实用的语文教案(精华)
作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学目的】
1、会认本课13个生字。
2、认识词语,了解课文内容,初步感受汉语的对仗美。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重难点】
1、会认13个生字,会写秀。
2、认识本课中12组相对的词语和五个四字词语。
【教具准备】
1、收集与本课相关的资料,制作多媒体课件。
2、给学习小组准备学具。
【教学过程】
一、课前游戏激趣,导入新课
小朋友们,老师发现课间你们都喜欢玩拍手游戏。我们就一起来玩吧!
(课前玩游戏)
谁能说出,游戏中山对什么?(水),朝霞对(夕阳)。今天,我们要学习的识字3(贴板书)的儿歌中,还有许多有趣的对子呢!想学吗?
二、师生合作,学习生字
1、引导自学,读准字音:
⑴ 初读儿歌,感知全文。
① 老师带读:
请大家翻开书36页,先请听老师读,会读的小朋友轻轻地跟着读。
② 愿意读的小朋友站起来读。
⑵ 汇报交流:
① 让学生当小老师提醒大家,读准难读的字音。
这首儿歌里啊,还藏着许多生字呢!谁愿意来当小老师,提醒大家,读准难读的字音:
翘舌音:(朝、霜)
后鼻音:(杨、霜、蜂)
声母是x:(秀、夕、霞)
韵母是an:(千)
平舌音、整体认读音节:(紫、雾)
还有要提醒的吗?(蝶、碧、李)
② 开火车练读生字:
现在,我们开火车把生字连起来读一读!
(教师贴生字卡片于黑板)
2、集中识字,认清字形:
⑴ 变魔术游戏,学认同部首生字:
那这么多生字该怎么记呢?先来看看这几个字,你发现了什么?
(雾、霜、霞、蝶、蜂)
象这样同部首的字,你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢?
(变魔术)
那就请小组长来当魔术师,带着同学变一变,说一说是怎么记住它们的。
(学生活动、汇报)
(课件重点指导识记霞)
猜字谜、编字谜,学习部分生字。
① 猜字谜:
朝、碧、杨
下面,我们再玩个猜字谜游戏。你们看,这就是谜语,老师悄悄告诉你们,这些谜语的谜底,都在我们今天学习的生字中。动动脑筋,猜一猜。你猜出了哪一条?
(学生猜字谜)(课件配合)
(小王子,白又胖,坐在一块石头上就是碧)
(十日十月就是朝)
(操场上种着树,尘土不见了就是杨)
② 编字谜:
千、李、夕、
刚才,那两条字谜是李老师出字的。如果让你们来编字谜,愿意吗?那咱们就试试吧!看看选哪个字?就选千、李、夕吧。
(贴卡片)(学生编字谜)(教师指导)
(指导书写千)
3、继续识字紫、秀,书写秀字:
⑴ 紫的教学:
我们用猜字谜、编字谜的方法,又学会5个生字。只剩下两个生字啦。谁能给紫组个词?
(紫色)
找找,现在我们身边哪些东西是紫色的?我们吃的水果有哪些是紫色的?你见过哪些紫色的蔬菜?
(指导语言训练)
在我们的生活里还有许多紫色的东西,只要留心观察,你还能发现更多紫色的东西!下课后,大家还可以找一找,说一说!
⑵ 秀的教学:
① 就剩最后一个秀字了。谁有办法很快记住它?
② 指导书写:
秀字上面的禾字头该写得扁一些,下面部分的笔画笔顺很容易写错,咱们来书空:
(出示课件)
那在田字格中怎样才能写好秀字呢?谁来教李老师写?
(学生、教师写)
小朋友们教会老师写秀字了。你们肯定也会写,那就在田字格里写上一个秀字,开始吧!
(注意自己的握笔姿势)
(拿学生的字上展台共同评议)
看看这个字与字头比一比,你发现了什么?
(师生结合板书讲评)
秀字看起来很简单,要想写好还真不容易!请在田字格里再写上一个秀字,相信大家一定会写得更好!
(教师再次指导书写)
(再次拿同一个学生的'字上讲台对比、评议)
(这回他写得怎样?进步了。)
认为自己第二次比第一次写得好的同学,站起来展示展示自己!大家都进步了!看来,只要看清每一个笔画的长短位置,认真书写,就能写好字!
③ 生字复习:
13个生字,我们全都学完了。如果不看拼音,你们会读吗?咱们来试试(不看拼音读)。
4、再自学的基础上,针对儿歌内容提问:
⑴ 学生自读课文,再次感知:
现在,请大家再把儿歌读一读,相信会读得更好。
(生读)
都读懂了吗?老师要考考大家了!
⑵ 出示五幅图帮助理解儿歌内容:
① 出示五幅图:
瞧,这里有几幅图,找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图?
(万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨)
再请看看,你发现了什么?
(课件将对字隐去)
对字这些词语,咱们平时经常把它们连在一块儿读,一起读。
② 看图说话,理解儿歌:
这几幅图,你最喜欢哪一幅,就请站起来大胆地告诉大家,说说你的想法。(师生互动解决问题,体会大自然美景)(其中山清水秀用学生查找的资料帮助理解)(鸟语花香让学生展开想象理解)
这么美的景色,老师也很喜欢,那我们就一起走进这美丽的春天,把这些词美美地读一读,好吗?
三、朗读课文,熟读成诵
1、自读全文:
读得真好!读儿歌的时候啊,可别忘了,也要这么读。要不自己先试试好吗?
(自读)
能加快点速度吗?
(齐读时师拍掌加速读)
2、玩拍手游戏:
要是把今天学的儿歌用到拍手游戏中,你们会吗?
(师示范)
(玩拍手游戏)
四、复习巩固,布置作业,积累运用
1、复习生字词:
今天,我们读了这首儿歌,学了许多生字、新词。咱们再把它们读一读。
(抽卡片)
2、积累运用:
儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子,愿意吗?我们来试试吧!
(师生对口令编)
编得好,你们也会编对子了,真不简单!
下课后,同学们可以试着去编些对子,找些对子。下节课,咱们来交流交流新对子,把剩下的生字写完。
语文教案 篇2
《师生情》教学设计
【教学内容】课文《师生情》第一,第二段。
【教学目标】
知识与能力目标:理解第二段(即第2—3自然段)内容;(两位同学能准确阅读,其余同学理解内容。)会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。(两位同学在老师指导下说、写,其余同学独立完成。)
过程与方法目标:在读中感知课文,在说、写中培养表达和书写能力。
情感态度与价值目标:体会老师的辛苦,让学生塑造尊重老师的情感;
【教学重、难点】理解第二段内容,体会感情;会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。
【授课班级】六年级
【教具准备】多媒体PPT
【教学过程】
(一)复习导入师:我们已经学习了第13课《师生情》的生字、词,请看老师的手语书写字、词。(两位同学在黑板上书写,其余同学拿出草稿本书写。)1.师巡视,发现学生的错误。2.师生齐点评。3.生阅读字、词。
(二)新授课文
师:三位女同学急匆匆地向医院走去,她们在路上想到了什么?这就是我们今天需要完成的目标之一。(同时板书:师生情)(生齐读课题两次)
师:(呈现课文内容)请郑同学阅读第二自然段。其余同学想一想全班同学的“心意”是什么?
生:??
师:同学们各有答案,带着你们的回答一起来读读第三自然段。生:??
师:天下着蒙蒙细雨,一放学了,三位女同学干了什么?生:??(圈出动词)
师:这些动词说明了什么?
生:??
师:在路上,她们想了什么?
生:??(用“_____”划出句子)
师:王老师和蔼可亲、日夜操劳,说明王老师是一位怎样的老师?
生:??师:马上就要见到王老师了,她们商量着要告诉老师什么?
生:首先??然后??最后??
师:三位女同学商量见到王老师要做_____件事,首先告诉________,希望王老师安心养病;然后转达________;最后将全班同学凑起来的`鸡蛋送给王老师,希望王老师
_____________________。(生说出横线需要填写的内容。)师:三位女同学的每一个动作,每一个想法,都表达出对王老师的心意。是什么“心意”?
生:??
师:同学们对老师的想念、爱戴、尊重和祝愿。请同学们带着对王老师的想念、爱戴、尊重和祝愿之情阅读第三自然段。(三)说、写句子
师:三位女同学商量着见到王老师要做三件事情,首先告诉班里的情况,再转达全班同学的心意,最后才说出同学的祝福。三件事情的完成有一定的先后顺序。一起来读一读。(出示课文例句)生:??
师:请同学们用“首先??然后??最后??”说一说句子。生:??(师指导易、郑两位同学表达)
师:请同学们将自己表达的句子写下来。(生书写,师指导易、郑两位同学书写,其余同学相互检查,师再检查。)
4(四)课堂小结
师:今天,我们学习了第二段,知道王老师生病了,同学们都很想念、爱戴、尊重王老师,对王老师也有满满的祝愿。学会了用“首先??然后??最后??”说、写句子。
(五)布置作业1.阅读课文,完成“思考·练习”第3题。2.预习第三段(即第4自然段),想一想,三位女同学看到王老师了吗?
【板书设计】师生情三位女同学去看望王老师。三位背书包打雨伞提鸡蛋急匆匆地走想看到(想念、爱戴)女同学回想:和蔼可亲日夜操劳过度劳累(好)商量:首先??然后??最后??(尊重、爱戴)【教学后记】
语文教案 篇3
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
教学时间
2课时。
第一课时
〖课时目标
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
〖教学过程
一、复习检查
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
二、引出新课,提出要求
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
1、教学复韵母ao:
⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
⑶练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou:
⑴看插图图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou。
⑵看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)u(怄气)
3、教学复韵母iu:
⑴看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示iu。
⑵iui在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
⑶告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1、看卡片,认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
第二课时
〖课时目标
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
〖教学过程
一、复习巩固
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的`?
2、对比读a—aoo—oui—iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu
二、拼读aoouiu构成的音节
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)
用卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏
做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表。”
五、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。摘苹果游戏。
九、小结
语文教案 篇4
教学目标:
1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。
3自学生字和新词,有表情地朗读课文。
重点难点:
1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备:图片
教学课时:一课时
教学过程:
预习探究:
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流:
二、初读课文,整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?
2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。
(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)
板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟:明确目标,体会思想。
合作交流
1、读阅读提示,看看有几个要求。
2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学习情况。
(1)学生汇报,各小组成员补充。
(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)
1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭,把碗一丢,,抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……,信心十足地说:“当然能!”
5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)
板书:不怕困难坚持不懈
4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解
1没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
(2)远远望去,父亲的'菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。
(二)、感受父亲的智慧
[教学反思]
语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
语文教案 篇5
一、目标导引:
1、借助注释和词典读懂这篇课文,熟读成诵。
2、了解文章记叙的内容,体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。
3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系,从而指导自己的作文实践。
二、自主预习:
1、阅读《幼时记趣》课下注释(1),了解作家作品。
2、朗读课文,注意节奏停顿,并且给易错字标清字音。
稚( )藐( ) 项为之强( ) 怡( )然 唳 ( ) 凹凸( ) 壑( ) 庞( ) 哈蟆( )
3、对照注释并借助工具书,疏通文意。
三、合作探究:
1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事?
2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣?
3、用自己的话归纳本文的内容。
4、本文在结构上和语言上有何特点?试从文中举例说明其特点。
四、导拨提炼:
1、朗读(学生评价、比赛、老师指导)
2、讨论并明确文言文词语的'特点。
有些句中词语的顺序与现代文有所不同,翻译成现代汉语时,必须适当变动,以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之:
补——增补适当的内容。如:
调——调换词语的位置。如:
连——连成符合现代汉语规范的一句话
3、自主试翻译课文的第1——4段,小组交流并指出翻译中的问题,集体订正。
(注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用)
强调以下几个句子。
(1)、 补 使与台齐 实为“使之与台齐”。
(2)、 以……为…… 把……当作……
(3)、见二虫斗草间 见二虫斗于草间 原句省略了“于”字
驱之别院 驱之于别院
(4)、舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动
五、反馈提炼:
1、积累成语
从文中概括出三个成语,并解释
①
②
③
3、翻译下列句子。
①心之所向,则或千或百,果然鹤也。
②能张目对日,明察秋毫。
③神游其中,怡然自乐
④神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
六、检测反馈:
你在童年时有类似之趣吗? 你认为总样才能成为一个有情趣的人? 学习本文,你获得哪些启示?
七、教后记:
语文教案 篇6
教学目标
1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点 把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
教具准备 生字词卡片 挂图
教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
第一课时
一、导入:
今天,我们学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们会有怎样的收获呢?板书:小麻雀
二、新课:
1、自学课文:
一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果:
(1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
(2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊
重点指导:蹈(形声字,左边表形,右边表声。)右边部分谁认识?舀(yǎo)
你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)你有什么发现?(这些字的韵母都是ao)
这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。
你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)
开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?
(3)词语:区分恼脑
恼:生气、使生气。烦闷
脑:头。脑筋……
你能根据意思,选正确的字填空吗?
懊()、大()、()袋、烦()、()人
3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。
(1)拉出成长发展阶段:
默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。
出示课件:开始(),后来(),最后()
(第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)
(2)根据成长阶段分段:
文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
(1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
(19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
5、作业:书写生字、生词,熟读课文。
第二课时
一、导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
二、新课:
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?
2、细读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克:小普季克对外界很好奇,求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的.成长。
普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读:
出示15自然段:通过对比读,你有什么体会?
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)
b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?
朗读。
②16自然段:还从哪感受到这种伟大的母爱?
出示16自然段:重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受,朗读
③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。
(3)角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)
(4)学习19自然段
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?
(如:一方面……另一方面……)
3、拓展延伸,检验成长。
创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。
语文教案 篇7
教学目标:
1、乐于探究,能发现三种不同的句式。
2、分辨同音字,读、背名言警句。
3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?
二、日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。
1、读读认认
课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
2、我会读
课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。
3、读读背背
课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
组内交流:这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
第二课时(口语交际)
本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备:
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
教学过程:
一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
四、写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的.内容,然后动笔练习。
1、课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
2、组内交流,说说自己想写的内容。
3、自主练笔,教师巡视点拨。
4、互读展示,师生简评。
第三课时
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
教学过程:
一、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。
二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。
三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。
教学过程:
一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。
三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
语文教案 篇8
教学内容:
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读10个生字:
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。
情感、态度与价值观:
1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。
教学重点:
1、领悟诗歌的内容,体会诗歌的意境。
2、认读生字。
教学难点:感悟诗歌的内容,体会诗歌的韵律美和意境美。
教学准备:
1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学过程:
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做“摘果子”游戏,复习汉语拼音。
(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。)
二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美
1、汉字国王的礼物
—这是谁?来,大家跟他打个招呼!
Hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。
请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
(意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)
2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音
(1)用拼读的方式自渎课文。
(2)指名读。
(3)教师感情朗读。
(设计意图:解决课文中生字的字音,并在自渎中无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)
3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
(1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。
(2)情感引领
—我们能生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢?
(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象,给课文配插图
(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。
(2)实物展示个别学生的作品。
(3)观察老师画的`插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。
(设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)
三、学生自主学习生字,教师引领
1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。
2、师生合作,结合刚才老师画的插图,将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友?
—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字!
3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。
4、游戏:找“朋友”,巩固生字的认读。
(意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?
五、结束语:现在,我们该和汉字国王道别了。同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见, bye-bye!
(意图:给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。)
语文教案 篇9
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、知道作者中按照先总述,后分述的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生对热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、设境激趣,触发语感
同学们,今天我们一起来学习一篇课文(齐读课题)《荷花》。
你们看到过荷花吗?今天,老师想带你们再去看一看那美丽的荷花,你们想去吗?
那咱们就一起走吧。
看到这美丽的荷花,你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)
二、充分诵读,激活语感
同学们看到的'荷花是这样的,作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想,作者是怎样看荷花的,你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后,教师组织全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)
三、潜心品读,领悟语感
作者这么急切地来到荷池边,他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜欢的方式读课文第二段,边读边把自己认为最美的语句画出来。
(学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。)
四、多元解读,积淀语感
你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)
*[课件出示全段内容]
A。冒的理解。
B。荷花的各种姿势的理解。
组织学生想象写话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。写后组织全班交流。
[例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。]
这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?
请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,并将它们贴到黑板上好吗?
(学生画剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画剪的荷花。
正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高。
五、抒情表达,丰富语感
刚才,这些荷花的姿势可真是太美了,你们想来夸一夸他们吗?
(荷花也要注意礼貌用语)
[例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。
荷花!你的魅力令我终身难忘。
荷花!我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴。]
今天,我们就夸到这儿吧,如果还有什么想夸的话,课后可以写下来寄给荷花,好吗?
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