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大班语言教案

时间：2023-08-25 09:22:13 教案我要投稿

大班语言教案(精选10篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的大班语言教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言教案(精选10篇)

大班语言教案篇1

　　活动目标

　　1、欣赏图画书，理解故事内容。

　　2、发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。

　　3、感受同伴之间的友爱。

　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　教学重点、难点

　　发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。

　　活动准备

　　自制图画书《小蓝和小黄》

　　活动过程

　　1、欣赏图画书《小蓝和小黄》

　　（1）欣赏封面，教师问：封面有什么？猜一猜，这本书说了什么样的故事？

　　（2）欣赏第一页，教师问：画面上有什么吗？它们在做什么？接下来会发生什么事情？

　　（3）欣赏第二页，引导幼儿观察后讲述。教师问：这一页我们在哪里见过？引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。

　　（4）欣赏第3-10页，请幼儿讲述图片内容，引导幼儿发现图片之间的联系，尝试创编故事。

　　2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。

　　3、欣赏故事《小蓝和小黄》

　　（1）教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》

　　（2）教师提问：

　　4、谈话：你有好朋友吗？和好朋友拥抱会有怎么样的感觉？让幼儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱自己的好朋友，感受朋友之间的温情。

　　活动延伸

　　1、排图讲述

　　2、自制撕贴故事书

　　3、美术活动“会变的颜色”

　　教学反思

　　1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。

　　2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的`，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）

　　故事：主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。

大班语言教案篇2

　　活动目标

　　1、感知动画片中的声音，学习用为动画片配音。

　　2、通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的.探索精神。

　　活动准备

　　动画片：有一只大象

　　活动过程

　　一、观看动画片，引起幼儿兴趣

　　1、教师：老师知道小朋友都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?

　　2、播放动画片：有一只大象(把声音关掉)

　　你在动画片看到了谁?

　　(大象，长颈鹿，鸵鸟，河马。)听到了哪些声音?

　　他们在干什么?

　　(他们想够树上的苹果和树叶吃。)

　　谁吃到苹果了，谁吃到树叶了?

　　(大象吃到了苹果，长颈鹿吃到了树叶。)

　　你听到了什么声音?它们在说什么?

　　(幼儿相互说一说。)

　　二、尝试给动画片配音

　　1、引发幼儿讨论：动画片没有声音有趣吗?

　　教师：今天小朋友做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗?

　　2、探索用不同的方法模拟动画片中的声音

　　提问：你们想给怎么给动画片配音呢?

　　3、创编各种动物的台词并模仿声音

　　尝试各种语气和声调扮演：大象，长颈鹿，鸵鸟，河马。

　　4、播放动画片，请一组幼儿进行配音。

　　集体讨论：谁配的音最有趣?你还想把他们说的话改一改吗?

　　你认为怎样模仿这些动物更有趣呢?

　　三、模拟表演，体验成功

　　1、以小组为单位给动画片中的动物配音，教师参与旁白并随机指导。

　　2、教师：给动画片配音有趣吗?

　　回家以后把你给动画片配音的愉快心情给爸爸妈妈讲一讲好吗?

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试用各种大小不同的纸折叠飞机，感受折纸的兴趣；

　　2、学会将折好的飞机按大小排序。

　　活动准备：

　　1、事先折好的大小飞机若干；

　　2、大小不同的各色长方形纸，每人3—4张。

　　3、欢快的音乐：《小鸟飞》

　　活动过程：

　　一、律动导入

　　1、谈话

　　小朋友，我们一起来学开飞机吧？（幼儿跟随老师随音乐引入活动室）

　　2、小朋友学飞机开心吗？你们看老师用纸折了很多的纸飞机呢！一起来看一下吧！

　　二、参观纸飞机，引起幼儿折飞机的兴趣

　　1、老师出示折好的纸飞机；

　　2、请幼儿欣赏老师的作品；

　　3、请个别幼儿来摸摸看看并说说感受。

　　三、幼儿进行折纸活动

　　1、老师示范折大的纸飞机；

　　2、发给幼儿各色纸，让幼儿跟随老师来折纸飞机；

　　3、老师引导幼儿探讨怎样才能折出大小不同的飞机；

　　4、老师引导幼儿把纸折平整；

　　5、启发幼儿用同样的方式折出大小不同的飞机，鼓励折的快的幼儿帮助同伴。

　　四：大小排序

　　1、请幼儿尝试自己把折好的'飞机按大小排起来；

　　2、可以分组排序；

　　3、也可2人活着4人自由找伙伴来排序；

　　4、老师点评奖励排序正确的幼儿。

　　五：游戏（小小飞行员）

　　1、幼儿将纸飞机折好后，每人选一个折最好的飞机来试飞；

　　2、让折好的幼儿先自由试飞，体验玩和成功乐趣；然后再指导幼儿进行比较探究，老师做观察记录。

　　3、引导幼儿发现试飞中的问题，鼓励幼儿通过调整纸张或某处的折叠来解决问题，使飞机飞得平稳、更远。

　　4、以小组为单位开展自制小飞机的飞行比赛。

　　活动延伸：

　　鼓励和指导幼儿尝试用其它材料制作飞机玩具。

大班语言教案篇4

　　活动目标:

　　1、使幼儿初步懂得只有诚实的人才受人尊敬。

　　2、教育幼儿知错就改,做个诚实的好孩子。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、通过语言表达和动作相结合的'形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备:

　　一组图片、木偶玩具等.

　　活动过程:

　　一、让幼儿欣赏童话故事.

　　(1)、激发幼儿对故事的兴趣.

　　小朋友,我们摸摸自己的鼻子,它会长长吗?

　　可是有个孩子的鼻子却很长很长,你们知道为什么吗?

　　(2)、教师有表情地演示木偶,讲述故事.

　　二、引导幼儿讨论故事中主人翁的表现.皮诺曹是谁?他的最大愿望是什么?

　　他的鼻子为什么会长长?

　　最后他有没有变成一个真正的人?为什么?

　　三、让幼儿看图片,联系故事内容,引导幼儿讨论.如果你是图片上的那个小朋友,你该怎样做?你想不想长出长鼻子?为什么?

　　四、教师小结.

　　我们从小要做个诚实的人.自己做错了是要勇于承认,勇于改正.

大班语言教案篇5

　　教案目标：

　　1、欣赏，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。

　　2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要发现问题，多提问题，多动脑筋，才能变得更聪明。

　　重难点：

　　欣赏，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。

　　准备：

　　1、挂图《鲁班造锯》、小锯子一把。

　　2、收集鲁班图画书供幼儿欣赏。

　　教案过程：

　　一、出示锯子，激发幼儿兴趣：

　　1、提问：你们见过这种工具吗？它叫什么？有什么作用？

　　2、教师小结：这种工具叫锯子，它是木匠专门用来锯木头等一些东西的。

　　3、过渡：那锯子是谁发明的呢？老师还有一个呢！

　　二、欣赏，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征：

　　1、欣赏《鲁班造锯》的，知道锯子的由来：

　　（1）教师生动地讲述。

　　（2）提问，引发幼儿思考：鲁班怎么会把锯子做成这种模样的？

　　（3）教师小结：鲁班善于观察周围的东西,他发现了野草叶子周围的小齿,他就在野草叶子的启发下经过反复的`研究发明了锯子。

　　2、欣赏《鲁班造锯》的，知道伞的由来：

　　（1）教师出：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行”。鼓励幼儿猜出谜底。（伞）

　　（2）教师讲述《鲁班造伞》，幼儿观察图片：

　　师：你们知道我国第一把伞是谁发明的吗？请听《鲁班造伞》。

　　（3）提问，帮助幼儿理解：

　　a、没有伞人们出门会怎么样？

　　b、鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？

　　c、人们夸奖鲁班，鲁班满意吗？他又是怎么做的？最后鲁班造出了怎样的伞？

　　D、听了两个，你觉得鲁班是个怎样的人？

　　三、鼓励幼儿介绍鲁班及他的有关发明：

　　1、幼儿拿出收集的资料互相交流。

　　2、个别幼儿介绍。

　　3、教师小结：鲁班是我国古代著名的木工。他发明了曲尺、剧、打钻孔、墨斗等一套木工使用的工具，创造了攻城的云梯，水战的钩强和滑翔的木鹊等，他被木工尊为“祖师”。

　　4、鼓励小朋友要向鲁班学习，从小爱动脑筋，多发现问题，提出问题，还要多动手做做，试试。

　　延伸：

　　在科学区投放电池、灯泡、滑轮等材料工幼儿探索。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。

　　2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：课件、图片、音乐

　　活动过程：

　　一、引出散文诗，激发兴趣——今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）——你觉得它是谁？为什么？

　　——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？

　　——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》

　　二、观察画面，理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）

　　1．隐身城堡——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？

　　小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……

　　2．柔软的摇篮——叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？

　　小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。

　　——可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？

　　3．盛水的勺子——如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的`树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。

　　过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？

　　三、解读画面，想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。

　　1。共同仿编（鸟巢的画面）——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？

　　——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？

　　小结：叶子可以是……

　　2。分组创编——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。

　　3。交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧！——这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。

　　这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。

　　三、结束，引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附：它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。

大班语言教案篇7

　　设计背景:

　　语言游戏来源于生活，一天下起了蒙蒙细雨，孩子们撑着小雨伞在父母的陪同下来到幼儿园，刚进幼儿园，兴奋地转动着各自的小雨伞，五彩缤纷，美丽极了，我顿时想起设计以伞为题材的语言游戏。

　　目标：

　　1．尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏生活中。

　　2．能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验游戏的快乐。

　　重点：

　　尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏生活中。

　　难点：

　　能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验游戏的快乐。

　　准备：

　　ppt、动物头饰若干

　　过程：

　　1．激趣导入

　　师：宝贝们，看看今天老师又带你们来草地玩啦！开心吗?今天的草地特别的热闹，看看都有谁呢？（出示ppt草地图、糖果宝宝、柠檬宝宝、苦瓜宝宝、辣椒宝宝）

　　师：请小朋友说说看这些宝宝是什么味道的？（糖果宝宝是甜甜的，我们叫它甜甜的朋友）

　　2．结合生活经验引出游戏

　　（播放打雷声）师：轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了。宝宝们快被淋湿了，怎么办呢?有什么办法让它们既不被雨淋湿又能在草地上玩耍呢？引导幼儿出示伞图。

　　师：真棒，为他们打上伞宝宝就不淋湿了。可是伞宝宝说了“要想躲进我的肚子里就要和我做个游戏。”当伞儿说：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”我们就要迅速的指着柠檬宝宝，这时候他就进来了（依次游戏）

　　3．用手做小伞进行迁移游戏

　　师：那下面我们也来和伞儿玩个游戏。请小朋友拿出你小椅子下面的头饰看看是什么动物，他们都是用什么方式跑步的。看好了吗？下面跟老师一起念：“轰隆隆，雷响了；哗啦啦，下雨了，伞儿伞儿撑起来。”现在，我的'伞儿撑起来了（老师做手势）。

　　4．游戏规则

　　师：当老师说：“跑跑的朋友请进来。”的时候，请是用跑的方式的动物跑过来来，并且把你的手指点在我的伞里。并请幼儿说“老虎老虎跑跑。” “斑马斑马跑跑”。

　　师：没轮到的小朋友们，等他们一说完，就要马上说：“太阳出来了，伞儿收起来。”扮演老虎和斑马的孩子一听到这句要赶紧跑回，不能被伞抓住。如果抓住了，就要模仿这种动物的一个动作或叫声。

　　5．拓展游戏

　　幼儿分成3组，自由进行游戏

　　教学反思

　　孩子们非常喜欢和生活贴近的语言游戏，在游戏中他们轻松愉悦的巩固了语言训练，但是在经验准备上有所欠缺。在今后的教学中要注意这点，同时在以后的教学中我会多以幼儿兴趣为主，不断学习将每一节课都笼罩在浓浓的爱之中。

大班语言教案篇8

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。

　　2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。

　　3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

　　【活动准备】

　　1、实物：箱子，皮球(大小)棍(粗细)线绳(长短)纯净水瓶(冷热)书(厚薄)秤砣和泡沫(重轻)橡皮泥和石头(软硬)装木珠的饮料瓶(多少)

　　2、图片：白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭

　　【活动流程】

　　(一)、通过实物引导幼儿理解相反的含义。

　　1、出示奇妙的`箱子引起幼儿兴趣。

　　2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。皮球(大小硬软粗糙光滑) 小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。

　　(二)、游戏“找朋友”。幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚??。

　　(三)、图片游戏“找相反” 启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。

　　(四)说相反： “请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些事物是相反的?”(延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢?如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维)

　　四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。

　　【结束活动】孩子们听音乐变换方式出活动室(如：脚步轻重、快慢、等等)。

大班语言教案篇9

　　【活动设计】

　　在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

　　【活动目标】

　　1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

　　2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

　　3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。

　　【活动准备】

　　1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。

　　2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。

　　3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。

　　4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

　　5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。

　　【活动过程】

　　一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。

　　（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

　　二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。

　　三、用图片启发幼儿仿编儿歌：

　　1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？

　　2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？

　　四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：

　　请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？

　　五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。

　　六、教师总结：示范仿编儿歌。

　　七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

　　八、游戏：“风藏起来了”

　　教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。

　　反思与评析：

　　儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的'空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

　　整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

　　附儿歌：

　　风藏在哪里

　　风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。

　　风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。

　　风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。

　　风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。