科学教案7篇(合集)
作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
一、教学目的：
1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识；激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；
2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
教学重点难点：
二、教学重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。
三、教学难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
四、教学准备：
月球探秘网页。
五、教学过程：
（一）、激趣导入，引发探究。
1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月——人类幻想登月，到1969年7月20日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片。到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究。月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的'知识？（学生质疑）
2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘？好吗？
（二）、分组自学，自主探究。
1、引导讨论，提示学法。
你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？
2、分组自学，指导探究。
下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。
网址：百度网站中的月球探秘。
3、组织讨论，课内交流。
学生互相交流对月球的认识。
课文重点知识：
（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。
（2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，还有许多环形山。
（5）月球上没有大气，没有植物、动物，没有生命。
（6）昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。
4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），如果让你设计，你看需要哪些设施（要适应月球上的自然环境）。
6、如果哪一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的？
（三）、总结探究，延伸课外。
1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗？
2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。
3、假如我们去月球旅行，应该做哪些准备？
4、作业：课后进一步搜集有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动。
教学后记：学生对本节课的内容掌握较好。
科学教案 篇2
［活动目标］
（1）在实验中不怕失败，敢于克服困难。
（2）在操作中能与同伴协商，共同配合解决操作中的困难。
（3）能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。
［活动重难点］
幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。
能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的.作用。
［活动准备］
（1）与幼儿共同收集的材料：纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。
（2）熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。
［活动过程］
1、激发兴趣：
教师：前几天小朋友共同搜集了许多包装盒，通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用，把东西固定住，再垫上一些比较软的材料，就不易摔碎了。
出示溜溜球包装盒，共同观察分析包装盒的作用。
2、提出问题：
今天请小朋友当运输鸡蛋的工人，包装鸡蛋的时候应该注意什么？
3、猜想并记录：
师：你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料？怎么包装？
师：你们想出了这么多的好方法，咱们试一试，看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。
4、实验验证并记录结果：
重点指导：
（1）容器不能太小，要有足够的空间填充软的材料。
（2）鸡蛋要放在中间，使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。
（3）填充物要充满容器，使鸡蛋固定。
教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。
5、交流与总结：
你的实验和猜想一样吗？为什么？
6、活动延伸：
站在更高的地方去试一试。如：站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。
科学教案 篇3
教材分析
教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。
教学目标
一、科学探究目标
能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
二、情感态度与价值观目标
能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的.意境。
三、科学知识目标
1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
四、科学、技术、社会、环境目标
能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。
教学重点
指导学生欣赏建筑物的美。
教学难点
指导学生欣赏建筑物的美。
教学准备
多媒体设备。
教学过程
教学环节
教学过程中师生的具体活动
设计意图
（一）导课
谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！
（二）新课教学
◆活动：欣赏建筑美
1．课件出示一组美丽建筑的图片。
提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。
学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
2．教师归纳
归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……
3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？
（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
学生写诗并朗诵。
4．教师归纳
建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。
★拓展活动：调查建筑装饰材料
1．出示各种各样建筑物装饰材料。
提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？
2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？
课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？
板书设计
第三课 美丽的建筑
建筑物美的表现：
（1）表现在自身造型和色彩上。
（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。
科学教案 篇4
教学目标
1、使学生初步知道温度表的基本构造。
2、使学生认识温度表上的刻度。
3、使学生学会表示温度的读法和写法。
教学准备
杯子、水槽、温度表模型或投影。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、引新
二、温度表的初步认识
三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。
四、温度的读法与写法训练
五、总结、结束本课
1、师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？
生：（讨论）（可以凭眼观察）
师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？
生：（讨论、试验）
师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。
2、师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。
师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？
生：（讨论）
师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。（板书课题）
师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？
生：观察桌上的温度表并讨论。
师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。
师：温度表上的'刻度有什么作用？
生：观察、思考。
师：（出示温度表模型或投影片）温度表的球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上升或下降，有了刻度就能、显示出温度的高低了。
师：那么有谁知道单位是什么呢？（生答）现在我们常用的温度单位是“摄氏度”。如今天的气温就读成（板书）20摄氏度（具体数字可根据上课当天的气温）。如果要书写就写作“20℃”（板书）。
1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？
生“读100摄氏度写100℃（板书）
师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？
生：读0摄氏度写0℃（板书）
师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？
师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。
师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化）
生：（根据“液柱”的位置进行读、写练习）
2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上，那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学课还未学到小数，现在我们就采用这个方法来表示温度：当液柱超过半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。
师：（在模型上拉动“液柱”出题）
生：进行练习
课后感受
学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。
科学教案 篇5
一、导入新课
活动一：
1、师：同学们，我们上节课曾安排的观察动物的任务，下面请同学们来交流一个观察情况吧
2、汇报交流情况
(教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。)
3、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
4、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容
5、教师提示：我们已经研究了鸟、昆虫、一些哺乳动物，今天我们再来研究其他类型的动物，你还了解哪一类动物呢？
6、对学生的汇报进行评价
学生交流
学生代表汇报
学生纷纷发言
课前提前安排学生观察动物，对学生学习这节课作了重要铺垫。
培养学生注意倾听的习惯。
适时评价鼓励激发学生的学习兴趣。
二、探究活动
活动二：认识动物的特征
1、布置探究任务：观察昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物
2、提问：我们可以从哪些方面对动物进行观察，观察中我们需要注意什么？观察后我们需要做些什么？
3、布置学生讨论交流，分组探究
（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）
4、根据观察讨论的结果，分组填写观察记录（各个小组填写各自的`记录表，动物类别不同表不同）
5、组织学生汇报小组填写的记录
6、教师提问：你能按照特征给他们分类吗？
7、教师组织学生进行分类交流
活动三：
1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相似？你还了解这类动物的哪些知识？
2、组织学生交流
3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？
学生纷纷回答
学生讨论、交流、分组探究
小组填写观察记录（适当引导）
学生汇报记录
学生分组讨论分类
学生交流
学生讨论（教师适时引导）
让学生重视观察的注意事项，也让学生学好科学养成良好得习惯。
在让学生记录汇报的同时培养了学生的语言组织能力。
科学教案 篇6
【教学目标】
科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）
【教学过程】
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；
出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）。
4、小队成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？
（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。
一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。
三、轮的'大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？
2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小队内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？
（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
四、巩固与应用
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。
科学教案 篇7
教学目标：
科学概念
1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
过程与方法：
1．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。
情感、态度、价值观：
通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
教学准备：
1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2．供学生观察用的.构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
教学过程：
第一课时
课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
1．导入。
（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？
（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？
2．观察蘑菇。
（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
4．认识蘑菇属于真菌。
（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）
（2）交流，整理意见。
（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
（4）你还知道哪些是真菌生物？
（5）学生自主阅读教材提供的资料。
5．认识食用菌和毒菌。
（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？
（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。
（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）
6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
第二课时
1．了解细菌和病毒。
（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？
（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。
（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）
（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）
（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？
2．展示食用菌调查成果。
（1）小组交流、展示。
（2）小组选择代表向全班展示调查成果。
（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）
（4）名片展示与评价。
板书设计：
4 蘑菇
蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
细菌对人有正反两方面的作用。
作业设计：
填空：
1、蘑菇是（ ）类生物，真菌是既不属于（ ）也不属于（ ）的另一类生物。
2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。
3生活中常见的真菌类生物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
4、细菌对人有（ ）两方面的作用。
简答：
请介绍3-5种你熟悉的食用菌的颜色、形状等。
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