实用的语文教案10篇（热）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1、读一读，背一背古诗《送元二使安西》，了解古诗表达的感情。
2、阅读短文《李四光》，了解“全神贯注”“专心致志”的意思。
教学重难点：
1、了解古诗文的意思，在熟读的基础上把它背下来。
2、读懂一文章要表达的'感情。
教具准备：
录音磁带
教学过程：
一、读背古诗《送元二使安西》
1、作者简介。
2、放录音，学生跟读，说一说自己的理解。教师适时点拨、引导。
学生发言。
教师讲：这是一首送朋友去西北边疆的诗。前两句写了当时的自然环境，后两句表达了诗人送朋友时依依惜别的深挚的情感。
二、阅读《李四光》
1、初读短文，标然段，了解大概的意思。
学生发言。
2、用“~~~~~~”画出李四光爷爷为了给国家寻找矿藏，常常忘了干别的事情事情的语句。
3、说一说“全神贯注”“专心致志”的意思。
4、说一说读了这短文，你从中体会到了什么？
学生发言。
教师讲：我们要向李四光爷爷那样，做事专注，集中。
语文教案 篇2
教学目标：
1、写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。
2、小组互动，先说后写，激发兴趣。
3、正确使用方格纸，知道常见标点的占格规则。
教学重点：
写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们来看一幅图。图上有什么？
玩具。
导入新课：今天我们来聊一聊你最喜欢的玩具。
二、一起读要求
1、齐读课本要求。
每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。
2、要求：
（1）写自己喜爱的玩具。
（2）写出玩具的特点。
（3）表达自己的喜爱之情。
三、互动交流
1、你最喜欢的玩具是什么？快来说一说。
展示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一说这些玩具是什么样子的，可以从颜色、材质、形状等来说。
2、这些玩具有什么好玩之处？请你说一说。
展示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣之处，可以从游戏规则、成果、创意、比赛等方面来说。
四、大家来选材
小组交流一下你最喜欢的玩具，说一说它的奇妙之处吧！
选好你最喜欢的玩具准备。
五、大家来构思
1、写什么？
你最喜欢的`玩具是什么，它什么样子，哪里好玩？
2、要表现喜爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或者经历，表现己对这个玩具的喜爱。
六、大家来
出示方格纸样例。讲解使用规则：
1、第一行的中间写题目。
2、每段的开头空两格。
3、逗号、句号这样的标点符号占一格。
七、佳作大家读
1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能体现自己对玩具的喜爱之情。
2、小组成员读完之后才可以，中间不要插嘴。
八、展示台
小组评选优秀作品张贴到班级学习园地或者班级圈。
语文教案 篇3
一教学目标
1．知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。
2．能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。
3．思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。
二教学重点、难点
1．教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。
2。教学难点：
材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。
三、教学时间：共3课时
第一课时
（一）教学目标
l．明确本单元教学重点。
2．检查预习字词掌握情况释词正音
3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。
（二）教学过程
1 启发提问：
（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的.顺序。）
（2）记叙的中心与材料的关系如何？
（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反 映，都表达了作者对生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材
料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。）
（3）记叙的顺序一般有哪些？
（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。）
上述三个问题要求学生回答时各举～例。
2 指导学生学习单元说明并思考。
（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？
3．检查课前字词掌握情观．释词正音
（l）检查
（2）出示小黑板，释词正音：
屹 凝 蜃 谗 耿 穆 沛 屏
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。
好谗：好险的，挑拨离间的人。
圆润：饱满而润泽。
铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。
充沛：充足而旺盛。
4导人新课。
同学们看过戏吗，假如老师要你写一篇关于看戏的记叙文你想写那些较合适
肯定种种构思。并和课文比较，引起学生对课文的兴趣＾
5 听课文录音．了解内容
要求学生通读课文
明确 谁看戏？什么地方看戏？看社么戏？谁演？ 演的什么戏？要求学生用一句话概括。
简介梅兰芳。
6精读课文，理解内容。
结合预习题2．（1）分段。（2）写出文章中心
全文可分为三部分。
组一部分（第1－2段）启幕前氛围。
第二部分（第3－6段）写看演出的情景
名各三部分（第7段），写现后的感受。
文章按时间顺序记叙，因而看戏有三个阶段：看戏前一看戏中一看戏后。
（Z）中心是什么？结合练习题（三），应选择B。
（3），哪些内容详写？为什么这些内容要详写？
条合练习题（二），讨论。小结： 2、 4、 5、属于详写，因为这些内容正是直接体现中心思想的内容。
（4）归纳中心与记叙材料的一些规律？
值得注意的是材料取舍和详略安排。本文详细描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。
7．课堂练习。理解掌握记叙的详略有关概念；掌握有关字词。
8作业：朗读课文。完成作业本练习一、二、三、四、五。
第二课时
（一）教学目标
了解本文对材料的取舍和详略的安排。
（二）教学过程
一、听写字词。
二、1．朗读课文第一节。问：第一节与写看戏有什么联系？先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个没有、三个静静地着意渲染了露天剧场的静溢气氛。
2．学生朗读第二节，要求学生找一句比喻句？这简直像一个人海这指代什么？这里以整段文字写观众之多（像 一个人悔），写场内天气热 ：（如他们所发散出来的热力和 空气中的暑气凝结在一起）写观众之静（如海在屏住呼 吸）
3．这样写有什么作用？
写剧场里人多、天热、人静，这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。
4学生个别朗读第2部分（3－6段）
思考：（1）人海随着剧情的变化有哪些变化？在课文中找出有关语句。
（平静--膨胀--平静--膨胀）
（2）介绍剧情的重点在哪里？
课文以四个有··，也有的排比句简介演员所表演的 剧情内容。
（3）第四一六节从哪些方面写了演员表情？划出有关词语。观众有何反应？
这里课文细致地描写女主角穆桂英扮演者的精彩表演和观众的强烈反应。作者从台步、唱腔、表情、动作等几方面描述 ：
台步--轻盈而矫健；
演员表演 唱腔--圆润、柔和、铿锵
表情--一笑一颦
动作--优雅
观众反响： 雷轰般的掌声；狂暴的掌声；
着魔一样，鸦雀无声；不约而同立起来．
部分是全文的核心，也是作者描写场是最精彩的物表演和观众的反响充分地表达了文章的中心。
（4）学生再读第四节。进行背诵比赛。要求全体学生根据板书提示集体背诵。
5．齐声朗读第三部分（第七节）
问，写这一节是否画蛇添足？
文章在此点明艺术家的名字，并简要说明这是一个奇迹，这奇迹又是怎样产生的。把对艺术家和观众的赞叹上升到对人民当家作主的新中国的由衷赞美，使主题得到了升华。
三、小结全文提问，由学生回答教师评析。
1．记叙的详略由什么决定？2．本文哪些评写？3．哪些路写？中心是什么？（略）
四、课堂练习：课后练习六。作业本练习七。作业本八--
· 四 课外作业。
语文教案 篇4
一、教材简说
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
二、教学建议
第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的字，用归类认读的方式加深记忆。可先让学生独立练习，再想想每组字在字形上有什么共同点，然后同桌互查或教师抽查。为了激发学生的学习兴趣，建议采用游戏形式来学习，如，“摘苹果”游戏。
出示苹果树贴图，树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果。三种苹果背面分别贴着带有“讠、亻、口”的字，在苹果树的一侧贴出分别写着“讠、亻、口”的三个筐。小朋友上台摘下一个苹果后，先领大家准确读出背面的字，然后把字卡揭下来，贴到相应的筐上。读对了，贴对了，就能得到这个苹果。
第二项“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在平时的口语中较常用。多读几遍有利于巩固生字，积累词语。读前，教师要提示读准字音。练读形式可以多种多样，也可通过做游戏练读。如，“夺红旗”。
画十二级台阶，每层台阶上写有一个词语，最高处有一面红旗。谁读得又对又快，谁就能得到红旗。
第三项“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。要引导学生仔细辨认，把字看清楚。比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。如“木”，读ｍù，树木、木头的“木”；“本”，读ｂěｎ，本子、本来的“本”。“本”比“木”多一横。或“本”去掉一横就是“木”。可先自主发现，而后同桌互说，再全班交流。也可用游戏的形式增强学习兴趣。如，“找兄弟”。
把十二个字的卡片贴在黑板上，请学生把字形相近的“字兄弟”分六组摆在一起，说说它们哪儿长得像，哪儿长得不像。再说说在自己认识的字中，还有哪些这样的“字兄弟”。比较清楚后再指导书写，要提示学生把不同的地方记住，写正确。
第四项“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里。“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的`问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答可以是肯定也可以是否定。这些用法只供教师判断学生用词说句是否合适时参考。对学生只要求通过读句子来培养语感，学着说一说，不要求了解这方面的知识。教学时先指导学生弄清题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气，然后再分组练读、学说。可用“比赛说句”的形式来检查学生说句的正误。
第五项“我会读”，内容是一首儿歌。儿歌想象丰富，形象地描绘了白云的姿态，表达了作者对大自然美景的喜爱之情。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要引导学生借助拼音读准字音。朗读中可启发学生边读边想象，读出与白云谈话的语气，力求读出儿歌的韵味，对儿歌的内容可通过读来感知、了解。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
语文教案 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。
3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。
教法：
1、创设情景，读演感悟。
2、拓展读说，深化体验。
课前准备：
课件、头饰。
课时安排：三课时
第一课时：初读课文，识字，写字
第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。
第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。
教学过程：
第一课时
一、看图激趣，导入：
1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。
2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。
3、看了图片，有什么问题要问？
4、今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯”
二、初读课文，自学生字，解决疑问。
1、读三遍：一、读准字音
三、标小节号，划出不理解的词语。
四、找问题答案
2、学生自学
3、检查
（1）学生字、词
（2）读通课文，理解词义
（3）解疑，用一句话说说故事内容。
五、写字指导。
第二课时
一、复习：
1、指名读：
自由
遥遥领先
得意洋洋
惟恐
天长日久
勉强
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
坚硬
（1）读准字音。
（2）把第一行词语的意思读出来。
（3）找出一组近义词（惟恐――生怕）
二、情景体验，品读课文。
1、（出示有翅膀的蜗牛图）
（1）这是什么时候的蜗牛？
（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。
（3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？
（4）读第一小节。
2、（出示带有硬壳的蜗牛图）
（1）这又是什么时候的蜗牛？
（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？
（3）找出句子读给大家听听。
（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）
（4）指导读句。
3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？
（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）
（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？
（3）指导朗读。
（4）齐读第二自然段。
（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？
①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？
②今后你有什么打算？
4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。
（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。
（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）
（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）
（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。
（4）先同桌交流，再指名读有关句子。
（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的.。
（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。
师：你们是评委，看看演得像不像。
师读，生演。
提问：①你为什么得意洋洋？
②你为什么“成天把奖杯背在身上”？
③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？
（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）
④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）
（7）评价。
（8）读好这一段。
5、结果蜗牛怎样了？
（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
（2）师接读后一句。
（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？
三、回顾课文，深化体验。
1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……
2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？
小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？
老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来……
小蜗牛：我懂了……
3、指名对话。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、同桌练习对话。
板书：
有力的翅膀
自由地飞翔
遥遥领先
捧
蜗
牛
的
奖
杯
背
退化了
爬行
慢慢
第三课时
一、复习检查：
1、默写词语
2、填空：
蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗读课文。
三、续编故事。
四、采访班级中比赛获过奖的同学。
你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？
五、课外延伸：
把故事讲给家人听。
语文教案 篇6
一、学习目标：
1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2有感情地朗读课文，复述课文。
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、学习时间：2课时
六、学习过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1检查生字新词的认读和理解。
2师生共同解决疑难问题。
3指名分节朗读课文。
4指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的'食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
四、课堂作业
1抄写生字新词。
2概括地写出课文的主要内容。
语文教案 篇7
一、复习内容
第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》
二、复习目标
1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
2、认识、了解课文都是弘扬科学的。
3、积累四字词语以及与动物有关的成语。
4、学习几种词语的结构特点，掌握“把”字的写法。
5、写一则应用文“请假条”。
三、复习重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、学会查字典。
3、写好“把”字句。
4、学写请假条。
四、复习方法
1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。
2、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。
3、互相交流应用文“请假条”的写法。
4、独立完成复习训练题。
五、作业设计
一、看拼音写词语
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比较组词
须（）理（）沾（）旋（）堂（）标（）
需（）狸（）站（）族（）常（）际（）
三、多音字组词
转着种应
四、照样子写词语
例：灰蒙蒙
高高兴兴
学习学习
津津有味
小心翼翼
百发百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
“鬼”字应查（）部。“鬼”字共有（）笔，第六笔是（），第八笔是（）。
六、把下面的句子改写成带“把”字的句子
1、一阵大风吹开了我们的大门。
2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
七、把词语、句子补充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；画（）点睛；
呆若木（）；（）急跳墙；（）到成功；亡（）补牢。
2、读书破万卷，。
3、，其义自见。
4、读一本好书，。
八、读段做题
秋天的雨(节选)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的`，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、用“—”线划出短文中两个比喻句。
2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天（）的海洋（）的果树（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”说明什么?
九、写请假条
今天上午，小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫，不能到校上课，需要请一天假。请你替小明为他的陈老师写一份请假条。注意格式。
语文教案 篇8
第一课时
【教学目标】
1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】
了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)
二、读读背背
1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点?
2、学生发言，互相交流。
3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：
来对往，去对回。
潮涨落，月盈亏。
“来-往，涨-落”都是意思相反的词。
每组的后三对呢?
雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。
暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的.词语进行配对。
4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。
5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读
1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
2、学生自读课文，进行汇报。
3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答。
4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢?
5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。
6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢?
8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。
四、扩展
你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。
【板书】
积累·运用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚
秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨
并列 先总后分
第二课时
怎样保护周围的环境
【教学目标】
1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。
2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。
3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】
一、谈话导入
每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课
1、出示录像：《认识我们的环境》
2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗?
3、同学自由发言。
4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境?
5、小组讨论、交流。
6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
语文教案 篇9
【方案一】
教学角度：巧读课文，提供专题，引导进行探究性阅读。
主要教学步骤：
1．利用多媒体赏画面，形象感知苏州园林的艺术美。
2．听读、配乐齐读，整体把握文意。
3．自选喜爱的语段，配以相应画面，竞读、评比。
4．齐读课文前的导语，明确学习点：探究本文写作技巧的“多样性”。
5．学生自结小组，自选专题：
①《苏州园林》结构的多样性；
②《苏州园林》表达方式的多样性；
③《苏州园林》句子的多样性（描述句与概括句夹杂，长句与短句相间、肯定句与双重否定句并用等）；
④《苏州园林》用词的多样性（关联词的连用、动词的活用、限制语的巧用、近义词的对用等）；
⑤《苏州园林》修辞手法的多样性；
⑥《苏州园林》说明方法的多样性。
6．学生汇报自主学习情况，各小组选派负责人宣读结果。
7．教师总结，评选活动最佳小组，布置任选专题写赏析文。
【方案二】
教学角度：有目的地筛选、整理信息，培养分析综合运用信息的能力。
主要教学步骤：
1．简介作者，导入课文。
2速读全文，依次检索：①介绍苏州园林线索的`词；②总括苏州园林特征的句；③分说苏州园林特征的段；④分说各段的中心句。
3．理清顺序，梳理信息，写一段话：评析《苏州园林》的构思美。
4．点读、齐读第三至九段，第二次检索：①以绘画原理分析园林建筑的语句；②以园林建筑印证绘画原理的语句。
5．分析整理，写一段话：赏析苏州园林的图画美。
6．自由读第五段，读后检索：总说句、拟人句、对偶句、议论句、极富情趣的词句。
7．归纳品析，写一段话：例说《苏州园林》的语言美。
8．学生念读写话内容，师生评议，畅谈学习收获。
语文教案 篇10
自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞
人文景：游人
情：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
抑郁、烦躁→轻松喜悦→感叹赞美
满井所见景物景春水之美春山之美杨柳之美麦田之美
人泉而茗者罍而歌者红装而蹇者物曝沙之鸟呷浪之鳞
所感：郊田之外未始无春，而城居者未之知也
【语文教案】相关文章：
语文的教案11-16
语文下册教案02-17
语文教案07-20
语文优秀教案03-07
（精选）语文教案07-21
语文教案（经典）07-30
《语文园地二》语文教案12-17
语文《悯农》教案06-23
小学语文教案06-24
语文教案范文06-27