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小学数学教案

时间：2023-08-11 10:04:39 教案我要投稿

小学数学教案8篇[热]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学数学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案8篇[热]

小学数学教案篇1

　　复习目的：

　　1．使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。

　　2．进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。

　　复习过程：

　　一、复习分数四则混合运算。

　　1．口算。

　　（1）让学生口算出结果。

　　（2）指名说说是怎样算的。

　　2．课本第101页整理和复习的第1题。

　　先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同？再计算下面各题。

　　（1）指名说出分数四则混合运算的.顺序。

　　（2）让学生独立计算。

　　（3）教师巡视、辅导

　　二、复习分数、小数四则混合运算

　　1．课本第101页整理和复习的第2题。

　　说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：

　　（1）学生独立思考。指名说说哪道题怎么计算简便。

　　（2）学生自己计算。

　　（3）小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。

　　2．课本第101页整理和复习的第3题。

　　计算下面各题，怎样简便就怎样算。

　　（1）让学生自己完成。

　　（2）指名说说是怎样进行简便运算的。

　　（3）小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。

　　三、课堂练习。

　　完成练习二十四的第3题。

　　（1）揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。

　　（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。

　　（3）让学生独立完成。教师巡视、辅导。

　　四、作业。

小学数学教案篇2

　　教学目的：

　　1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

　　2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。

　　教学重点、难点：

　　从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。

　　教学准备：光盘

　　教学过程：

　　一、沟通加法、乘法的联系

　　第一组练习：

　　3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□

　　6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□

　　完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。

　　你发现了什么（形式不同，意义相同）

　　小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”

　　第二组练习

　　3个5相加7个2相加2个4相加

　　（1）写出乘法算式，并计算出结果。

　　（2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？

　　一、练习

　　1、出示第6题

　　第（1）小题，

　　（1）用自己的话说说图意；

　　（2）完成图右边的填空；

　　（3）完成算式：2×3=6（个）或3×2=6（个）；

　　（4）提问2、3、6分别表示什么？2×3或3×2表示什么？

　　（5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗

　　第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。

　　2、出示第7题

　　（1）用简练的语言表述图意

　　（2）追问：也就是“几个几相加”呢

　　（3）独立列式：2×4=8（个）或4×2=8（个）。

　　（4）分析乘法算式

　　3、出示第8题

　　（1）独立完成算式

　　（2）汇报交流

　　4、出示第10题

　　（1）小组讨论：找出“几个几”并完成在书上。

　　（2）汇报交流：板书2个64个2

　　（3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？

　　根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。

　　（4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。

　　三、小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　课前思考1:

　　第6题可以先让学生看图在括号里填一填，然后按顺序用完整的`话说出图意，并根据这三句话直接列出乘法算式。

　　第7、8两题都是结合实际解决问题，因此要给学生机会说清题目的条件和问题，还要关注学生是否理解，互相说说自己的怎么想的。

　　第10题是一个开放题，教师要留给学生充足的时间去发现土中的乘法，并乐于交流、合作。

　　课前思考2：

　　第9题可以让学生独立改写，再说说为什么可以这样改写。要使学生进一步体会加法与乘法的联系以及乘法算式比加法算式简便。

　　第10题是一个开放题，教师要留给学生充足的时间去发现土中的乘法，并乐于交流、合作。

　　课前思考3:

　　到本课的练习,学生应该能根据情景图，正确写出一道加法和两道乘法算式。同时能用自己的语言来表述对乘法意义的理解。能说出乘法和加法的关系，能正确说出两个乘数所表示的意义，如一个表示相同的加数，而另一个表示相同加数的个数。教学中要让学生在自主学习的基础上开展讨论，让孩子在做和说的过程中进一步巩固知识。

　　课后反思1：

　　解决实际问题的题目需要引导学生从图中获取已知条件及所求问题并相互进行说说，再独立列出加法算式及乘法算式，在说与做中进一步体会加法与乘法的联系。

　　开放题在理解乘法的基础上学生比较积极参与讨论并能完整地叙述，例：图中树有2组，每组有6棵，有2个6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4组，每组有2人，有4个2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等

小学数学教案篇3

　　设计说明

　　这部分内容是在学生学习了简易方程的基础上，复习解方程的过程及用方程解决实际问题。

　　1．关注学生的整体发展。

　　本节课结合复习题，引导学生对方程的知识进行整理和复习，深化了学生对列方程解应用题这类题型的理解，促进了学生原有认知结构的优化。不仅实现了知识的巩固，还培养了学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　2．注重知识间的内在联系。

　　加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，进一步明确用方程解决问题的解题思路，掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的能力，并能由基本题型拓展开，解决类似的问题，培养学生灵活运用知识的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙导入，全面回顾

　　1．同学们，我们已经学过了用方程解决问题这部分知识，这节课我们就对这一部分知识进行整理和复习。

　　2．课件出示学习要求。

　　(1)关于用方程解决问题，你学习了哪些内容？

　　(2)你认为哪些内容比较难，容易出错？

　　(3)你还有什么问题？

　　3．小组进行汇报，全班交流，互相评价。

　　4．回顾用方程解决问题的关键和步骤。

　　(1)说一说，用方程解决问题的`关键是什么？

　　(用方程解决问题的关键是找到等量关系式)

　　(2)说一说，用方程解决问题的步骤是什么？

　　①理解题意，找到等量关系式。

　　②找出题中的未知量，设为x，根据等量关系式列出方程。

　　③解方程。

　　④检验。

　　⑤写答语。

　　设计意图：通过谈话质疑，引入复习内容，通过学习纲要，明确学习目标。

　　⊙复习，分项整理

　　1．复习“和倍”“和差”类型题的解法。

　　(1)课件出示相关练习题，组织学生独立解答后，交流解题过程。

　　小明和妈妈一起集邮，妈妈的邮票数是小明的6倍，妈妈比小明多100张邮票，妈妈和小明各有多少张邮票？

　　学生独立解答后汇报解题步骤。

　　①画线段图理解题意。

　　②找出题中的等量关系式。

　　妈妈的邮票数－小明的邮票数＝100

　　小明的邮票数＋100＝妈妈的邮票数

　　妈妈的邮票数－100＝小明的邮票数

　　③列式解答。

　　解：设小明有x张邮票，则妈妈有6x张邮票。

　　6x－x＝100

　　5x＝100

　　x＝100÷5

　　x＝20

　　6x＝20×6＝120

　　答：小明有20张邮票，妈妈有120张邮票。

　　(2)引导学生小结：在列方程的过程中，有两个未知数时，需要确定一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用含有x的式子表示另一个未知数，再根据题中的等量关系式列出方程。

　　3．复习“相遇问题”中的方程的解题方法。

　　课件出示复习题：甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，已知甲车每时行驶75千米，乙车每时行驶85千米。已知A、B两地相距960千米，求甲、乙两车几时后相遇。

　　(1)引导学生找出题中的已知条件和所求问题。

　　(2)找出题中的等量关系式。

　　①甲车行驶的路程＋乙车行驶的路程＝A、B两地的总路程

　　②(甲车和乙车的速度和×相遇时间)＝A、B两地的总路程

　　③A、B两地的总路程÷甲、乙两车的速度和＝相遇时间

小学数学教案篇4

　　教学安排：

　　下面谈谈第一课时的教学设计：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

　　1．要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

　　2．检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、

　　3．标自然段。

　　4．指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁？

　　三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

　　1．学习第一自然段

　　这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。

　　首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。

　　接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读？静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

　　此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗？伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

　　2．学习第二、三自然段。

　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

　　首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗？我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗？引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　3．学习第四、五自然段

　　课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

　　(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像（），叫（），离他们不远的地方，有颗星叫（），总是绕着北斗星（）。

　　在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗？你从哪儿看出来的？让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的？让学生标出张衡看星星的一句话。

　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

　　四、学习最后一个自然段

　　拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

　　五、回归整体，课外延伸

　　教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的'故事吗？课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

　　《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：

　　1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

　　2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

　　3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

　　4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

　　《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

　　根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

　　(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。

　　(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

　　(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

　　教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

小学数学教案篇5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1.学生会读、写几时几分。

　　2.学生知道1时=60分。

　　3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　学生会读、写几时几分。

　　教学难点：

　　读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：上课……

　　师：哪位同学说说，刚才早读下课是几时吗？（8：00）你知道我们学校第一节的上课时间是？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：15）

　　2.导入新课。

　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（引出8时多）

　　师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题《认识几时几分》）

　　二、直观演示，探索新知

　　（一）认识钟面

　　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2.学生反馈，教师用课件演示并板书。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　　（二）认识时间。

　　1、认识“时”

　　（1）引导学生观察时针

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。

　　2．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　（2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

　　（3）边在课件中演示，边提问：

　　分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　3.认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

　　师：那钟面上表示的.时间是几时几分？（3时5分）

　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

　　（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。

　　4.认识时、分的关系。

　　（1）学生分组操作。

　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

　　（让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时间多？）

　　（2）学生反馈交流结果。

　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。

　　（3）引出“1时=60分”。找板书

　　三、动手实践、巩固新知

　　1.教师拨钟，学生说时间。

　　2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

　　3.教师说时间，学生拨钟。

　　四、运用新知、解决问题

　　1.完成课本“做一做”第1题。

　　学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。

　　2.完成练习十五第1题。

　　先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

　　学生完成后，两人为一小组，

　　相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。

　　3.练习十五第2题。

　　先让学生读出钟面上的时间，再连线。

　　五、小结

　　师：同学们，你们今天学到了什么？

　　（下课铃响，屏幕上的钟面显示出8：55）

　　师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

　　教学反思

　　本堂课的优点有：

　　1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课的教学作好了铺垫。

　　2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件

　　3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。

　　4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。

　　5、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

　　6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出“1时=60分”

　　本堂课的缺点：

　　1、4个问题最好提到前一张课件。

　　2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还讲得不够，还要让学生多讲讲。

　　3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最好下一节课再拨。

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。培养学生的观察能力和动手操作能力。通过让学生主动地学习，培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：

　　口算两位数加整十数或一位数的方法

　　难点：

　　比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。

　　说教学方法与手段：

　　本节课我采用的教学方法有：直观操作法、小组合作、演示法。

　　主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采用他们易于接受的方法和手段，从易到难，把抽象的知识形象化。故此在教学中采用了上述几种方法。并通过多媒体教学，激发学生的`学习积极性，吸引学生的注意力，提高教学的实效性。

　　教学程序：

　　1、创设情景，引入新知：

　　（放映CAI课件，春天的场景，伴随着音乐）春天到了，大地披上了绿色的盛装，处处鸟语花香，人们都喜欢到郊外去游玩。同学们，你们喜欢吗？好，现在老师带你们去郊游。接下来出示图：大公共车，有42个座位，小公共车有30个座位，小轿车有3个座位。

　　提问：今天我们班有多少人？你认为我们应该坐什么车？为什么？（学生通过思考，回答：我们班有43人，一辆车坐不下，必须要两辆车才行。）

　　提问：同学们，请你们选择一下，我们该坐哪两辆车？

　　（1）出示图：大公共车和小公共车提问：大公共车和小公共车一共有多少座？学生回答。在此，板书：42 + 30 = 提问：42加30得多少呢？请同学们算一算。组织学生进行小组讨论（学生可以用小棒，也可以用计数器，还可以用其他的方法）。接下来学生汇报，并且交流他们所用的几种计算方法：1从42开始，10个10个往上数。如：42、52、62、722摆小棒：先摆4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7个十和2个一是72。）3用计数器：拨算珠4分一分，再合起来：先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板书：42 + 30 = 7240 270教师接着提问：我们班只有43位同学，而大公共车和小公共车一共有72个座位，如果我们座这两辆车就显得太浪费了。哪么我们该选择哪两辆车比较合适呢？

　　（2）经过学生的思考和选择，出示图：大公共车和小轿车提问：大公共车和小轿车一共有多少座？我们又该怎样计算？学生回答，并板书：42 + 3 = 提问：42加3得多少？该怎样计算？让学生自己先想一想，再在小组内讨论一下。学生汇报、交流计算的方法。板书：42 + 3 = 45 40 2 5

　　（3）通过刚才的计算，老师发现同学们都肯动脑筋思考，下面我们来比较一下42 + 30和42 + 3有什么不同？学生观察比较后回答。教师小结：42 + 30 先把十位上的40和30加起来，再加个位上的2。42 + 3 先把个位上的2和3加起来，再加十位上的40。接下来是课间娱乐：同学们，解决了前面的问题。现在，让我们来听这首《春天在哪里》，感受一下春天来临的美好气息吧！

　　2、应用巩固新知：

　　（1）课本第25页第一题：用算珠拨一拨，并说出结果。（学生先用计数器拨一拨，然后集体订正：指名让学生在展示台上用计数器进行演示）26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =

　　（2）第2题：计算：（学生自由计算，方法不限）41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =

　　（3）小竞赛：学生以组为单位，看哪个组算得又快又对。评出优胜组，给予奖励。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =

　　（4）思维拓展：（应用题）一筐苹果有40个，一筐梨有34个，苹果和梨一共有多少个？（学生列式并计算）

　　3、小结：同学们，今天我们学习了什么知识？分别是怎样计算的？通过学生的回答，板书：两位数加整十数或一位数

　　4、板书设计：经过本节的课堂教学活动，形成如下的板书设计：两位数加整十数或一位数 42 + 30 = 72 42 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5

小学数学教案篇7

　　一、说教材

　　1、说教学内容

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）数学第六册第115页的《对称现象》。

　　2、说教材编写意图

　　这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。

　　3、说教学目标

　　在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：

　　知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征；。

　　能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。

　　情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

　　4、说重难点

　　重点：初步感知生活中的对称现象

　　难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。

　　二、说学生

　　学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。

　　三、说教法和学法

　　本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。

　　为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。

　　针对新课程教学思想，本节课的教学，要注意以下几个问题：

　　1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。

　　2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，验证讨论，让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。

　　3、紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在，培养学习数学的兴趣，又有利于学生对对称图形的认识。

　　四、说教学程序

　　总体思路：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。

　　1)、初步感知

　　引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花）

　　老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提问：请同学们猜一猜现在会产生什么现象？（两边一样的画）

　　请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么？（两边一样）

　　本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称现象的基本特征是“两边一样”。

　　2)、探索新知。

　　1、看一看：

　　像这种沿着中间这条条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。

　　（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。）

　　像我刚才所看到的这些两边一样的现象，就是我们今天所要学习的对称现象。（揭示课题：对称现象）

　　本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称现象的“两边一样”同时揭示新课。

　　2、折一折：

　　请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片（一只对称的，一只是残缺的），它们是不是对称图片呢？（一只是，一只不是）为什么？（有一只是两边一样，有一只两边不一样）

　　那么我们又怎么知道蝴蝶左右两边是不是一样呢？（沿着中间这条线对折，看能不能重合）

　　请同学先说一说沿哪条线分开，蝴蝶两边一样，然后请同学上台动手折一折。

　　我们通过对折，看两边能不能重合，能重合的就说明两边是一样的，这样我们就可以判断一个图形是不是对称的。

　　提问：请同学看一看这两只蝴蝶，你更喜欢哪一只？（对称的哪只）为什么？（因为它对称的）为什么喜欢对称的？（因为对称的很美）

　　（板书：美）

　　我们大自然中的很多事物都是很美，同学们一定要爱护它们，不要随意破坏我们美丽的大自然。

　　本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确，学生刚才通过“看一看”看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进行对比来看，然后让学生通过对折，看是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。同时通过两只蝴蝶的对比，引出对称美，并对学生进行情感教育，教育学生要爱护大自然。

　　3、判一判。

　　师：我们学过很多的平面图形，请同学来判断一下哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形？（出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等）

　　请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？

　　得出：长方形、正方形、圆等是对称的。

　　（教师将对称的图形纸贴在黑板上）

　　本环节在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　4、找一找

　　同学们知道了怎样来判断对称现象，下面请同学来找一找我们校园里的.对称现象。

　　（1）出示校园操场图

　　学生观察，并从中找出对称现象，并说一说沿哪条线分开两边一样。

　　（2）找一找生活中的对称现象

　　其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间相互说一说。

　　（学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。）

　　（教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等）

　　师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？

　　（学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。）

　　师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？（对称很美）

　　本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。

　　5、做一做。

　　师：同学们，我们生活中的对称现象都是那么美丽，我们要学会利用对称，美化我们的生活。下面请同学随老师一起来动手制作一些美丽的对称图形呢。

　　（1）画

　　先将纸对折，将一张复写纸夹于中间，任意在纸上画一幅画，请学生猜想打开后会产生什么现象？（两幅一样的画）

　　请几名学生上台动手画一画。

　　（2）剪

　　先将纸对折，先用笔画一些简易图形，然后沿边线剪开，得到一些对称图形。（如衣服、花瓶等）

　　请学生上台剪一剪。

　　（3）折

　　学生拿出老师先发的纸，自己动脑折出一些美丽的对称物体来。

　　选择优秀的学生作品，进行展示，并做出评价。本环节设计了“画”、“剪”、“折”三种简单的制作对称图形或对称物体的方法，主要是培养学生应用数学知识和学生动手操作的能力，并让学生体会到数学来源于生活之中，同时又应用于生活。

　　五、课后小结

　　师：同学们，通过同学们开动脑筋，做出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学习你都学到了哪些知识？还有什么问题？

　　（我知道了什么是对称，我认识了生活中许多的对称现象）

　　师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了对称美，而且还能创造对称美。其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。

　　1、遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括。

　　2、注重培养学生的形象思维和抽象思维

　　3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法

　　回到课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。数学知识由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。

　　六、板书设计：

　　为了将教学重、难点清晰的呈现学生面前，利于学生形成一定的知识体系，我将板书设计如下：

　　对称现象

　　印花

　　两边一样——美

　　板书设计主要体现本课的知识重难点，使学生认识到对称现象的特征是两边一样，更着重体现出对称的美。

　　七、全课设计意图：

　　本节课的总体设计体现了数学知识来源与生活，扎根与生活，又运用与生活。教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。

小学数学教案篇8

　　教材、学情分析：

　　本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的.计算方法；

　　学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

　　2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

　　教学难点：

　　除数是一位数的除法试商的方法。

　　教学课时：四课时

　　第一课时有余数除法的认识

　　教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题

　　教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

　　教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

　　教学难点：初步理解有余数除法的意义。