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小学四年级语文教案

时间：2023-11-28 13:26:04 教案我要投稿

小学四年级语文教案15篇（合集）

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文教案，希望能够帮助到大家。

小学四年级语文教案15篇（合集）

小学四年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

　　教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　教学难点：

　　学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

　　谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

　　水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

　　二、感悟课文

　　这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

　　(学生读——找——画)

　　你们一定很想把自己心仪的.水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

　　(学生小组讨论)

　　学生汇报，重点指导以下句子：

　　1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

　　导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。

　　2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

　　导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别致的，风景一定愈加别致。

　　3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

　　导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。

　　4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

　　导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。

　　5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

　　三、总结品评

　　这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

　　(相机补充完板书)

　　板书设计：

　　水乡

　　细雨柔和润江南

　　窗口别致嵌画卷

　　田野村落情悠然

　　拱桥如月渡风情

小学四年级语文教案2

　　教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　教学重点:会写10个生字,正确读写生词。

　　教学难点:理解诗歌所包含的深义

　　教学用具:课件

　　教学方法:法、自主、合作、探究相结合

　　教学过程:一、激趣导入

　　1.:同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜欢做的事是什么呢？（有许多美好的梦想)是啊,我们在这个多梦的季节里,总喜欢放飞想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我们来-起学习一首与童年有关的诗歌,相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐!

　　2.板书课题,朗读课题。(板书课题:多梦的季节)

　　二、初读诗歌,感知诗意

　　1.听配乐诗歌朗读。

　　2.全班有感情地朗读诗歌。

　　3.指名分节朗读诗歌。

　　三、认知生字生词

　　1.课件出示生字卡片,学生认读。

　　2.指导学生正确书写和记忆主字。

　　(1)指导书写。

　　"哼"的.右下方,不要写成"子"。

　　"鹰"的里面上部是"惟",不要写成"佳"。

　　"默"是左右结构,不要写成上下结构。

　　(2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。

　　3.学生用自己喜欢的方式理解词义。

　　四、引导学生有感情地朗读诗歌

　　1.学生自由朗读诗歌。

　　2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。

　　(押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)

　　3.指导朗读。

　　(1)再次播放配乐诗歌朗读。

　　①学生轻声跟读。

　　②用笔画出朗读节奏,重音。

　　③教师范读。④领读。

　　⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。

　　三、课堂

　　1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。

　　2.学生一下自己在这节课中的学习收获。

　　四、作业：写小字

　　教学(后记)后思:

小学四年级语文教案3

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗

　　歌的画面，体会诗歌表达的情感。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

　　3. 教学用具

　　教学过程

　　一、释题激趣，创设语境。

　　师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

　　板书：暮江吟

　　1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的`是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）

　　二、初读古诗，感受画面。

　　1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？

　　2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）

　　3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

　　三、品析古诗，体会情感。

　　1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物

　　的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？

　　2.齐声朗读前两句诗。

　　3.重点理解词语。

　　（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）

　　（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

　　（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

　　4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）

　　5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

小学四年级语文教案4

　　教学要求：

　　1、认读反义词及9个生字。

　　2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

　　3、朗读诗歌。

　　4、进行口语交际。

　　5、展示本领。

　　6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

　　7、体验学习的快乐。

　　教学重难点：

　　1、认读反义词及9个生字。

　　2、积累词语，练习说话填句子。

　　3、朗读诗歌。

　　4、口语交际。

　　课时划分：四课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

　　2、今天我们就要学习反义词。

　　二、学习反义词：

　　1、出示“我的发现”中的反义词。

　　2、读反义词。

　　3、谈一谈大家的发现。

　　4、记住反义词。

　　5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

　　6、认读生字。

　　三、拓展发现反义词：

　　教室：高——低内——外上——下黑——白

　　多——少前——后左——右开——关

　　……

　　四、作业：

　　到郊外去找，说说反义词。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

　　2、请完成练习：

　　这是一个（）的小姑娘。

　　3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

　　二、出示“我会选”中的词语。

　　1、读下列词语后完成练习

　　美丽有名中央非常

　　（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

　　漂亮——

　　中心——

　　著名——

　　特别——

　　（2）读一读近义词

　　2、拓展练习

　　中央——中心——中间

　　著名——有名——出名

　　特别——非常——十分

　　……

　　三、出示“读读说说”中的内容

　　1、自由读、自由完成。

　　2、上台自由讲。

　　3、板书完成。

　　4、出示一些图片进行有目标的练习。

　　（1）红枫图——（）真（）！我（）。

　　（2）秋收图——（）真（）！我（）。

　　（3）春天图——（）真（）！我（）。

　　（4）校园图——（）真（）！我（）。

　　四、出示“我会读”的内容。

　　1、自由读。

　　2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

　　3、正确、流利、有感情的朗读。

　　五、作业：

　　把诗歌读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、导入：

　　1、出示图片。

　　2、读图片内容，激发向往之情。

　　二、进行口语交际：

　　1、读“我们去旅游”

　　2、明确要求。

　　（1）去旅游。

　　（2）当导游。

　　（3）当游客。

　　3、出示具体景点的`图片、资料。

　　（1）看或读。

　　（2）一部分学生当游客。

　　（3）两个学生当导游。

　　（4）进行提问、解答。

　　（5）评比最佳导游与游客。

　　三、作业：

　　回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　一、导入：

　　1、今天我们举行才艺展示会。

　　2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

　　二、才艺展示准备：

　　三、才艺展示

　　（注意组织学生有秩序的表演。）

　　四、评价

　　五、作业：

　　将才艺表演给爸爸妈妈看。

小学四年级语文教案5

　　知识目标：

　　认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

　　情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

　　教学重点：理解课文内容，感受小城的美。

　　教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

　　教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学习生字、词语，指导书写。

　　2、初读课文，感知课文内容。

　　教学重点：掌握生字的音、形、义。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备：生字卡片、小黑板、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的'民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)

　　2、学生质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

　　2、学习小组交流自己识记生字的方法。

　　3、检查学生生字词掌握情况。

　　(1)认识生字词。

　　骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

　　(2)指导读准字音，识记字形。

　　“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。

　　运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

　　(3)指导书写。

　　“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?

　　2、找出具体描写小城美的段落。

　　3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

小学四年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

　　3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

　　2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　课型：新授课

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，引入新课。

　　1、教师引言导入。

　　2、交流阿姆斯特朗的资料。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。

　　2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

　　三、熟读课文，理清文章脉络。

　　1、默读课文，按要求给课文分段。

　　2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?

　　四、作业布置: 1、继续熟读课文。

　　2、收集有关月球的资料。

　　第二课时

　　一、词语复习，引入新课。

　　1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗?

　　奔赴联络缘故悬着捏成呈现棕色光芒登月

　　耸立终于小心翼翼心驰神往巨石嶙峋

　　2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚才读过的词语。(根据学生回答进行板书)

　　①板书课题及本文的重点内容。②指名说。

　　【设计意图：在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。】

　　二、快乐旅行，多味体验。

　　1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

　　2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么?

　　3、指名说。(①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?)

　　(课件2，出示句子1)：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

　　① 这段话的构段方式是什么?

　　②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗?

　　(课件3，出示句子2)：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

　　① 这段话描写了什么?

　　②我们应用怎样的语气来读这段话?(自由读、师引读)

　　③现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4，图片)

　　④这么美的景色，你能快速地把这段话背会吗?(师生一起背诵。)

　　4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么?(不便、艰辛)

　　5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗?(课件5，视频录像)

　　【设计理念：阅读是学生个性化的行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便和工作的艰辛。】

　　6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。

　　(多种形式的练读：自由读、指名读、师引读。)

　　【设计理念：多读是感悟的基本方法。通过多种形式的读，让学生与语言直接接触，品尝语言的.“原汁原味”，使自己感受宇航员在登月的途中，不仅仅是有趣，更多的是工作的不便和艰辛。】

　　三、再现历史，加深体验。

　　1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。

　　①自由批注②集体交流。(根据回答，出示课件6)引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。

　　③换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的?你会想些什么或说些什么?

　　④你能带着这种心情读一读这段话吗?

　　【设计理念：抓住重点理解的内容如课文第六自然段，引导学生自主探究，独立思考，从而让他们在学习的过程中完善自己的认知，升华自己的情感。】

　　2、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。

　　(课件7：登月的视频录像。)

　　3、看了这个短片，你最想说什么?

　　四、阅读交流，做客月球。

　　1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么?小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。(板书：很有开发价值)

　　2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”(课件8)

　　①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

　　②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

　　3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。20xx年，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。

　　⑴(课件9：视频录像。)⑵看了这个短片，你想说些什么?

　　【视频的播放，使学生能切身了解我国航天科技所取得的伟大成就，增强了民族自豪感和探索科学奥秘的兴趣，也使学生有话可说。】

　　五、阅读扩展，升华情感。

　　1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?

　　(课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。

　　【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。】

　　2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

　　六、拓展作业：(课件9)

　　1、积累本课的好词佳句。

　　2、继续练习有感情地朗读课文。

　　3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

　　附板书设计：

　　开始登月：1969年7月19日

　　飞向月球飞往月球：有趣、艰辛实现了夙愿

　　着陆月球：激动、自豪

　　揭秘月球：真实面目、资源丰富

小学四年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

　　2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

　　3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

　　4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学重点难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：

　　“情动于中而言溢于表”的.诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

　　2、介绍作者：

　　⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？

　　（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

　　⑵介绍作者：

　　播放“范成大的简介”资料。

　　范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

　　3、释题：

　　“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

　　二、初读古诗，初步感知

　　1、指导读准字音，读出节奏。

　　⑴请说说诗应该怎样读？

　　⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

　　⑶听范读

　　⑷个人自由朗读。

　　⑸指名试读，评议。

　　2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

　　3、小声自读，边想边画：

　　诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

　　引导回答上面问题，并小结板书：

　　村庄儿女───耘田织布

　　童孙─────学种瓜

　　三、学习诗文，探究诗意

　　1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

　　⑴昼：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　　⑷绩麻：把麻搓成线。

　　⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

　　⑹未解：不懂。

　　⑺供：参加。

　　⑻耕织：耕田织布。

小学四年级语文教案8

　　唐代诗人孟浩然南下吴越，一路观光游览，曾在建德江停舟过夜时写下了一首久诵不衰的绝句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”当时，诗人远离家乡，在外漂泊，自然会有些离愁别绪，那“新愁”又指的是什么呢？原来，这跟他以前的一段经历有关。

　　孟浩然曾经奔赴京城，想得到朝廷的重用，也好施展平生抱负。他经大诗人王维的举荐，受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了几首自己十分得意的诗。哪知唐玄宗听着听着，突然变了脸色……

　　原来，孟浩然的.诗中出现了“不才明主弃，多病故人疏”的句子，意思是说我没有什么才能，英明的君主弃置不用；我身体多病，老朋友也一个个疏远了。这岂不是在抱怨皇帝吗？唐玄宗很生气地说：“我没有弃你，是你自己不争气，没有上进心罢了！”这样，孟浩然求官不成，还碰了一鼻子灰，因吟诗闯了祸，被唐玄宗逐出了京城长安。

　　孟浩然只好离开长安，南下吴越游玩。在这样的心情之下，他哪里会有心思去欣赏秀丽的风景呢？想想自己满腹才学，却前程无望，而今又作客他乡，怎能不平添一些“新愁”呢？

小学四年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

　　教学重点：

　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在

　　教学难点：

　　体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

　　教学时间：

　　教学准备：

　　课件，学生预习课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题：《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么？

　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、读通课文，读准生字。

　　2、检查字词：多音字：把、闷、削。

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

　　3、课文三处写了万年牢，分别指什么？

　　找出有关语段读一读。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　a、为什么叫万年牢？

　　b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

　　c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　2、第二处的万年牢指什么？

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　a、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

　　b、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

　　3、第三处的万年牢又指的是什么呢？

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的'人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　4、这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

　　四、深入体验

　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

　　交流“做事认真，讲诚信”的故事

小学四年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解故事内容。

　　2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

　　3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　重点难点：

　　1、理解“推敲”的含义。

　　2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学过程：

　　一、释题导入，探究“推敲”由来

　　1、这节课，我们继续学习《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下?合起来又是什么意思?我们打开课本，看看文中是怎么说的。

　　2、板书：斟酌。(zhēn zhuó)

　　3、我们知道“推敲”一词有一段来历。他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。

　　【设计意图】推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。

　　二、精读课文，体验“推敲”过程

　　1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”

　　此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：

　　题李凝幽居

　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　鸟宿池边树，僧推月下门。

　　生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢?

　　2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢?默读课文3——7自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道?

　　3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。

　　(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”这句中的“不知不觉”，他不知道什么?只知道什么?

　　(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思?

　　韩愈观点是什么?有几大理由?

　　韩愈认为还是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以说明贾岛是个有礼貌的人;“敲”字可以衬托出月夜的宁静;“敲”字读起来比“推”字响亮。

　　韩愈思索了一会儿才明确用“敲”字更好，他在思索什么呢?谁来把韩愈的思索通过自言自语表现出来。

　　像这样反复比较、斟酌的过程就叫推敲。

　　3、同学们亲自实践，推一推，敲一敲，哪个动作更有礼貌?(韩愈是个读书人)哪个动作更能衬托出月夜的宁静?自己读一读这两句诗，“推”和“敲”哪个字读起来更响亮些?

　　【设计意图】先通过优美的画面，朴实的语言把学生引进故事当中，再进入__部分，通过贾岛自言自语的表演、韩愈的心理活动，再现当时的推敲过程，让学生深入体会推敲的`内涵。语言有温度，字词知冷暖。在情境中，学生感受到其用词的精妙。

　　三、走近诗人，感受推敲精神

　　1、历的贾岛究竟是怎样的人呢?

　　再读文章的第一节：唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。就是这样一个人，却在写诗方面取得得了很大的成就，补充出示贾岛生平：

　　贾岛，早年出家为僧。作诗以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”，锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛长于“五律”，被人称之为晚唐“五律”的领袖。

　　2、看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的认识呢?

　　3、介绍他写的名句：二句三年得，一吟双泪流。

　　4、这是一个关于贾岛的千古佳话，如果让你把这个小故事讲给别人听，你会怎么讲呢?

　　回顾故事情节，把握起因、经过、结果，练习复述。

　　【设计意图】本片断设计通过补充贾岛的生平介绍和他写的一首五言绝句，再现了历真实的贾岛，使学生对贾岛的认识更深入，并理解任何事业的成功，都需要下一番苦功夫，只有经常推敲才能写出好文章。因这是一个历史小故事，了解故事的特点，练习讲故事是利用文本特点作出的言语实践。

　　四、咬文嚼字，推敲课文语言

　　1、半路上，他想起昨夜(即兴即时)写成的那首小诗

　　括号里的两个词语意思有什么不同?你认为在这句话中用哪一个词比较恰当?

　　2、大家读读课文，找一找准确用词的地方。像韩愈一样言之有理，令人信服。

　　【设计意图】本片断是书后的一个练习，放在课堂上，主要是让学生深切体会到推敲，或者说斟酌文字的妙处。

　　五、拓展诵读，交流推敲佳话

　　1、百炼成字，千炼成句。古往今来，为了追求形象生动、准确传神的表达效果而呕心沥血、吟诗作文的又何止贾岛、韩愈呢?不少诗人，因为锤炼了一些字眼，也留下了这样一些不朽的名句和动人的故事。

　　2、出示诗句：

　　春风又( )江南岸，明月何时照我还?

　　( )定青山不放松，立根原在破岩中。

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳( )春烟。

　　3、分四人小组讨论讨论：

　　(1)诗句中所空缺的是什么字?

　　(2)把诗人所用的字换成其他的字行不行?为什么?

　　4、关于“绿”字，也有一段佳话，谁能讲给大家听一听。

　　六、走出文本，学习推敲语言

　　1、好诗、好文章是认真推敲的成果，俗话说：“文章不厌白回改。”接下来，我们来推敲一句话，看能不能表达得准确、生动一些。

　　2、出示：

　　春风吹绿了树荫，吹( )了小草，吹( )了河水，吹( )了杏树的花苞。

　　3、结语：

　　同学们，这节课我们认识了善于推敲的“苦吟诗人”贾岛，知道了推敲是一种态度、一种追求、一种境界。不经推敲，打磨不出精品。让我们在今后的阅读和习作中养成推敲的习惯，做一个关善于推敲的人。

　　【设计意图】学生对贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神有了充分的认识。对文本中的字词有了初步推敲实践，但还必须寻求这个典型的普遍意义，进一步感受古人创作的追求以及用字的精妙。而情境练习拓展了学生言语实践的深度，增强了学生对形象的感受，使学生的感悟力、创造力、思维品质得到发展。

小学四年级语文教案11

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

　　2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

　　4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　教学重点：

　　体会刘备访求贤才的虔诚。

　　教学难点：

　　学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

　　教具准备：

　　小黑板；字词卡片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？

　　看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。

　　2、板书课题，齐读课题

　　3、解题顾：拜访；茅庐：草房子

　　过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！

　　二、初读课文

　　1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意

　　2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。

　　（1）出示自读要求，指名读

　　（2）检查自读情况a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）

　　茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论，群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻

　　b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！

　　半晌：半天尊重：尊敬看重

　　茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。

　　c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）

　　3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！

　　三、细读第一自然段

　　1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？

　　2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”

　　从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）

　　3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？

　　四、过渡

　　刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。

　　五、作业

　　1、抄词

　　（1）、齐读生词

　　（2）、指导书写：茅、诸、葛、捆、尊

　　（3）、完成描红

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、上节课你知道了什么？

　　2、齐读1节。

　　过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？

　　二、细读第二到四自然段

　　1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具体经过）

　　其中每段各写了什么？（出发之前、见面之前、见面以后）

　　2、学习第二自然段

　　刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为呢？刘备的表现是这样的？从这里看出刘备怎么样？（尊重人才，求才心切）

　　谁能用生气的语气读刘备说的.话？

　　齐读指导读好张飞与刘备的对话

　　3、学习第三自然段

　　一路走来一路看，转眼，隆中到了！

　　（1）同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。

　　（2）交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面

　　出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？（联系诸葛亮）

　　b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢？我们接着看！

　　C、指名读3—8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（尊重人才，求贤诚心）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走）

　　指导读好这些句子。

　　（3）小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。

　　4、学习第四自然段

　　（1）、小组读，说说诸葛亮才干如何。（分析形势，提出策略）

　　（2）、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。

　　联系上下文说说理解。

　　（3）、指导读出诸葛亮的雄才大略。

　　（4）、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢？

　　三、学习第五自然段

　　1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？

　　2、交流上述问题：（同桌同榻一起）（关系亲密）

　　3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

　　说说理解！

　　四、总结

　　到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗？

　　板书设计：

　　两次拜见没见着

　　上路前

　　第三次拜见见面前

　　见面后

　　亲密友情

小学四年级语文教案12

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

　　3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

　　2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

　　3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

　　教学工具：

　　多媒体课件，巴金的生平及作品介绍

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

　　1.走进作者（作者生平及代表作介绍）

　　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。20年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

　　2、背景介绍

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

　　二、学习课文

　　1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

　　2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.

　　3.讲解课文

　　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.

　　三、重点探究

　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

　　（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

　　2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

　　（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

　　3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？

　　(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

　　4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

　　实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

　　想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见

　　我仿佛看见……我仿佛听见…

　　他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！

　　四、美点赏析

　　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

　　本句采用拟人的`修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

　　五、总结提升

　　1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

　　2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

　　六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

　　课后小结

　　学完这节课,你有什么收获?

　　课后习题

　　1、给下列加粗的词语注音。

　　半明半昧（）霎（）时模（）糊

　　2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了。

　　4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的和。

　　5、第三段文字按照“”思路渐次展开的。

　　6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

　　7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

　　8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）

　　板书

小学四年级语文教案13

　　教学目标

　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2.实物投影仪。

　　教学时数： 4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　复习词语

　　1.认读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1.读一读，注意加点的部分。

　　2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3.组内交流。

　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1.自由朗读，读准字音。

　　2.同桌互读，体会诗意。

　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　二、口头交流展示

　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的'人、事或故事等等。

　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1.精彩回放：

　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c.写一写：你感受最深的内容。

　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2.学生习作：

　　a.教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b.教师个别指导。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推荐代表交流。

　　e.师生共同评议。

　　f.独立进行修改。

　　3.展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学四年级语文教案14

　　一、教学目标：

　　1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

　　2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

　　3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

　　二、教学重点：

　　感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

　　四、教学准备：

　　挂图或课件、麦哨实物

　　五、教学过程：

　　（一）揭题导入，介绍作用

　　1、板书课题，质疑。

　　2、解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨），3、介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

　　（二）初读课文，学习词语

　　1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、出示词语，生读

　　湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应

　　此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着

　　多音字：和、应、结、剥

　　形近字的比较：“俯”和“腑”

　　（三）品读课文，初步感悟

　　1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

　　2、组内交流。

　　（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）

　　3、师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

　　（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）

　　4、学习写法：

　　师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

　　（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

　　5、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

　　（四）细读课文，品味语言

　　1、过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

　　2、请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

　　3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

　　A、孩子们衣服美、外貌美。

　　“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

　　“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

　　看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

　　B、田野里花果美：

　　“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

　　哪些颜色映入你的眼帘？把描写颜色的词语圈划出来：

　　鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

　　这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）

　　4、练习：（出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。）

　　这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。

　　C、田园里丰收乐：

　　“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

　　哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）

　　重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的.自豪与献礼般的郑重。）

　　看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。）

　　D、小伙伴游戏乐：

　　“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”

　　如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样？读到这里，你有什么话想对孩子们说？（读！）

　　难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

　　E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”

　　草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

　　那种滋味会象什么呢？想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧！（读！）

　　（五）学生自读，交流美句

　　1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

　　2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

　　一声呼，一声应玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我应，此起彼落一张张一朵朵

　　一蓬蓬那么欢快，那么柔美

　　3、你还有不会的吗？那么，课文为什么以“麦哨”为题？

　　总结：文章以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当的表达出来。

　　六、教学结束：

　　有一位读者读了《麦哨》这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

　　碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

小学四年级语文教案15

　　教材简析：

　　语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。

　　语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。

　　积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。

　　阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

　　语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

　　教学目标：

　　1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

　　2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

　　3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

　　4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

　　难点：编、写动物寓言故事。

　　教学准备：

　　1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

　　2、教师自制的简单课件。

　　教学方法：

　　文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。

　　教学时间：第周

　　课时安排：5课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：（语海畅游）

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

　　二、分项训练

　　语海畅游

　　1、汉字真有趣

　　（课件出示）

　　度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。

　　（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？

　　（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。

　　（渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上，如欢度度假一年一度等。）

　　（3）你还能用渡和度再分别组几个词吗？

　　（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

　　（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。

　　[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

　　2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

　　今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

　　鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

　　井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

　　九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

　　（1）谁来读一读。

　　（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

　　（3）学生查词典，理解词语的.字面意思及其引申义和比喻义。

　　（4）学生汇报。

　　（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

　　虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

　　鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

　　井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

　　鼠目寸光：形容目光短浅。

　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

　　九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

　　浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

　　羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

　　[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

　　（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

　　3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

　　（课件出示短文）

　　（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

　　（2）学生读文讨论后汇报。

　　（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

　　（这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

　　（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

　　[这样做的目的是达到学以致用的目的]

　　三、课堂总结，置留作业。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

　　2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

　　3、继续收集有关动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：（积少成多）

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

　　二、分项训练

　　积少成多

　　读读背背

　　（课件出示）

　　画眉鸟

　　百啭（zhuàn）千声随意移，

　　山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，

　　不及林间自在啼。

　　（宋欧阳修）

　　（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

　　（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

　　（提示学生注意诗的节奏）

　　（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

　　（4）学生汇报，教师引导。

　　（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

　　这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

　　（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

　　我的采集本（课件出示）

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　鹬蚌相争，渔翁得利

　　塞翁失马，焉知非福

　　老骥伏枥，志在千里

　　（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

　　（2）学生汇报

　　（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

　　（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

　　（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

　　（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生总结本节课的收获。

　　2、抄写成语。

　　第三课时

　　教学内容：（阅读平台）

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

　　（板书：狮子和鹿）

　　二、学习短文

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

　　2、学生读文，小组讨论交流。

　　3、学生汇报，教师梳理。

　　（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

　　1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

　　（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

　　2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

　　3、学生小组讨论交流后汇报。

　　（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

　　4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

　　（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生共同总结本节课的收获。

　　2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第四、五课时

　　教学内容：（语文大课堂）