小学语文教案经典[10篇]
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
![小学语文教案经典[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小学语文教案 篇1
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过.课件的演示帮助学生观察田字格里的`生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：
实物投影、电脑.课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、.课件出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
小学语文教案 篇2
第一课时
一、导入新课
在我国的江南盛产一种水果――杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章――《》。（板书课题）
二、交代本节课学习任务
这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）
三、初读课文
听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）
教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）
四、再读课文，学会生字新词
1．字的交流。
（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。
（2）区别字形组词：
汁一汗 狭一峡
2．词的交流。
（1）指名读生词。
（2）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（3）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。
五、理解课文一、二自然段。
1．讲读第一自然段。
（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。
（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱
过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。
2．自学课文第二自然段。
出示自学提示，指名读。
（1）这一段主要写了什么？
（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。
小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。
交流第一个问题：
（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）
交流第二个问题（重点）：
提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。
交流第一句话：
①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）
（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）
②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。
③有感情地朗读第一句。
理解交流第二句话：
①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）
板书：伸展枝条
叶子欢笑
②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。
（投影出示）
①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。
②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。
③有感情朗读第二句。
六、总结、扩展
通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的.能力还需进一步加强。
七、完成作业
1．抄写课文中生词1遍。
2．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？
3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。
第二课时
一、复习检查
课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？
二、交代本节课学习任务
上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的可爱。那么杨梅果又有哪些地方惹人喜爱呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进行练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来。
三、学习三至六自然段
指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（整体感知）
（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）
过渡：惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。
1．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？
（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）
2．自学课文四至六自然段（重点、难点）
出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？
小组讨论，教师巡回指导，全班交流。
交流第四自然段：
（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。
（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）
（2）这段共几句话？每句话在写什么？
教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）
（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？
（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）
（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。（投影出示）
（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）
教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？
（5）有感情地朗读这一段。
教师范读后指名读。
按自学提示自学第五自然段，自学提示：
①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。
②这一段共有几句话？每句话写什么？
③作者是怎样把这一特点写具体的？
小组讨论后全班交流，教师引导理解：
（1）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。
（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（投影出示第一句话，用笔点出“先……随后……最后……”）。
（4）仿照第一句进行说话练习
指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。
（5）指导有感情地朗读并交流
教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）（板书：喜欢杨梅）那么，我们应该怎样去读这一段呢？
①教师有感情地背诵这一段，并演示复合投影片（3张，能体现出杨梅颜色的变化）。
②再指一学生读，另一学生黑板演示：用彩色粉笔涂出杨梅颜色的变化。
自学第六自然段
（1）总结四、五自然段的学习方法。
教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）
（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：
①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。（板书：又酸又甜）
②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。
④提问：作者为什么要这样写？
教师引导理解（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）
⑤有感情地朗读这一段
学生练读后指名读。
（3）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。
四、学习作者观察事物的方法
思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
小组讨论后全班交流
教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。（板书：按顺序 抓特点）不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）
五、体会作者的感情
教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情（指板书），作者只是单单喜爱杨梅吗？（指课题）还对故乡有热爱之情、热爱故乡。）（板书：热爱故乡）
六、总结、扩展
本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。2．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。
七、课堂练笔
1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。
2．全班交流：你想写什么？
3．教师再次明确要求。
（1）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。
（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
4．小组内练习说。
5．指名试说，师生共同评议。
6．学生动笔写。
八、板书设计
探究活动：
1．写你爱吃的一种水果（如：苹果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特点去描写，要具体，语言要生动、通顺。附《石榴》供参考
2．模仿课文，写你所喜爱的一种家乡特产。
小学语文教案 篇3
活动目的：
1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。
2．培养学生探究意识和创新精神。
3．拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。
活动重点：让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。
活动难点：学生解决问题是本课难点。
教学总课时：五课时。
活动准备：
教学总过程：
一、准备阶段（一课时）
教学内容：
1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。
2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。
3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。
4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。
教学过程：
(一)激趣导入
数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。
你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？
（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。）
（二）确定探究话题
学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：
1.自己跟谁姓？
2.自己姓的来历？
3.有关姓的趣事。
（三）寻求探究方法
既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭）
老师归纳出可行的办法提出建议：
1.请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！
2.回去问家长，不懂就问长智慧！
3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！
以上方法进行综合使用效果最好。
（设计理念：提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。）
（三）尝试解决问题
1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。
2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。
3.指导组长根据同学的特长分工。
（出示要求：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）
（四）布置探究作业
利用课余时间，根据自己的`任务搜集相关资料。
二、搜集整理阶段（两课时）
教学内容：
1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料；
2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；
3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。
教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。
（二）学习方法
1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。）
2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。
（1）“王”姓的来历？
（2）有关王姓的趣事。
要求：选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。
（三）筛选资料（小组讨论，共同决定。）
（四）形成观点
以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。
（五）作业布置
利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。
小学语文教案 篇4
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才干写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导同学通过朗读、扮演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据同学的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的`人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的同学找铁扇公主的话，右边的同学找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自身练读
指名读
4、同桌合作上台扮演读
师生一起评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据同学的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
板书： 27 三借芭蕉扇
足智多谋
孙悟空 敢于斗争
不怕困难
课后反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让同学了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样同学就能协助同学体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、扮演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过同学有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导同学抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色扮演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
小学语文教案 篇5
【教学要求】：
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
【教学时间】：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分
⑴读题：弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容，纠正。
⒊第三部分
⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的`别称？
⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。
小学语文教案 篇6
一、设计说明
想象是创造力的翅膀！作为一保小学语文教师，在年复一年的教学工作中，从不自觉到自觉的摸索中认识到：要重视培养学生的相象力。
小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力就能得到发挥。高年级学生，随着年龄和知识的增长，原来在神话时和正确地引导学生的创造兴趣，我设计了语文活动课——《畅想21世纪》。
这节活动课大致分4个阶段：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，进行想象小论文《畅想21世纪》；第二阶段为小组交流评比阶段，每个小组推荐1-2篇小论文进一步的修改，准备演说稿；第三阶段为演说阶段，在课堂上创设情境，让学生畅谈未来美景；第四阶段为活动延伸阶段，分期分批在黑板和班级小报上刊登优秀小论文，并让学生根据自己掌握的知识和想象进行评价。
二、活动名称
1、活动名称：畅想21世纪
2、活动形式：演说会
3、适用处级：高年级
4、活动目的：①激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。②充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。③锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
5、活动准备：①学生阅读课外书，进行想象小论文。②小组为单位准备演说内容。③制作录音《科学，改变着世界》和相关图片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上写上“畅想21世纪”，教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
6、活动过程：
①提问激趣
从中国到美国，同学们有哪些办法？
②录音、图片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，请听录音《科学，改变着世界》，并随录音出示相关图片。
③录像激趣
50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。
④学生演说。
⑤小结。
三、活动实录
师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？
生：可以坐飞机去。生：可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？
生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗？（沉默一会儿）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁会。
生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进，请听录音《科学，改变着世界》。
（学生听着录音，看着图片，神情专注）。
师：50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类将怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将会怎样呢？请看科幻片《神奇的太空世界》。
（学生看录像，不时发出赞叹声）。
师：未来多美好！我们是未来的主人，让我们电报谈更加灿烂的21世纪。首先请第一组的同学演说。
生：敬爱的老师，亲爱的同学，今天，我要畅想未来的房屋。（演说内容略）
生：我有补充，我想未来的房屋会自动调温，夏天室内有一种柔绿的冷光身进来。这种光有香味，能杀菌、降温、冬天，满屋淡红，好像有暖烘烘的春意扑面而来。
生：未来的房屋，用防火材料建筑，这样就不用担心火灾了。
生：未来的房屋，家家都有机器人保姆，会烧饭，会洗衣，还会陪我们玩。
师：嗯，多奇特的想象！老师真想马上享受到这促美好的生活，同学们想不想？
众生齐：想。
师：下面请第二组同学演说。
生：我畅想21世纪的汽车（略）
（演说完毕，学生热烈鼓掌）。
生：我觉得那汽车真可以，不过还有一个缺点。
师：（惊讶）哦？
生：21世纪的汽车应该无污染，无噪音，否则，我们要生活在乌烟瘴气中了。
生：我认为汽车应该有各种各样的形状，比如船型、子弹头型、小动物型的，那么，街道就更美了。
师：嗯！说不定你们的想法变成明天世界一种新型汽车的萌芽设计思相想，祝你们成功。有请第三组同学演说。
生：老师，我想谈谈21世纪的农民（略）
师：你的演说真让我感动，老师的父母也是农民，他们辛辛苦苦种粮，却常常因为旱涝灾害而歉收，能为中国广大农民免去“足蒸暑土气，背灼炎天光”，老师谢谢你。下面请第四组同学演说。
生：我畅想未来的学校。（略）
师：嗯，批改作业有“小型机器人”协助，以后老师可就轻松了（作玩笑状）。
生：未来的学校应有电脑书，那么，我们就不用背书包了，上什么课，拿出电脑书，一摁就行！生：我想学校还有吸尘装置，那么，大伙儿就不用扫地了。
生：随着计算机的联网应用，我们的学校可能会在家里么大家想学就学，想玩就玩，该多有趣。（众生笑）
师（小结）：今天的活动课取得了完满的成功，同学们对未来的想象非常活跃，老师都感觉有点儿跟不上形势了。科的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的'奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
四、活动总结
随着教改的不断深入，活动课与其他学科课程紧密联系，相互渗透，互为转化，共同担负起培养新一代的重任。
这节活动课，我组织学生通过演说活动，把学生的阅读、表达、创新等综合能力的培养结合起来，学生在活动中积极参与，兴致盎然，主体意识、行为能力、情感态度方面得到综合发展，遵循了活动课的现实性、创新性、开放性和趣味性等特点。以下作一点简单的心得体会。
1、现实性
促进人的社会化是教育的基本职能，“活动教学”是促进学生社会
化的有效方法。我们要使学生真正成为社会主义事业的建设者，教育就得考虑如何适应“社会需求”。21世纪是“物质”加“智慧”的时代，未来需要出主意的能手和技能。因此，培养学生的想象和创新精神是当今社会发展对人的素质的要求，是构建活动课的目的，《畅想21世纪》这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
2、创新意识的培养孕育于美育中
《畅想21世纪》这一活动课，通过对科学技术和对未来科学世界的幻想，把学生的愿望、能力引向美的创造中、学生受到美熏陶和教育，得到精神上的满足，情操上的感染，萌发“我也要成为有用之人”的想法，培养了学生的创新意识。
3、开放性
演说者奇特新颖的想象，使学生的活动由课内延伸到课外，体现了活动时间的开放；学生活动不受教学
计划和学校围墙的限制，既可多课本中获得昔时信息，又可从瞬息万变的时代获取即时信息，信息，体现了活动
内容的开放和思维的开放，可谓一箭双雕。
小学语文教案 篇7
教学目的
1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的.展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3．谁来当当这次展览的主持人呢？
4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6．师总结。
二、教学第四题
1．指名读题。
2．这三个字有什么相同之处？
3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4．师讲解“走之儿”怎么写好。
5．师范写生字，生描红、仿写。
6．反馈检查。
小学语文教案 篇8
【教学目标】
１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、引入
１、谜语：
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
２、有关太阳的神话、传说、故事：
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
３、过渡语：
我们的`课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？
⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
⑵ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
４、听课文录音，思考：
课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二、新授
１、初步了解太阳的特点：
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
２、分析指导：
远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
３、学生自学“大”和“热”：
大：１３０万个地球。
热：表面温度6０００度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
４、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
５、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习。
太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
６、太阳与人类的关系：
⑴ 出示学习要求：
默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
⑵ 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
⑶ 归纳，集体解答。
７、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：
太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三、结束
１、练习：
我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
２、小结：
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
〖板书
太阳（大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
小学语文教案 篇9
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的'废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
小学语文教案 篇10
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。
二、读课文，自学生字词并进行交流。
1、自由读课文，正音。
2、汇报交流。
3、交流识记生字：
A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃央映
B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融
C、指导正确书写藏字。
三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、指导学生了解诗歌的内容。
1、学生默读课文，注意生字词的读音。
2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小结讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗歌的内容。
第一节：借用一颗种子，抒发了自己要努力成长的.愿望。
第二节：借用一片绿叶，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。
第三节：借用一朵小花，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。
五、朗读课文，读中感悟体会。
1、自由读。
2、同桌对读。
3、男女生对读，比赛读。
4、各小组推选代表诵读，师生评议。
5、评选最佳能手。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文，深入探究。
第一节
1、学生齐声朗读。
2、合作交流，学生汇报。
A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？
B、作者抒发了自己什么样的情感？
C、教师相机指导教学。
3、教师相机指导教学。
A、贴是什么意思？亮晶晶是什么意思？
B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？
C、你能用亮晶晶说一句话吗？
第二节
1、指名学生朗读。
2、合作交流，学生汇报。
A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？
B、作者借用一片绿叶，抒发了自己什么样的情感？
C、指导学生理解重点词句。
用绿色编织青春年华是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）
在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中，作者把杜鹃花儿比作了什么？（燃烧的火把。）
D、学生朗读体会。
第三节
1、教师领读。
2、教师指导学生理解体会。
A、在这一节中，作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。
B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。
C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。
D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。
三、指导朗读、背诵。
1、指名有感情地在音乐声中朗读。
2、齐读，赛读。
3、自由读，练习背诵。
4、学生代表背诵课文，师生评价。
5、配乐背诵，集体欣赏。
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