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小学语文教案

时间:2023-09-06 09:42:58 教案 我要投稿

小学语文教案范例(9篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案范例(9篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、学认10个会认字,练习写好8个会写字,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

  2、有感情地朗读课文,知道晏子是怎样机智地驳倒楚王,维护齐国的尊严的,体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

  3、任选文中的一个小故事,分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。

  教学难点

  体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

  教学准备

  教师准备生字卡、课文朗读磁带。

  学生提前做好预习。

  教学时数

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、故事导入,引入课题。

  1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。

  一次,周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔,便不怀好意地说:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理笑了笑说:“提起这支钢笔,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄,就想拒绝,哪知朋友说,留下作个纪念吧!我觉得有意义,就收下了贵国生产的这支笔。”

  2、引导学生谈感受。

  3、引入课题,板题、读题、解题。

  二、检查预习。

  (一)小老师检查预习生字的情况。

  1、认读生字、生词。

  末访侮辱囚

  楚赔罪吩咐晏子

  2、在课文中找到生字并画下来。

  3、指名朗读带生字的句子。

  (二)指名分段读课文,要求声音响亮,并做到“四不”。

  (三)评议,相机正音。

  如:瞅了瞅严肃临淄

  淮南柑橘枳

  (四)同桌相互检测读文情况,相互正音。

  三、感知文意。

  1、听课文朗读录音,想一想课文的主要内容。

  2、交流。

  3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。

  四、练习写字。

  1、师指导写“矮”字。

  2、学生练写。

  五、作业。

  1、练习写好其他的字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、阅读类似的故事。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、开火车认读生字。

  2、说一说:晏子是一个怎样的人?

  二、朗读感悟。

  1、学生自由读课文,思考:为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人?边读边画记重点的句段,还可以在旁边写批注。

  2、交流汇报,相机指导朗读体会。

  老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话,抓住重点词句,体会人物的.性格。

  如:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么国。”

  (1)想一想,填一填:

  只有访问“狗国”,才从狗洞进去。

  若要我从这儿进去,()

  (2)交流批注。

  (3)读一读这一段对话。

  又如:第4自然段。

  (1)将句子未说完的意思表达完。

  “……我最不中用,所以派到这儿来了。”

  说明:这个国家()

  (2)想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。

  (3)用成语概括下列句子。

  大伙儿把袖子一举,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。

  街上的行人肩膀擦着肩膀,脚碰着脚。

  (4)交流批注。

  (5)分角色朗读对话。

  ……

  3、分角色朗读全文。

  三、拓展延伸。

  1、阅读故事《为了他人的尊严》。

  2、交流与尊严有关的格言。

  如:富贵不能淫,贫*不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。(孟子)

  不会尊重别人的人,别人也不会尊重他。(席勒,德国)

  四、作业。

  1、将这个故事讲给自己的父母听。

  2、摘抄好词好句。

  第三课时

  一、听写:

  矮小访问末期

  关押犯罪赔礼

  二、表演课本剧。

  1、再次感受人物性格。

  2、任选课文中的一段故事,分小组进行表演。

  3、选一两个小组在全班表演。

  4、评议。

  5、师生合作表演。

  三、完成课堂练习。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知识与能力:学会“庐、瀑、炉”三个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗。

  2、过程与方法:能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中,想像诗句所描绘的景象。在个体探究后,小组合作交流中,质疑解难加深体会。

  3、情感态度价值观:在庐山瀑布壮丽的景色中,体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像,感受中国文化的丰富、美好,热爱祖国语言文字。

  教学重点:

  想像古诗描绘的画面,品读重要词语,体会诗人的情感。

  教具准备:

  音乐、板画

  教学流程:

  一、创境导入,初读感知。

  1、配乐范读

  2、谈话揭题,揭题。学习“瀑”字。

  3、版画,引趣:李白看到了怎样的瀑布。

  4、组织初读:以自己喜欢的方式,读通古诗。要求读正确,有节奏。

  二、学生选择学法,批注学习古诗。

  1、可以用什么方法学习古诗。

  2、自己先学学,拿着笔,圈圈、写写、画画,把读懂的和读不懂的做上记号。

  三、小组交流,市参与讨论。

  四、互动对话谈瀑布。

  1、交流体会诗意及想像画面。

  2、根据学情,结合板画、配乐,通过想像,诵读互动对话,相机引导读悟,体会情感。

  (1)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

  a、学生说感受,生再补充(香炉指香炉山)。

  b、引导其他学生想像,想像大河。

  c、教师相机板画,引导再想像:瀑布还像什么?

  d、体会“生、挂”字用得生动,形象。

  e、引导学生再读。

  (2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确,感受瀑布高,水流快急的特点。

  b、生补充“银河,九天”传说的.资料,感受祖国民间动人传说,丰富学生。

  c、启发想像。

  d、旁征博引:“白发三千丈”,“危楼高百尺”,“百川东到海,何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。

  e、朗读。

  f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。

  (3)放乐闭眼,在脑海中勾画,庐山瀑布图。

  五、吟诵升华,谈感受。

  1、创设情境:此时此刻,你们就站在庐山脚下,眼前就是这一帘瀑布,你想说什么?

  2、当小诗人,吟诗。

  六、拓展积累。

  1、赠送叶圣陶的《瀑布》,让学生诵读。

  2、吟诵积累。

  七、作业:想给自己留什么作业?

  八、结课。

  九、板书:

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.整体感知课文内容,了解江南第一楼。

  2.赏析课文,体会江南第一楼的壮观雄伟。

  3.了解课文的写作顺序和结构,体会课文的写作方法。

  4.通过赏读课文,领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文,了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

  2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史,受到情感的熏陶。

  教学难点:了解课文内容,领悟文章表达的`思想感情。

  教学过程:

  一.导入课题。

  二.质疑了解课题。

  三.预习反馈。

  我能读。

  我知道。

  四.欣赏课文朗读,整体感知课文。

  五.引导学生赏析全文。

  1.指名读第1自然段:读后你知道了什么?

  2.指名读第6自然段:读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

  3.小组讨论:课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭,壮美的楼阁,不朽的诗文,动人的传说。

  4.与对子交流自己喜欢的语句:

  5.引导学生展示喜欢的语段,指导学生有感情地朗读。

  6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

  六.当堂检测。

  1.填一填,读一读。

  2.说一说。

  七.总结课堂。

小学语文教案 篇4

  (第二课时)

  一、教学目的:

  1、通过观察图画,理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

  2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

  3、学习本课生字新词,理解课文用词的准确,理解句与句的联系,会用有的...有的...有的...说几句话。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点、难点:了解荷花的形态美和色彩美,并能根据课文内容,充分展开想像,从中训练学生的发散思维。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、小朋友,这节课我们继续学习《荷花》这一课,上节课我们已经看了这幅图,这节课,在学习课文之前,我们再来观察一下这幅图,看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么?(生答)。

  2、在这么多的景物中,你最喜欢什么?为什么?

  3、(是啊,这些景物都很美),那洁白娇嫩的荷花更是十分惹人爱。这节课,我们不仅要仔细观察荷花,还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。

  二、师范读课文。

  1、请同学们把书翻到69页,先听老师把课文读一遍,大家边听边想,课文哪些自然段是写我看到的,哪些自然段是写我想像的?(板书:看、想)

  2、谁来回答老师的问题?(2、3自然段是看到的,4自然段是想像的)。

  三、教学一自然段。

  1、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢?请同学们小声读课文的第一自然段,想一想,为什么我一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去?(板书:赶紧、跑)。

  2、小声读课文,回答问题。(板书:闻)。

  3、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情?(

  急切、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上△,那么,

  我们在读到这一句的'时候,就要把速度加快,注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试?全班齐读。

  4、齐读一自然段。

  四、教学二、三自然段。

  1、我急匆匆地跑到荷花池边,看到了些什么呢?下面,请小朋友们自由读第二自然段,用__标出课文描写荷叶的句子,用(

  )标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标,其它小朋友在下面标。(板书:看)

  2、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子,大家同意吗?和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子,大家同意吗?有什么不同意见?(对了,

  第一句也是描写荷花的句子)。

  3、请小朋友们开动脑筋想一想,这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系?(总、分关系)。对了,作者先总写他看见的满池的荷花开了不少,接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的,所以我们说第一句和后面几句是总分关系。

  4、作者是怎样具体来写荷花的呢?请小朋友们默读第二自然段,思考:作者具体写了几种不同形态的荷花?(三种),哪三种?(

  根据学生回答板书)。(板书:形态、才开、全开、将开)。

  对了,作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。

  请小朋友数一数,在描写几种不同形态的荷花时,课文用了几个有的,请大家在有的下面打上△。(板书:有的...有的...有的...)一齐来读一读这几个句子,老师领读。

  哪个小朋友能够用这三个有的说几句话?如果能够多用几个有的更好。

  5、(放幻灯)(在饱胀下画__),请小朋友注意这个词。谁会读?(指生读,齐读),这里饱胀是在形容哪种荷花(

  花骨朵),请大家仔细看图,再读课文,

  想一想:饱胀在这里是什么意思?我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。

  6、(指小黑板),这几句话,具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么,(指图),这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢?(雪白的花瓣,嫩黄的莲蓬),(板书:色彩、白、嫩黄)。

  7、(出示莲蓬卡片),请小朋友注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声),小朋友,你们知道莲蓬是什么吗?它是荷花盛开的花托,里面有荷花的种子。

  8、(指图),小朋友看图,满池的荷形态各异,色彩淡雅而秀丽,让我们觉得怎么样?谁用一个字来形容。(板书:美)

  9、(覆盖片操作),小朋友,你们看,和刚才比较,现在的荷花怎么样?(不那么好看了),为什么呢?(没有了绿叶),对了,俗话说:红花还需绿叶配(指图),我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的,没有了碧绿的荷叶的陪衬,荷花也没那么秀丽,那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。

  10、齐读描写荷叶的句子,想一想,这是个什么句?(齐读、

  回答),把什么比作什么?请小朋友们仔细看图,再读句子,

  体会一下,你觉得这个句子里那些词用得特别好?为什么?(根据学生回答,

  在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子,作者恰当地运用了比喻的手法,生动形象地写出了荷叶又密、又

  绿、又大、又圆的特点。作者写得好,我们也要读得好。

  试一试。

  11、下面我们齐读第二自然段,再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。

  12、(学生读完后,以读代讲,有感情地朗诵三段),提问:小朋友,你们知道,这里的画家指的是谁吗?(公园里的叔叔、

  阿姨和美妙的大自然)。画家的本领真了不起,

  表达了作者什么样的感叹?(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。

  13、下面,让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。

  14、小朋友们读得真好,你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢?好!老师就带你们到公园去看。(放录像)

  五、教学4、5段。

  1、看了刚才的录像,你觉得怎样?

  2、课文中的我也和大家一样,被眼前的美迷住了,看着看着,她忽然产生了一种强烈的思想感情,引起了她十分美妙的联想,小朋友想一想,这个美妙的联想是什么呢?对了,她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花,在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗?对了,翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候,在她的身边发生了许多美妙的事情,那都是些什么呢?请小朋友们接着看录像。(

  放录像)

  3、请小朋友们自由读课文第4自然段,结合刚才的录像思考:当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后,眼前出现了些什么景象?(板书:风吹来,风过了)

  4、你们看,作者的想像美不美?你们想不想也变成一杂荷花呢?请大家把眼睛闭上,老师满足你们的要求。(板书:美)(放音乐)

  这时候,你就是一朵洁白娇嫩的荷花,穿着雪白雪白的裙子,散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上,微风轻轻地抚摸着你的脸,你感觉怎么样?蜻蜓和蝴蝶飞过来了,它们找你做什么?小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去,它们在做什么?小青蛙蹲在荷叶上,它想告诉你什么?夜晚,月光笼罩着池塘,你和伙伴们在做什么?

  5、小朋友,当你变成了一朵荷花之后,引起了你哪些联想,眼前出现了哪些更奇妙的景象呢?(哪个小朋友能说得更丰富、更奇妙)

  6、小朋友,你们也和作者一样,喜爱荷花吗?(喜爱)当你变成了荷花之后,心情怎样?(高兴、愉快、喜悦)。(板书:喜爱)

  7、让我们怀着喜悦的心情读4、5段。

  六、总结全文:

  1、最后,我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像)

  2、这节课,我们通过图文结合,比较深入地理解了课文,训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力,大家都学得很不错。

小学语文教案 篇5

  教学目的:

  一.能正确、流利、有情感地诵读课文,分段落复述课文。

  二.通过熟读课文,认识孙悟空3借芭蕉扇的经由,学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神,感受名著魅力。

  三、通过学习文本,引诱学生主动想象,主动思索,主动浏览。

  教学准备:

  熟读课文、课件

  教学进程:

  1、导入:

  一、前人很喜欢用"3"字,譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句,中国传统小说也常常用"3"字来编写故事,譬如《水浒传》有"三打祝家庄","3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精",还有咱们今日要学习的"3 借芭蕉扇"。

  二、出示、读课题:3借芭蕉扇

  (读课题明白:①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇,扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。

  小结:标题是文章的1扇窗户,透过窗户,当真察看,细细揣摩,咱们常常有新的发现。)

  2、总体掌控:

  3借芭蕉扇,孙悟空每一次想了甚么设施借,效果呢?请同砚们当真地读一读课文,说一说。

  (1借,逼,铁扇公主给假扇;2借,骗,牛魔王骗回芭蕉扇;3借,打,铁扇公主献扇)

  [申明:门生要与文本进行有用对话,首选得总体掌控文本,进行根本的概括。]

  3、精读:

  一、在三次借扇中,你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读,并能说说你写意的理由。

  二、交换:

  第三次:

  写意的理由:借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力:"叫来猪八戒,又请来众神";勇敢善战:"恶战";

  不满意:武力征服,如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献,而非毫不勉强地献。

  练习:

  (一)具体描写:众神围得水泄不通、恶战。

  (二)指出夸大的适当应用,有利于宣染氛围,把故事写生动。

  (三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。

  (四)创造性地复述故事。

  第一次:(若无生答,便请门生匡助教师答)

  写意的理由:机灵:第二天;钻到肚子里;"3扇"

  不满意:粗心粗糙:拿了扇子"满心欢乐",却不辨真伪。

  练习:

  (一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施:平生读,余生闭目想画面,说画面。

  (二)复述。

  第二次:

  写意的理由:机灵:伪装牛魔王欺骗芭蕉扇,设施奇妙。

  不满意:粗心粗糙:拿了扇子因为性急,只知道了使扇子变大的口诀,却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的`首要缘故。

  练习:

  (一)通过对话诵读,领会角色差别,情况差别,语气也差别。

  法子:先逐句进行。给门生准备的时候:再总体。

  4、总结:

  一、通过3借,饱满了人物形象,终究扇灭了火焰山,继续西行。

  (齐读八、九自然段)

  二、你想对孙悟空说些甚么?

  三、你还晓得哪些《西游记》的故事。

  四、恰是因为孙悟空的机灵大胆,唐僧师徒才得以战胜九九八十一难,修得正果。(播放《敢问路在何方》)

  5、尾声:

  本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞,读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目,课后无妨写在书上,我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目:本文真的就是实实在在的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?

  "芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?

小学语文教案 篇6

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  过程与方法:

  1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

  2、充分朗读、讨论,在自读自悟中,感受“虾趣”。

  情感态度与价值观:

  感悟绘画艺术之魅力,感受作者对虾的喜爱之情,感悟作者的生活情趣,从而陶冶自己的`情趣。

  【教学重点】

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

  【教学难点】

  感悟作者的情怀,感悟作者的生活情趣,从而陶冶自己的情趣。

  【教法与学法】

  师:引导、点拨法;生:朗读、感悟、交流讨论。

  【教学准备】

  准备有关虾的资料,齐白石的《虾趣图》。

  【教学过程】

  一、复习导入、回顾内容

  1、听写生字词。

  2、你觉得小虾有趣吗?那么作者是如何来写虾趣?

  3、过渡:这节课我们就来深入的了解虾的特点,感受虾的可爱,感悟作者的情怀,感悟虾趣。

  二、读书品悟,体会虾趣。

  1、朗读第1、2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来,并理解。

  2、指导读

  3、交流明确:

  (1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。

  (2)更引起“我”养虾,观察虾的兴趣。这是虾趣之一。

  4、学习第3、4、5自然段。

  (1)自渎自悟,体会特点。

  (2)交流汇报和收获。

  (3)集体交流、资源共享。

  5、学习第6自然段

  (1)自读自悟,出示自读提示。

  作者围绕哪句话来写?

  作者又有哪些了解?

  (2)小组汇报,交流收获。

  (3)全班交流,资源共享。

  对大师的画也就理解得更深了些。

  抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画趣味。

  (4)朗读体会

  6、学习第7自然段

  (1)自读自悟,这一段的内容及结构特点。

  (2)交流明确:

  总括全文,揭示课题“虾趣”的深刻内涵。

  “虾趣”的内涵:齐白石的虾画激起了“我”养虾,观察虾的兴趣,同时感悟到养虾的乐趣;养虾,让我们了解了虾,更了解了齐白石虾画的妙趣,从养虾,赏虾画之中,“我”感悟到生活的无穷乐趣。

  7、有感情的朗读课文。

小学语文教案 篇7

  一、 教材分析:

  本次练习安排4个板块,内容包括学用字词句,写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意,熟记于心;对联是引起学生产生读背兴趣,鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

  二 教学要求:

  1、 观察描绘足球比赛场面,对学生进行说话训练。

  2、 把全包围结构的字写匀称。

  3、 读背成语和春联。

  4、 口语交际

  教学重点、难点:把话说完整。

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学用字词句,观察足球比赛场面,对学生进行说话训练。

  2、写好全包围结构的字

  教学设计:

  一、教学第一题

  (一)审题。

  读题,讨论题目要求 师强调要求。

  (二)指导。

  1、出示足球比赛图

  问:同学们在干什么?

  2、充分让同学说,教师给予几个词语:紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

  3、让学生展开想象,结合自己观看足球比赛的情况,把自己当作队员,用第一人称向别人讲述进球的.精彩场面。

  4、动手试着写一写。

  5、反诲 表扬好的。

  二、教学第二题。

  1、出示卡片 认读。

  2、回忆描红、写字要求。

  3、指导写回范写强调

  4教学园国

  5、学生练习。教师指导

  第二课时

  教学要求:读背成语、春联

  教学设计:

  一熟记成语

  1、 出示图片

  说说图上的内容,说清时间、场面、

  2、 出示词语,读,理解

  3、 请联想生活中的场面,用其中一个说话。

  4、 练习背诵。

  二、背诵春联

  内容概括:这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇8

  教学要求:

  1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

  2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  3、了解荷兰美丽的田园风光。

  教学重点难点“

  通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、谈话,揭示课题

  1、谈话:大自然风光无限,跟随着作者优美的文字,我们欣赏了泉城,领略了九寨沟,这些都是我们祖国的奇特风景。今天,我们又要乘着语言文字这辆高速列车,去国外的荷兰走一趟,去感受那里浓浓的田园诗情。

  2、板书课题,齐读并质疑。

  3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,要求:读通课文,读准生字词;边读边思考提出的问题。

  2、交流学习情况:通过读课文,你解决了哪些问题?

  三、学习生字词

  1、出示本课的生字,指名学生朗读。

  2、辨析生字,组词并理解词义。

  3、出示下列词语,指名学生朗读。

  极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

  辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳

  四、分节指读课文,师生相机正音。

  五、再读课文,理清文章的结构。

  1、默读课文,找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的'一句话。

  2、交流并出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

  (1)指名读。

  (2)说说从这一句话中你读懂了什么?

  (3)句式训练:是……也是……

  3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?(指导分段)

  4、出示:这就是真正的荷兰。

  (1)齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?

  (2)感情朗读这句话。

  六、总结

  七、作业

  1、抄写生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家?(荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)

  2、这节课,我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

  二、细读课文,感悟积累

  (一)学习第二自然段。

  1、出示“奶牛图”,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?

  (1)奶牛的姿态:

  ①用横线划出描写奶牛姿态的句子。

  ②交流并出示:有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。

  ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?

  ④感情朗读句子(陶醉、喜爱)

  (2)奶牛的活动:

  ①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

  ②交流并出示:牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

  ③指名朗读,你体会到了什么?

  ④感情朗读句子。(奶牛的乐园)

  2、除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?

  ①出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。

  ②朗读,从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多)

  ③感情朗读

  3、碧绿如丝绒般的草原,快乐的奶牛,大片大片的郁金香,这是真正的田园风光,所以,荷兰是(引读)

小学语文教案 篇9

  一,教学目标

  1.会认 11 个生字,会写 14 个生字,积累本课词语,掌握多音字“晃”。

  2.了解作者在祖父的园子中的生活,感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。

  二,教学重点;

  会认 11 个生字,会写 14 个生字,积累本课词语,掌握多音字“晃”。

  教学难点 :

  了解作者在祖父的园子中的生活,感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。

  三,教学过程:

  一、介绍作者,引出课题

  1.介绍作者,引发兴趣。

  师:有这样一位作家,她是中国著名女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。她是谁?她就是萧红,黑龙江呼兰区人。l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

  2.引出课题,猜测内容。

  师:今天我们要学习的课文《祖父的园子》就选自《呼兰河传》。

  板书课题、作者,学生齐读。

  二、初读课文,扫清障碍

  1.自由朗读课文。

  要求:

  (1)读准字音,用自己的方式自学生字词;

  (2)读通句子,遇到喜欢的句子多读几遍。

  2.认读生字词。

  教师用多媒体课件出示生字,学生认读并组词,利用形声字构字方法纠正难词发音。

  特别注意指导学生根据词语意思辨别多音字“晃”:

  [huàng]摇动;摆动:摇头晃脑。

  [huǎng](光芒)闪耀:明晃晃。

  你有什么好办法记住这个字吗?(日光明晃晃)

  识记所有生字并开火车检测。

  3.学写生字。

  学生自主练习写生字并组词,同桌互阅,教师指导难字书写。

  预设:

  “蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字?为什么?(它们都是虫字旁的字,因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫)

  “拔”可以用什么办法记住?(朋友拔萝卜,出了一点汗)

  “承”字在书写时要注意什么?(中间是“了”,不要多加一点;注意笔顺先写中间,再写两边)

  4.小组读课文。

  分小组读课文,比比哪个小组读得最流利,小组互评。

  三、默读课文,整体感知

  (一)默读课文,思考问题

  “我”和祖父在园子里做了什么?(板书:园子里的生活)

  (二)学生汇报,教师点拨

  1.“我”和祖父在园子里做了什么?

  (“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜;铲地认谷穗;摘黄瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱;浇菜泼水;歇凉睡觉等)

  2.其中详写的是哪件事?

  (“铲地认谷穗”)

  3.自由读这一部分,说说你从中感受到了什么。

  (①“伏在”“乱勾”,说明“我”的举止天真可爱;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留着,这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。

  ②从祖父拔锄头杆给“我”铲地,可以看出祖父对“我”的疼爱,鼓励“我”尝试,让“我”享受劳动带来的乐趣;从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气,可以看出祖父对“我”的宽容;从祖父耐心地笑着教“我”区别谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式,把知识寓于生活,用实践与体验教“我”生活常识,即使“我并不细看”,也无心“学习”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成长)

  (板书:祖父?慈祥、宽容,教育方式独特)

  4.分角色读这一部分,体会祖父与“我”浓浓的亲情。(板书:祖孙情)

  5.除了这件事,你还觉得“我”在祖父园子里做的.哪一件事情最有趣?说说你的感受。

  ①祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽……有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。

  从这句话中可以看出“我”爱模仿祖父的行为,举止天真、幼稚、可爱等。

  ②一抬头,看见一个黄瓜长大了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

  从这句话中可以看出“我”“见异思迁”,对园子里的一切都充满了好奇心,非常喜爱园中的一切;“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在。

  ③祖父浇菜,我也过来浇……大喊着:“下雨啰!下雨啰!”

  从这句话中可以看出“我”很天真、顽皮;祖父对“我”十分宽容、喜爱和呵护;“我”在园子里十分自由快乐等。

  (板书:“我”?自由快乐、天真好奇)

  6.作者为什么能写得这样有趣?

  在学生充分发表见解的过程中相机归纳:作者把“我”一个小孩子做的、想的、说的,如实地写了下来,写出了“我”的天真、顽皮,写出了真情实感。

  四、发挥想象,写话训练

  如果你也生活在这样的园子里,你想和“祖父”一起做什么?请写下来吧!注意把动作、语言写具体。

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