小学语文教案

小学语文教案[精选]

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　【教材分析】

　　动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。

　　在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，

　　因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

　　3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　【 设计理念 】

　　《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。

　　【学习者特征分析】

　　一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。

　　初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。

　　信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。

　　【教学策略阐述】

　　1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。

　　2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。

　　3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。

　　4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。

　　【教学重难点】

　　品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

　　【教学媒体】

　　PPT教学课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　课前作动物游戏

　　一、问题质疑(9分钟)

　　谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。

　　2、学生欣赏松鼠图片。

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

　　预设：漂亮、乖巧、可爱

　　松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!

　　5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

　　6、齐读课题

　　7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。

　　问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。

　　1、哪些事?

　　2、体会到了什么?

　　3、态度怎么样?

　　二、问题探究(6分钟)

　　过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!

　　1、请看学路建议

　　2、幻灯片出示学路建议

　　3、指明学生读学路建议

　　学路建议

　　学习内容：松鼠做的事

　　学习流程：

　　1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

　　2、在感动深的句子旁边简单批注感受。

　　3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。

　　(建议时间：6分钟)

　　学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。

　　过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!

　　三、解疑分享(18分钟)

　　1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

　　2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

　　过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的'句子。

　　3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

　　老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。

　　4、你们体会到了什么?

　　(因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)

　　5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?

　　6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)

　　你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?

　　学生交流句子。

　　7、幻灯片出示四个句子

　　A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)

　　B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)

　　C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)

　　朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)

　　D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

　　朗读深化，体会写作

　　8、.交流作者表达方法。

　　与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　四、思维拓展(5分钟)

　　过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。

　　1、幻灯片出示图片。

　　2、交流事件。

　　五、课末作业(2分钟)

　　1、学生独立完成

　　2、巡视指导

　　结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能自主积累词语。

　　2、朗读课文。

　　3、能感悟人们喜获丰收的高兴心情。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学方法：

　　游戏法、竞赛法、小组合作学习法。

　　教学准备：

　　柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）。

　　教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣。

　　1、（出示柿子），小朋友瞧瞧这是什么呀？（相机板书：柿子，并教学“柿”。）

　　2、喜欢吃柿子吗？它的.味道怎样？仔细看看，你觉得它像什么？（相机板书：红灯笼，学习“笼”。）

　　3、今天我们要学习11课。柿子。请小朋友打开书56页。

　　二、学习韵文。

　　1、生自由试读，画出不认识的字。

　　2、指名读，教师纠正发音。

　　3、师范读，注意听记自己不认识的字。

　　4、师领读，生跟读。

　　5、四人小组内组长带读，学生轮读。

　　6、小组展示读。

　　7、齐读。

　　8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。

　　二、学习生字。

　　1、学习“棵”。

　　1）生试读——师领读——齐读——开火车读。

　　2）你是怎样记住“棵”的？

　　3）你能用“棵”说一个词吗？

　　2、以同样的方法学习其他生字。

　　学习“许多”时，让学生区别几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“许多”。

　　学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下来。

　　三、活动巩固。

　　1、开火车认读生字卡。齐读字卡。

　　2、猜字游戏。

　　3、摘柿子游戏。

　　奖一个红柿子（卡片）。

　　4、小组竞赛，夺星大战。

　　出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片（柿子卡），贴在柿子树上，（字朝里），让小朋友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小朋友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

　　2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

　　3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学程序 设计意图 备注

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的`故事》。

　　出示课题，学生读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师范读课文。

　　2.领读课文

　　3.自由读文，提出自读要求

　　(1)借助拼音读准字音，读通课文

　　(2)标清课文有几个自然段。

　　(3)从文中感受到了什么?

　　三、认识生字

　　1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

　　2.“我是小老师”

　　生教读字音，并组词。

　　3.“小小火车开起来”

　　开火车读字

　　4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

　　经验交流，有什么好办法记住。

　　四、情感体捂

　　生字回文

　　学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

　　五、总结。

　　第二课时

　　一、复习

　　读课后“读一读，说一说”中的短语

　　二、分段朗读课文

　　1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

　　2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

　　3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

　　4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

　　(1)找出写它们的句子读一读

　　(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

　　5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

　　指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

　　6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

　　7.小组说，代表发言。

　　三、有感情地朗读课文，总结升华。

　　四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1.认读字卡

　　2.开火车读词语

　　二、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、指导书写

　　四、巩固练习

　　见课后

　　整体把握课文，并培养学生独立的预习能力

　　灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法

　　由词语引入读文

　　培养读书动脑的习惯

　　发挥小组的作用，自主学习

小学语文教案 篇4

　　《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

　　全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

　　课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

　　1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

　　2．学会本课生字新词。

　　3．培养学生创造性思维能力。

　　第一课时

　　一、导人新课，质疑。

　　1．出示课题。

　　2．质疑：看到课题，你想知道什么?

　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

　　二、初读课文。发生了什么事?

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

　　(2)字形难点。

　　散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

　　(3)理解词语。

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　默读课文，思考课后的问题。

　　第二课时

　　一、情景引入，学习课文第一自然段。

　　1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

　　3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

　　4．朗读第一自然段。

　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的.灰雀不见了”。

　　二、学习课文第二至十自然段。

　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

　　(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

　　(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

　　2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

　　(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

　　3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

　　(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

　　(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

　　A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

　　B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

　　(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

　　(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　三、学习课文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考题。

　　(1)小男孩为什么低着头?

　　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

　　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

　　2．分组读书、讨论思考题。

　　3．小组代表发言。

　　四、拓展学生思维空间。

　　1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

　　2．请学生评价文中人物。

　　五、分角色有感情地朗读课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇5

　　一。激趣导入

　　孩子们，今天老师又要给你们介绍3个新朋友，想认识吗？

　　二。学习g k h

　　1。出示卡片g，这是第一个朋友，哪个孩子能最先和它交上朋友呢？谁来试着读一读？

　　2。抽生发音，让读的'好的学生当小老师教读。

　　3。你会了吗？开火车发音，正音。

　　4。k h的教学方法同上。

　　5。出示g k h卡片，开火车读，正音。

　　6。巩固。

　　游戏：找朋友（老师：g g在哪里？学生举出相应的卡片，g g在这里。）

　　7。想写一写吗？

　　哪个孩子最能干来当小老师教其他小朋友写？

　　8。抽生示范书写，学生观察笔画笔顺，跟着书空，然后抽生说书写的笔画笔顺。

　　9。学生在课本上描红，练习书写，然后小组内展示评价。

小学语文教案 篇6

　　一教学目标。

　　1认字15个，写字6个。能流利的朗读课文，鼓励背诵。

　　2了解种子发芽的基本过程和条件，养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

　　3培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

　　二教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

　　三教学基本思路：以“种子是怎样看到外边的世界的？”贯穿全文，指导朗读，辅之表演，加深理解，体会生命成长的喜悦。

　　四课时安排：3课时

　　五课前准备：生字卡片、音乐（欢快的、清新的）

　　第一课时

　　一指导初读课文，激发识字读书愿望。

　　1随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是怎样看到外边的世界的？

　　2范读课文。听老师读了课文，你听懂了些什么？总结反馈情况：你们理解得还不够全面。要弄懂这个问题，必须自己会读课文。先试一试，自己读，把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。

　　二指导学生学习生字。

　　1自主识字：查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充分的解决问题的时间。（因为这课的生字难字多些）

　　2交流识字方法，巩固记忆。

　　读词：泥土醒了挺立舒服声音钻出去松土

　　泉水热闹连忙赶快光明暖和（提示多音字“和”的另一个读音。谁知道这个字还读什么？能组什么词？）

　　提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。说说识记的方法。鼓励学生编谜语，比如：“白水（泉）”；“门里设市场（闹）”“老公公站在松树旁（松）”等。形象识字法：热的流汗了（热）等等。

　　组词：热（）（）松（）（）

　　用“连忙”说一句话。

　　4听读找字卡游戏，巩固识记成果。老师读出字，看谁能快速举起生字卡片。

　　三再读课文，目标：读流利，会断句，停顿。

　　第二课时

　　一复习：开火车认绳子和词语卡片。

　　二指导学生在读中理解课文内容，体会种子发芽，生命成长的'快乐。

　　1谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展示一下吗？指名朗读课文。师：他读的时候，我注意到有一个词，用了很多次，你听出来了吗？“挺一挺”你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。

　　种子在什么情况下“挺一挺”，不断长个呢？哪些句子，读一读。指导学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的土壤。一个学生读的时候，其他人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺”，最后，无比喜悦的说：“我要赶快出去！”“啊，好一个光明的世界！”在理解中读出语气和感情，在读中体会生命萌发的喜悦。

　　2老师读课文，适当加进解说和情景描述词，学生当种子，再表演，深入体会，读种子的话。

　　三作业：

　　实践活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。先说说自己准备怎么做。（复习总结从课文中学到的知识）

　　第三课时

　　一交流实践作业的情况，说说自己种了什么，都是怎么做的。

　　二指导学生在田字格中写生字。

　　本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。“赶”重点示范写好第六笔捺，要托住“干”，要有笔锋，像优美的舞蹈姿势。“声、音、光”三个字让学生自己写。逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。

小学语文教案 篇7

　　【内容简析】

　　这是一首儿童诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。

　　【设计理念】

　　通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确认读13个生字，正确书写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。学习新偏旁将字旁、示字旁。

　　2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。

　　【重点难点】

　　重点：认识13个生字，会写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。

　　有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。

　　难点：每一小节的第三句是本课理解的难点。

　　【教具准备】

　　生字卡片、词语卡片、贺年片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等）

　　2．板书课题：贺年片

　　送贺年片，向朋友表达一份祝福。说说你见过的贺年片及它表达的.祝福。

　　3．这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？表达什么祝福？

　　二、听读课文，了解大意

　　1、听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年片？和你收集的贺年片有什么不一样？

　　2、进行共同交流。

　　三、自读课文，自主识字

　　1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。

　　2．共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？

　　3．出示生字卡片，进行认读练习。教师指导难读、易错的生字。

　　4．同桌互相朗读课文，并纠正读音。

　　5．指名朗读，并互相评价。

　　四、小组合作，交流方法

　　1．小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。

　　2．汇报识字结果。学当小老师，教认生字。

　　碧：记结构，王+白+石

　　翔：记结构，羊+羽

　　献：记结构，南+犬

　　慧：（顺口溜）双丰立在上，倒山躺中央，心字底下藏。

　　五、细读课文，理解内容

　　1．学生任选一小节练习朗读。在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。

　　2．分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。

　　3．以组为单位互相讨论、交流。

　　①读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年片？为什么？

　　②这类贺年片，你收到过吗？是谁送给你的？祝福什么？（联系生活经验及知识，引导学生大胆想象，表达美好的心愿。）

　　③怎样做才能收到这类贺年片（引导学生归纳出要善于观察、思考、展开想象的翅膀，放飞远大的理想的内容。）

　　4．引导学生谈自己真实独特的感觉。

　　可以喜欢物品的本身，如颜色（绿色是生命的象征）、物品（贝壳美丽又好玩）；也可以喜欢事物带给你的感受，如每一片叶子都是欢乐的歌；还可以喜欢物品所表达的精神，如太阳伟大无私的精神以及可以喜欢祝福语，让祝福成现实。

　　六、动手制作，赠送话语

　　1．动手画出你最喜欢的贺年片，并根据诗歌写上祝福的话！

　　2．情感交流，赠送贺年片，并要送上祝福的话！（引导学生在实际交际中，大方、友好、得体、礼貌地赠送与接受贺年片。）

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　二、朗读课文，表达情感

　　1．指导朗读。

　　①这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年片。读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。读出美妙、神奇的感觉。第二句是写贺年片是什么。这一句要读出珍爱的感情。第三句是祝愿语。

　　②要注意每小节最后一句的标点符号。启发学生思考省略号作用。朗读时要想象出省略的内容，留下聆听欢乐的歌，观望飞翔的小白鸽，欣赏收藏宝藏的时间，体会诗的意境。朗读最后一句时，要引导学生理解感叹号所表达的作用，读出把智慧献给祖国的坚定信心与对祖国深厚的感情。

　　2．学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。

　　3．开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。

　　4．选择自己喜欢的小节，练习背诵。

　　三、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片，开火车认读。

　　2．学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。

　　3．重点指导。

　　壮：右边是“士&

　　”，不是“土”。第一横要在横中线上。

　　祖：区分“组”，左边是“礻”字旁，不是“衤”字旁。

　　壮、海、浪、祖：要左窄右宽才好看。

　　望：左上角是点、横、竖提，“亡”的变体，不能多写一点。

　　4．学生练习书写。

小学语文教案 篇8

　　一、 教学目标:

　　1、 感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

　　2、 学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。

　　3、 会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。

　　4、 能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。

　　二、 教学时间:

　　2课时

　　三、 教学过程:

　　第一课时

　　一、 谈话导入,揭示课题。

　　1、 大家刚欢度完春节,都沉浸在愉快的气氛中,那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目,请同学们说说节日的大街上都有什么呢?

　　2、 揭示课题。

　　3、 你从那些地方看出这是节日的景象?

　　二、 初读课文,初步理解课文内容。

　　(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段总写节日的大街是一条( )的河,( )的河;第2自然段写节日大街( )时的景象;第3自然段写节日大街( )时的景象。

　　(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?

　　三、 自学课文,检查自学。

　　(1) 出示自学要求。

　　(2) 检查:正音,分析难写易错的字。

　　四、 学习“单元学习提示”。

　　通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。

　　五、 讲读课文。

　　第一段

　　齐读后讨论:

　　(1) 这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?

　　(2) 这条何有什么特点?圈出有关的词语。

　　(3) 有感情的朗读这一自然段。

　　六:小结课文

　　1、 小结课文

　　2、 布置作业:写生字。

　　第二课时

　　一、 复习生字。

　　二、 讲读课文,词句训练。

　　1、 学习第二自然段。

　　(1) 轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出

　　(2) 大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的.方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。

　　(3) 课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。

　　(4) 这几句分别写什么地方的什么商品?读第1句,这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的?读第3句,理解词语“应有尽有“,为什么说”应有尽有“?这一句是怎么写出商品多的?

　　(5) 白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?

　　(6) 拼拼读读,看谁读好第2节?

　　2、 讲读第三自然段。

　　(1) 指名读课文,思考:从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河,欢乐的河”?

　　(2) 理解词语“变幻、兴致勃勃”,并用“兴致勃勃”造句。

　　(3) 有感情的朗读这一段,并试着背诵。

　　三、总结全文。

　　讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河”?

　　带着赞美之情朗读全文

　　四、完成〈作业本〉

小学语文教案 篇9

　　教材分析

　　本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告诉人们要学好一种本领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

　　教学目标

　　正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助注释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然，掌握规律，明白要领。

　　教学重、难点

　　能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教学构想

　　这篇文章也是文言文，仍然坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨。

　　教学准备

　　投影片

　　教学时间

　　1课时。

　　学生学习过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　1、谁来说一说，怎样学习才能学到真知识、真本领?(学生交谈。)

　　2今天，我们要学的一篇古文——《关尹子教射》，就能帮助同学们回答这个问题。那么，这篇古文到底写了一个什么故事，告诉我们一个什么道理呢?

　　二、试读课文，理解句子意思，把课文读通顺

　　1、这是一篇比较浅显的.文言文，同学们在过去学过几篇文言文的基础上，借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思，老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究，实在弄不明白再问老师。学生自读自悟。同桌小组研讨，教师巡视指导。

　　2、基本弄懂句子意思以后，练习把语句读正确、读流利。

　　3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

　　(1)提出经过研究、讨论还弄不懂的词句，全班讨论，教师点拨。

　　(2)指名朗读课文，评读，研究读好每一句话。

　　三、参照译文，练习讲课文故事

　　1、自己把句子意思连起来，练习讲课文故事。

　　2、译文，看自己讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来，老师帮助解决。

　　3、指名讲故事。教师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法，不一定要一字一句地直译。)

　　四、交谈从课文中悟出的道理

　　1、小组交谈。

　　2、全班交谈，教师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟)，鼓励学生有独特的见解和感受。

　　五、练习熟读、背诵

　　作业设计

　　背诵课文，并把这个故事翻译给父母听。

　　板书设计

　　26 关尹子教射

　　告诉人们要学好一种本领，既要知其然，

　　又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

小学语文教案 篇10

　　教学要求

　　1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

　　教学重难点

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学准备

　　挂图、生字词卡

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　二、教学重点：

　　认字和朗读。

　　三、教学难点：

　　要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

　　2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

　　3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

　　（二）、初读课文

　　1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

　　要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

　　2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

　　3、随着读文出示生字、生词认读。

　　（三）、看挂图，学习课文

　　1、第一节 ：

　　〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

　　〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

　　练习用“数不清”说话。

　　〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

　　创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

　　〈4〉齐读第一节。

　　2、第二、三、四节

　　〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

　　〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

　　〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

　　〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

　　3、第五节

　　〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

　　〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

　　（配乐图三）你看到了怎样的景象？

　　〈3〉那没有花没有草的.地方发生了怎样的变化呢？

　　（配乐图四：荒地—有花有草）

　　〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

　　4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

　　（四）、总结

　　今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　五、作业布置：

　　回家熟读课文。

　　六、板书设计：

　　12、雨点儿

　　有花有草的地方，没有花没有草的地方。

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

　　二、教学重点：

　　认字和朗读。

　　三、教学难点：

　　要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

　　1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读）

　　2、出示生字。

　　（二）、学习生字

　　这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

　　1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

　　2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

　　（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

　　（四）、指导书写

　　1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生描红、练写、反馈，再练写。

　　4、口头组词。

　　（五）、布置课外实践活动的任务

　　课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

　　（六）、练习

　　1、在正确的读音后打钩。

　　cai( ) shu （ ） fan（ ）

　　彩 数 方

　　chai( ) su （ ） fang（ ）

　　2、想一想，猜一猜。

　　千条线，万条线，落到水里看不见。

　　五、作业布置：

　　课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？

　　六、板书设计：

　　在田字格中写“方、半、巴” 三个字。

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