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小学语文教案

时间：2023-09-21 08:57:12 教案我要投稿

小学语文教案优选[6篇]

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案优选[6篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

　　2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对 “别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

　　教学重难点：

　　引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件(音乐、图片资料);

　　2、维也纳简介材料。

　　教学过程

　　一、认识维也纳：

　　1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

　　2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

　　(课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》)

　　3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

　　带着轻松愉悦的心情，生读课题。

　　二、走近维也纳：

　　1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?

　　2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

　　(生自由轻声读课文)

　　3.纠正几个字音，积累优美词汇：

　　尽量尽快撩动巢穴

　　丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

　　4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?

　　(幻灯)：维也纳。

　　师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。

　　音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。(齐读)

　　5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书 ?)

　　三、感受维也纳：

　　1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

　　2.(配乐)默读课文，学生动笔在文中找句子。

　　预设一：

　　(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

　　A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

　　你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)

　　B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

　　C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的'“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　预设二：

　　(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

　　你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力!

　　预设三：

　　(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

　　1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗?

　　2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

　　3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢?

　　4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　预设四：

　　(幻灯)“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

　　1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

　　2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢?

　　(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)

　　(德国)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。

　　3.通过对比，谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出 “别出心裁”理解词义。)

　　4.师：是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　预设五：

　　(幻灯)“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

　　1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

　　2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

　　预设六：

　　(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

　　师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么?

　　带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

　　小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.

　　四、享受维也纳：

　　1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!

　　师激情引读：

　　(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　2.(指导朗读)同学们，那就让我们带着清晨的喜悦，带着对音乐的热爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的向往，一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)

　　3.师：学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗?(结合板书：!)

　　4.(幻灯)小练笔：我真想去维也纳看一看!

　　要求：围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

　　五、畅想维也纳：

　　1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

　　2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

小学语文教案篇2

　　一教学目标

　　知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3联系生活实际理解成语的含义。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

　　情意目标：

　　培养学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。

　　二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。

　　三教学思路

　　四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间

　　第一课时

　　一导入：揭示课题，解题。

　　1在《识字4》一课我们学习了一组成语，大家背一背。

　　2板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

　　二初读课文，检查预习。（2、3部分对调）

　　1自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

　　2说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）它们在争论什么？

　　3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

　　（1）比一比，再组词。

　　井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

　　（2）用“答”字扩词。

　　三讲读课文，悟出道理。

　　1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。

　　2分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时，

　　引导学生展开探究：

　　天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。

　　青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。

　　3戴头饰表演课文内容，深化理解。

　　表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的'。

　　四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？

　　板书设计：

　　坐井观天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　见识少，看事物不全面

　　小鸟

　　天无边无际

　　四作业：星级：认读词语。

　　二星级：积累词语：井底之蛙

　　见多识广

　　鼠目寸光

　　无边无际

　　第二课时

　　一复习：

　　1认读词语。

　　2读一读自己积累的词语

　　二指导学生在田字格里书写生字。

　　1观察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。

　　2重点指导写“慢”。

小学语文教案篇3

　　教学要点：

　　巩固复习生字词，学习课文二、三两节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。

　　2、抽读课文第一段。

　　二、学习第二节。

　　上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。

　　1、齐读第二节。

　　2、讨论以上思考题。

　　3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）

　　4、齐读第二节。

　　小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。

　　三、学习第三节。

　　1、指名读第三节。

　　2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）

　　3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？

　　（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）

　　教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）

　　4、齐读课文第三节。

　　四、指导朗读全文。

　　五、课堂练习。

　　1、抄写生字。上节课的生字每个写两遍，本届课的.一个写四个。

　　六、作业。

　　1、完成课堂作业第3题。

　　2、思考题课后2、3题。

　　第三课时

　　教学要点：

　　听写生字词，课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。

　　教学过程：

　　一、各自轻声读课文，边读边思考原来小黑板上的三个问题。（第二个问题改为“小刚看见纸团怎么做？”）

　　二、全文。

　　1、读第一节。

　　纸团是哪儿来的？（要求用一句话来回答。）

　　（板书：丁丁扔纸团）

　　2、读第二节。

　　小刚看见纸团怎么做的？

　　（板书：小刚踢纸团）

　　3、读第三节。

　　纸团最后怎么样了？（板书：冬冬捡纸团）

　　4、课堂作业第4题，做完后指名读一读。

　　5、丁丁、小刚、冬冬谁做得对，为什么？（板书：××√）

　　6、碰到这样的事，你会怎样做？

　　三、看图想象说话。

　　1、看图，说说图上谁是丁丁，谁实效缸，谁是冬冬？你是怎么知道的？

　　2、看图想象说话。

　　看图，说说丁丁把纸团扔在地上的时候，心里是怎样想的。

　　看图，说说小刚看见纸团，又把纸团踢到冬冬课桌边的时候，心里是怎样想的。

　　看图，说说冬冬去捡纸团的时候，心里会是怎样想的。（可多让几个小朋友来说。）

　　四、行为指导。

　　1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果壳应扔在哪儿？

　　2、别人把废纸或其他脏东西扔到你桌下面，你怎么做？

　　3、你看到别人桌子底下有废纸，怎么办？

　　五、课堂练习。

　　指导完成课堂作业第5题。

　　听写生字。

　　六、板书设计：

　　18、课桌下得纸团

　　丁丁扔纸团×

　　小刚踢纸团×

　　冬冬捡纸团√

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

　　2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

　　教学重点：

　　1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

　　2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

　　教学准备：课件、房子、风筝、纸船

　　教学过程

　　一、猜读生字，导入新课

　　1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

　　2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

　　3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

　　4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

　　二、初步感知，识记生字

　　1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

　　2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？

　　三、随文识字，感悟体会

　　（一）学习第一段

　　1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

　　3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

　　4、看图猜读“鼠”，并组词。

　　（二）学习第二至六自然段。

　　1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

　　2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

　　B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

　　（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

　　（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

　　（4）出示选字填空。

　　飘漂

　　（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。

　　（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。

　　5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。

　　6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝

　　（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）

　　（2）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的`，难怪会让小熊乐坏呢！

　　（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

　　7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸

　　（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

　　（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

　　（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

　　（三）学习7——11自然段

　　过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）

　　2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：

　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

　　松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

　　3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

　　4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

　　5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

　　四、拓展阅读，延伸升华

　　1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

　　2、出示自读提示，学生自读。

　　A、练习默读，试着不出声。

　　B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

　　C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。）

　　2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。

　　板书设计：

　　纸船和风筝

　　小熊收到纸船、松果、友谊

　　松鼠收到风筝、草莓、友谊

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　①朗读课文，把握主旨。

　　②积累词语。

　　③培养学生积极的人生态度。

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容；

　　2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

　　课前准备

　　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

　　教学设计

　　一、整体感悟

　　①导人新课

　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

　　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

　　②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

　　思考：

　　a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

　　b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

　　c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

　　③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

　　a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

　　b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

　　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

　　c.三点思考

　　第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

　　[教师小结]

　　正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

　　二、研读与赏析

　　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

　　1、学生讨论明确：

　　飞蛾生之欲望生命意义

　　香瓜子生命力生命的价值

　　心跳生命珍视奋斗

　　2、讨论加点词的作用：

　　①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

　　②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

　　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

　　“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

　　④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？

　　小瓜苗在没有生长的'条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

　　⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

　　体验与反思

　　3、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。（结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。）

　　三、作业

　　①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

　　②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．学会本课11个生字和由生字组成的词。

　　2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。

　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　教学重点

　　1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

　　教学难点

　　懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。

　　（二）能准确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。

　　二、教学重点

　　（一）学会本课生字，及生字组成的词。

　　（二）能准确、流利地朗读课文。

　　三、教学难点

　　初步理解课文的内容。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。

　　（二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？

　　1．先让学生自己观察。

　　2．然后指名回答。

　　（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。

　　（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。

　　（3）王冕在观看荷花。

　　（三）初步感知课文内容。

　　1．师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？

　　2．师读完后，指名学生回答老师提出的问题。

　　本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。

　　（四）学习生字：

　　1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。

　　2．读准生字的读音。

　　（1）学生自己看拼音读。

　　（2）指名读，齐读。

　　3．在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。

　　（1）学生自己读。

　　（2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。

　　（五）识记生字。注意识记的方法。

　　1．学生自己自学。

　　2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。

　　3．指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。

　　（1）利用熟字记字：

　　读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。

　　荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。

　　想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。

　　平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。

　　样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。

　　美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。

　　买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。

　　（2）其它：

　　父：爸字去掉“巴”，笔顺是“。父亲，父母，父辈。

　　书：独体字。笔顺：。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。

　　更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。

　　丽：上下结构，上面一横，下面是两个“”并列。美丽：意思是漂亮，好看。

　　（3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。

　　4．巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。

　　5．指导书写生字。

　　（1）重点指导“书”上边“”写小一些，下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。

　　（2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。

　　（六）读课文，初步理解课文内容。

　　1．在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。

　　2．边读边标出本课共有几个自然段。

　　3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。

　　（七）作业。

　　1．抄写生字。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

　　（二）背诵课文第2段。

　　二、教学重点

　　（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

　　（二）指导学生背诵课文第2段。

　　三、教学难点

　　1．在理解课文内容的同时，培养学生认真观察的好习惯。

　　2．让学生掌握背诵课文的方法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课。

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。

　　（二）逐段学习课文。

　　1．学习课文第一段：

　　（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。

　　（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。

　　（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。

　　（4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。

　　①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。

　　②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。

　　出示句子：

　　“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。

　　③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：

　　“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。

　　理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。

　　让同学们想象，正因为他是这样的渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。

　　（5）指导朗读这一段。

　　“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。

　　“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。

　　范读，多让学生试读，指名读。

　　（6）教师小结过渡。

　　王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？

　　2．学习课文第2段。

　　（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

　　（2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。

　　（3）逐句理解。

　　①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？

　　时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）

　　地点：湖边。

　　事情：放牛时，天气变化，下雨了。

　　理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。

　　指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。

　　②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？

　　为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。

　　再读第四句话，画出什么，怎么样。

　　让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。

　　指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。

　　同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的'花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。

　　③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）

　　理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子：

　　“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！”

　　反复读这句话，提问：

　　王冕产生了什么想法？

　　这句话结尾为什么用叹号？

　　王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。

　　（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。

　　①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？

　　②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。

　　这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。

　　3．指导学生背诵第2段。

　　指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。

　　（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。

　　（2）看板书背。

　　老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。

　　（3）学生自己试背。

　　（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。

　　（三）作业。

　　1．读熟课文。

　　2．继续背诵课文第2段。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　（二）有感情地朗读课文。

　　（三）完成课后作业。

　　二、教学重点

　　1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．完成课后作业。

　　三、教学难点

　　从王冕学画中受到思想教育。

　　四、教学过程

　　（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。

　　1．指名读课文前两段。

　　2．小结导入：

　　同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。

　　（二）学习课文第3段。

　　1．自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。

　　2．指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。

　　3．让学生逐句理解，读一句读一句的理解。

　　（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？

　　“平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。

　　这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。

　　（2）指名读第二句。

　　这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。

　　从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。

　　（3）指名读第3句。

　　反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？