大班科学教案汇总10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的大班科学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班科学教案 篇1
设计意图：
幼儿科学教育的首要目标就是帮助幼儿获取周围物质直接广泛的科学经验，并在经验的基础上形成初步的科学概念。有用的温度计蕴含着丰富的科学知识，我根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学科学的特点，让幼儿在观察、比较、实践中掌握有关温度计的知识。并将重点放在让幼儿自己操作探索温度计中红色水银线的'变化，培养幼儿的观察、测量、思考、表达等多种技能。最后，向幼儿介绍特殊的温度计――体温计也是本节活动的重点之一，联系幼儿的日常生活经验，在比较表达及教师的示范中了解体温计的使用方法，从而更进一步丰富孩子的知识及经验，达到科学启蒙的目的。
活动目标：
1、 通过观察和操作，理解温度计中的细线会随着温度的变化而变化。
2、 初步了解温度计与人的广西，认识特殊的温度计――体温计。
3、 培养幼儿仔细观察的习惯和探索的兴趣。
活动准备：
人手一根温度计、冷水、热水若干；细皮圈每人一个；图片一套。
活动过程：
1、 观察了解
观察温度计的外形特征，主要结构
出示温度计，提问；这是什么？是什么样的？它是用什么东西做成的？看看温度计上还有些什么？
（1）认识刻度，找一找0°，10°，30°，100°
2、 实验操作，将温度计分别放入冷水，热水里，观察温度计的变化。
小结：温度计是测量温度用的，温度计中的细线会随着温度的变化而升降。
3、 结合图片，了解温度计的不同用途及与人类的关系。
4、 认识特殊的温度计――体温计
它和我们刚才认识的温度计有什么不同？可以用来做什么？怎样使用体温计？
大班科学教案 篇2
一、活动目标
1、积极动手操作，体验探索发现事物规律的成就感。
2、在观察比较的基础上发现两个部分数的互补规律，并尝试运用规律进行7的分合。
3、通过动手操作，发现7有六种分法。
二、活动准备
花朵图片7个，花瓶两个。
三、活动过程
1、插花，引导幼儿感知7的组成与分解。
(1)幼儿将花分别插在花瓶里，探索7的'分解、组成。
指导语：春天来了，花儿都开了，看看我们花园里一共开了几朵花?让我们把花儿分给分别插在花瓶里，可以有几种分法。
(2)集体交流、讨论7的分合分法。
并请他们分别说说自己的分法，并请幼儿比较、讨论，哪种分法最好，为什么?
(3)引导幼儿观察、发现最简便的方法中的实物递增、递减关系，找出分成的两部分数之间的关系。
2、引导幼儿小结：一个总数分成的两个部分数，其中一个部分数逐次增加1，另一部分数则逐次减少1，但每次分成的两个数合起来总数都一样。用这个方法能将数分得又快又正确，也不会漏掉任何一组分法。
3、幼儿操作，巩固练习7的分解组成。
游戏“分花”
游戏规则：两人拿7朵雪花片，一人将7朵雪花片分放在两只手中，请对方看一只手里的雪花片，猜另外一只手的雪花片数，直到猜完6种分法。换一人拿7朵雪花片，用相同的方法请对方猜一猜。
大班科学教案 篇3
活动目标：
1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来方便。
2、能关注生活中的先进科技产品。
3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
家庭调查——现代通讯工具，常见的各种通讯工具、多媒体课件等。
活动过程：
一、分享交流，幼儿介绍自己认识的通讯工具。说说它是什么样子的？可以用来干什么？
二、创设情境，帮助幼儿了解各种通讯工具的用途。
1、老师和小朋友在幼儿园上课，突然想起一件事要告诉小朋友的'妈妈，应该用什么通讯工具？还有什么好办法？
2、根据已有经验，让幼儿回忆、讲述电话机、手机的使用方法，了解其用途。
（1）你们打过电话吗？你是怎样打电话的？（打电话或手机时都要先拨对方电话号码。）
（2）你给谁打过电话？为什么事情打电话？（亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等）
（3）还有什么特殊情况也需要打电话？（报警110、火警119、查电话114、天气预报121等）
（4）像这些紧急电话能随便打吗？为什么？
三、了解其它现代通讯工具，扩大幼儿知识面。
（1）你们还见过或打过哪些电话？（幼儿讲述后看录像）
（2）除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告诉其他人？（幼儿讲述后看录像）
（3）这些东西都是干什么用的？
（4）它们给我们的工作、生活带来了什么好处？（方便、传递消息速度快）
四、激发幼儿的发散性思维和创造、发明的欲望。
科学家们可真聪明，发明了这么多的通讯工具，我们小朋友也来做个小小发明家，你想设计什么通讯工具？
时间不早了，你可以把你的发明用各种通讯工具告诉我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的发明哦！
大班科学教案 篇4
活动目标
1．在品茶的过程中初步了解茶叶的功效。
2．通过观赏茶艺初步掌握茶具的名称，用途和摆放。
3．享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备
1.物质准备：基本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频
2.经验准备：幼儿对茶具有一定的了解，有过喝茶的体验
活动过程
（一）通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的功效了解
1.教师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的功效
教师：今天，老师给小朋友带来了一杯茶，请小朋友品尝一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告诉老师你喝到的茶是什么味道的。
2.教师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的功效。
3：教师对于幼儿给出的答案给出补充和总结
师：小朋友说的非常好，我们喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、长高。还可以让我们的.女生变的越来越漂亮，男生越来越帅气。
（二）通过观看视频，认识茶具并且了解它的用途和使用方法
1：教师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用
⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小朋友知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗？
⑵师：小朋友们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的？它们都叫什么名字？它们用来做什么的？
⑶边播放视频，教师边解说
2.教师第二次播放视频，幼儿能够说出茶具的名称和作用
⑴师：视频中的茶艺老师表演的非常的优美，小朋友们想再看一遍吗？在看视频的时候要听清茶具的名字？想一想它们用来做什么的？
⑵幼儿回答教师提出的问题，能够说出看到的茶具的名称和用途。
3.教师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用途及个别茶具的使用姿势，
每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的使用姿势。（包括：随手泡、茶盒、紫砂壶、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘）
（三）自主操作，学会摆放茶具
1.自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。
（1）教师出示全部的茶具，幼儿挑选出摆放在茶盘里的茶具
师：茶具家族里有许多的茶具宝宝，哪些是可以放在茶盘里面的，哪些是放在茶盘外面的？（出示PPT,让幼儿边说出茶具的名称边分类）
（2）教师提出任务，幼儿自己尝试给茶具摆位置
师：小朋友，我们已经和茶具宝宝交朋友了。小朋友在班级有自己的位置，那茶具宝宝在茶盘上也有自己的位置，让我们一起给茶具宝宝在茶盘上找一个合适的位置吧！看看怎样摆放又美观又方便我们泡茶？它们很脆弱要轻拿轻放哦。
（3）幼儿自主摆放茶具，教师进行指导。
2.示范正确的摆放，进行统一指导
（1）幼儿分享各自的摆放结果
师：你的茶盘里摆放了哪些茶具宝宝？它们是怎么摆放的？为什么要这样（引导个别幼儿展示给大家看）
（2）展示正确摆放的图片，提出要求：a：公道杯、紫砂壶的嘴都不能对着客人，b：紫砂壶不能被挡住；c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它们要面对面靠得近一些；d：茶具不能摆放太分散
师：根据要求小朋友再调整一下吧
延伸活动：
请小朋友回家摆放给自己的爸爸妈妈看，瞧一瞧爸爸妈妈是怎么用茶具宝宝来泡的。
大班科学教案 篇5
设计意图：
沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出"引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。"幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
活动目标：
1、探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。
2、引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3、有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。
重难点：幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
活动准备：
1、经验准备：活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。
2、物质准备：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1、师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你们看是谁呀?
师：原来阿，鸡蛋宝宝想到水里玩个游戏，那老师这边就有两杯水，你们猜猜看，鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样，到了第二杯水里又会怎样呢？
那老师这边有张纪录表，第一行记录我们的猜想，第二行记录我们动手的结果，你们都觉得鸡蛋会沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的标记，记住噢，↑表示浮起来，↓表示沉下去。
4、师：那我们来试试看，鸡蛋宝宝在这两杯水里到底会怎样呢?哪位小朋友想上来试一试。
师：小朋友们，鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小朋友，鸡蛋在第二杯水里又怎么样了?请你记录下来。
（分析：通过鸡蛋宝宝来做客导入活动，提高幼儿参与活动的`兴趣，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起来。）
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1、师：小朋友们，你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢?老师也很想知道、猜猜看，你们觉得是什么原因让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢？
2、师：其实啊，聪明的小朋友已经猜出来了，第二杯水里加了东西，老师跟你们说，第二杯水里加了调味料，老师今天也准备了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起来。
3、教师总结：原来啊，鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
（分析：在实验操作中，让孩子自已做出了猜测并且大胆尝试--通过嘴自己的探索发现加盐能使鸡蛋浮起来，更好的让幼儿参与到活动中去。）
三、幼儿猜测，填写记录表，并进行操作。
师：那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮上来呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起来呢?你们猜猜看，老师这边有张记录表，第一行记录你的猜想，第二行记录动手的结果，如果你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起来，那就在一勺盐的下面画个√，如果你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起来，那就在两勺盐的下面画√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、记得加盐要加满满的一勺，每加完一勺，就要停下来观察和记录。
我们动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置)
（分析：这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。）
四、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1、展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)
师：在我们周围还有好多东西能在盐水里浮起来，比如土豆、黄瓜、苹果，番薯等。我们来看一看（播放番薯片断）。
（分析：在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"的要求。）
五、活动延伸
师：其实阿，在盐水里，不仅这些东西可以浮起来，人都可以浮起来呢，你们信不信？我们一起来看看吧。（播放课件——死海）
师：今天我们学了这么多有趣的知识，回家和爸爸妈妈说说看
活动反思：
“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。但在幼儿操作过程中，个别幼儿不能按照要求做实验，在说实验要求时还需要更加细致。
大班科学教案 篇6
[教学目标]：
1、感受声音的音高、音低。
2、培养幼儿养成细致的观察习惯和态度，以及加强孩子的动手、动脑能力。
3、尝试制作排笛，感受制作过程中的乐趣。
[教学重点]：
认真的倾听，感受声音的音高、音低。
[教学难点]：
探索长短不同的吸管，发出不同高低的声音。
[教学流程]：
利用“身体乐器”让孩子与“声音”在游戏中拉近距离，从而产生兴趣——教师示范小豆实验，让孩子知道声音是由振动而产生的——让幼儿观察、倾听长度不同的管子所发出的声音有高低之分——小组合作共同制作“排笛”。
[教学准备]：
1、长度不同的吸管、双面胶、托盘若干。2、黄豆、手鼓、手鼓棒、中音铁琴。3、多媒体教学软件一份。
[教学过程]：
一、引入探究内容，通过“身体乐器”游戏，让幼儿产生兴趣。
教师引导幼儿踏步地走进教室，让幼儿感受自己的脚步声。
教师提问1：“为什么小脚会发出声音?”——幼儿自由回答
教师提问2：“那么，我们的身体还有哪些部位也能够发出声音?”
——幼儿自由发挥
幼儿与教师一起玩“身体乐器”游戏。
二、引出声音的产生。
师：“小朋友，真不错!现在，我们要开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，请小朋友要保持教室内的安静，这样我们才能够听见“声音”有什么不同，你们能做到吗?”
——教师示范小豆实验。
提问1：“你们听到什么?”
提问2：“你们看到什么?”
提问3：“声音从哪里来?”教师请一名幼儿上台用手，感受敲打的鼓面的振动。
提问4：“你感觉到了什么?”
教师由四个关联问题，让孩子知道声音是由振动而产生的。
教师小结：一切发声的物体都在振动，当振动停止了，声音也停止了。
三、通过乐器实验，倾听、感受声音的音高、音低，从而引出吸管实验。
实验一：敲击中音铁琴
教师提问1：“你们认识它吗?对，它就是中音铁琴，请你们看看它有什么特别的地方?”——(幼儿自由回答)
教师提问2：“它们发的声音一样吗?”——(幼儿自由回答)
教师提问3：“好，让我们听听它发出的声音有什么不同?”——(幼儿自由回答)
教师提问4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短不同，我们来听听两根长短不同的铁琴板发出的声音有什么变化?我们坐着先听一次……现在可以用身体来表达你听到的声音。”——(幼儿自由回答)
教师小结：原来，相同的物体会因为长、短的不同，而发出高低的不同声音。
实验二：吹吸管，倾听声音
师：“同样是吸管，我们来听听两根长短不同的吸管吹出的声音，你们发现了什么?”
1、接着，教师再出示两排吸管，一排是长的，一排是短的。
让幼儿长的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己听到声音的'高与低。
2、教师提问1：“你在吹这两根长短不同的吸管时，发现有什么不同?”
(教师可请各别幼儿上台吹，让台下的幼儿感受)
教师引语：“哦，原来声音不同。吸管的长短也有高低之分。”
3、教师展示：与幼儿对比实验的结果。
教师小结：吹奏时，嘴里的气流会振动吸管中的空气，产生声音。短的吸管振动频率快，所以音高;长的吸管振动频率慢，所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教师与幼儿一起观看教学软件，获得相关物体特性的经验。
2、教师示范“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛”。
3、幼儿吹奏“排笛”，感受成功的喜悦。
4、活动结束。
延伸教学：
教师与幼儿来到区域里，通过自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜欢的旋律，举办一场亲子“排笛”小演奏。
大班科学教案 篇7
活动目标：
1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。
2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。
3、培养合作精神。
活动准备：
三人一组、板、积木三块。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
（1） 与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。
（2） 介绍记录方法。
2、幼儿进行操作。
3、讨论操作结果。
教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？
杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。
活动回顾：师生进行讨论
教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。
生1：用力推小汽车就跑的又快又远；
生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。
教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。
杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。
教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
活动回顾：介绍记录方法，尝试记录
请小朋友把汽车跑得情况记录下来。
师：没有到红线的在红线上打 √ ，没有到绿线的在绿线上打 √ ，超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢？请小朋友猜一猜。如果这次翻车了，就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。 红线 绿线 红线 绿线
<<<123>>>
教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。
杨： 介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简单的调整，从第二格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在第一次表格（较难）的基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。
教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。
教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？
杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记
活动回顾：幼儿进行操作
幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，使每个孩子都充分的活动。
教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行讨论吗？
杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的.实验时间，大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动 。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。
教师：这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。
活动回顾：集体交流
教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。
生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。
生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）
师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡
上开车吗？
生：喜欢。
师：翻车也不怕吗？
生：（情绪高涨）不怕。
师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。
教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热情。
杨：在幼儿充分操作、记录的基础上，请幼儿根据自己的记录结果进行小结。是希望幼儿把实验中的感性认识上升成理性的认识。用科学的方法推翻课前的假设——坡子越高车子跑得越快。并能把实验中获得的经验运用到自己今后的生活动中。
教师：您是否设计了后面的环节“在很高的斜坡上开车……”
杨：幼儿的回答大大出乎我的预料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于赞同。因此，我首先肯定了幼儿的勇敢精神。再引导幼儿珍惜爱惜生命，进行安全教育。这也是符合新纲要中的整合教育精神。把健康教育自然地结合进科学活动。
教师：您在评价时，没有因为孩子们未按自己的思路回答问题而打断或不予理睬幼儿的讲述，而是引导幼儿珍惜爱惜生命，把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。
杨：虽然有这个意识，也进行了尝试，但毕竟这是公开课中的意外情况，还是担心话题跑得太远，求稳的心态还是有的。
教师：其实您还可以引导幼儿讨论，如果出车祸了，爸爸妈妈会怎样？老师同学会怎样？这又是一个生成活动的好题材。
活动回顾：教师的体态语
在整个活动过程中教师的语调平稳，手势不多，随着内容进行有张有弛。请小朋友回答问题时，教师的手势作邀请状，而且不停地用手抚摩孩子让他们平静下来。
教师：您的手势运用的特别好，使孩子能感受到爱、尊重。这充分体现您尊重幼儿、平等的对待幼儿的态度。
杨：课堂气氛很热烈，幼儿经过充分的实验，都有很多信息想和老师、小朋友交流分享。这时请幼儿回答问题，点名已不能控制局面，因此，用幅度较大的手势，被请到的幼儿知道这请我。不知你们注意了没有，在我身边特兴奋的几个，我不听地摸他们的头提示他听听别人的意见。
大班科学教案 篇8
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
活动准备：
1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。
活动过程：
一、游戏"寻宝"导入活动。
1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。
2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。
师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。
师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？
幼：因为它是塑料的.。
师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？
幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。
师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？
幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。
二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。
师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？
师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？
幼：因为纸板下面有磁铁。
老师小结：小朋友真聪明！告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚 。
三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途。
1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？
师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！
2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具 和图片引导幼儿观看了解。
四、活动结束。
刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好？
大班科学教案 篇9
目标：
1、在操作过程中充分感受电线与毛线的不同。
2、在活动中能大胆想象拼出各种有趣的线条造型，并尝试用记录的方法记录已用线条的数量。
3、体验有趣的`线条造型、分享自己和同伴成功的快乐。
准备：
1、长短不一的电线、毛线若干。
2、记录表、笔。
过程：
一、猜一猜，激发活动兴趣。
今天，蔡老师带来了一只神奇的口袋，里面装了什么呢?请小朋友上来摸摸看(一幼儿上来摸)你说说里面上什么?摸上去有什么感觉?
二、出示电线与毛线介绍其特性与用处。
1、对了，神奇的口袋中装了电线和毛线，电线摸上去有点硬、光滑的，毛线摸上去有点软、毛毛的。
2、什么地方需要用电线呢?
3、毛线可以做成什么呢?
三、介绍操作材料及记录方法。
1、今天，老师给小朋友准备了长短不同的电线和毛线，我们用这些电线和毛线拼出各种有趣的线条造型，并记录在记录表上。
2、(拿记录表演示)小朋友身上贴了数字，一会找和自己的数字相对应的记录表和操作板来操作，我们要动手拼出三种不同的造型，并将它们记录在相应的位置里，同时也要数清楚长线用了几根短线用了几根也用数字来记录在相应的格子里。每种拼好、记录好以后要等老师拍好照后再选择另外一种材料。
四、幼儿动手选择材料操作并记录。
五、通过大屏幕展示幼儿作品，并请幼儿介绍自己的线条造型，同时验证所用线条的数量。
大班科学教案 篇10
活动目标：
1、通过多感觉探索认识几种常见豆的名称和特征。
2、认识一些豆制品，知道是什么豆做成的，了解豆制品有很多营养。
3、体验自由探索的乐趣。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
各种常见豆类、豆制品、豆的高科技产品幻灯片、瓶子、蛋糕盘、排序卡等
活动过程：
一、探索豆的外形特征
1、以去豆豆乐园玩，引入探索活动师：今天我们要去豆豆乐园玩一玩，请你找一种豆宝宝做朋友看看他是什么样子的，是什么豆宝宝。
2、探索豆豆乐园，用手、眼、脚去感知豆的特征3、提问：你和哪个豆宝宝做朋友，他是什么样的小结：豆宝宝都不一样，有的大，有的小，有的圆，有的扁，有的红，有的'绿，有的黑等，豆宝宝真有趣
二、探索豆制品
1、师：豆宝宝还会变魔术呢，他们会变成什么呢?请你去找一找，看看他们变成了什么?是什么豆宝宝变成的?
2、幼儿探索豆制品
3、提问：你刚才找到了什么?是什么豆宝宝变成的?
小结：豆宝宝本领真大，能变成这么多东西，这些豆做成的东西还有个好听的名字呢--豆制品。
4、师：你喜欢吃豆制品吗?豆制品对我们身体有什么好处?
小结：在豆制品里含有钙、蛋白质等多种营养成分，多吃豆制品能让我们的身体变得更健康。
三、认识豆的特殊本领。
1、看课件《豆豆本领大》
2、提问：刚才你看到豆宝宝有什么特殊的本领?有什么好处?
小结：豆宝宝可以做衣服，做化妆品，做生物柴油豆宝宝有这么多神奇的本领呢!
四、游戏：我和豆豆来游戏
1、师：豆宝宝可真神奇，你们想和他做做游戏吗?
2、幼儿自由操作活动.
3、跳一个豆豆舞.
活动延伸：
回去和爸爸妈妈一起找找还有什么豆豆，他可以做什么?
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
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