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科学教案

时间：2023-11-04 09:50:38 教案我要投稿

科学教案优秀[10篇]

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的科学教案10篇，希望能够帮助到大家。

科学教案优秀[10篇]

科学教案篇1

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1．通过自制酸奶证明细菌的存在。

　　2．能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。

　　3．学会一些防止病菌传播的方法。

　　知识与技能

　　1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；

　　2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；

　　3．学会对有害细菌的预防措施。

　　情感、态度与价值观

　　1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。

　　2．通过搜集资料，能更好的学习知识。

　　3．关心科学和人类相关的社会问题。

　　4．体验科学技术进步给人类生活带来的好处。

　　教学准备：

　　教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。

　　学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、

　　课时安排:2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、学习制作酸奶的方法

　　1．师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？

　　2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。

　　（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）

　　3．教会学生学习动手做酸奶的方法。

　　（1）介绍做酸奶的方法：

　　①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。

　　②消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）

　　③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。

　　④保温8个小时后，酸奶就做成了。

　　4、强调

　　制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫

　　生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

　　二、布置作业

　　1．制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。

　　2．为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.

　　第二课时

　　教学内容：

　　一、组织学生开展酸奶品尝会

　　1．师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。

　　要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。

　　2．学生分组进行品尝并交流。

　　3．全班汇报并交流。

　　4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？

　　5．学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）

　　二、认识细菌及酸奶形成的原因

　　1．教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?

　　2．学生针对问题讨论并猜测。

　　3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。

　　4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。

　　5．民主评议小组研究情况。

　　6．教师小结：

　　（1）细菌的基本形态特点及分布；

　　（2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)

　　（3）细菌与人和自然界的关系。

　　7．模拟细菌的繁殖试验：

　　介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?

　　进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。

　　预测第二十一代细菌的数量。

　　填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。

　　8．讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的.。

　　2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？

　　三、了解没有细胞结构的病毒

　　1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。

　　2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。

　　3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。

　　4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。

　　5．学生交流。

　　6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。

　　6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?

　　四、认识病菌的传播途径及预防措施

　　1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？

　　2．学生猜测。

　　3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。

　　4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？

　　5．学生交流。

　　6．谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？

　　7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。

　　8．教师介绍几种常见的病菌预防方法。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

　　2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

　　3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

　　教学重点和难点：

　　1、对花生果实大小的变异的探究。

　　2、人类应用遗传变异原理培育新品种。

　　课时安排：1课时

　　一、探究活动：测量和获取实验数据

　　生物的变异是普遍存在的

　　变异的原因和类型

　　二、人类应用遗传变异原理培育新品种

　　袁隆平与杂交水稻这是说的变异现象。

　　学生举例，踊跃发言。

　　讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

　　学生整理数据、画出曲线图，找出最大值、最小值，计算平均数。

　　学生思考，分析原因。

　　大小不同的花生应该是基因不同导致的。

　　大花生（小花生）中有大有小，可能是环境引起的。

　　看书上第44页的图片中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？

　　这就是我们今天要学习的内容。（板书第五节生物的变异）

　　你还知道哪些变异现象？

　　我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。

　　组织学生进行测量，应尽量减少误差。

　　与学生一起分析处理实验结果

　　为什么都是花生却有大有小？

　　大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。得出结论：变异是普遍存在的

　　引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。

　　引导学生深入地分析变异的原因和类型

　　变异首先决定于遗传物质基础的'不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。

　　引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。

　　出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料，使学生认识到科技造福人类的实例。

　　教学过程设计：

　　教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？

　　学生：这说的是变异现象。

　　教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异）

　　教师：你还知道哪些变异现象？

　　学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。

　　教师：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

　　教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。（板书一、探究一种变异现象）

　　教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。

　　学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

　　教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。

　　教师：通过测量你发现了什么？

　　学生：看着差不多的花生却有大有小。

　　教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。（板书生物的变异是普遍存在的）

　　教师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？

　　学生：学生思考，分析原因。

　　教师：生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。

　　学生：哦，是的，我画的曲线图就显示了这种情况。比较这类相对性状的差异，应该比较它们的数量的平均值。你们计算的平均值有什么差异？

　　学生：大花生的大，小花生的小。

　　教师：正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。

　　教师：从以上的分析讨论中你能得出什么结论？

　　学生：花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。

　　教师：同学们再想一想，这两种变异有什么本质的区别？

　　学生：由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

　　教师：是的。（板书变异的原因和类型）

　　教师：人们在了解了遗传变异的原理后可以把它应用在培育新品种上，请同学们来看书上的例子。（板书二、人类应用遗传变异原理培育新品种）

　　学生：看图片，思考其中的道理。

　　教师：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

　　教师：大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？

　　学生：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。

　　教师：同学们判断正确。那太空椒又是怎么产生的？

　　学生：观察图片，思考。

　　教师：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

　　学生：就是基因突变吧？

　　教师：对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。

　　教师：出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。

　　教学点评：

　　该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，倡导探究性学习，分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。

科学教案篇3

　　【活动目标】

　　1、通过实验，知道影响物体在坡面下滑速度的重要因素。

　　2、能够积极主动地探究问题、合作设计和实验，体验动手操作的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、操作材料（纸板、小车、纸、毛巾、长条木板积木）；

　　2、记录表A、B，铅笔。

　　【活动过程】

　　一、从日常生活导入。

　　提问：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯由哪些部分组成？

　　1、教师出示不同坡度的两个滑滑梯斜坡，将同样的两辆小车放在滑滑梯上。

　　提问：哪边会跑得更快？

　　2、出示记录表，引导幼儿学习使用。

　　提问：怎样制作记录表，把实验和实验结果记录下来（引导幼儿使用图示法）

　　二、幼儿合作操作，师观察指导。

　　1、幼儿自由组队，3~4人一组，进行斜坡搭建，教师给予适当的指导。

　　2、幼儿合作探究相同小车在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并记录在记录表上。

　　3、分享实验结果。

　　提问：你们发现了什么？怎样才能让小车赢呢？

　　小结：原来斜坡的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越陡，小车滑落的速度就越快。

　　4、幼儿继续探究相同小车在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并记录。

　　5、归纳小结实验结果：

　　提问：这次你们又发现了什么秘密呢？

　　小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟斜面的光滑度有关，表面光滑的小车滑落的速度就会快，表面粗糙的小车滑落的`速度就慢。

　　三、探索生活中的应用。

　　提问：现在我们找到了小车在斜坡滑落的一些规律，在日常生活中，这些规律能给我们带来许多方便，还能帮助我们解决问题。你能想出哪些例子呢？

　　请幼儿找一找斜坡带来的方便和不方便的地方，一起分享。

　　活动生成及建议：

　　1、将活动材料投放于探索区内，鼓励幼儿继续合作探索。

　　2、请家长配合共同探索记录，探究使赛车下滑速度最快的斜坡和斜坡材质条件。

科学教案篇4

　　活动目标

　　1.初步了解污垢的危害及简单的除垢知识。

　　2.培养幼儿对小实验的操作兴趣，学习正确的操作方法。

　　活动准备

　　白醋、食用碱，热水。

　　带有茶垢的玻璃瓶。

　　活动过程

　　一、认识水垢

　　1.幼儿观察玻璃瓶内的茶垢，认识水垢。

　　2.有水垢的玻璃瓶和没有水垢的玻璃瓶

　　教师分别将两个瓶内倒入白水，请幼儿观察水的清晰度。

　　3.说一说两瓶的不同，知道水瓶内附着的物体就是水垢。

　　二、了解水垢对人们的危害

　　1.请幼儿想一想，还在哪里、什么容器里见到过水垢？

　　2.教师讲解水垢的危害

　　这些粘在水壶和水瓶里的东西叫水垢，它是水中的杂质，

　　在水中被加热、烧开以后变成的。

　　水壶、锅炉烧水多了或者热水瓶、饮水机用时间长了会结成一层水垢。

　　水壶里有了水垢，水就不容易烧开，浪费燃料，

　　水垢的碎块如果被我们喝进身体里，会损害健康容易生病，

　　工厂里的大锅炉如果不除水垢，还会有爆炸的`危险。

　　三、实验：除垢

　　1.认识食用碱

　　幼儿观察，白色、粉状的食用碱。

　　2.将食用碱放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入开水，摇晃瓶子。

　　请幼儿观察瓶壁发生的变化。

　　3.幼儿讲述自己观察到的情况。

　　4.教师小结：碱面和水垢放在一起，水垢会产生气泡，渐渐变小，

　　这种变化叫化学反应。

　　5.知道除了用碱面，还可以用白醋或专门的除垢剂来除垢，而且效果更好。

　　四，活动延伸

　　请幼儿说说，还知道哪种除水垢的方法，哪一种最省力最好用。

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

　　侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

　　保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

　　过程与方法：

　　在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

　　按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

　　根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

　　用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

　　情感、态度、价值观：

　　认识到保护生态环境的重要性。

　　关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

　　【教学重点】

　　交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

　　【教学难点】

　　实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

　　【教学准备】

　　分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的.长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

　　教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

　　二、交流、讨论实验方案

　　1、小组交流展示实验方案。

　　2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

　　3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？

　　4、小结。

　　三、探索侵蚀的实验

　　1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

　　2、学生小组实验，教师巡回指导。要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

　　3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

　　4、全班交流汇报。

　　5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

　　四、拓展延伸

　　1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？

　　学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。

　　2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？

　　学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。

　　3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？

　　学生交流讨论。

　　五、课后作业

　　事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。

科学教案篇6

　　目标预设

　　1.知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

　　2.积极探索，用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。

　　3.体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。

　　重点难点

　　重点：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

　　难点：积极探索，用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。

　　活动过程

　　一、出示手影，引起兴趣。

　　教师：嘘，听。有小动物在和我讲话呢，她说，今天是她的生日，我们一起来看一看，她是谁呀？我们把她请出来吧。（小朋友们好，今天是我小猫的生日，欢迎你们来到我的生日聚会。）哦，原来是小猫啊，她还请了其他小动物来呢，看看，这是谁呀？（小狗）这时又来的`一个动物，他说，要带大家到天空中去瞧一瞧。（老鹰）

　　二、自我探索，初步感知。

　　教师：原来呀，这些小动物都是用手的影子变成的，那小朋友们你们发现过你们的影子吗？仔细找找你自己的影子。（幼儿回答）

　　教师：你找到你的影子了吗？你是在哪儿找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

　　教师：那谁来说说，你的影子是什么样子的呢？（我站着它也站着，我动它也动等等）

　　教师：那为什么会有这么多形状不同的影子呢？

　　三、操作实验，记录表格。

　　教师：老师为你们提供了电筒，长方体，三角形积木，电筒还有记录表

　　教师：认识这个记录表嘛？是什么意思？

　　教师：四人一小组，分工合作，去找找物体的影子。

　　幼儿操作。

　　四、讨论交流，得出结果。

　　教师：实验有结果了吗？说说你们的成果吧。

　　教师小结：表格一中，可以知道影子的样子随物体的变化而变化，而且影子的样子和物体的形状是很相像的。表格二中，可以知道同一物体电筒位置的不同影子也会变。表格三中，可以知道灯光越强，影子越清晰。

　　教师：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟着我们，就像好朋友一样，形影不离。

　　五、有趣的皮影戏，生活迁移。

　　教师：这么有趣的影子，老师这儿还有有趣的东西呢，我们再来看看吧。（播放皮影戏片段。）

　　六、延伸活动

　　教师：这么有趣的影子，我们到外面的阳光里找找自己的影子，一起来玩踩影子的游戏吧！

科学教案篇7

　　【学习目标】

　　1、了解序言的内容、特点和要求。

　　2、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

　　【重点难点】

　　懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

　　【自主导学】

　　1.下列词语中加点字注音全部正确的是（）

　　A．通行证（xíng）蓬勃（pén）提倡（chàng）幻想（huàn）

　　B．遨游（áo）猕猴（mí）翅膀（bǎng）网络（lu）

　　C．拓宽（tu）羡慕（xiàn）受益匪浅（fěi）闭幕（mù）

　　D．编撰（zhuàn）克隆（lóng）如火如荼（chá）绵羊（mián）

　　2.下列词语书写全部正确的一项是（）

　　A．电恼庆幸流传图文并茂 B．提供繁植眼界科教兴国

　　C．查阅闭幕决策通俗易懂 D．热朝简洁精英基本国策

　　3.序言，是的文章。作者自己写的叫“ ”，内容多说明写作缘

　　由、经过、特点等。也有别人写的，多介绍或评论本书的思想内容和艺术特色。

　　4.读课文，试就下面内容筛选出相关语句。

　　科学的意义：。

　　科学飞跃发展的形势：。

　　对青少年的殷切希望：。

　　【自主合作探究】

　　5.梳理脉络。

　　科技知识的意义和现代科技发展的成就｝——编撰的背景、目的

　　从小就要爱科学（1） ——介绍、评价

　　（2） ——提出希望

　　6.《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点是什么？

　　7.你是如何理解科技知识的意义的？（请用文中语句回答）

　　8.⑴从一定角度上看，这句话确实没有错，因为在他的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。（句中“从一定角度上看”能不能删去？为什么？）

　　⑵面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会……（这里的.“面对……轰鸣”能否删去？为什么？）

　　⑶如果说，在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策……那么，今天扫除“科盲”，也成为国家着力提倡之举……（在这两个句子中，“如果……那么……”表示的是什么关系？试作简要分析。）

　　9.文盲，是不识字的成年人；科盲，是缺乏科学常识的成年人。请就“文盲与科盲”的问题发表你的看法。

　　10.在生活中，我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢?谈谈自己的看法。

　　【反馈检测】(14分)

　　10.填字组词.(4分)

　　图文并（）高（）猛进如火如（）受益（）浅

　　11.下列句中横线上所填词语最恰当的是 ( ) (4分)

　　①今天________“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我

　　们的迫切要求。

　　②这些新成就，既为广大少年朋友________奔向新世纪的理想翅膀，也为他们

　　________了眼界和思路。

　　③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为

　　伟大的祖国________新发明，作出新成就。

　　A．排除提供拓展创作 B．排除提倡拓展创造

　　C．扫除提供拓宽创造 D．扫除提倡拓宽创作．

　　12.结合语境，解释下面加点词语的意思。(6分)

　　⑴面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介

　　⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。

科学教案篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　降水量的多少可以用雨量器来测量。

　　过程与方法：

　　制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

　　情感、态度、价值观：

　　保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

　　【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

　　【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

　　【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

　　生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

　　介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

　　二、探究内容：

　　（一）用雨量器测量降水量

　　1、出示自制简易雨量器

　　生根据制作说明书，尝试制作雨量器

　　2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的`雨量器测量降水也可以吗？

　　3、小结

　　4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

　　（二）降水量的观察和测量

　　1、讨论：雨量器使用的注意事项。

　　如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

　　2、指导记录“降水量填充图”

　　3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

科学教案篇9

　　活动过程：

　　1、幼儿尝试匹配瓶盖。

　　（1）引导幼儿向客人老师问好。（客人老师好）师：今天瓶宝宝来和我们做游戏了，咦，瓶宝宝的帽子到哪儿去了？我们来帮它们找一找，找到以后给它戴上去。

　　（2）幼儿尝试盖瓶盖，教师巡回观察指导（你这个帽子合适吗？你觉得怎样？再换一个试试）请两位幼儿上来。

　　师：他们俩的瓶宝宝有什么不一样啊？（大小不一样，一个大、一个小）大瓶宝宝应该戴什么帽子？（大帽子）小瓶宝宝应该戴什么帽子？（小帽子）师：瓶宝宝都找到帽子了，瓶宝宝说谢谢你们，让我们来抱抱瓶宝宝，亲亲它，让它们躺在你的腿上睡会儿觉。

　　2、装物品，摇一摇，感知声音。

　　（1）师：听，我的瓶宝宝开始唱歌了，你们的会唱吗？（教师摇装有豆子的瓶子）我的瓶宝宝为什么会唱歌呢？

　　师：让我们来看一看，拧拧，拧开来。

　　师：哦，你们看，是什么呀？（豆子）原来瓶宝宝吃了豆子呀。

　　教师喂豆子：“瓶宝宝，吃豆子，一口一口吃豆子。”

　　（2）幼儿操作，教师巡回观察指导。

　　请你们也来喂瓶宝宝吃豆子，让瓶宝宝唱歌吧。

　　师：让我们一边喂一边说：“瓶宝宝，吃豆子，一口一口吃豆子。”

　　师：你们的瓶宝宝吃饱了吗？让我们把帽子戴上，拧拧，拧拧紧。

　　3、教师唱《大雨小雨》，引导幼儿感知声音的大小。

　　（1）师：我的瓶宝宝吃饱了，它要唱歌了，大声地唱；瓶宝宝累了，它要小声地唱。（再反复一次）请幼儿一起摇。

　　（2）教师唱《大雨小雨》

　　师：瓶宝宝还会听着音乐唱呢。教师边唱边摇：下大雨啦，下大雨啦，哗啦哗啦；下小雨啦，下小雨啦，淅沥淅沥。

　　师：让我们一起来试一试，让瓶宝宝们跟着音乐唱歌，教师唱大雨时（幼儿用力摇）；教师唱小雨时（幼儿轻轻摇）。

　　小结：瓶宝宝谢谢你们，让它们唱出了好听的歌。现在我们都知道了用力地摇，瓶宝宝唱出来的声音就大；轻轻地摇唱出来的'声音就小。

　　师：请把瓶宝宝送回家，让它休息休息。

　　4、引导幼儿感知放不同的材料发出来的声音是不一样的。

　　师：有许多瓶宝宝听到我们这里很开心，它们也赶来了，它们肚子也饿了，我们去喂它们吃东西吧！

　　教师指导幼儿先帮瓶宝宝找到帽子，然后尝试放不一样的物品（豆子、塑料小鱼、木珠、硬币），摇摇听听。教师巡回观察指导，与个别幼儿交谈。

　　师：刚才你们都试过了，放不同的东西在瓶子里，声音一样吗？（不一样）5、结束活动。

　　师：贝贝班小朋友今天真棒，让我们带着瓶宝宝去告诉宝宝班的小朋友，让他们也听一听，好吗？教师提醒幼儿和客人老师说再见。

　　活动反思：

　　1、这个活动的内容非常生活化、游戏化，很容易调动幼儿已有的生活经验。教师在活动中，能针对托班幼儿喜欢动手摸索的学习特点，考虑到幼儿的小肌肉动作发展的关键，在活动中融合了按大小匹配、动手拧瓶盖、对声音的一个积累，涉及的方面较广，幼儿不仅动脑、动手、听觉上还得到了刺激，收益很多。

　　2、这次的托班的观摩活动，让我看到：托班游戏化活动组织给孩子带来了不一样的感受和体验。希望这样的活动经常开展，孩子受益、教师更加受益。

科学教案篇10

　　教学内容：

　　青岛版科学教材五年级上册19课内容

　　教学目标：

　　1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

　　2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

　　一、新课导入

　　出示爱因斯坦的图片

　　师：这位科学家叫什么名字？

　　师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

　　二、学习新课

　　1、初步感受距离和时间的关系。

　　师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

　　师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

　　学生边说书写副板书 5秒走

　　师：请同学们分别记好你的估测结果。

　　师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用）

　　师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？

　　学生活动，汇报

　　（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）

　　师：大家的发现非常有科学价值。

　　板书：相同的时间距离长速度快

　　相同的距离时间短速度快

　　师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

　　2、测量每段距离使用的时间

　　在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

　　谈论汇报

　　师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

　　教师布置场地

　　师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……

　　师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

　　出示要求：

　　1、运动员连续走完全程；

　　2、计时员听清老师口令一起计时；

　　3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

　　师：请一名运动员

　　师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

　　下面我们先试走一次。

　　师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

　　师：下面我们就开始正式活动。

　　分别计时男女两名学生

　　收集数据填在记录表中

　　师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的.是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？

　　学生制作，分析图意

　　师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

　　师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？

　　三、拓展距离和时间的科学认识

　　师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？

　　师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

　　谁来读一读。

　　师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？

　　师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；

　　宙代表古往今来，无始无终的时间。

　　师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

　　师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

　　四、课后延伸

　　师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

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科学教案07-20