守卫要身材高大，这样才能看得远保护好羊群。
第二关：比力气提问：这次在比什么?哪些动物过关了?
小结：公斤就是重量的单位。这次山羊公公的要求是能举起超过10公斤的重量。
提问：选守卫为什么要比力气呢?
小结：原来合格的守卫不仅要高大，还要有力量，这样才能打败大灰狼，保护好羊群。
第三关：比灵活性提问：这是在考验什么呢?
小结：合格的守卫，不仅需要一定的身高和力量，还需要灵活，这样才能应付复杂的情况，更好地保护好羊群。
第四关：比速度提问：为什么要选跑得快的呢?
小结：跑的快，才能在发现危险的时候及时的通知羊群躲避危险。
2.幼儿投票选择：
过渡语：通过这四关，还剩下老虎、猩猩、猎狗。可只能选一名守卫，你来帮山羊公公选一选，你认为谁最适合做羊群的守卫。
幼儿投票，教师统计数量。
提问：请你说说投票的理由。
3.观看课件，继续故事。
提问：你看到了什么?(出示老虎的.图片)小结提升：老虎的确很凶猛吓走了大灰狼，可是把小羊也吓晕了过去。
大猩猩小结提升：大猩猩贪玩不负责，羊都被大灰狼抓走了也不知道。
猎狗小结提升：猎狗很有责任心，它让成年的羊站在外面一圈保护里面的小羊，猎狗自己四处巡逻。
4.第二次举手投票。
提问：看完了几幅图片，你现在认为谁最适合做羊群的守卫?
重点提问：说说你改选投票的理由?
总结：原来有老虎的力气，猩猩的灵活是不够的，猎狗的责任心更重要。所以山羊公公选择了猎狗做羊群的守卫。
三、总结。
(价值取向：体验山羊的智慧和故事的趣味性，了解责任心的重要性)
1.小结：有了责任心，我们能好每一件事情。
2.组织语：现在请小朋友们和旁边的好伙伴说一说，这个有趣的故事，好吗?
大班教案 篇2
一、学习目标：
1、认识１个生字，会写4个生字，正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯四个词语。
2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、品读重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
二、课前准备：
预习课文，读准字音，把句子读通顺。
三、教学流程：
（一）激趣导入、导读对话。
1、（播放媒体：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着）同学们，看着这画面你想说些什么？
2、出示第一自然段。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。请大家看着图，带上自己的感受读一读。
3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说：
出示句子1：树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
出示句子2：鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！
4、好朋友就要分离了，同桌演读鸟儿和大树的道别。
5、鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》，齐读课题。
（二）初读课文、学习生字。
1、学生自读课文。学习提示：
（1）读准字音，读通课文。
（2）一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
2、交流。
（1）把自己不熟悉、不认识、不理解的词语进行汇报。（课件呈现生词、生字）。
（2）师生共同学习生字词语。重点讲解融和剩的字形，并写一写。
（三）研读对话，读中感悟。
1、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了， 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？（力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找、到处询问）。
2、默读课文。用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
3、出示三组对话。
（1）立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
（2）鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
大门回答说：在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
（3）鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
小女孩回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
4、品读对话，演读对话。
（1）小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟，你的心情怎样？任选一组自由练，指名读。
①你着急了。
②你在为大树担心。
③你体会得真好。
④你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
（2）这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
（3）演读对话。
①读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请你来演一演。你就是那只小鸟了。请你在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
②学生做小鸟，自己找合作伙伴练读。
③小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三组对话。
④教师采访小鸟：可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？
（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-14节。
（四）领悟真情、真情对话。
1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？读一读课文15-17节。（睁大眼睛、盯着灯火看了一会儿、又对着灯火看了一会儿）
2、你从这些词语、句子中感受到了什么？
3、小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？请你们想一想，动笔写下来。
4、学生互相交流。
5、鸟儿唱完了去年的歌，飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。这是一只____________的鸟，你怎样来形容它？（诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情）
（五）总结课文、升华主题。
听到了你们那么真诚,肺腑的话，老师被你们深深地感动了。希望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情，愿诚信为友情与世界同在，愿我们永远是朋友。
（六）作业。
1、写一写：融化、剩下、伐木、煤油灯这几个词语。
2、读一读：邀请自己的好朋友来分角色朗读这篇感人的童话。
3、小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，在写下来。
四、板书设计：
11去年的树
大树 鸟儿
听好朋友唱歌 给好朋友唱歌
诚信为友情
五、设计意图：
在设计本课时，我有意识渗透阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
（一）挖掘兴奋点，情境对话。
在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，使学生的精神处于兴奋状态，从而轻松、愉快地获得知识。挖掘了学生的兴奋点就能使课堂活泼起来，热闹起来。上课伊始，结合课件的播放，我满怀深情地，用娓娓动听优美的.话语激情导入课文，情境中引出了鸟儿和大树的对话。让学生感受他们之间真挚的友情，通过同桌演一演鸟儿和大树的道别的情景，与文本中的人物产生共鸣，从而感染学生，唤起了学生走进课文中的激情。
（二）研读对话，披文入情。
读是学生与文本对话的最基本方式。带问题充分地读，使读更有目的性，给学生读的自主权，更有助于激发学生读的兴趣、使读更高效：所悟，所思、所得更多。
在交流研读中，我以情感人，用自身的激情唤醒学生的热情。如：在指导学生练读小鸟和树根、大门、小女孩的对话时，我的教学语言是：小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟，你的心情怎样？等学生回答后，继续，你着急了。你在为大树担心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 激情的话语把学生带入了课文的情景之中。小鸟们一声声的呼唤，引出了这堂课的高潮。此时对对话进行感情朗读，学生自然读得情真意切。
当学生为文章中的深情深深感染之时，我又引导学生进行最后三节的学习。自由读课文最后三节后，我让学生感受鸟儿的神情，引导他们抓住文中为什么鸟儿两次盯着灯火看了一会儿，抓住空白点，进行想象说话写话，展开心灵与文本的对话，细细体会小鸟的友情与诚信，使工具性与人文性比翼齐飞。在作业设计中，让学生尝试与课文中的人物进行对话，进行思维的碰撞，就是对文本进行再创造，使学生的创造想象能力得到了培养。同时，在交流中学生能够更加体会到诚信的可贵以及环保的重要性、奉献的美丽。
大班教案 篇3
活动目标：
1、幼儿能协调、灵活地跳圈。
2、乐于与同伴共同探讨可回收物品与不可回收物品的种类。
3、发展幼儿的动手能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
1、幼儿已能识辨可回收物品与不可回收物品
2、小呼啦圈若干个、篓子若干个
3、废旧物品（易拉罐、废纸盒、塑料瓶等）
活动过程：
1、将幼儿分成人数相等的.两组，分别站在各自的起跑线。
2、教师示意开始，两组的第一名幼儿跳圈到终点（遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚分开同时跳）。
3、到终点后，在终点的“寻宝区”里将可回收物品选出，并放入空篮中，再延原路返回，拍第二名幼儿的手，依次进行。
4、师及时鼓励表扬。
5、比一比，看哪一对跑得快、选得对。
活动规则：
1、要跳到圈中心，不能踩线。
2、跳双圈时一定要双脚同时落地。
3、从终点“寻宝区”里选出可回收物品必须放入空篮中。
小百科：宝贝，是汉语字词，拼音是bǎo bèi，意思是第一种解释把“宝”与“贝”都看成是名词，把“宝贝”看成名词与名词联合的词组。
大班教案 篇4
活动目标：
1、幼儿能通过音乐用自己喜欢的方式大胆的创编动做。
2、学会给他人带来快乐的能力。
活动准备：
PPT、小丑假发、绘制挂图、小丑服装。
活动过程：
一、导入：教师扮演小丑的角色（生动活泼，滑稽）进场，同幼儿打招呼。
师：嗨小朋友们，你们认识我吗？我是一名小丑演员，在生活中见到过我们小丑演员的表演吗？归纳特点（搞笑，滑稽，表情夸张，动作大胆，幅度大）这里是我们小丑俱乐部练习的场地，欢迎你们。 你们想成为一名小丑演员吗？常常带给大家欢乐的人。
二、熟悉音乐师：说听到这个音乐有什么感觉？（归纳音乐特点，感受）
三、学习搞笑三连拍。
（1）第一课时，表情模仿师：想成为一名小丑可没那么容易。首先要学会搞笑三连拍。你们知道什么是搞笑吗？（归纳总结：有趣，好夸张）那么什么是三连拍？我们一起来看一下，咔嚓咔嚓咔嚓，依次呈现三张照片。（逐张观察特点，归纳让幼儿尝试表演：第一张，眼睛睁大，嘴巴张开。第二张，眼睛看中间，第三张，夸张的表情加上手上的动作）幼儿尝试，请特点明显幼儿上台展示。
集体拍照，请全部幼儿上台尝试模仿以及创造有趣的表情，表演。（肯定幼儿的创造性）
（2）第二课时（步伐练习）师：有一天在我正在走路，碰到了我的朋友，她说，你也在走路，我也在走路，那我们走路有什么不一样呢？师同配班老师跟随音乐同步走路，做动作。（ 幼儿观察 总结归纳小丑走路的特征）幼儿回忆分析动作的不同。幼儿上台展示。
小朋友的表现非常棒，所以我决定送你们每人一份礼物（小丑假发）发放道具。
现在你们都学会搞笑的方法，有趣的表情加上 夸张的作，带上这顶帽子，你们都成为了小丑演员，现在大家跟在我的身后，想一想并且大胆的表现做出小丑的动作吧。（走路，打招呼，同手同脚摆动）总结归纳：小丑的动作学完了，告诉我，小丑的动作和普通人都有哪些不一样。
四、创编动作
1、请小朋友试试看谁更有灵气，能创造出和我们刚多的很多不一样的新步伐，我期待你们的新表现。比如：秧歌步，交叉走，还有比如说横着走，（总结归纳幼儿创造性的表现，给予肯定与支持）
2。跟随音乐创编动作师：给你们一段音乐，边听音乐边创造。散点站立，一起尝试。想一想如何能够把动作做得更夸张。师巡回观察指导。
五、场景练习
1、餐厅动作提炼师：现在带你们来到一个餐厅，餐厅里有谁？厨师会干什么？做饭（洗菜，蒸蛋糕，炒菜，做馒头）这个餐厅里的厨师可不一般，因为啊是小丑厨师。
2、师与幼儿同步做动作。
我现在变成一名普通厨师，哪位来当小丑厨师，和我来做同步的动作。同步的动作就是，我在切菜，你也在切菜，只不过你做的'是小丑的动作。
3、展示多个场景，归纳启发场景对应契合的动作。
师：场景一马戏团，里面有小丑，归纳动作。
场景二，浴室，场景三，游泳池。
4、幼儿自选场景，分组进行创编契合场景的动作。
5、集体表演，进行展示。
是演是带领幼儿集体尝试小丑动作的表演准备造型正式表演回顾表演总结归纳小丑走路的特征是地路小丑走路的特征三集体进行表演是带领幼儿集体尝试小丑动作的表演准备造型正式表演
6、回顾表演总结归纳小丑走路的特征是是激发创造不一样的走路方式比如比如不很少交叉走路集体尝试六情景表演观察餐厅让幼儿区分小丑动作和一般人动作的区别做菜的区别丰足选择场地进行对应的表演练习分组展示表演
7、幼儿集体进行表演游戏，大胆表现进行创造。
六、集体创编游戏展示小演员们展示自己本组动作，师采访归纳肯定每组的创造力，以及表现力。
大班教案 篇5
方案的产生：
本月，大班幼儿到东方少年宫参观，在众多的内容中，小朋友对蝴蝶管内丰富多彩的蝴蝶标本和蝴蝶工艺品产生了极大的兴趣，有的对蝴蝶的颜色很赞叹，有的想了解标本的制作，更多的开始讨论和争议有关的蝴蝶的问题。根据幼儿想了解有产蝴蝶知识的迫切愿望，我园大班教研组根据幼儿已有的生活经验和知识水平，编制出蝴蝶的`主题网络。
一、团体讨论
1、共同讨论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程）
2、分享自己对方案的旧经验（1）介绍（2）绘画
3、教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。
4、让家长了解参与
5、把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探索。
二、实地采访
1、家长带领幼儿到少年宫，询问管内有经验的人员、观察标本的制作等。
2、购买一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿仔细观察。
3、去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。
4、查资料：教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。
5、观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。
三、发表
1、成果发布会：解答有关蝴蝶的问题。
2、图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事
3、制作图夹闻版面：介绍蝴蝶
4、美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等）
5、语言活动：故事表演
6、音乐活动：舞蹈、歌表演。
四、调查
以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、展示
开展览会：制作蝴蝶展览的请柬，邀请小班、中班幼儿参观
办报活动：发给家长--让更多人分享，了解。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
大班教案 篇6
教学目标：
1、理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。
2、探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。
重点难点：
重点：理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。
难点：懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
配套课件：大班语言课件《微笑》PPT课件
教学准备：
PPT多媒体课件、信封实物(内装蜗牛微笑卡片)、微笑字卡。
教学过程：
一、导入部分
今天老师特别高兴，因为今天有好多老师和我们一块儿上课，你们高兴吗?而且我收到了一封很特别的信，看：是小蜗牛寄来的，收信人是咱们大班的小朋友，小蜗牛给我们写信会写些什么呢?你们想知道吗?让我们打开看一下。
小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢?你们一定很想知道吧，那我们就来听一个故事，听完这个故事你就会知道了，故事的名字就叫微笑。(出示生字卡：微笑)教师引导幼儿一起朗读故事名称"微笑"。
二、基本部分
(一)教师讲述故事一遍。
(二)故事后提问：
1、小动物们都为朋友做了些什么?
2、小鸟为朋友们--?(唱歌)
3、大象为朋友们--?(干活)
4、小兔为朋友们--?(送信)
5、小蜗牛送给朋友们--?(微笑)
6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢?
(三)微笑传递快乐，探索多种带来快乐的方法。
1、故事里的小动物都怎么啦?(都在笑)
2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢?
3、师：微笑能使人快乐，现在请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧!
刚才我们把微笑送给了好朋友和老师，他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢?(幼儿讨论让朋友快乐的方法)
三、结束部分
1、幼儿绘画
师：小朋友们想了好多让朋友快乐的办法，现在请小朋友把自己的笑脸画出来，送给自己的'朋友，为他们送去欢乐，好吗?(播放音乐《歌声与微笑》)
2、教师小结
今天小朋友们都知道了帮助别人，为别人做事情是一件很快乐的事情，而且我觉得今天小朋友的微笑可甜了，下面我来帮你们，把你们的微笑拍下来，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑，他们会非常快乐的，好吗?
大班教案 篇7
设计意图：
生活是节奏的源泉。各式各样的节奏，隐藏在琐碎的日常生活中等着幼儿去发现、模仿、表现。而随处可见的各种各样的用品、工具甚至废弃物，随手拈来都是可以发出有趣声响的乐器。
厨房正是这样一个集中了节奏和乐器的场所。当我们和孩子一起把目光投向厨房的时候，他们既好奇于形状各异的厨具，又被厨师们摆弄厨具所发出的声响吸引住了，本能地跃跃欲试，希望自己也能动动手。
而孩子们的摆弄，只是满足于发出叮叮当当的声音，或是模仿厨师做菜的模样，偶尔无意地敲出简单的节奏型，却并无深入探索的意识。用怎样的线索将幼儿的节奏表现，与厨具乐器的使用结合起来呢？我选择了幼儿非常熟悉的食品——蛋炒饭。制作蛋炒饭的过程中蕴含着节奏的变化、厨具声响的变化，具有相当大的创造空间，适合大班幼儿感受与表现。
活动目标：
1、感受和运用厨具的不同音色，选择适宜的节奏，表现蛋炒饭的制作过程。
2、体验运用厨具与同伴合作演奏的乐趣。
活动准备：
1、节奏短句卡，厨具图片，节奏谱。
2、音乐磁带、课件。
3、布置成厨房情景，散放各种型号的锅、锅盖、盆、碗筷、勺子、砧板、擀面杖等。
活动过程：
1、欣赏节奏乐片断
（1）师：我有一段音乐请你听听，猜猜这是用什么乐器演奏的。（音乐欣赏，幼儿自由猜测。）
（2）师：一看吧。（视频欣赏）音乐是从哪里制造出来的？厨师用到了哪些厨具？你听到了哪些节奏？请你学一学。
2、讨论音乐情节
师：厨师们在做什么好吃的？蛋炒饭是怎样做的？（引入课件，出示步骤图。）完成蛋炒饭有磕鸡蛋、打鸡蛋、切胡萝卜、炒饭……这么多步骤啊！这些动作中节奏都一样吗？（再次欣赏视频）有哪些不同的节奏呢？（根据幼儿回答出示快慢不同的节奏卡，引导幼儿逐个语音节奏练习。跟随课件完整语音练习。）
3、探索厨具音色
（1）师：用厨具能表演制作蛋炒饭的声音吗？（演示用筷子和碗敲击模仿打蛋的声音。）哪两样东西碰一碰能发出磕鸡蛋、打鸡蛋、切胡萝卜、炒饭的声音？（个别幼儿演示，启发幼儿思考：你想表演哪个步骤？还有哪些厨具可以表演这个声音？）
（2）师：请你也来试一试，怎样表演做蛋炒饭的各种声音。
幼儿自由尝试，并交流：哪两种厨具碰起来的声音像打鸡蛋（切胡萝卜、炒饭）？（将幼儿选择的配器贴入节奏谱，集体敲敲节奏。）
4、厨具演奏
师：用厨具来表演吧。请你选择一种合适的厨具。（按准备鸡蛋、准备配料、制作炒饭分成三个声部）轮到一项工作的时候，其他厨具不发出声音。（引导幼儿随着课件完整演奏，可交换乐器。）
5、激发小组合作
师：我们分成小组来试一试吧！请你们三个好朋友坐在一起，完成一份蛋炒饭，一个人准备鸡蛋，一个人准备配料，一个人炒饭。（引导幼儿分组练习。）你们能用和老师不一样的节奏来表演蛋炒饭的过程吗？（鼓励幼儿进行新的尝试，发现幼儿的.新节奏，演示幼儿创编的个别节奏，集体模仿，再次演奏。）
师：我们的蛋炒饭完成了！用这种方法还能做更多好吃的呢，我们再去试试吧！，
活动评析：
生活是教育的源泉，在生活中到处有教育，关键看是否善于发现。在本次活动中教师发现了厨房用具发出的节奏美，并以此为教育内容，与音乐巧妙结合，组成了一首美妙的厨房交响曲，从磕鸡蛋到打鸡蛋、到切胡萝卜、再到炒饭，橱具的音色、制作的节奏与乐曲都浑然一体，都体现出老师智慧的眼睛与独特的思维。
整个活动环节清晰，层层递进，首先让幼儿来欣赏音乐，观看厨师制作来引起幼儿的兴趣，随后根据蛋炒饭的过程给音乐加入了情节，，再根据各种制作需要利用各种橱具的音色来配节奏，到最后的表演与小组合作，一些都是自然天成。
在表演中教师能利用橱具的自然声音让幼儿来进行探索，并根据制作蛋炒饭的需要来配器，给了幼儿发挥创造的空间，给了幼儿自然美的享受。
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