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小学语文教案

时间:2023-10-10 10:56:19 教案 我要投稿

小学语文教案【精品】

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案【精品】

小学语文教案 篇1

  第二课时

  1、复习导入

  课文可以分几段,各写了什么?

  2、精读训练

  (1)学习第二段。

  ①观察课文中第二幅图,默读课文,想想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

  (三层,第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形,第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)

  ②理解第一层内容。

  a、指名读。

  b、为什么说麋鹿的外形很奇特?

  (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

  c、“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

  ③理解第二层内容。

  第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?

  a、指名读。

  b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?

  c、这几个部分各有什么特点?

  d、除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?

  e、麋鹿的外形和它的`生活习性有联系吗?为什么?

  f、讨论。

  有了第一层的介绍,我们已经懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点多余?为什么?

  (第一层是概括介绍麋鹿的外形特点,而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)

  g、引导体会。

  ④理解第三层内容。

  默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)

  (2)学习第三段。

  ①指读课文。

  ②出示“传奇”,齐读。

  理解“传奇”:经历离奇,不同寻常。

  ③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流,指导朗读。

  3、配乐朗读二、三段。

  第三课时

  1、复习导入

  简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

  2、精读训练第一段

  (1)轻声读第一段。

  (2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子,结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

  (3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔,气候温和,林茂草丰)

  (4)通过对课文二、三段的学习,我们对麋鹿已经全面充分地了解了,作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/

  (5)有感情地朗读课文。

  3、课堂练习

  (1)祟课后第5题。

  (2)交流复述方法。

  ①结合插图,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

  ②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

  ③要学习讲解员讲解的神情和语气。

  4、练习复述

  《麋鹿》

小学语文教案 篇2

  教学过程:

  一、自读课文,整体感知。

  1、激趣导入:欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画,学生畅谈感想。

  2、探求新知:切入课文。

  3、明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。

  4、自读课文,整体感知:请学生快速阅读课文,然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)

  二、自解课文,探究学习。

  1、小组讨论。请你探究:

  ①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?

  ②文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

  ③谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

  2、全班交流。学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。

  3、查缺补疑。文章中,还有不能理解的语句吗?

  三、自赏课文,归纳积累。通过学习课文,现在你了解了什么?

  四、从读学写,自练运用。

  结合所学的知识,谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的.随笔本上。

  《珍珠鸟》一课的教学反思

  《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,如何在教学中落实这一要求呢?现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例,谈谈我的认识。

  《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的,描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它们与“我”越来越亲近,说明“信赖,往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时,我从以下四点入手设计和组织教学,收到了良好的效果。

小学语文教案 篇3

  教材简介:

  《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1.引导学生观察图画,了解获得图书的途径。

  2.了解书名、书的分类等有关书的知识。

  3.学会生字、新词。

  (二)能力目标

  1.综合运用学过的识字方法,认字、写字。

  2.介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。

  3.使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。

  (三)情感目标

  围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

  教学重、难点:

  重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。

  难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。

  教学准备:

  1.教师准备:多媒体课件、词语卡片

  2.学生准备:带上自己喜欢的一本书

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?

  课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。

  (可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)

  师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。

  (生齐读)

  师:猜猜是什么?

  生:书。

  师:为什么是书?

  生:因为谜语中说“知识里面藏”。

  师:为什么“知识里面藏”就是书呢?

  (生答略)

  师:因为书是知识的`海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!

  (生齐读课题:书的世界)

  【设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。】

  二、观看短片,自主识字。

  师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。

  (学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)

  【设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

  师:看了短片,你有什么收获?

  (学生谈感受)

  师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——

  出示PPT,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  【设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。】

  三、走进书的世界,活动中识字。

  1.了解书的世界在哪里。

  师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。

  (学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)

  (教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)

  师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?

  (学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)

  买书的地方:新华书店、报刊厅……

  借书的地方:阅览室、图书馆、文化站……

  【设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。】

  2. 在书的世界中找到自己喜欢的书。

  (1)阅览室见闻

  师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?

  (师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)

  (在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)

  【设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

  (2)设计“藏书格”小游戏

  师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?

  (多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)

  【设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。】

  认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!

  留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。

  师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  3.把自己喜欢的书介绍给大家。

  师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。

  (学生拿出自己喜欢的书。)

  师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。

  (学生小组学习。)

  师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?

  (学生集体交流。)

  师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。

  师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。

  (学生读书名)

  师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。

  【设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。】

  四、书签创作,拓展识字。(7分钟)

  出示PPT:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。

  出示PPT:理想的书籍是智慧的钥匙。

  读书好,好读书,读好书。

  师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。

  (请学生读自己的书签。)

  师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。

  【设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

小学语文教案 篇4

  教学内容:

  小学语文教材第三册P85_88

  教学目的:

  1、认识10个生字,会写个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、借助插图,了解课文内容。

  4、学习通对话进描述的方法。

  教学重难点: 重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  难点:学习课通过对话进行生动描述的.方法。

  教学具准备:

  生字卡片、小黑板、教学挂图

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  

  一、 教学目标。

  认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

  二、教具准备。

  生字卡片、图片。

  三、教学过程。

  (一)解题、导入新课。

  “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

  (二)识字写字。

  1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片和生活经验识字。

  借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

  借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

  4、在朗读词中认读生字。

  (1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

  6、写字指导;“采”是爪字头。

  (三)朗读课文,初步感知课文内容。

  四、板书设计。

  刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  

  一、教学目标。

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  二、教具准备。

  图片。

  三、教学过程。

  (一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

  (二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。

  (三)看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

  (四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  (五)有感情地朗读全文。

  1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

  读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

  (六)实践活动。

  小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

  四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

  五、总结课文。

  让学生把课本中的故事讲别人听。

  六、板书设计。

  18称赞

  小刺猬 小獾

  互相夸奖

  善于发现别人身上的优点

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.按笔顺写字。

  2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

  3.读读背背:读背成语,读背古诗。

  4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

  5.口语交际:说说我的家

  教学时间:

  四课时。

  20xx年2月26日第二周星期三第一节

  教学过程:

  第一课时

  一、教学”认清笔顺“

  1.审题。

  (1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

  (2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

  (3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

  2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

  (1)各自轻读,书空笔顺。

  (2)同桌交流说笔顺。

  3.指导。

  (1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

  (2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

  (3)强化记忆板书下来的生字的'笔顺。

  (4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

  (5)教师小结。

  4.练习。

  (1)强调保持正确的写字姿势。

  (2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

  5.反馈。

  展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

  二、教学”写好铅笔字“

  1.审题。

  (1)练读题目。

  (2)引导与上题比较,明确写字要求。

  2.弄清笔顺,练习描红。

  (1)认读生字。

  (2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

  (3)强调描红要求与写字姿势。

  (4)学生完成描红练习,师个别辅导。

  3.点拨笔顺规则,仿影体会。

  (1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

  (2)学生仿影体会。

  4.指导临写。

  (1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

  (2)教师在田字格中范写”干“。

  (3)学生练习写一个”干“。

  (4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

  (5)反馈。

小学语文教案 篇6

  【导学目标】

  1.让学生主动与人交流、结为朋友。

  2.培养学生勇于发言,积极参与讨论,与人沟通的能力。

  3.培养学生勇于展示自我,与人相处、合作共事的精神。

  【课时计划】

  2课时

  教法指导:

  完成活动一、交友之道

  1.学生带着导学目标,认真阅读教材,教师将全班同学分为6-8个小组,分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

  2.小组内分工,组长将搜集材料的任务分配到成员,搜集时间一周。

  3.小组内整理搜集的资料,形成手抄报或其他形式的作品,在班内展示。

  4.学生分享交流的成果。

  完成活动二

  1.班委会或语文学习组长策划活动,设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目,征求意见。

  2.设计邀请卡,学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

  3.组员要围绕“自我介绍”拟好发言提 纲,反复练习,小组内交流改进。

  4.活动举例,展示交流。

  5.活动后教师点评,小组及个人总结反思提高。

  学法指导一:

  “我”之所以是“我”,就 是因为“我”与众不同,因此,要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征,要按一定的顺序,从上到下,先整体后局部,先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写,不能胡子眉毛一把抓,更要写出“我”的内在性格。

  情景导入 生成问题

  鲁迅说人生得一知己足矣,朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

  自学互研 生成新知

  步骤一 交友之道,展示交流。

  1.学生展示搜集交友的诗词

  (1)鹅毛赠千里,所重以其人;鸭脚虽百个,得之诚可珍。(欧阳修)

  (2)说尽向来无限事,相看摩捋白髭须。(唐张籍)

  (3)落日见秋草,暮年逢故人。(唐李端)

  (4)海内存知己,天涯若比邻。(唐王勃)

  (5)丈夫会应有知己,世上悠悠安足论。(唐张谓)

  (6)人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。(唐李贺)

  (7)同声自相应,同心自相知。(晋傅玄)

  2.学生展示搜集的名言警句

  (1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维

  (2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳;在困厄时寻找友谊简直比登天还 难。——爱比克泰德

  (3)友情是天堂,没有它就像下地狱;友情是生命,没有它就意味着死亡;你在人间所做的一切,无一不是为了友情。——威莫里斯

  (4)真诚的友谊好像健康,失去时才知道它的可贵。——哥尔顿

  (5)友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料,社会性的连接物!——罗布莱尔

  (6)在无利害观念之外,互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚

  3.学生展示搜集的真诚的友谊

  (1)季布“一 诺千金”使他免遭祸殃

  秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流 传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日 的.朋友不仅不被重金所感,而且冒着灭九族的危险来保护他,缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声 誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以,失信于朋友,无异于失去了西瓜捡芝麻,得不偿失的。

  (2)抗战老兵欧兴田,生为战友守墓,死与战友同眠

  抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵!”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月,欧兴田离休,回到了曾经战斗过的地方,寻找烈士遗骨,把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨,安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春,欧兴田和老伴一起住进了陵园,从此不曾离开。20xx年3月,欧兴田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日,这位抗战老兵走完了自己的一生,享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳,并特别交代家人:生为战友守墓,死与战友同眠,把骨灰撒在烈士陵园里。

小学语文教案 篇7

  教材分析:

  语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

  通过本单元的学习,学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往,所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”,这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文,进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

  本次习作的要求贴近学生生活,是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

  日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻,如“精诚所加,金石为开。”“与朋友交,言而有信”。有几句较难理解,要作解释,让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”,这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,是进行词语积累与辨析的好练习,可让学生用上这些词作一填空练习。

  教学目标:

  1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的`品德。

  2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  教学重点难点:

  积累有关诚信的名句名言。

  在作文中能表达自己的真情实感。

  教学时间:

  四课时。

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1.以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

  揭题:以诚待人

  2.回忆第二单元的课文,你能谈谈你的想法吗?

  3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

  二、创设情境,明辨是非。

  1.观看几个学生表演的小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  2.你看了后有什么话想说?

  面对这样的情况,你该怎么办?

  是简单地批评几句,还是用更好的办法去说服他?

  3.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  三、联系生活,感受“以诚相待”。

  1、日常生活中,我们常常会遇到这些情况,你该怎么办?

  ①家里来了客人,当时父母不在家

  ②班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课。

  2.指名交流:

  热情地招待,打电话问候,帮他补习,这些都是“以诚相待”的表现。

  3.我们生活中还有哪些情况,也是“以诚待人”呢?

  你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历?

  四人小组交流(尽量用一两句话概括出来)

  4. 派代表向全班汇报

  四、再创情境,实践“以诚待人”

  1.在我们与人交往的时候,到底该怎么说,怎样做才能让人感觉到你的诚意呢?请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

  2.全班交流:表演情境

  ①路上,有人向你问路,你真诚地告诉他怎么走。

  ②劝告小同学不要乱摘花草树木。

  ③搀扶同学到医务室擦药。

  ④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

  3.同学评价:哪些语言,哪些行动做到了“以诚待人”。

  教师进行适时的点拨,并随机规范其语言。

  五、总结经验,交流建议。

  1.通过学习,联系你的生活,就做到“以诚待人”,你可以提供哪些建议?

  2.交流:共同板书温馨提示:

  用语礼貌

  态度诚恳

  真诚助人

  以理服人

  3.作业:写1——2条“以诚待人”的建议。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字,读准生词,注意轻声词。

  2、观察图画、了解图意和课文内容,能背诵课文。

  教学重难点:

  1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。

  2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。

  教具准备:

  1、卡纸制作月亮。

  2、电光纸制作小星星。

  3、磁带《小星星》

  4、生字、词卡片、挂图

  教学过程:

  一、情景导入,复习生字

  1、师:上课之前,我们先来听一首歌,看谁听得最认真、最仔细,(播放歌曲《小星星》)好听吗?谁能说说那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么?(指名回答)

  2、小星星一闪一闪的多漂亮呀!要是能把它们请下来跟咱们一起玩,那该多好哇!今天,我们继续来学习《请星星》这篇课文,来一起读读课题吧!注意读准字音。(齐读)

  3、你们还记得上节课学习的生字吗?(出示字卡),再来一起复习一下吧!(齐读)

  二、创设情境,诵读课文

  (一)学习第一节

  1、师:晴朗的夜晚,你抬头看天空,会看到什么呢?(指名说)

  2、夜深了,天空拉起了一道深蓝色的天幕,一颗颗可爱的小星星快乐的对我们眨着眼睛,看,谁来了?(出示月亮图片)月亮姐姐是什么样子的?(出示“弯弯”词卡,指名读)想一想,弯弯的月亮姐姐像什么?指名说。

  3、(出示儿歌第一行)谁愿意来夸夸月亮姐姐,看谁能把这句话读得最正确、最美,月亮姐姐就会很高兴,她还会请老师奖励她一颗小星星。(指名读第一句)

  4、师:你们坐过小船吗?当我们坐上小船的时候,小船会怎样?(两边摇,像摇篮一样)

  5、这天,文文坐在院子里,看着弯弯的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那该多好哇!想着想着……忽然,她飞起来了,飞呀飞呀,真的飞到了月亮船上(出示小女孩划的船图)谁驎说说,坐在月亮船上文文的心情是怎样的?你是怎么知道的`?(笑着,两只大眼睛变成了弯弯的月牙),孩子们,你们想去吗?(出示第二句)谁能把这句读好,读正确,文文就会请她一起划月亮船,(指名读句子)来,让我们拿起船桨,一边读,一边划。

  6、把第一句和第二句连起来,就是课文的第一小节(指名读第一小节)老师想和你们合作读,老师读前面的,你们读后面的。

  (二)学习第二小节

  1、师:看!我们周围有这么多的小星星,把它们请到小船上来和我们一起玩,好吗?那想一想,对于小星星说些什么?它们才愿意跟我们做朋友呢?学生想好后可以说给小伙伴听。

  2、指名上台,引导学生对着小星星说话,注意说话要有礼貌,语句要连贯、通顺,学生说一个老师就帮忙贴一颗小星星。

  3、听了我们的邀请,小星星可高兴了,它们有说有笑,挤了满满一船,这么多的小星星和这么多的小朋友,大家在船上有说有笑的,多高兴呀!(出示“嘻嘻哈哈”)谁能把它们这种快乐高兴的心情读出来。(指名读)

  4、读第二节,要读出高兴愉快的感觉。

  (三)休息

  全体起立(边唱歌曲《小星星》,边做动作。

  (四)学习第三节

  1、玩了这么久,该回家了,你们舍得小星星吗?老师也不舍得小星星,怎么办呢?哎!干脆,我们把小星星请回家去玩,怎么样?可是,要想把星星请回家,不是很容易的哦!先得把这句话读好了,才能把小星星请回家(出示第三小节)自己先在下面练习一下吧!(指名读、师评、齐读)

  2、听到大家读得这么好,小星星高兴地对着我们眨眼睛,来,让我们拿起船桨,一边读儿歌,一边划船回家吧!

  3、到家了请来了这么多的小星星,想想你最想和它们玩什么?

  4、大家在一起玩得多开心呀!如果还能多请一些朋友来和我们分享快乐、那就更好了,你们还想请谁呢?指名说。

  三、朗读全文,尝试背诵

  1、现在,小星星想我我们一起朗读课文了,你们愿意吗?(配乐齐读全文)

  2、读得这么好,能不能把它背下来呀?指名背、齐背。

  四、指导写字

  1、听我们读得这么热闹,生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了,(出示“月、只、来、里”四个字)大声地叫出它们的名字吧!

  2、想一想,你还有什么好办法记住这些字?指名说。

  3、师范写“里”字,生练习。

  4、观察“只、月、来”在田字格中的位置,并练习书写,师巡视。

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