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中班科学教案

时间:2023-08-11 10:13:25 教案 我要投稿

中班科学教案(精华9篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的中班科学教案9篇,欢迎阅读与收藏。

中班科学教案(精华9篇)

中班科学教案 篇1

  活动目标

  学习制作汽水,并了解汽水的制作原理。

  活动准备

  柠檬酸、苏打、白糖、水杯、盐、水槽、饮用水

  活动过程

  一、故事导入:今天是博士爷爷带着明明、优优、小企鹅、熊宝宝和鹦鹉一起去科普营地的日子。他们带了好多好吃的东西:有面包、蛋糕、火腿肠,还有好吃的水果和好喝的.汽水。一路上,大家唱歌、扑蝴蝶、钓鱼、做游戏,玩得又热又渴。他们要在树下休息,博士爷爷给每位好朋友发了一瓶汽水,他们喝着汽水说:“真好喝呀!”可是,明明不小心把自己的汽水瓶打碎了,他只能看着别人喝,急得快哭了。 小朋友们,我们做一瓶又爽口又好喝的汽水送给明明吧!

  二、认识实验材料:柠檬酸、苏打、白糖、水杯、盐。

  三、教师实验:

  1、倒入半杯饮用水,放入是凉的白糖、柠檬酸,尝一尝是什么味道。(为了让汽水更卫生建议老师让孩子用自己的杯子做实验。)

  2、再放入适量的苏打粉搅匀,观察其现象。

  3、汽水做好了,尝尝什么味道吧!(如想做冰镇汽水就加冰和放入冰箱即可)

  四、幼儿实验,教师指导。

  五、喝汽水。

  六、实验结论:汽水中含有一种叫二氧化碳的气体,柠檬酸和苏打混合在一起能形成二氧化碳,所以喝可乐时嘴里会有涩涩的感觉。

  活动延伸

  回家和爸爸妈妈在各种蔬菜和水果(木瓜、西红柿、橘子、橙子、苦瓜)一起制作好喝的汽水。

中班科学教案 篇2

  目标:

  1.感知不同材料的性质,能自主选择材料,搭建与众不同的水上“高楼”。

  2.乐意在探索中调整搭建,体验发现问题、解决问题的快乐。

  准备:

  1.多种可用于支撑的材料,比如养乐多空罐、乐高小方块积木、木质细圆柱积木、木质粗圆柱积木、三角形积木、塑料瓶盖等。

  2.20厘米见方的正方形KT板若干,塑料小盘若干(如图1)。

  3.盛水的中型透明塑料箱若干,干毛巾若干。

  玩法:

  1.游戏前,幼儿独立选择正方形KT板和各种可用于支撑的材料若干,并放入塑料小盘内。

  2.游戏中,幼儿利用自己选择的材料,在透明塑料箱内创造性地搭建水上4层“高楼”。如用塑料瓶盖、养乐多空罐和四块KT板,在水面上搭起4层“高楼”,分层处用瓶盖、养乐多空罐等间隔并作支撑。

  3.幼儿也可自行制定规则,开展双人或多人竞赛活动(如图2~4)。比如,可选用相同的材料在水上搭4层“高楼”,看谁搭得快、搭得高、搭得好;也可选用不同材料在水上搭4层“高楼”,看谁搭得与众不同。

  规则:

  1.搭建水上“高楼”时,最下面一块正方形KT板必须是漂浮在水面上的,否则视为失败。

  2.各个透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高楼”不能用手扶。

  3.游戏后,须用毛巾将材料擦干并送回“家”。

  评析:

  “水上造高楼”是教师设计的一个探索性游戏。教师选择和投放了多种可用于支撑的、各具特点的材料。比如,养乐多空罐轻巧、可漂在水面上,乐高小方块积木轻巧稳定,木质细圆柱积木容易倒,木质粗圆柱积木稳定性好但会沉入水中,三角形积木用来支撑有难度,瓶盖有轻有重需要掂量辨别。所以,幼儿从选择材料的那一刻起,就决定了水上造“高楼”能否成功,搭建的“高楼”是否与众不同。

  “水上造高楼”游戏的'亮点,是把教育目标隐含在玩法和规则中,即游戏本身能引发幼儿的活动兴趣并持久地进行探索,幼儿在探究用不同材料作支撑物的过程中,感知了沉浮与材料的轻重、重心与平衡的关系等,积累了有关物体沉浮、平衡的科学经验。

  在游戏过程中,教师发现,有幼儿会在不断试误的过程中积极探索材料、积极尝试多种垒高方式,在完成任务时感受到“和别人不一样”,从而获得了自信心;还有幼儿追求“短平快”,只图搭起“4层楼”。对于后一类幼儿,教师首先应予以肯定,同时可鼓励他们去试一试别的材料和别的垒高方法,以进一步引导他们获得发现的乐趣。

中班科学教案 篇3

  目标:

  引导幼儿观察水在不同条件下的变化,发现影响其变化的因素。

  准备:

  小容器、蜡烛、颜料等若干份,图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“萤火虫”画丛)。

  过程:

  活动(一)冻冰花

  1.带领幼儿在院子里或幼儿园附近寻找结冰的地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水,建造一个小小滑冰场。

  让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车,充分地感知冰的特性(凉、滑、硬、脆),享受冰上游戏的快乐。

  2.请幼儿用一个小容器盛上水,在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容器放到室外。

  第二天早晨,让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自己冻的冰,摸一摸,看一看,想一想水为什么会冻成冰。

  活动(二)小实验

  1.将幼儿分成小组,进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

  2.当冰化成水后,再向幼儿提出新的'问题:水还能变成什么?怎样才能让水发生变化?鼓励幼儿继续进行实验,用各种办法将水加热,观察水变成蒸气的过程。

  以上实验结束后,教师可继续向幼儿提出问题:水蒸气还会变成什么呢?让幼儿自己去观察、思考。

  建议

  此活动适合在冬季进行。如果在其它季节进行,可以重点放在“小实验”上。或利用冰箱来制冰。

  平时可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版),丰富关于水在自然界中循环的知识。

  活动反思:

  在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习,对活动的组织调控能力还有待提高,调整的教育行为还比较谨慎,不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫,及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条理性不够强。

中班科学教案 篇4

  活动目标

  1.观察、感知不同材质的纸毛毛虫在水中“长大”,并尝试记录观察结果。

  2.在探索过程中,体验观察实验的乐趣。

  活动准备

  1.铅画纸、手工纸、报纸制成的毛毛虫若干份;三种纸的纸片若干份。

  2.记录用具若干份;教学PPT

  活动过程

  1.活动导入

  今天老师请来了三个好朋友,它们是三条毛毛虫。

  2.认识、感知

  (1)毛毛虫自我介绍。

  关键提问:它们都用什么纸做的?

  (2)小结:它们是用铅画纸、手工纸、报纸三种不一样的纸做的。

  3.尝试、探索,观察、记录

  (1)猜测

  关键提问:猜猜它们三兄弟在水中谁会长得最快、最大?

  (2)操作记录

  关键提问:我们将三条毛毛虫一起放入水中,观察并记录谁长得最快、最大。

  幼儿操作并在题板上做好记录。

  幼儿介绍,教师将结果放大展示。

  小结:报纸毛毛虫长得最快,手工纸毛毛虫第二个快,铅画纸毛毛虫长得最慢。

  4.推理思考

  关键提问:很奇怪为什么这些纸毛毛虫在水里就长得不一样呢?

  小结:纸可以吸水,纸张的性质不一样,吸水的快慢也就不一样,因此不同纸做得毛毛虫在水中就长得不一样。

  4.延伸活动

  把毛毛虫的纸朋友请到我们的区角里,等区角游戏的'时候就去给它们做裁判好吗?

  活动生成及建议

  在区角活动中增加除报纸、手工纸、铅画纸之外的其他纸,用“毛毛虫在长大”的实验方式,观察各种不同材质的纸张的吸水性。

中班科学教案 篇5

  活动由来:

  空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,一天,一个孩子无意当中发现,土放在水里会有气泡,孩子们都围成一团观看,教师抓住这一契机,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。

  活动目标:

  1、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。

  2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。

  活动准备:

  1、活动前,让幼儿初步认识空气,让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。

  2、每组一个装有三分之一水的透明水槽,吸管、泥土人手各一份。

  活动过程:

  一、教师导入活动,引起幼儿兴趣:

  猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们来一起猜猜它是谁?

  谜语:看不见、摸不着,闻也闻不到,

  二、提出问题,幼儿猜想:

  1、寻找空气:

  小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?

  2、幼儿讨论后回答,教师作集体记录。

  三、实验操作,探索活动:

  1、身体里的空气

  以小组的形式,请幼儿把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。

  2、土里的空气。

  以小组的形式,幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。并将自己看到的.现象记录在记录表上。

  四、幼儿集体讨论:

  1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。

  2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。

  五、教师小结:

  我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气,可是有的工厂排放出来黑黑的气体,污染了我们的空气,就会影响我们身体的健康,所以我们要一起来保护环境,这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢?

  六、延伸活动:

  应该怎样保护空气?

中班科学教案 篇6

  活动目标:

  1.了解种子是各种各样的,尝试按某一特征(颜色、形状或大小)进行分类活动。

  2.观察发现一些常见植物(水果、蔬菜、农作物等)的种子,具有细致的观察能力。

  3.产生对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1.黄豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常见种子若干。

  2.苹果、桔子、西瓜、黄瓜、蕃茄、茄子、南瓜、丝瓜、扁豆、水稻等常见的蔬菜、水果、农作物若干。

  3.小刀若干、分类盒人手一个。

  4.实物探头一个。

  活动过程:

  1.导入活动,了解种子是各种各样的。

  “小朋友,今天老师请来了许多种子宝宝,你们看看是谁?他们长着什么样?是谁的种子?”

  “你还知道有哪些种子宝宝?”

  “这些种子宝宝长得一样吗?哪儿不一样呢?”

  教师小结:种子宝宝长得都不一样,它们的颜色不一样,有的是红色的、有的是黄色的、有的是黑色的……,它们的形状不一样,有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是细细长长的、有的有点像个三角形……,它们的大小也不一样,有的大、有的小。我们把这些长得都不一样的种子用一句好听的话说叫“各种各样”的种子。

  2.尝试按某一特征进行分类。

  (1)寻找种子与种子之间的某一个相同的地方。

  “这些不一样的种子和种子之间有一样的地方吗?”

  (用实物探头出示赤豆和长豆种子)“这两种种子之间有一样的地方吗?什么是一样的?”(颜色一样)

  (用实物探头出示赤豆和绿豆种子)“这两种种子之间什么地方是一样的?”(形状一样)

  (2)幼儿分类操作活动,教师巡回指导。

  “你们会根据这些种子之间的某一个一样的地方(颜色、形状或大小)将它们分类吗?先想好你根据什么来分,然后分进你的分类盒中。(幼儿操作,教师巡回指导)

  (3)评价分类活动。

  利用实物探头分别出示2—3种不一样的分类结果,并请小朋友自己来讲一讲“你是根据什么来分的”。

  3.观察发现一些常见植物(水果、蔬菜等)的种子。

  “小朋友,你们知道苹果、桔子有种子吗?黄瓜、蕃茄有种子吗?南瓜、花生有种子吗?它们的种子藏在哪儿?它们的种子又是什么样的?等会儿我们一起去找种子,需要用小刀切开来找的.小朋友,用小刀的时候一定要小心,注意安全。好,我们一起去找种子吧。”

  “小朋友,都找到了吗?你找到了谁的种子?它藏在什么地方?是什么样的?”

  “一些瓜果、蔬菜的种子都藏在它的果实里,一些花卉的种子都藏在它的花里,等会儿我们再去找一找这些藏在花里的种子,好吗?”

  4.了解种子的用途。

  “农民伯伯为什么要收集这些种子?种子有什么用?(种植、吃、炸油等)

  5.小结,结束活动。

  “种子是各种各样的,它们的外形不一样,用途也不一样,但是它们有一个共同的地方,就是‘种子都可以种植,长出新芽来’,下次,我们来做小实验‘种子发芽’,看看种子是怎样生长的,好吗?”

中班科学教案 篇7

  设计意图

  班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品,我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”,有的用笔顶纸盘,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦乐乎……,我在思考:借用某些材料把纸盘顶起来,这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题,孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事,让幼儿获得积极的经验。于是,顶纸盘的活动就生成了。

  活动目标

  1、积极参与探究活动,感受探究的过程和方法,体验探究的乐趣。

  2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

  3、通过撑纸盘的活动,初步感知纸盘的中心点。

  活动准备

  圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

  活动过程

  一、创设情境,激发幼儿参与探究活动的兴趣。

  1、出示物品,提出问题:

  今天我想考验一下你们,敢接受挑战吗?看,这是什么东西?

  2、请小朋友们预测:如果把纸盘放在纸巾筒的上面,纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

  二、预测

  1、教师出示实验记录表,示范记录方法:这里有张记录表,请你根据自己的想法填上答案,如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾,不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

  2、幼儿独自记录预测情况。

  3、集体统计幼儿预测情况:

  三、感知探索一:多种材料操作撑纸盘

  1、幼儿第1次操作,探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来,并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励:不着急,动作轻一点、慢慢的试一试,多试几次)

  2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下,等一等还没完成的小朋友)

  3、集体交流:集体统计实际操作情况:请你看着你的记录表告诉我你的实验结果,用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手,不可以的请举手,……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)

  4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘:现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

  四、感知探索二:重点操作用吸管撑纸盘

  1、提出问题:情况有所不同了,为什么同样是用铅笔(吸管),有的小朋友可以把纸盘撑起来,有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验,请听清楚要求:刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法,看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的.结果记录在表格上,明白了吗?

  2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程,重点关注怎样操作,吸管才能把纸盘顶起来。师:看看你们的记录表,刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了,你是怎么做到的?开始怎么样,接着怎么样,最后又怎么样?(提问几个小朋友)

  五、感知探索三:感知物体的中心点

  1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘,两组幼儿相互观察,提出问题:看看纸盘现在都站在吸管的上面了,有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎,为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

  2、幼儿操作,找出撑纸盘的最佳位置,并做上记号。(教师提示:如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管,然后到过来,在上面画个圆点。)

  3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法:师:找好了吗?大家一起来试试,看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

  4、:纸盘最中心的地方,也就是中心点,找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

  5、证实自己是否找对了中心点。

  (究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法,将纸板对折两次,打开后会有一个十字“⊙”的交叉点,看!这就是中心点了!现在,请小朋友撑着纸盘回教室吧!)

中班科学教案 篇8

  【活动目标】

  使幼儿发现土壤是有生命的动植物生长生活的地方,教育幼儿关心周围世界,珍惜土壤。

  【活动准备】

  1、挖土的小铲子,纸盒若干。

  2、装几盒泥土放在桌上供幼儿观察。

  3、黑板一块。

  【活动过程】

  一、组织幼儿挖泥土。

  “请小朋友拿上小铲子,我们到外面去挖一些泥土,挖的时候要仔细看看泥土里有些什么?”教师和幼儿共同到户外挖泥土,引导幼儿观察上中有什么。

  二、引导幼儿观察土壤,探索土壤里的东西。

  “请小朋友看看、摸摸土壤,能发现什么?注意不要马上弄出来。”指导幼儿观察,倾听幼儿的议论,观察幼儿的态度。

  “现在请你告诉大家,你发现了什么?”(土壤里有枯树叶、树根、死虫子、骨头……)

  “另外,土壤中还有大家看不见的.很小的微生物,它帮助把枯叶—……等腐烂成肥料,使土壤肥沃。”“土壤有什么用?”

  (肥肥的土壤里可以生长各种植物、蔬菜、树木、花卉、水稻、草等。人们就有粮食和蔬菜吃,动物也有了食物。土壤还是蚂蚁、蚯蚓等小动物的家。)

  三、小结。

  “土壤很宝贵,没有它,植物就不能生长,人和动物就没有食物吃,有的动物也就没有家。我们要珍惜土壤,保护土壤。”

  四、活动延伸

  1、日常生活中引导幼儿观察各种土壤及土壤中生长的各种植物。

  2、组织幼儿在土壤里种花或其它植物。

中班科学教案 篇9

  活动目标:

  1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。

  2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、三个大水盆装满水,纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。

  2、幼儿每人事先折好一个小船。

  活动过程:

  (1)玩纸船。“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。”幼儿讨论后自由选择地方玩。!提问:A你是怎么玩纸船的?B你的纸船怎么了?C你发现了什么?小结:蜡不喝水,蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣,可以保护纸的

  (2)折纸杯。教师出示一个纸折的.杯子,让幼儿观察。提问:A你觉得这个纸杯能装水吗?B你有什么办法可以让纸杯不漏水。幼儿自由讨论后进行操作。小结:蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果,涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。

  (3)发现纸杯的秘密。教师出示另一种一次性纸杯,让幼儿比较发现他们的不同,然后揭晓纸杯的秘密。

  (4)延伸。生活中这样的现象还有很多,请小朋友回去再找找,我们下次再来做实验。

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