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语文教案

时间：2023-08-27 13:03:13 教案我要投稿

语文教案【合集】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案【合集】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

　　2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。

　　3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。

　　教学设计：

　　一、激发兴趣

　　1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。

　　2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。

　　3、说说你的方法。

　　复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。

　　复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。

　　4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。

　　二、扫除熟字

　　1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。

　　2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。

　　3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。

　　三、重点识字

　　1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。

　　2、比一比，看谁读得多。

　　活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。

　　反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。

　　3、比一比，看谁会记字。

　　活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。

　　反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。

　　4、比一比，看谁默得多。

　　活动形式：全班听写。

　　反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。

　　四、巩固记忆

　　1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）

　　2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）

　　3、口头游戏：我读你组词。

　　五、作业巩固

　　1、把你认为容易出错的'字写一写，记一记。

　　2、订正默写错误的字。

　　反思：

　　整体识字

　　整体识字的目的：

　　经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。

　　整体识字的要点：

　　一、短期内大量识记本学期生字。

　　二、在随文学习中巩固识字成果。

　　三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

　　整体识字教学过程：

　　一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

　　1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。

　　2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。

　　3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。

　　4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。

　　5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。

　　二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

　　三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

　　因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。

　　四、在家尝试记忆，以读为主。

　　五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

　　六、课堂上及时检查。

　　方法，我选择的是报听写。

　　效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。

　　七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。

　　错误率较高的汉字有：

　　瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

　　准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

语文教案篇2

　　教学内容

　　第九课《欢庆》

　　课时

　　2课时

　　教学目标

　　（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。

　　（2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　（3）加深对祖国的热爱之情。

　　重点

　　（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。

　　（2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　难点

　　（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。

　　（2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教具

　　（1）课文朗读录音带

　　（2）欢庆国庆的录象片段。

　　（3）学生自读课文，画出生字词，制作词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　（1）情景导入

　　1、课件出示全国人民欢庆国庆的热闹情景，通过花如海、歌如潮的情景感染学生。

　　2、让学生说说画面。从而导入课题：欢庆。认识生字“庆”。

　　（2）指导写字

　　1、课件出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、-十三亿，学生自渎正音。

　　2、小组合作：把不认识的字找出来，请教小组同学。

　　3、读读写写。出示生字卡，给生字找朋友，看谁找的多。

　　4、介绍识字经验。

　　加一加：

　　大——庆南——献只——帜

　　编字谜：

　　有水才有“洁”。三人合“奏”

　　（3）朗读感悟

　　1、学生自由轻声读课文。画出自己喜爱的句子并读给小伙伴听。

　　2、展示：愿意读的就站起来读，愿意读哪句就读哪句。检查是否读得正确。特别是提醒“乐”在文中的不同读音：欢乐（le）乐曲（yue）.

　　3、整体感知。

　　小组轮读第一句，每组读一行；全班齐读第二句。

　　教师引读。

　　田野献上……枫林举起……蓝天飞起……大海奏起……十三亿孩子……十月一日……

　　４、你读懂了什么？根据学生回答，课件分别演示出下列画面：金色的果实、火红的的枫树、洁白的鸽子、波涛汹涌的大海。

　　５、学生看图练朗读。

　　６、学生试着背诵课文。

　　（４）实践活动

　　备一份给祖国妈妈的.礼物（可以是一句话，一幅画，一个小制作……）

　　１、给课文画一幅插图。

　　２、给课文找一首相配的歌曲。

　　３、给课文编个舞蹈。

　　４、以上活动，学生可以任选一两项

　　第二课时

　　（１）复习回顾

　　自由朗读课文

　　复习生字，词语。

　　看图面（课件显示）找相应的词语卡片，并做小老师带大家读。

　　将词语卡片贴与黑板，组织学生比赛读。

　　（２）再读入情

　　１、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫林、风翔着鸽子的蓝天、波涛汹涌的大海，手捧香花的少数民族儿童。

　　２、学生看课件“欢庆国庆图”自由轻声背诵。

　　（３）指导写字

　　１、让学生找出田字格中的左右结构的字，引导发现这六个字的结构特点“左窄右宽”

　　２、教师范写，有重点的指导。

　　亿：“乙”是一笔写成的。

　　洁：“吉”的上横长下横短。

　　曲：注意笔顺。

　　祖：要注意偏旁不要多一点。

　　旗：左窄右宽，左短右长；右上的“卧人”要写小些。最后一笔是点不是捺。

　　３、学生描红、临写。

　　４、完成“读读写写”的练习

　　（４）拓展活动

　　１、展示交流：学生展示各自准备的献给祖国的礼物和给课文配的插图、歌曲、舞蹈、交流欣赏、评价。

　　２、推荐有关国庆的课外读物。备注

　　作业布置背诵课文

　　抄写生字，完成课程探索。

　　备一份给祖国妈妈的礼物（可以是一句话，一幅画，一个小制作……）

　　板书设计

　　加一加：

　　大——庆南——献只——帜

　　编字谜：

　　有水才有“洁”。三人合“奏”

　　教学后记通过感悟朗读，让学生更能感受到国庆的热烈场面。

语文教案篇3

　　晚上的“太阳” 第二课时

　　教学目标：

　　1、学习生字“性、急、炎”，并理解由生字组成的词语。

　　２、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手，寻找解决问题的方法。

　　一：复习导入

　　１、今天我们继续学习１５课《晚上的“太阳”》。

　　写课题。“太阳”加引号还记得为什么吗？

　　２、词语复习

　　犹豫手术痛苦发明

　　焦急呻吟自豪智慧

　　一本正经无可奈何

　　学生自己读，再开火车读。

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了本文是写爱迪生小时候的故事。这节课我们继续回到那个大雪天的晚上，和爱迪生一起经历一个不眠之夜吧。

　　二、品读文本

　　一段：

　　１、请同学们读第一段，你知道了什么？

　　学生读后汇报。

　　２、教师出示课件“急性阑尾炎”一词。

　　学生认读。

　　３、学习“急、性、炎”字。

　　教师：你先记住哪个字？用什么办法来记住的？

　　学生汇报。并及时书空、描红。

　　４、把这个词带入课文中再读本段。

　　５、了解病情。你知道“急性阑尾炎”是什么病吗？

　　教师：急性阑尾炎，刚开始时肚脐眼周围疼痛，然后转向右下腹部进行，病人会疼痛难忍，不能直立。这种病必须马上做手术，若被延迟，就会造成肠子和腹腔破裂，可能导致死亡。

　　６、请大家带着你们的了解再读这一段。

　　二段：

　　过渡：孩子们，爱迪生的妈妈得了这样的.病，生命垂危，需要马上做手术，手术进行的顺利吗？请读二段。

　　手术进行的顺利吗？

　　学生汇报。

　　出示句子：那时还没有油灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。

　　教师：手术进行的如此不顺利，请大家读１到４句，看这样不顺利的手术会带给你怎样的心情？

　　1、你的心情如何？

　　焦急。请默读１到４句，说说你急的理由。

　　你急什么？

　　你还急什么？

　　学生回答①句时：

　　教师：是啊！当时条件不足，油灯的光线很暗，用它做手术很危险，可是得了这样的病，真的需要马上做手术啊。怎不让人急呢？

　　学生回答②句时：

　　教师：连救病人的医生都束手无策，这不是急上加急吗？

　　学生回答③句时：

　　教师：妈妈疼痛难忍，看来时间真的不等人啊！需要马上做手术，可是油灯的光线很暗，用它做手术很危险。

　　学生回答④句时：

　　教师：“一分一秒”对于妈妈来说会怎么样？学生汇报。

　　是啊！时间就是生命。１秒２秒３秒……时间这无情地过着，爱迪生即将永远失去那至亲至爱的妈妈，永别或许就在这一刹那啊！能不焦急万分吗？

　　2、此时，你除了焦急还有这样的心情？

　　学生汇报。难过、伤心、痛苦。

　　学生说到痛苦，为什么？

　　教师：那当你读到“妈妈痛苦地呻吟着，”这里时，你仿佛看到了妈妈疼成什么样了？

　　学生汇报。

　　教师：疼成这样的妈妈，不时还发出了这样的呻吟？

　　你听了妈妈这样的呻吟，可是油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，时间却在无情地过着，心情怎样啊？

　　学生汇报。你来读。

　　齐读：妈妈呀！我们所有的人都在为你着急，为你心疼，让我们一起读出我们的心声吧。“那时还没有电灯……”

　　过渡：就在这时，转机出现了，请读后面五句。

　　你现在的心情如何啊？

　　1、为什么？

　　2、说说爱迪生的好办法。

　　3、指读一个。

　　4、做试验。

　　教师：爱迪生做了一个什么样的实验呢？想不想看？

　　教师：这只是一盏灯，那如果灯多点呢？总算是找到光明了，你现在的心情怎么样？为什么？

　　5、齐读：让我们为爱迪生想出好办法、妈妈有救而激动吧！

　　6、此时，你想说什么？

　　7、让我们大声地表扬爱迪生吧。

　　出示课件：“孩子，是你用智慧就了妈妈。”

　　四段：

　　妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容，爱迪生此时又在想什么呢？

　　出示课件：“爱迪生拉着妈妈的手，……”

　　教师：当时爱迪生是怎么说这句话的？你能想想爱迪生当时说这句话的样子吗？

　　学生汇报。

　　教师引读。

　　爱迪生拉着妈妈的手，正儿八经地说：“……”（3个）

　　小结：对！爱迪生说的这句话并没有儿戏，他经过了13年无数实验，坚持不懈，后来，读！

　　出示课件。

　　自从有了电灯，我们晚上可以方便地做什么？（3句）

　　教师：晚上真的有了电灯了。齐读课题。

　　小结：这真是发明电灯福万代啊！（板书）

　　让我们感谢这位伟大的发明家----爱迪生。

　　看图片。

　　我希望同学下来多收集有关爱迪生的故事，也要向爱迪生学习，多动脑，勇实践，争取做个有创造的人！

语文教案篇4

　　教学目标:

　　1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：理解语意上的省略与跳跃。

　　教学具准备:投影片、词卡。

　　主要板书计划：

　　7 乡下孩子

　　怀里黄鹂欢唱

　　背上野菊盛开

　　捉蝴蝶编故事阳光下生

　　含草叶吹歌曲旷野里长

　　挖野菜撑猪肚

　　逮小鱼猫乐坏

　　作业设计安排:

　　课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

　　课外：朗读、背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

　　二．揭示课题、解题

　　1、板书课题：7 乡下孩子

　　2、解释题意。

　　乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

　　三．初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　怀里欢唱编织含动听

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　曾一串猪怀里编织

　　（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

　　欢唱：欢乐地唱歌。

　　编织：这里是指编成故事。

　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：好听。

　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

　　3、个人练读课文。

　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　5、分读课文。

　　四．写字指导，教认新偏旁

　　1、指导要点。

　　（1）须按笔顺描红的四个生字。

　　串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

　　猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.

　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

　　（2）其他六个要描红的生字。

　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。

　　含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

　　2、书上描红，教师巡视指导。

　　五．练习熟读课文

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读训练

　　1、指导看图。

　　（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

　　（2）右上角画的`是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

　　（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

　　（4）小结图意。

　　2、指名读课文。

　　3、分小节讲读。

　　第一小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？

　　（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。

　　（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

　　（5）学生答。

　　（6）小结。

　　（7）齐读。

　　第二小节

　　（1）指名读。

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

　　（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

　　（4）再分两大组读，体会一下意思。

　　（5）小结。

　　（6）齐读。

　　第三小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

　　（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

　　（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？

　　（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

　　（6）分组读，体会意思。

　　（7）小结

　　（8）齐读

　　第四小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

　　（3）小结

　　（4）齐读

　　三、总结课文

　　这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

　　你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

　　四、练习有感情地朗读、背诵

　　第三课时

　　一、指名读课文

　　二、朗读指导

　　1、指导要点。

　　（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

　　（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

　　（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

　　（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。

　　第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

　　（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

　　2、教师示范。

　　3、学生练读。

　　4、指名读，教师指点。

　　三、背诵课文

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书试背。

　　3、各人轻声试背。

　　4、分组背。

　　5、指名背诵，评议指导。

　　6、同座互相背。

　　7、全班齐背。

　　四、作业练习

　　1、比一比，再组成词语。

　　怀（）中（）合（）都（）

　　坏（）串（）含（）猪（）

　　2．用编织动听练习说一句话。

语文教案篇5

　　课时教学要求

　　1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　3、学习有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？

　　2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）

　　二、学习第2小节（“岭”）

　　1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点？

　　2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。（板书：多温柔）

　　3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。

　　师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温柔的呢？

　　（1）学生读写“岭”多的句子。

　　理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。

　　（2）学生读写“温柔”的句子。

　　联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。

　　4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。

　　师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢？

　　出示幻灯片：

　　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的.，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

　　师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？

　　引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。

　　师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？

　　（1）师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。

　　（2）反复试读，范读，指导学生读出“岭”多的特点。

　　师：你们再读一读，从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，还能明白什么？

　　出示幻灯片：

　　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”

　　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的……”

　　学生读这两句话，通过对比，进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。

　　师：我们再来读这句话，怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢？

　　指导读好“点儿”，要读出温柔、亲切的感受。

　　再读“每条岭都是那么温柔”一句。

　　师：你们试读一下，怎样读才是“温柔”？——怎样读又是“那么温柔”呢？

　　5、明白作者表达的方法。

　　抓住“云横秦岭”这一词语，理解作者拿秦岭的“险”来作对比，突出大兴安岭的“柔”。

　　6、总结学习方法。

　　（1）读这一段，找出“岭”的特点。（找特点）

　　（2）读这一段，读出“岭”的特点。（读特点）

　　（3）了解作者运用了对比的手法。（明写法）

　　三、学习第3、第4小节（“林”）

　　运用上述学习这一部分。

　　1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点？

　　2、师生讨论概括“林”的特点。（板书：广绿）

　　3、抓住重点词句，初步体会“林”的特点。

　　“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广；“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。

　　4、指导朗读，深入体会“林”广和绿的特点。

　　师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看呢？

　　（1）指导朗读“目之所及，哪里都是绿的”一句。

　　“目之所及”怎么理解？——读这句话，把“林”的广读出来！——你现在相象自己就站在大兴安岭，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的林海，这就是“目之所及”吧！读！

　　（2）指导朗读第4小节。

　　师逐一追问：林海中的浪花指什么？——白桦的树干“泛着”……是什么意思？（翻腾、涌动）——白桦树真的是在涌动吗？（不是）——白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢？

　　出示幻灯片：

　　“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”

　　学生联系上文，反复研读，仔细揣摩、体会，来读懂这句话。

　　学生的理解有两个层次：

　　①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解：白桦的树干是白色的，在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，所以作者说它像浪花。

　　师：仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗？你们再读一读，看有没有新的发现？

　　②抓住“大片青松的边沿”，学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海；白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下，白桦的树干像泛着的浪花。

　　师：谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢？

　　学生组织语言，描述美景。

　　师：我们再来美美地读一读，把林海读“活”，好吗？

　　四、学习第5小节（“花”）

　　此段仍运用上述学法，学生自学并交流体会。

　　1、默读，概括“花”的特点。（板书：多美）

　　2、读课文，读出“花”多和美的特点。

　　师生讨论交流学习体会：

　　（1）抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。

　　（2）“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。

　　（3）“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话，是写什么呢？为什么要写这句话？

　　引导联系上文理解：大光安岭的“岭”多，因此两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。

　　（4）师读“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，学生闭目想象：这是一幅怎样的图画？

　　①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女，表达了喜爱之情。

　　②山上青松，山下白桦

语文教案篇6

　　教学要求：

　　复习巩固本单元学过的生字词，培养语感。训练学生正确使用关联词语

　　训练学生把句子写连贯，把意思表达清楚，前后一致。

　　教学重点：扩大学生阅读量，提高学生的阅读能力，读写结合，提高学生写作水平。

　　口语交际训练鼓励学生联系实际说出自己的看法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学时间：11月12日星期一

　　教学内容：完成1-4题

　　过程：

　　一．独立完成1-4题。提醒学生注意审题

　　二．交流：

　　1、2题略

　　3题：先引导学生读懂句子，了解前后句子之间的关系，在选择关联词语填空。

　　常间关联词语有：

　　假设关系：如果……就……

　　即使……也……

　　条件关系：只有……才……只要……就……无论……都……

　　填好后引导学生读句子。

　　4题：交流时强调学生说明理由。

　　三．作业：完成以上练习

　　教学反思：学生对关联词语中的“即使……也……”运用不好，对句子间的前后关系把握不好。第四题的形式学生比较生疏，需要教师蒋介、引领、指导后在独立完成。

　　第2课时

　　教学时间：11月13日星期二

　　教学内容：完成阅读和口语交际练习

　　教学过程：

　　一．独立读文完成问文后练习

　　二．交流：1-3题略

　　1．练习有感情朗读课文。

　　2．归纳课文的主要内容：

　　报告一：山鸡妈妈孵不出小山鸡，因为吃了喷了农药的野草和种子，身体也有了农药。

　　报告二:燕子在哭泣，因为它的老伴吃了打过农药的害虫，中毒死去了。

　　报告三：石油污染了海面，海鸥的羽毛被石油粘住，再也飞不起来了。

　　报告四：由于工厂的黑烟多，形成了浓雾，小鸟迷失了方向，请求帮助。

　　三：口语交际练习

　　课前布置：搜集环保问题及采取的措施

　　练习生活实际谈谈环境破坏给人类带来的灾难

　　教学反思：学生能根据短文内容和自己了解的知识，体会出小鸟的心情，能读出感情。学生口语交际有的'说，但是说的内容提过简单，不能结合生活实际谈出自己的做法。

　　第3-4课时

　　教学时间：11月15星期四

　　教学内容：作文指导

　　教学过程：

　　一、复习《鸟的侦查报告》的写法

　　1、报告是由若干个小故事组成。

　　2、每个小故事都是根据自己观察到的现象再加上合理的想象构成的一个个小童话。

　　3、每个小故事都是围绕一个主题——环境污染给鸟类带来的灾难

　　4、报告从“农药”“石油”“黑烟”三个角度谈环境污染问题，线索清晰明了

　　二、引导学生审题明确本次作文要求。

　　1、写一篇侦查报告，内容自选。

　　2、结合口语交际的内容确定写作素材，可以写看到的也可以写想到的事

　　题目自拟

　　3、题材：可以写童话也可以写记叙文。

　　4、围绕环保主题表达出真情实感

　　5、内容具体，语句通顺。

　　教学反思：学生习作语言的条理性差，应该更多的让学生课下搜集资料，了解的更多，口语交际才能说出真情实感，写作才能做到言之有物，条理清楚。

语文教案篇7

　　教学内容：

　　课前透视

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的.景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　切入举偶

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。

　　2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3、学习偏旁：方框。

　　4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学重点：

　　1、继续培养学生自主识字的能力。

　　2、感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主的学习能力。

　　教学准备：

　　1、收集有关“元宵节”的资料。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　（一）激发兴趣、导入新课。

　　1、说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？

　　①同桌互相说一说。

　　②大声讲给同学听。

　　2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

　　3、你们对元宵节有什么了解？

　　（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）

　　4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

　　点评：

　　①元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

　　②学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。

　　③学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

　　（二）师生共同参与探究。

　　朗读课文：

　　1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2、老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　4、自己练习读儿歌。

　　5、谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）

　　点评：

　　在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。

　　学习生字：

　　1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的`字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

　　2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）

　　点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

　　3、请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

　　4、反馈学生中出现的问题。

　　刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示：“吃”、“团”）

　　请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

　　5、认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　3、学生独立书写生字。

　　（四）游戏。

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1．认识本课的生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．通过阅读了解伟大的发明家诺贝尔对祖国、对人类作出的巨大贡献，知道诺贝尔奖的来历，激发学生热爱科学的兴趣二

　　教学重点、难点

　　诺贝尔做的两件事及其之间的联系。

　　教学准备

　　1．自学提示题问。黑板）。

　　2．收集有关诺贝尔及诺贝尔奖的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、简介诺贝尔，揭示课题。

　　1．交流课外资料，通过交流，对诺贝尔有初步的了解。

　　2．板书课题：最后的辉煌

　　二、学生自读课文。

　　1．出示小黑板。自学提示：

　　（1）默读课文。

　　（2）思考：课文写了诺贝尔哪两件事？它们之间有什么联系？

　　（3）“最后的辉煌”指的是什么？为什么说是“最后的辉煌”？

　　2．提出不懂的问题。

　　三、分组讨论。

　　1．课文是通过哪两件事描写诺贝尔的？

　　（1）诺贝尔一家发明了炸药及为此付出了血的代价；（2）诺贝尔将自己全部的财富——两百万英镑献给了全人类——设置了诺贝尔奖金，以奖励那些对世界有重大贡献的人。

　　2．这两件事有什么联系？

　　（1）从“为了发明炸药，诺贝尔和他的一家付出了血的代价”这句话中，你读懂了什么？

　　（2）诺贝尔为什么要将自己的全部财富献给全人类？他对自己的财富做出了怎样的安排？

　　（3）课文所写的两件事都体现了诺贝尔对科学事业的热爱和执着的`追求以及对全人类的爱和无私奉献的崇高。

　　四、课文中有很多含义深刻的句子，请你选择其中的一两句、读一读，想想诺贝尔是个怎样的人，并谈谈自己的体会。

　　五、指导有感情地朗读课文。

　　六、课文。

语文教案篇10

　　[教学目标]

　　1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。

　　2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。

　　3.了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。

　　[学习课文]

　　《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写，表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每当秋季，“我”便会想起故园的石榴树，愈加思念父亲。第2—4自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字，过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开头，写“我”思念旧居石榴树，此文转自淘.教。案网思念父亲。

　　父亲童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父亲充满情趣，和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面，一个个感人的细节，作者用细腻的笔触娓娓道来，优美的散文笔调和浓郁真挚的.感情相得益彰。而如今石榴又红，亲人却已不在，睹物思人，是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华，却具有浓郁的抒情意味。

　　教学时，引导学生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初读课文，“说说孩子们为什么盼望石榴节？”细读课文，以“在你眼中，父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟，引导学生体会文章的表达方法。

　　[词句积累]

　　“每当石榴开花，大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼着‘石榴节’的到来。”

　　眼巴巴：形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱，对父亲的热爱。

　　“这一次——也是最后一次——‘石榴节’，大家望着那红得似血的果实，谁也不忍去摘，任它们在瑟瑟秋风中，枯萎，坠落，化成了泥土。”

　　不忍：不忍心。石榴又红了，而父亲已不在，睹物思人，无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。

　　[教学设计]

　　第一课时

　　（课前引导学生搜集有关郑振铎的资料，了解郑振铎。）

　　一、交流资料，谈话导入：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.课文《斗笠》借斗笠抒写浓浓的母子亲情；《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏风雪的品质。今天我们要学习的是郑尔康的《石榴又红了》，这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢？

　　2.揭题导入。

　　二、初读课文，整体感知：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文写了什么。

　　2.检查自读效果。

　　3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。

　　4.指名读课文。

　　1.自读课文，边读边想。

　　2.认读生字词。说说文章主要写了什么。

　　3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。

　　4.分自然段读课文。

　　三、再读课文，对话感悟：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.默读思考：父亲是一个怎样的人？结合文中语句谈谈你的感受，画句子，作批注。

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。重点引导：第2自然段，父亲爱好园艺，侍弄花草，怡然自得。故园的花草种类多——桃、李、杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……赏花时间长——“三季有花，四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境，让人体会出郑振铎真是一个热爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段，写父亲童心未泯，和孩子们过快乐的“石榴节”，他爱孩子，也深受孩子的爱戴。

　　4.有感情地朗读全文。

　　1.默读思考，勾画、批注。

　　2.在小组中和同学交流。

　　3.全班交流，读句子，谈感受，练习有感情地朗读。

　　4.有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、回顾课文，有感情地朗读：

　　教师活动

　　学生活动

　　朗读全文，回顾课文。

　　分节朗读全文。

　　二、品读课文，领悟写法：