《烟台的海》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《烟台的海》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《烟台的海》教案1
一、课时目标：
1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：
引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：
（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）
2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）
3、设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静
崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？
5、交流板书：冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”
A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）
B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
从中你体会到了什么？（指名回答）
4、读第二自然段，回忆学法。
烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。
（六）、指导写字，完成作业。
1、指导书写：
仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
2、生写字。
5、烟台的海
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的'意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
第二课时
【设计思路】
第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过朗读再现四季海与人的画面。
【教学过程】
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？
2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
二、深入品读（冬），再现画面
1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。）
预设：生读： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”
A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？
（相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）
B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？（意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。） 3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象） 4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）三、、品读其他三季1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是 〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。
2、学生自选一个季节，进行自读体会。
3、同学交流读书体会4、师生交流：
春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：
（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）
（2） 读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？
（3）请读；女生齐读；全班齐读。
（4）欣赏录象画面。
（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？
夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）
（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。
（3）欣赏录象画面。
（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。
秋季的海：
（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。
（2）欣赏录象画面。
（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？ 三、收尾总结1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
《烟台的海》教案2
教学目标：
1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，
3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”流程设计：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）
2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”
2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！
二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：
过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。（打开书本）
1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。2.交流。3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央.指名读
这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的.声音比作雷鸣）
这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前:前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。锲：比喻有毅力有恒心。）这是怎样的扑啊。更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）
出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词
4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。其实，这一段除了写海，还写了---人（板书），这时候的大海，吸引了许多烟台人和外地的游客，谁来读读人们的种种举动，指名读。出示：每到你有什么样的感受？
5、追问：如果你来到这海边，你敢拍照留念吗？（敢）：巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻，你不怕吗？怕，为什么还敢？看来你已经被海的磅礴、海的壮观所感染了。这样的大海面前，你也升起了挑战自然的豪迈情怀。烟台人和游客也是如此，被感染了，让我们一起读读这段话，读出他们的勇敢和豪迈。（板书：勇敢、豪迈）
引读这段话：每到风景线。
6、.冬天烟台的海如此独特，怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。全体有感情的朗读。
7、如此凝重的大海，是一幅画，一幅壮丽的画，是人们活动的一道广阔背景，人们在这座壮丽的舞台上，尽情展露自己的情怀。
边说边出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。齐读。
教师小结第二小节的学习方法：整体读——抓关键词理解体会——用自己的话说感受——有感情地读课件出示分组合作学习的要求。请同学们用上面的学习方法分组合作学习介绍春天、夏天、秋天的烟台的海的段落。
各小组选择自己喜欢的季节来学习，然后来汇报交流读书成果。
（二）品读春天的海
过渡：冬日，我们经受了大海的强烈冲击，转眼，春天到了，我们发现，大海，她变了模样：请选择学习描写春天这个季节的小组来汇报读书情况，春天的海，给了你怎样的感觉呢？
1、生：春天的海很“轻盈”，体现在它“微波泛起”时的美景上。
2、生：“微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。”这句话用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的动作、神态的词语描写海浪，又把海浪比作顽皮的孩子，突出海浪的生机勃勃，让我们读起来不由得更加喜欢海浪。（出示段落）
请这组女生读出烟台的海“微波泛起”时“轻盈”的感觉。全班齐读。
3、师引读：春天是播种的季节，大海也不例外。这时烟台的人们----学生齐读：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。”
读着这段文字，你的眼前，出现了一个个怎样的烟台人？（勤劳）课件出示图片是呀，一年之计在于春，他们抓住时机，去播下鱼苗，播下种子，播下秋的收获和希望！（板书）
4.边出示边引说：难怪作者说“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”春天的海，是一幅轻盈的画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台，勤劳的烟台人在这里播种希望。
（三）品读夏天的海：请学习夏天烟台海的小组汇报
（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬静、温柔的少女”。夏天烟台海的“浪漫”，从哪些句子可以看出来？（小组成员找出相关句子出示：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。）生：这段话把烟台的海和初升的太阳描绘得生动活泼，充满生机。引导学生通过说出生活中浪漫的情景来理解“浪漫”。小组成员诵读，读出“浪漫”的情调。师指导全班同学朗读。
（2）夏天的傍晚，烟台人在海边休息，真是人海相依啊！板书：人海相依你向往这样的生活吗？向往什么呢？(清晨海边的日出令人如痴如醉，夜晚---)在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活，是多么浪漫的事啊。引说：
在人们的眼中，烟台夏天的海，就是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。课件出示夏天烟台的海的图片。
3.让我们一起用动情而舒缓的朗读，把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。
出示：夏日烟台的海常常水平如镜
（四）品读秋天的海请学习秋天烟台海的小组汇报
1、秋天的海的特点可以用“高远”来概括。课文是怎样描写的？
——是呀，秋高气爽，天高云淡，神清气爽，好一幅——海阔天空的秋意图啊，这就是秋的高远。
2、这时，勤劳的烟台人开始了他们秋的---收获。板书：充实忙碌
3、出示：秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，勤劳的烟台人，你在海上忙碌什么？仅仅收获了鱼儿？你拿着鱼儿心里会怎样？对呀，你还收获了那份快乐呀！出示图片
出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。烟台人在这里收获着快乐。
4、回归整体：一年又一年，一代又一代，烟台人就是这样，播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来：——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
5、齐读第六小节，出示
四、回环整体，品味结构，感受情怀。
1.指板书回顾全文，你发现了吗？作者围绕这段话按季节顺序，都是先写景，再写人。这种由景及人的写作方法，是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。2.而不管是写景还是写人，都是要表达作者的情怀。在这篇课文中，最浓烈最深沉的情感就集中在这一段，“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中，你感受到了作者怎样的情怀呢？
3.让我们也像作者一样，来赞美烟台的海与烟台的人吧！再来读一读这段话------
五、作业（选你喜欢的作业做）
1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来。
2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。
3、你游览过什么地方，哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断,介绍那里迷人的风景。
《烟台的海》教案3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学过程：
一、展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）
二、初读文本，感受特点
1、出示自读要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：
（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三、走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）
出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。（看视频）
看视频后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）
4、学生读悟第二自然段写人部分：
反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5、小结构段方式，再读感悟。
6、说话练习：在北风呼啸的冬日里，朋友们，到烟台的海边来吧。在这里，你能看到_______________；在这里，你能感受到_________；在这里，你能____________________；
7、一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：
（出示课文最后一个自然段，齐读。）
8、感受其它三季“烟台的海”
1、回忆一下，我们是怎么学第二自然段的？
2、每人选一个季节，迅速默读课文，用不同的符号标出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。
3、交流：
着重体会两个“扑”字的细微差别。
三、总结全文，表达中心。
1、欣赏了这么多的美景，作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节，齐读。
2、你是怎么理解作者把烟台的海说成是画，说成了广阔的背景，说成是壮丽的舞台的？
四、为什么先介绍冬季的海？
《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：
1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的'和谐关系。
2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。
与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
第二课时中，由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解，此处以学生个体为单位，先自主朗读、感悟，然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了，而极大限度地增加了学生的活动量，但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手，放任。此环节，教师要深入到学生中，善于倾听、点拨，这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后，让学生进行说话训练，将语言内化，而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系，水道渠成地再次引出了最后一个自然段，结合上文学生能真正的理解其中的含义。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以课堂上我安排了充裕的时间，让学生根据自己的兴趣选择内容仿写，扎实有效地进行写话训练。
《烟台的海》教案4
教材简析：
本课是苏教版小学语文教材第十二册一篇课文，生动描写了烟台的海一年四季的不同景色和烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。课文构思精巧，结构严谨，语言凝练，生动形象。
设计理念：
1、畅简求实：简简单单教语文，扎扎实实搞训练。
2、回归本位：以学生为本，以文本为本，一学生的发展为本，为学生搭建语言实践的平台，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。
3、自主、合作、探究：遵循学生的自我原则，组织学生通过小组合作学习，让学生带着教材走近教师，真正体现学生是学习的主人，师生、生生和谐互动，主动探究。
设计思路：
通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。然后引导学生将自读效果在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。在细读课文，走进文本过程中，首先引领学生联系课文插图，借助自己的表象和想象，联想触发，体会感悟学习课文第二自然段。通过语言的感悟、积累和运用，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。凡能力要在实践中养成”，学生掌握了方法，只是停留在知识面上，还要逐步通过实践习得。接着引领学生迁移自学其他段落，以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。学习语言的重要目的就是运用，不可或却的写法指导就在读和写之间架起了桥梁，接着我引导学生回归整体，感悟结构和表达。最后总结学习过程和方法，引导学生进行语言实践，迁移练习，目的是形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的'知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。
教学目标：
根据教材特点和学生实际，从“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”三个维度设计以下教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。
2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学进程：
一、谈话，导入新课。
1、引导学生谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、板书课题：5烟台的海
出示中国地图：引领学生从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
（设计意图：通过调动学生的已有经验和背景知识，引导学生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入了学习角色。）
二、初读课文。
1、引导学生根据课题质疑，带着悬念进入初读。
2、投影自学要求：
（1）将课文读通、读顺、读流利。
（2）学会本课生字，了解词语在课文中的意思。
（3）课文的写作顺序是什么？你会给课文分段并概括段落大意吗？
（4）我还有这些地方不懂？
3、学生按自己喜爱的方式和方法自学。
（设计理念：要通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。）
三、检查自学情况
1、指名读课文，读后评价。
2、投影生字、词语指名试读，后正音齐读。
3、反馈第三、第四项要求。
4、质疑、解疑。（对于问题，一般采用以下三种处理方法：集体交流；引导读课外书籍（如知识性问题）；存疑，待精读时随机解决。）
（设计意图：学生的自渎效果要在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。）
四、指导写字、描红。
1、学生汇报观察所得。
2、教师重点指导“褐”、“锲”、“嬉”字的写法。
五、布置作业
1、记忆生字、新词。
2、朗读课文，研读课文，做笔记。
《烟台的海》教案5
一、教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：
一、导入新课，学习第一段
1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)
2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)
二、初读课文，整体感知
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境，确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）
四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特
好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。
是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。。马路中央。”
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的'颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）
五、口语交际：
1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。
同桌练习
2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
六：布置作业
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。
板书设计：
烟台的海
独特
海
人
冬
凝重
波浪汹涌
喜爱大海
（浪大、持续不断、声音大、力量大）
（不畏严寒不怕风浪）
形成一道壮丽的风景线
《烟台的海》教案6
教学要求：
１、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系。
２、理解文中打比如的句子，并能仿造。
教学过程：
一、复习
１、听写词语。
２、课文是按什么顺序介绍烟台的海？不同季节里，海有什么不同特点？
二、同学自学课文２－５小节，可以在课文边写上批注。
三、全班交流。
第二节
１、理解打比如的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比如的句子。
２、出示比喻句。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
３、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的狮子），把（轰响）比作（雷鸣）。
4、练习朗读。
5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么？
（人们不畏严寒，不怕风浪，豪迈勇敢。）
6、练习朗读。
第3、4、5节
春：
1、海：嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的小朋友。
2、人:播下希望的种苗，期待着收获的季节。
夏：
1、海：水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。
2、人：岸边的石凳上坐满了游人。
秋：
1、海：格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添空虚与忙碌
2、人：驾船出海、起锚远航
3、练习朗读。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、轻读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台，为什么？
3、讨论：“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿：“广阔的`背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托；“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。
4、练习朗读。
五、作业。
1、完成课后第4题
2、当一回导游，介绍某一季节的海。
板书设计：
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 轻盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如痴如醉
秋 高远 空虚与忙碌
“画、背景、舞台”——————“活剧”
《烟台的海》教案7
一、教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩课文片段。
２、掌握修辞手法的运用，特别是比喻、拟人对表达内容的作用。
３、凭借语言材料，了解烟台的海不同季节的不同特点，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：
1、导入新课，学习第一段
（1）、同学们，你们见过大海吗?你在哪儿见过的？是什么样子的？(交流你所看过的。)
（2）、老师发现看过大海的同学滔滔不绝，手舞足蹈，没见过大海的同学还真羡慕他们！不要紧，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（录音机播放音乐）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的`海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特(什么意思)
二、初读课文，整体感知
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境，确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）
四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特
台的海》。）达吗？（再次齐读）
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。
是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示小山似的涌浪。。。马路中央。
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表凝重波涛汹涌）
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么
壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）
五、口语交际：
1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。
同桌练习
2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
六：布置作业
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。
板书设计：
烟台的海
独特
海 人
冬 凝重 波浪汹涌 喜爱大海
(浪大、持续不断、声音大、力量大) (不畏严寒不怕风浪)
形成一道壮丽的风景线
《烟台的海》教案8
[教材分析]：《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：
1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
[设计理念]：作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。
[教学目标]：
1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[教学重点、难点]：通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[设计思路]：对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的.描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
[教学过程]：
课前谈话：板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）
第一板块：展示地图，引领入境。
1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。
2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。
3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）
[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]
第二板块：初读文本，感受特点
1、出示自读要求：
①标上自然段序号。
②读准字音，读顺句子，读通课文。
③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：
①出示一组词语，检查生字的自学情况。
凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观
轻盈 嬉 笑 顽 皮 害 羞
浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉
高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航
（指名读，齐读）
[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]
②出示一组句子，读通读顺：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]
③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
（学生说，相继板书）冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。
[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]
第三板块：走进文本，研读感悟。
1、 出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！]
看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）
B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？
C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）
师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。
过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）
4、学生读悟第二自然段写人部分。反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么（板示：勇敢）
5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景 人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。
[设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品味语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。]
第四板块：略读末段，延伸文本：
过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：
（出示课文最后一个自然段，齐读。）
[设计意图：在学习第二自然段的基础上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。]
第五板块：总结课文，布置作业：
领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。
出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。
《烟台的海》教案9
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。
教学时间：三课时
第一课时
一、创设情境，构建阅读话题。
1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）
2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、课后练习。
朗读课文，练习写生字词。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、自读全文。
二、精读课文
1、师生学习第二自然段。
（1）学生各自读介绍“海”的部分。
（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？
（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。
（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。
（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。
（9）点名背，评议、小结背书情况。
（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。
（1）学生自学。（读、赛、背）
（2）分四人小组讨论、汇报。
（3）集体评议汇报情况。
第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
三、课后拓展练习。
1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。
2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。
第三课时
一、复习，
1、在冬、春、夏三季节中，烟台的海各有什么特点？
2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？
二、指导学生继续精读课文。
1、自读第五自然段，整体感知。
2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。
“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”
“秋天的`海平添了几分充实与忙碌”
3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？
“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”
4、开展朗读竞赛，指导有感情朗读、背诵。
5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。
“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实（忙碌）”
6、齐读第6自然段，填空：烟台的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、轻声自读，体会画、背景、舞台。
8、欣赏画面，加深理解。
说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。
三、课堂演练。
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。
2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？
3、学生演练，集体评议。
四、课后拓展练习。
1、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。
2、预习《黄果树瀑布》。
《烟台的海》教案10
【教学目标】
1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。
3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入学习
1、引导学生谈谈对大海的印象。
2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。
3、板书课题，齐读课题。
4、媒体出示课题。
二、初读课文
1、听录音，了解课文写作顺序。
（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?
(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋
2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。
三、研读课文
1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。
2、出示句式，交流：
我最喜欢____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。请大家听我读一读。
（1）学生交流。
（2）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句变红。
（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？
（5）找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。
（1）学生交流。
（2）朗读，賽读
（3）媒体出示：第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句变红，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人对海的喜爱。
（4）媒体出示录像，欣赏春季烟台的海，有感情地朗读第3节。
媒体出示：第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语变红，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
媒体出示录像，欣赏夏季烟台的海，有感情地朗读第4节。
4、指导学生继续精读课文第5节。
（1）、自读第五自然段，整体感知。
（2）、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。媒体出示：
“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”
“秋天的海平添了几分充实与忙碌”
（3）、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？
“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”
（4）、媒体出示录像，欣赏秋季烟台的'海。
（5）从这些语句能让我们感受到什么？
5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点，
板书：
冬日的凝重
春日的轻盈
夏日的浪漫
秋日的充实（忙碌）
6、完成填空，回味四季的海景
三、过渡：烟台的海一年四季的景色都是如此独特，真是——
1、媒体出示填空：烟台的海是一幅（），是一道（），是一座（）。
2、指名说一说。
四、复习巩固
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。
2、学生自己练写
附板书：
39烟台的海
冬日的凝重
春日的轻盈
夏日的浪漫
秋日的充实（忙碌）
《烟台的海》教案11
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间：
三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2是的，烟台的海一年四季的'特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
（1）读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
（2）指名读课文,评议纠正
（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学（读、说、背）
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1朗读课文。
2背诵第1—4自然段。
3造句。
第三课时
一、复习
1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1自渎第5自然段，整体感知。
2找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
5、烟台的海
海
人
冬
凝重
不畏严寒
春
活泼
勤劳播种
夏
宁静
人海相依
秋
高远
充实忙碌
————————-
—————————
《烟台的海》教案12
课时目标：
1、理解并积累本课的词语。
2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。
4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、导入课文
1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？
2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。
3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）
4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）
二、积累词语，理清文脉
1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）
3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）
4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的'？（总分总）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）
（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？
板书：海人
（2）你觉得烟台的海怎么样？
（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？
板书：冬春夏秋
6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美吧！
三、指导学习第二小节（冬天的海）
1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？
4、学生交流。
5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。
6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。
随机板书：凝重汹涌
7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。
8、按课文内容填空。
9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
随机板书：观海拍照
11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。
12、说话练习：“我仿佛听到，看到。”
（出示图片）请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）
13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！
14、教师小结过渡：
冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！
四、学习第三小节（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特点，出示句子。
随机板书：轻盈顽皮
《烟台的海》教案13
教材分析：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
设计理念：
在本课教学设计中，一是突出了研究性学习，教师提出问题，然后学生围绕问题进行研究，最后解决问题；二是体现了合作式学习，学生对问题的解决等，都以同桌或小小组的形式进行；三是教师、教材、学生三者之间的变化。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
学情分析：
对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文写景也写人，景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人。因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳、能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生命的美好感情。
教学目标：
1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。
2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学过程：
一、整体感知，了解烟台市
（出示地图）烟台市位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等，课前老师请同学们收集了一些相关资料，现在一起来分享你们的劳动成果，以便更加了解这座城市。（播放烟台市图片，可配上文字说明）
二、学习课文，了解海的特点
师：烟台的海与众不同，给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。这堂课我们就来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
（1）有感情读这段话；
（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
（一）学习第二自然段（出示第二段内容）
1、自由读第二自然段，冬天的海给你怎样的感觉？我们从哪些句子中可以感受到呢？
2、交流，出示：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
（1）由这两句话中你体会到了什么？
（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？。
（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。
（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。
（5）课件 出示图片、声音。（冬天的海）
（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？
（6）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。
3、这一段除了写海，还写了什么？（人）
（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。
（2）学生交流。（出示：每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。）
（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）
（4）齐读。教师归纳：（在句中显示）“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
4、小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？（凝重、壮观）
6、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。
（二）合作学习春、夏、秋季节的海。
过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。
1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的'一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：（出师要求：）
（1）说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？
（2）你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？
（3）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。
3、交流，其他小组作适当补充，并评议。教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。
﹡第3自然段（出示：春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。）
①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春 轻盈
②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”（在句中显示）等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句（在句中画出），感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
﹡第4自然段（出示：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。）
①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？
②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语（在句中点出），感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫
﹡第五自然段。（出示：久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… ）
①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，……，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌……”）
②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。
③总结秋的特点：高远
（三）学习第四段。
1、烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。
出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
2、欣赏画面（整个海），加深理解。
师：请同学们看大屏幕，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3、交流。
①是一幅怎样的画？
②说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。
4、齐读。
三、总结全文。
烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客作一番介绍呢？
学生配乐复述课文片断。
四、质疑反思。
作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？生自由讨论，答案不求唯一。（作者可能是冬季来到烟台；烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。）
五、作业。
你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断，介绍那里迷人的风景。
《烟台的海》教案14
课时目标：
1、理解并积累本课的词语。
2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。
4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、导入课文
1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？
2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。
3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）
4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）
二、积累词语，理清文脉
1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）
3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）
4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）
（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？
（2）你觉得烟台的海怎么样？
（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？
6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的`美吧！
三、指导学习第二小节（冬天的海）
1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？
4、学生交流。
5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。
6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。
7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。
8、按课文内容填空。
9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。
12、说话练习：“我仿佛听到，看到。”
（出示图片）请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）
13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！
14、教师小结过渡：
冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！
四、学习第三小节（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特点，出示句子。
《烟台的海》教案15
活动目标：
1、通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。
2、进一步了解大海的壮美和海产品的丰富，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。
3、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。
活动准备：
1、《大海啊，故乡》的音乐。
2、学生搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的资料。
3、抽签用的`材料。
4、拍摄学生在大海边活动的录像。
活动过程：
一、谈话导入
1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。
2、揭题：今天，我们一起上一节语文活动课：我爱你，大海！
二、走近大海
1、课前，老师请你们搜集了有关大海的资料，下面请各小组汇报一下你们小组搜集资料的过程。
2、各组以自己喜欢的方式，展示资料，可以是图画；可以说说海产品；可以写诗、念诗；可以读优美句子等等，不拘形式、内容，只要与大海有关即可。
3、小结：从刚才的展示可以看出，同学们搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。
三、畅游大海
1、播放大海的画面，我们来到宁静的大海边。你们想干什么？（学生任意回答）哦，你们想痛痛快快玩一玩。没问题，但必须过了关再玩，同意吗？下面我们就模拟开展畅游大海的活动。今天由班长带我们过海，好不好？
【《烟台的海》教案】相关文章：
《烟台的海》优秀教案10-25
《烟台的海》教案优秀09-14
烟台的海教学设计04-04
海的女儿教案01-09
《老人与海》教案02-15
《老人与海》教案15篇06-28
烟台房屋租赁合同06-21
中班科学水娃娃和海妈妈教案06-09
烟台房屋租赁合同5篇02-01
烟台市劳动合同07-18