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语文教案

时间：2023-08-19 07:45:51 教案我要投稿

语文教案[汇编9篇]

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案[汇编9篇]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1.语文与生活，纠正错别字。

　　2.诵读与积累8个来自寓言故事的成语。

　　3.写好钢笔字

　　4.口语交际：小小新闻发布会。

　　5.学写毛笔字

　　【教学重点】

　　诵读与积累8个来自寓言故事的成语

　　【教学难点】

　　诵读与背诵，口语交际

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1.教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。

　　（1）观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？

　　（2）介绍“兰。蓝。篮”的来源。

　　2.教学第二部分：改正错别字。

　　（1）自由读句子，找找有无错别字。

　　（2）试着改正句子中的.错别字。

　　（3）小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。

　　3.教学第三部分

　　交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。

　　“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。

　　“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。

　　小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、诵读与积累

　　1.出示8个成语，让学生自由认读。

　　2.指名读词，正音，齐读。

　　3.这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？

　　4.听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？

　　5.练习背诵成语。

　　6.指名背诵，集体背诵

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会生字词，初读课文，训练快速默读，了解课文大意。

　　2．按事情发展顺序给课文分段。

　　训练快速默读，了解课文大意。按事情发展顺序给课文分段。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．导人定向

　　(1)从学生曾有过的委屈事说起，揭题。

　　(2)阅读单元“学习提示”定向，交待本课学习任务。

　　2．训练默读。

　　(1)出示默读要求的灯片。

　　①“我”为什么而委屈？课文主要讲什么事？

　　②课文的中心是()

　　A．批评阳阳只想挑瓜吃的。

　　B．赞扬爸爸尊敬老人。

　　C．说明阳阳是懂得尊敬长辈的人。

　　D．反映奶奶关心爱护下一代。

　　学生3分钟独立阅读--全班汇报。学生有不同答案，特别对中心有不同认识，暂不反馈，留待下节课延时反馈。

　　(2)明确顺序默读分段。

　　按事情发展顺序(记瓜--抢瓜--吃瓜)独立默读分段--全班交流统一分段。

　　(3)第3次训练默读理解。

　　①出示句子灯片，独立默读3分钟。

　　“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。这是因为()。

　　a．“我”想吃大瓜，想多吃一点。b．“我”下午记住这只瓜没长熟、不甜，不让别人吃。

　　“我”吃的大瓜没长熟，一点不甜，但吃了“不后悔”。这是因为()。

　　a．早知道这瓜不甜，自己抢的，妈妈、奶奶也常这样做。b．自己抢的，靠奶奶撑腰才从爸爸手里拿到，不甜是运气不好。．I，

　　课文用“委屈”作课题，是因为()。

　　a“我”吃的.瓜虽然大但不甜，吃了亏，反而被爸爸批评一通。b“我”想让奶奶、爸妈吃好瓜，反而被爸爸当作只拣大瓜好瓜吃的人。

　　②全班汇报，深入讨论。

　　哪些词句证明阳阳先用手占住那大瓜是知道这瓜不好，想让奶奶、爸妈吃好瓜？

　　如果“我”当时不抢，这不熟不甜的瓜会由谁吃？为什么？

　　为什么“我”吃了这瓜，受了爸爸的委屈一点不后悔？

　　3．学习生字词。

　　(1)自学与试听。自学--互查--抢记抄写--当堂试听及作业。

　　听写课后第4题。辨字组词：浃-夹一荚，馅--陷--焰；

　　找近义词：汗流浃背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作声--一声不吭。

　　(2)词语练习。

　　①作业本上第1题；②用“汗流浃背”、“默不作声”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一词一句，也可以几词连一句，还可以四个词连成一段话。

　　4．布置作业。

　　朗读课文，完成作业本2、3题。

语文教案篇3

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1．出示南极的图片资料。

　　2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？

　　3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　　4．板书课题。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　2．边读课文边思考。

　　（1）哪些内容是小作者看到的？哪些内容是小作者听到的？

　　（2）想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情？

　　三、再读课文。

　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　　皮肤（）气氛（）吓唬（）俱（）乐部

　　2．学生交流讨论思考题。

　　（1）出示句子：

　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　　（2）体会画线的`部分的意思。

　　（3）想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么？分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

　　1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

　　2．组内代表发言，全班交流。

　　（如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……）

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

　　1．写日记的内容。

　　（1）分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感？

　　（第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。）

　　（2）小结：日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　　2．写日记的格式。

　　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　　三、班上同学日记交流活动。

语文教案篇4

　　第一课时

　　激发情感，导入新课

　　①播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？

　　②在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

　　③出示课件——书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师随机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）

　　初读课文，读准字音

　　①请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

　　②同桌互相读一读，互相纠正字音。

　　③请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）

　　④请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

　　⑤出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就读该词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）

　　细读课文，促进感悟

　　①学生自由读全文。

　　②全班交流。

　　a.第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。

　　交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

　　指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　b.第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

　　根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”

　　出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）

　　此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

　　启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　c.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　d.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的'蓝天？）

　　启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿的美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）

　　借助想像，升华感情

　　学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。

　　交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　第二课时

　　背诵诗歌

　　学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　复习巩固生字词

　　①出示不带拼音的词，学生认读。

　　②显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（记发学生用熟字加偏旁、换偏旁待方法记忆字形。）

　　③做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

　　学写生字

　　①出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎样把字写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

　　②根据学生的实际情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。

　　实践活动

　　①引导学生积累词语。

　　a.出示“我会读”中的词语，指名读。

　　b.男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

　　c.扩展练习

　　“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

　　教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

　　学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

　　②小调查：保护鸟类。

　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重、难点：

　　读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。

　　教学准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，导入课文

　　1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

　　2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1.学生自由读课文，并标出自然段。

　　(1)读准字音，读通句子;

　　(2)画出生字;

　　(3)标出自然段。

　　2.指名朗读，随机学习字词。

　　(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音;

　　(2)出示并学习生字词。

　　二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出

　　脱去一段

　　一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵

　　三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)

　　1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。

　　2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

　　四、小结

　　师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

　　第二课时

　　一、复习生字词语

　　今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。

　　1.指名读。

　　2.齐读。

　　二、细读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　2.指名读出具体段落，细细品读。

　　出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。

　　3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

　　4.了解蝴蝶的发育过程。

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的'毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

　　(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。

　　(3)指名读、齐读。

　　(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

　　(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

　　出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

　　5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

　　三、拓展激趣

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　重点难点：

　　围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?

　　二、我的发现?

　　1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

　　钅　钢　　铜　　铁　　　钉

　　衤　被　　裙　　裤　　　袄

　　疒　病　　疼　　痛　　　疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、　　拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　1、出示课件(不带词语)

　　一只( )　　一个( )　　一把( )

　　一块( )　　一条( )　　一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?

　　5、拓展

　　五颗( )　　一座( )　　一本( )

　　一幅( )　　一架( )　　一间( )

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌　　板凳　　椅子　　棉被　　运动裤　　本领　　习惯　　宣布　　称赞　　议论纷纷自信　　粗糙　　疲劳　　吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的`词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

　　6、老师指着课件让学生自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二课时

　　一、口语交际：合　作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　二、总结

　　在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　三、展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　重点难点：

　　1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。

　　2、重点句子/比较难懂的.句子

　　（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。

　　教学准备：

　　课件，音乐，图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解大意；学习生字词。

　　2、了解拉萨的大致情况。

　　一、背景知识的了解，为学课文做铺垫

　　1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

　　2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

　　3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

　　二、揭题明题，整体感知全文

　　1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

　　2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

　　出示

　　湛蓝纯净视线忍心蓝晶晶绝妙雄伟

　　依山而建圣地窗帘映衬透亮明洁对照

　　3、初读体会

　　我的十分钟

　　拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？

　　交流

　　（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　板书：拉萨的天空是（湛蓝、透亮、高远……）

　　（5）是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。

　　线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。

　　晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

　　四、作业设计

语文教案篇8

　　教学目标

　　1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；

　　2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。

　　教学重点

　　1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。

　　2．如何用衬托手法表现北平的妙处。

　　教学难点

　　学习作者从生活平凡小事中抒发真情的写法。

　　教学方法

　　对话式阅读

　　合作探究

　　教具准备

　　教学课件

　　教学过程

　　个案补充

　　教学过程：

　　一、导入：

　　“关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的.谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”对老舍来说，老北京又是什么呢？

　　二、检查预习：

　　1、了解老舍。

　　2、积累字音字形知识。

　　3、阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？

　　4、交流课文点评。

　　课中探究：

　　1、体会最后一句话的深层含义。

　　2、老舍采用了什么表现手法去描写、刻画自己心中的北平的“模样”，结合课文内容作具体分析。

　　3、老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀，因为普通，所以众口皆宜；因为入情，所以感人至深。请结合课文内容，从素材选取和语言运用两个方面对此作出分析。

　　4、质疑问难：有疑问才能真正有所得，请在文中所有有疑问处标上问号，或写出你认为最有价值的问题与同位、同组、全班讨论：

　　四、拓展练习：你能选择日常生活中平凡的小事或细小事物，以“想家就是……”开头，写三个以上的句子，表达对故乡的思念之情吗？

　　布置作业

　　板书设计

　　教后札记

　　汉唐书香

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1．结合本单元走进祖国西部的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。

　　2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

　　3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。

　　4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

　　5、引导学生感受标点符号的作用。

　　【教学重点】

　　学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

　　【教学难点】

　　从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学准备】

　　1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

　　2．阅读并背诵古诗词。

　　3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1．一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。

　　2．学生进行自由地交流。

　　3．在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。

　　（1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。

　　（2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。

　　①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

　　②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

　　（3）对理解含义深刻的`句子的体会。

　　①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

　　②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。）

　　4．

　　除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。，

　　【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】

　　二、日积月累

　　1．设计情景

　　激情引入。

　　教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。

　　介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

　　【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】

　　2．学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

　　九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

　　（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求）。

　　3．指导学生有感情地朗读、背诵。

　　4．引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

　　【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】

　　第二课时

　　趣味语文

　　1．谈话导入。

　　师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个，可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。教师出示这则故事。

　　【利用故事，引入本课教学】

　　2．学生读文中故事。

　　3．交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。

　　在什么场合下书法家忘写了间字？

　　疏忽了这个间字，会有什么后果？

　　又是怎样解的围呢？

　　【通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处】

　　4．资料补充。

　　教师提供故事：

　　有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

　　（引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。）

　　5．进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。

　　动手练习加标点，使之成为不同意思。

　　①下雨天留客天留我不留

　　②过路人等不得在此小便

　　③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

　　④今年好倒霉少不得打官司

　　【训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用】

　　6．小结。

　　标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。

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语文的教案11-16