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小学语文教案

时间:2023-10-29 13:27:53 教案 我要投稿

小学语文教案(常用9篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案(常用9篇)

小学语文教案 篇1

  单手侧向实心球隶属于田径项目当中的投掷类项目,对于小学段的学生来讲,适合小学高年级学生练习,该项目主要是发展学生力量素质,锻炼学生爆发力的练习课程。但是考虑到这节课面对的学生是小学学段的,对于小学生的身心发展特点来说,因为其注意力不够集中容易对新事物产生兴趣,因此,教师在上这节课的时候要注意创新,充分的发挥教师的主导作用,积极的调动学生的学习兴趣,在课堂当中,构造出学中玩玩中学的学习氛围,杜绝过分单一和倾向性的传授知识的教学模式。由于投掷项目存在一定的`危险性,在学生练习前要一定进行安全教育。

  建议:教师能够思考更多的游戏教学,在课中多创设一些场景,在游戏场景中去调动学生学习的积极性。

  教案:

  一、课题:单手侧向推实心球

  二、教学目标:

  1.知识与技能:学生能徒手做出单手侧向投掷实心球的动作。

  2.过程与方法:学生通过自主合作探究的学习方式,积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。

  3.情感态度与价值观:增强团结合作意识,面对困难百曲不挠,勇往直前的心理,勇于向新的目标发出挑战的决心。

  三、重点:完整连贯的做出投掷动作。

  四、难点:投掷过程中身体的协调发力。

  五、教学过程:

  (一)开始部分

  课堂常规:1.体委整队,报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容,同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。

  (二)准备部分

  1.热身活动:单手橘子接龙游戏,游戏规则:

  2.热身操:

  1.窗前明月光(头部运动);2.兔子摆尾(全身运动);3.老鹰翱翔(肩绕环);4.魔幻呼啦圈(腰绕环和膝绕环);5.活动手腕脚踝

小学语文教案 篇2

  [教学要求]

  1、认识本课8个生字,有感情地朗读课文。

  2、理解课文含义深刻的句子,了解高粱根的特点,体会作者对高粱的深厚感情。

  3、初步认识借物抒情的写法。

  [教学重点]

  了解高粱根的特点,体会作者抒发的感情。

  [教学难点]

  通过高粱扎根土地的品格,悟出它坚忍不拔的品格。

  [教学方法]

  引导学生抓住中心句讨论,悟出高粱坚忍不拔的品格。

  [教具准备] 投影片

  [教学时间] 2课时

  [教学过程]

  第 一 课 时

  一、看图,导入新课

  1、板书课题,学生齐读。

  2、示投影片,指导学生从秆、穗、根三方面观察,了解高粱的特点。

  3、插图中的根被放大了,由此可以猜测课文描写的重点是高粱 的哪一部分?

  4、课题为什么要加一个“情“字?作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢?

  二、自由读课文,联系上下文理解词语

  1、读准字音,辨析字形。

  2、理解词语。

  神圣:崇高而庄严。

  贫瘠:形容土地质量很差,不肥沃。

  强悍:原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强,经得住恶劣自然环境的考验。

  跋涉:爬山涉水。课文中指艰难前进。

  三、再读课文,整体了解课文内容

  1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象?

  2、找出能体现高粱特点的语句读一读。

  3、作者为什么要写高粱?哪些段落写高粱在作者心中的地位?

  四、学习第一、二自然段。

  1、自由读一、二自然段,说说你读懂了什么?

  2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思?

  3、指导朗读一、二自然段。

  第 二 课 时

  一、复习

  作者对高粱有怎样的.情感?从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

  二、学习3——5自然段

  1、课文描写了高粱的哪些方面?重点写什么?

  2、作者从总写高粱到具体写根,哪个词起到衔接的作用? (尤其)

  3、指名读3——5自然段,思考:高粱的根有什么特点、作用?

  (1)长着许多气根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。

  4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下,高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”?

  高粱有气根,扎得牢,就能抵御风暴,支撑秆子,保护穗头;根扎得深,就能吸收营养,提供给秆子和穗头,而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。

  三、学习第6自然段

  1、指名朗读。

  2、说说你从这一段中体会到了什么?

  3、齐读第6自然段。

  四、深入理解比较,概括表达方法

  1、朗读第1、2 自然段和第6自然段,思考并讨论:

  (1)高粱在我心中有着怎样的地位。为什么?

  (2)高粱对“我”的影响是什么?“我”对高粱怀着怎样的感情?

  2、总结:

  作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点,抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。

  [板书设计]

  秆:正直、挺拔、粗壮

  穗:硕大、血红

  高粱情 有气根 坚忍不拔的品格

  根 味苦 激励我生活、跋涉

  扎得深

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  1.运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容,【10. 太 阳 (3课时) 】。初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

  2.学习本课生字生词。

  3.朗读课文。背诵最后一个自然段。

  4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。

  教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文,了解太阳与人类的密切关系。

  教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解

  教具准备计算机、录像

  课时分配三课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目的:

  1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。

  2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

  3.学习本课生字生词。

  提出问题自学课文,寻找答案。

  归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。

  一.出示课件,创设情景。

  同学们,在广袤的宇宙中,我们居住的地球只是一个小小的星球,它与恒星太阳有着密切的关系。

  这节课我们就来学习有关太阳的知识。(板书课题)。

  要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么呢?

  (学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)教师鼓励学生,给问题分类。

  你们提的问题怎样去寻找答案呢?

  一是从课文《太阳》中找,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。

  二、自学课文,寻找答案。

  1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。(归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。)

  三、汇报预习成果。

  1、正音:2、生字:3、生词:“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。(课件)4、质疑。

  (学生收集的.课外资料很多,可以进行一次小小的展览。)

  第二课时:

  教学目的:

  1.运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。

  2初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

  教学过程:

  一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书,谁能说说本课的分段情况。学生回答,教师板书:介绍远大热

  关系

  二、交代目的:本节课,我们主要研究这两个问题,学习相关的知

  识,并解决上节课同学们提出的问题,小学五年级语文教案《【10. 太 阳 (3课时) 】》。

  三、学习第一段

  1、太阳有多远?多大?多热呢?大家快速读一读课文的第一段,从中找到答案。

  ⑴生读,找答案。⑵教师板书:一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度(三千倍)

  2、课文怎样介绍这三方面内容的呢?结合一个句子来学习。

  3、出示1句:一人填空,大家判断,对了齐读。出示改句,对比谈不同,(研究为什么用数字就显得准确明了?)

  板书说明方法。小结:列数字是一种说明方法,使用这种方法会使说明的问题准确,更有说服力。朗读第一句,能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人,指名读,齐读。

  4、从作者介绍太阳的这一段中,作者还用了哪些方法呢?我们还能发现什么呢?同学们一边读一边仔细地想,看谁的新发现最多。

  5、交流思考成果。(见右侧)软件配合。出示后两句。

  6、小结:作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点,清楚明了,给我们留下很深的印象。学习第一段,大家把读书思考结合起来,一边读一边想,并善于总结这是非常好的读书习惯,大家要发扬。

  7、朗读第一段。?

  四、学习第二段

  太阳与人类的关系怎样密切呢?下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系,再想有着怎样密切的关系?你们可以画,可以批书。做得好的到黑板来写。

  2、讨论,找快的到黑板板书。(1——2人)

  3、研究板书是否合理。补充,归并、精练,理顺。

  4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢?对照板书讲一讲。(生存需要、生活条件、直接关系)(准:质疑

  5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍,想看哪一个?哪位同学愿意给大家讲解。

  6、小结:这一段列举了这么多内容,是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。

  7、朗读。

  第三教时:

  教学目的:

  1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

  2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。

  教学过程:

  7、出示最后一节。⑴自读,有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

  小结:地球是我们共同的家园,我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊!

  五、总结:课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题?(准)质疑,解疑。

  这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学

  技术的发展,人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片,同学们如果有给大家介绍的可以举手。

  人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。

  这是银河系。这是银河系内的太阳系,九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源,可以用来一……总之,太阳有着无穷的魅力,它他正等者我们去进一步探索。

  谁还有要跟大家介绍的知识?

  如果你是一位科学家,你想把这些知识介绍给

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、掌握文言字词,理解文意。

  2、品读相关语句,分析晏子等人物形象。

  教学重点与难点:

  重点与难点:品读文章相关描写语句,分析人物形象,并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入课文。

  1、上节课,我们初步学习了全文,现在我来考考大家文中的重要字词。

  2、现在我们仍然以小组为单位,三个同学扮演三个角色,分别是楚王、左右、晏子,还有一个旁白,我们合作翻译全文,在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气。

  二、概述情节,感知全文

  1、文章讲述了一个十分精彩的故事,谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意。

  2、明确:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终。

  三、品味语言,感知人物

  1、本文虽然简短,两百字都不到,却为我们塑造了十分鲜明的人物形象,请大家挑选你最感兴趣的人物,结合文中人物描写的语句,说说人物个性 明确:楚王;

  ★傲慢无礼、自以为是,他知道晏子是“习辞者”,却要“辱之”,仗着自己的国力强大,想要羞辱晏子,羞辱齐国,显示自己的威武。

  ★王视晏子曰:“齐人固善盗乎?” 通过楚王的动作、语言描写,看出楚王当时似乎胜券在握,目中无人,盛气凌人,进而得意地看着晏子,且语言犀利,充满蔑视 追问:你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么?

  ★王笑曰:“圣人非所与熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑 晏子;

  ☆晏子避席对曰 通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作,看出晏子十分冷静,面对楚王刻意的`挑衅,他压制心中的怒火,不露痕迹,其实是先礼后兵,可见晏子的足智多谋。

  ☆“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?” 晏子一系列的语言描写,第一句,慢条斯理,言在此意在彼。第二、三句,自问自答,与第一句一起暗暗地,却又巧妙地进行比喻,第四句话锋一转,锋芒毕露,将齐国的“盗”比喻为“橘”,它生于齐是“橘”,也就是“不盗”,而生于楚却成了“枳”,也就是“盗”,争锋相对地反驳了楚王设下的危机,可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧 同样是橘,只因生长的区域不同,名称不同,味道不同,造成这个差距是因为不同的生长环境,而人生长在齐国不盗,进入楚国却盗,暗示楚国的水土造成人的盗 追问:你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的?你能否试读看看。

  2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱,从容不迫地和对方周旋,这一切都是为了什么? 明确:作为出使的使臣,他必须完成出使的任务,维护人格,更要捍卫国家尊严。

  四、复习巩固,拓展迁移。

  1、是啊,晏子虽然身材短小、其貌不扬,但是却能言善辩,聪慧无比,我们以前是不是也学过晏子的其他故事,谁来说说看。

  2、假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩?

  预设;

  A:淮北的枳虽然苦涩,没有橘味美,但是却可以入药,而齐人在楚国偷窃,却是毫无益处,晏子把楚人类比为橘,略显牵强。

  B:你说楚国的风水使人善于偷盗,那你来到楚国怎么没有偷东西呢?

  C:你们齐国太贫穷,没什么东西可以偷,我们楚国东西多,你们齐国人才偷。

  五、作业设计

  1、熟读并逐句翻译全文

  2、完成课后练习

小学语文教案 篇5

  一、复习旧知、创设情境:

  这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照耀大地时,小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( ),大地上的一切都变成了[板书:变]这是一幅多美丽的乡村夕照图呀!如果你此刻就站在霞光里,珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢?本节课我们继续学习。

  二、抓住颜色特点,体会火烧云绚丽多彩。

  请同学们迅速浏览课文,从中找到描写火烧云出现的句子。

  [幻:天上的云从西边一直到东边,红彤彤的,好像是天空着了火]

  读中体会:哪些词用得好,好在哪里?练读体会。

  (“一直”说明范围广,“烧”点题,天空一片红艳,给人以动感)

  过渡:火烧云不仅是红色的,还富于变化。自由读描写火烧云颜色的段落,从中你读懂了什么?还有什么不懂的?

  [幻:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色]

  生议:1颜色多,还有哪些颜色?你能用一个词来概括颜色的多

  2变化快,一会儿……一会儿……强调所有颜色都在变化

  相机板书:多、快

  [幻:火烧云颜色变化的图案并叙述]

  火烧云就像一个爱美丽的姑娘,穿着各种颜色的'漂亮的裙装,又像大画家手中的调色盘,任由着高兴劲儿,调弄着各种色彩,你们知道,画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗?

  大自然就是这么神奇,给人类创造了一个多姿多彩的世界,边续边体会,想象火烧云的缤纷色彩。

  三、抓住形状特点,感受火烧云的变化莫测:

  过渡:火烧云在不停地变化。如果你仔细观察,还会发现它好像有各种不同的姿态。

  [一会儿,天空出现一匹马,马头向南……那匹马变模糊了]

  自学第四自然段,你读懂了什么?

  [生:形状逼真、变化快、找出有关词句,读中体会]

  生看师标:默读理解,各种符号的句子写了什么?

  [幻:一会儿,天空出现了一匹马,马头向南,马尾向西,马是跪着的,像等人骑上它的背,它才能站起来似的,过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了,看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了]

  (哪些句子写出现,哪些句子写马的形状,哪些句子写马的变化)

  相同方法自学第五、六自然段,投影参考对照

  幻:依次出现了马、狗、狮引读。

  一会儿,天空出现了( ),什么样子( )怎样变化。

  忽然又来了( ),什么样子( )怎样变化( )

  接着又来了( ),什么样子( ) 怎样变化( )

  天上的火烧云只有这三种形状吗?你从哪儿知道的?(又像这个又像那个)根据你平时的观察还会像什么?(……)你能照四、五、六段结构想象天空此时的变化吗?(同桌互议,个人说颜色、形状合一说)

  用一个词来概括火烧云形状的多?板:多

  过渡:火烧云就是这样,又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清,刚才还看得那样真切,一时又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?说明了什么?

  四、默读最后一个自然段,你还知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜欢)

  你们见过类似的火烧云是什么样子的?

  作者把火烧云描写得这么生动,平时注意什么?

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

  2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  教学重点、难点:

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1、播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。

  同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们,你们说,是吗?

  (是)

  围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。(出示课题)学生读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,整体把握课文内容。

  同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。(课件出示)(教师巡视,学生读书3分钟)

  鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。

  第二年春天,鸟儿从南方回来却发现( ),她着急地找呀找,问过了( )、( )和( ),于是就在火柴点燃的灯火前( )。

  2、过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

  三、研读对话,训练朗读

  1、指导学习第1组对话。

  (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(小鸟和大树。同时板书小鸟——大树 好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。大树说…… 小鸟说……(学生串读对话。)(幻灯片出示对话)

  (2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)

  (3)请一对同桌读对话.(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)

  (4)再请一对同桌读。

  过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读) 你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)

  2、自学三组对话。

  过渡:他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的'伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。(生自由练习)

  (1)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)

  A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

  B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

  C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。

  从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

  幻灯片出示小鸟说的三句话。

  (2)再指定一个小组朗读。

  同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)

  四、角色扮演,体验感知。

  是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话,

  小鸟,找到朋友大树了吗? (没有)

  可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?你说

  你们是不是在心里

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能:

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  过程与方法:

  读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

  情感态度价值观:

  体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  教学重点:

  朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

  教学难点:

  引导学生融入作者描绘的情境中,品味语言,感悟作者对春天的向往与热爱。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗?(课件出示)咱们一起读一读。在老师的引读下一起读。

  设计意图:《二十四节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣,上课开始齐声朗诵,能调动学生的听觉感受,激发学生的学习兴趣。

  今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关,冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊?(冬至)课件补充介绍冬至。今天,我们就来学习29课《冬至的梦》,下面就请同学们和老师一起板书课题。(29 冬至的梦)

  2、冬至会有什么样的梦呢?请同学们打开书170页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来用心读一读。难读的句子可以做上记号,多读几遍!

  3、看同学们刚才读得很认真,下面老师想请一些同学站起来读一读,我会随时叫停,然后请下一个同学继续读,希望大家认真听。(及时纠正错误字音)

  课文我们读完了,谁来说说你最喜欢听谁读?为什么?

  4、我们都知道这是一篇散文,其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读,用心的读,投入的读,当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候,我们就可以说这篇文章我们读懂了,读好了,读出滋味来了。

  下面就请同学们用你喜欢的方式再次读课文,勾画出给你留下印象最深的地方,在旁边简单批注你的感受!

  5、全班交流

  谁愿意把你喜欢的地方读一读?为什么喜欢这里?

  预设一:第二自然段

  (1)冬至的天气是怎样的?古时有冬至一阳生的说法,意思是从冬至开始,阳气慢慢回升,虽然还处在寒冷的季节,但是春天已经不远了。一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了,春天还会远吗?带着你的新体会,谁再来读一读这段话?

  (2)都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?

  同学们想象一下,还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦?一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动,是迎春的力量,我们不禁为这种强大的生命力而震撼,下面就让我们通过朗读,感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)

  (3)在这样寒冷的冬天,如果让你去寻找春天的足迹,你觉得容易吗?那要怎样找啊?作者是怎样找的?(动作:拨开、扒开,仔细)

  作者多善于观察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——发现美的眼睛,所以同学们要做生活的有心人,善于观察、善于发现,这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找,他找到春天的足迹了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?

  他们已经等不及了,谁等不及了?他们会说话吗?到底是谁等不及了?你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢?(板书:向往春天、热爱生活)

  冬至过后,人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说,冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望,下面就让我们在读中品味这份温暖,在读中感悟这份希望。(配乐读)

  (读得真好,老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱)

  这样优美的文字,就让我们把它记在心里,经常重温这份温暖与感动,但熟读才是背诵的基础。让我们一起再来读一读吧。(齐读)

  还有哪些段落或句子你感受特别深,我们接着交流。

  预设二:第三自然段

  (1)为什么要经过难熬的八十一天?从冬至开始数九,看大屏幕,《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。

  (2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?

  我们在读的时候就要突出这些词,谁想带着你的感受读一读这个自然段,让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。

  第五自然段

  (1)文中除了第三自然段提到了梅花图,还有一个自然段也提到了梅花图,哪个自然段?从这个自然段你体会到了什么?

  (2)齐读对联。

  你觉得爷爷是怎样的'人? 文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联,体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。

  生活是多么美好啊,我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望,热爱生活。文中还有那些文字写得特别美,让你感受最深?

  第四自然段

  “哦,……!”你体会到了作者怎样的情感?

  在冬夜里等待春天的过程是美好的,因为它让我们始终心怀希望,心怀向往,下面就让我们沉浸在这个梦里,去感受它的温暖、漫长,而又充满希望。

  6、冬至的梦是多么美好,你能不能模仿文中的写法,用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。

  课件出示:哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦!

  那是_________的梦,是_________的梦,是_________…… 是希望的梦,温暖的梦,难熬的梦,等待的梦,怀念的梦, 这还是童年的梦,是盼望着长大与自由的梦。配乐读!

  大家仅仅通过读,就读到了作者的内心深处,可见读的魅力非同一般。作者为什么说冬至的梦是温暖的梦,是希望的梦呢?下节课我们接着学习!

小学语文教案 篇8

  (一)

  一、教学要求:

  1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。

  3、正确、流利地朗读、背诵课文。

  二、教学重、难点

  指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学时间

  两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、正确朗读课文。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。

  3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教学重、难点:

  初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

  掌握生字的音、形、义。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)出示挂图

  师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。

  (展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

  由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。

  (展示6个象形字)

  为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。

  (二)激发兴趣,指导自学

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。

  2、检查学习情况。

  3、指导讨论。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?

  (三)教学生字

  1、指名读词语。

  2、全班读。

  3、字形教学。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示这5个字的笔顺。

  学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。

  说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。

  燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

  竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。

  (2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

  (3)写字教学。

  有需要帮忙的,教师指导。

  第二教时

  一、教学要求:

  1、流利地朗读课文,能背诵课文。

  2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  3、学习“笔、画、黑、什”。

  二、教学重、难点:

  理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  五、教学过程:

  (一)复习巩固

  1、抽读生字词卡片。

  2、书空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”组词。

  (二)学习儿歌

  出示儿歌。

  1、生自由读儿歌。

  2、检查儿歌里的生字。

  指名读,全班齐读。

  3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。

  4、谁来读给大家听听?

  5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?

  (三)理解儿歌意思

  1、学习第一句。

  (1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

  请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

  出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?

  (2)再读第一句,加深理解。

  2、学习第二、三句。

  (1)谁想读第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

  (3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?

  (4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?

  (5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

  (6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。

  3、指导读好小儿歌。

  我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?

  (四)学习生字

  1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。

  2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

  3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

  4、用“画、黑、蓝”扩词。

  5、在习字册上描红、仿影、临写。

  (二)

  一、游戏引入,初识象形字

  1.组织游戏:(出示课文插图)

  (1)仔细观察,图上画了些什么?

  (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

  (3)请一组同学上台介绍自己的画。

  2.引人新课:

  (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

  (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

  (3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

  二、识读字、词、儿歌

  (一)、自读课文,整体感知。

  要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

  (二)识读字、词。

  1.自读生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音读准。

  2.同座互读生词。(示生词)

  要求:词儿连读。

  3.小组学习,查读字、词。

  要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

  4.全班查读字、词。

  (l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

  重点指导:川chuan什chen

  (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

  (指名读、齐读)

  重点指导:

  a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

  b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

  “泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

  “燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

  (三)识读儿歌。

  l、自读儿歌。(示儿歌)

  要求:读准,读通顺。

  2.指名读儿歌。

  3.听录音读儿歌。

  4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

  5.齐读儿歌。

  三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

  1.认读要识写的生字。(不带拼音)

  2.小组学习:讨论如何识记字形?

  3.重点指导“燕”字。

  (1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

  (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

  (3)生描红。

  4.全班交流其余4个字的识记方法。

  5.自学笔顺图。

  6.描红,观察各字的重点笔画。

  7.书写所学生字。

  [说明]

  《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的'整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

  1、自主、合作探究性学习。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

  我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

  2.求实。

  对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

  3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

  如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

  4.生活体验,发展语言。

  汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

  如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

  5.把握好教师的角色意识。

  这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

  6.注意学习习惯的培养。

  检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

  眼到、口到、心到;

  边读边想像。

  督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

  看清字形,记准笔顺,找

  好重点笔画,再写字。

小学语文教案 篇9

  教材分析:

  课文节录的这首《长歌行》,是古代名歌《乐府歌辞》的后四句,平易通俗,琅琅上口。绝句“少壮不努力,老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句,很多人长以此用来勉励后辈。

  学情分析:

  学习目标:

  1.使学生认会二类生字,并会写一类字。

  2.读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。

  教学策略:

  利用课件调动学生的积极性,给予学生充分阅读的时间,引导学生在学中感悟,培养学生的想象力,使学生受到珍惜时间的教育。

  教学重点:

  背诵古诗。

  教学难点:

  理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。

  教学资源:

  课件

  教学时间:两课时

  过程:

  第一课时

  学习目标:

  初读课文,认识生字。

  预 习 案

  环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨

  自学质疑

  预习收获板

  一、预习了本课,我知道一类字中有 个 左右结构的字,并将二类生字中不会读的字读了

  遍。用换一换的方法我认识了: 。用加一加的方法我认识了: 。用形近字比较我认识了: 。

  二、我知道“少”有两个读音分别是: 。

  鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字,观察分析字形,区别易混的字。

  三、我能正确、流利地朗读古诗。

  四、我收集到有关时间的名言有 。

  设计意图:

  通过自主预习,初步掌握课文内容,认识生字,正确、流利地朗读课文,为提高学习效率扫除障碍。

  研 习 案

  合作

  探究

  精学训练

  检测矫

  正

  一、读文识字

  1.自读课文,找出不认识的字,利用拼音读一读。

  提示:

  (1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?

  (2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。

  (3)图文结合,理解诗句的意思。

  2.选自己喜欢的方式自读课文。

  (1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

  (2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

  (3)谁愿意来把整首诗读一读。

  3.放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

  4.学习生字

  (1)在书里画出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

  (2)抽读卡片。

  (3)指导写字。

  观察字型:“歌”左右结构,左宽右窄;“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。

  (4)板演,评价。

  【设计意图:本环节学生初读课文,并且通过多种方式认识生字,学会规范书写。】

  二、再读课文,理解诗意

  1. 训练按下面的节奏读。

  长歌行

  百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。

  2.小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?试着说诗意。(要求不要过高)

  (1)在小组里试着说一说。

  (2)质疑问题:让学生提出不懂的'问题。

  (3)试着逐句说出诗的意思。

  (4)时间和流水一样一去不回头,我们应该怎么珍惜时间呢?

  【设计意图:通过自由读课文,说出诗句的意思,学生对课文内容理解加深,明白时间的重要性,懂得珍惜时间。】

  多种形式读诗,并结合插图感受诗意。

  分析字形,掌握字的结构,指导学生巧记生字,并重点指导“歌、海、川”的书写。

  引导学生理解诗意。

  复 习 案

  拓展

  延伸 填一填。

  长歌行

  ()()东到海,何时复()()。

  少壮不()(),老大徒()()。

  第二课时

  学习目标:

  背诵诗歌。

  预 习 案

  环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨

  自学质疑

  一、复习导入

  1.出示词语,指名读一读。

  复习 归来 努力 悲伤 回归

  歌声 山川 大海 伤心 如何

  2. 背会诗歌。

  3.对字条。

  (1)请把相对应的字条连一连。

  百川到东海 ①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!

  何时复西归?②条条江河向东奔去,流入大海。

  少壮不努力,③到老年时,再伤心后悔也来不及了。

  老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。

  (2)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

  (3)同桌互相说诗句,对诗意。

  【设计意图:复习字词,巩固上节课所学内容,达到理解诗意,熟读成诵的目的。】

  引导学生读准字音,并复习诗意。

  研 习 案

  合作

  探究

  精学训练

  检测矫正

  二、背诵诗歌

  1.明确要求:这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌,请同学们将这首诗背会。

  2.学生练习背诵。

  3.学生自由背诵。

  4.展示检测:抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。

  【设计意图:通过背诵训练,学生熟记诗文,提高记忆力,积累名诗名句,加深诗文理解。】

  指导学生看图,抓住重点词语指导背诵。

  学生自己交流展示并评价。

  复 习 案

  拓展延伸 1.自由背诵,说说诗句意思。

  2. 说说学了《长歌行》,你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)

  3. 同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

  4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

  【设计意图:本环节起到了总结全文的作用,教育学生珍惜时间。】

  板书设计:

  长歌行

  百川/到东海,

  何诗/复西归?

  少壮/不努力,

  老大/徒伤悲。

  教学反思: