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语文教案

时间：2023-12-22 08:12:11 教案我要投稿

实用的语文教案（汇编5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案（汇编5篇）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　正文： 14、自己去吧

　　教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

　　么来的？（板书课题）

　　2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。

　　3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　1、师范读。

　　2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

　　三、识字。

　　1、检查生字读音。

　　（1）同桌相互指读生字。

　　（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

　　2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

　　3、扩展词汇活动。

　　4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　四、指导写字。

　　1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

　　3、比较字形。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

　　1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

　　了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

　　是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的.鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

　　述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　二、学习第一自然段。

　　1、师：谁找到小鸭子的话了？

　　指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

　　生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）

　　三、学习第二自然段

　　1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

　　四、指导背诵。

　　五、作业设计：（自己选择喜欢的作业完成）

　　1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、板书设计：

　　14、自己去吧

　　图图贴学生的照片

　　自己去游自己去看自己去做

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画和西洋画的不同特点

　　二、过程与方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感态度与价值观

　　鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【学习重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、认真完成预习，、词典解决课文中字词，并记下预习中发现的问题。

　　3、查找有关的丰子恺的资料。

　　【教学设计】

　　一、课前古诗推荐

　　(课前演讲)

　　二、导语引入

　　展示丰子恺的漫画：瞻瞻的车㈡脚踏车，你给我削瓜，我给你打扇在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小档案

　　请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

　　四、整体感知

　　请同学们速读课文，感知课文大意(看谁说得棒)：

　　1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

　　2、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　3、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

　　4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心?

　　(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，是一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

　　五、品味语言

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合作，每组选代表发言)如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……

　　(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

　　六、比较鉴赏

　　(了解中国画与西洋画的不同点)

　　梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。梳理：

　　1、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

　　2、颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

　　归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

　　七、欣赏延伸

　　1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹──外强中干。

　　你认为呢?请你联系实际，说说你的.感想。

　　八、质疑大挑战

　　你还有什么不明白的问题吗?

　　(过渡)大家在童年时都做过哪些游戏?(生答)

　　其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。

　　九、走进童年

　　1、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

　　2、写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。

　　3、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、练习多音字组词，把词语整理通顺成句子。

　　2、学会积累关于描写景色的古诗名句。

　　3、了解我国的六大自然保护区，扩展学生的知识面。

　　4、鼓励学生收集整理一些我国著名风景地的图片和文字资料，相互介绍交流。

　　教学难、重点：把词语整理成通顺的'句子。

　　教学准备：图片、资料。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一、练。

　　1、学生尝试。

　　2、发现规律。先让学生思考，发现了什么规律，然后教师在学生发现的基础上加以总结。

　　3、适当拓展。教师再找一些类似的词语，进行拓展性训练。

　　二、日积月累。

　　1、让学生熟读这些诗句。

　　2、小组内讲讲这些句子的意思，教师注意组织交流，不必细讲句子的意思。

　　3、拓展：交流自己在课外阅读中积累的有关风景的古诗名句。

　　4、鼓励学生把这些名句背诵下来。

　　三、知识窗。

　　教师出示图片，让学生讲述，教师补充。

　　四、大家一起来。

　　学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其他的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

　　⒉能够准确并且有感情地朗读课文，积累课文中的四字词语。

　　⒊通过展示课件和朗读课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串惹人发笑的动作，进而引导学生找出把企鹅称为南极的主人的原因。

　　教学重点：

　　⒈学习生字词，了解个别词的意思并学会应用。

　　⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。

　　教学准备：

　　⒈制作字词卡片以及相关的教学课件。（教师）

　　⒉预习课文，自学生字词。（学生）

　　⒊划出表现企鹅动作的词语，并且联想自己心目中的企鹅。（学生）

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学会生字词。

　　教学目标：

　　⒈正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　⒉利用会意字象形字形声字的构成方法，认识理解本课的17个生字，田字格里的4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈小朋友们，你们听说过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南极。（教师展示南极图片的课件）

　　⒉在这么寒冷的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为---南极的主人。（板书课题）

　　⒊引导质疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为什么被称为南极的主人?

　　二、初读课文

　　㈠自读课文，整体感知

　　⒈首先自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。

　　⒉然后标清楚自然段，知道有几个段落。

　　⒊最后通读全文，不添字，不漏字。

　　㈡教师检查学生的预习、自读情况

　　⒈教师拿出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生大声读出。

　　⒉指名读课文，其他同学想象课文展示的是怎样一幅画面？

　　⒊教师引导学生自由发言，通读全文，让学生知道了什么？

　　㈢教师引导学生识字

　　⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。

　　⒉给四个生字找朋友组词。

　　⒊认识新偏旁：月字旁。利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，进而认识与这个偏旁有关的更多的字。

　　⒋同桌相互交流一下，讨论该如何记住这些字。最后由教师关于识字做一些小结。

　　㈣教师指导学生写字

　　⒈规范写，教师在板上边写边讲书写的注意点，要求同学认真看认真听。

　　⒉让学生在书上描红临写区域描红，教师在班里随意走动，纠正不正确的写字姿势。三、布置作业

　　多练习本课刚学的四个生字，熟读课文，并预习剩下的四个生字。

　　第二课时

　　教学内容：继续学习生字词，精读课文。

　　教学目标：

　　⒈复习上一节课学的生字，加深印象。

　　⒉正确朗读课文中的四字词语，积累词汇。

　　⒊学习剩下的四个生字“羽、交、耳、机”。

　　⒋通过教师范读、看图想象、师生讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象到文中所描绘企鹅的形态。

　　教学过程：

　　一、朗读词语，导入新课

　　⒈由教师出示一些词语的卡片，让学生齐声朗读。

　　⒉由教师点名，让个别学生朗读课文后面的读一读，并让他们根据自己的理解做出相应的`动作。

　　二、复习旧生字，学习新生字

　　⒈复习上一节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗读需要认识的9个生字。

　　⒉教师展示出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读。

　　⒊同桌互相讨论，给这四个字找朋友。

　　⒋规范书写，由教师在板上边写边讲书写得注意点，要求学生认真看认真记认真学。

　　⒌学生在书上描红，教师不定时查看。

　　三、精读课文

　　㈠听读课文，思考讨论

　　⒈听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：

　　⑴可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？

　　⑵人们为什么叫它们企鹅呢？

　　⒉教师朗读课文，学生认真听。

　　⒊学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌互相讨论老师提出的问题。

　　㈡汇报交流，师生共同解决

　　⒈点名个别小组回答，共同分析。

　　⒉由教师点拨:

　　⑴南极到底有多冷呢？由教师展示关于南极的课件。

　　⑵企鹅最喜欢做出什么样子呢?

　　⑶由教师举例，让学生理解“企望”的意思。

　　⑷让学生齐声朗读一二自然段。

　　㈢以演促悟

　　⒈由教师展示出不同动作的企鹅的课件，让学生自渎课文第三段。

　　⒉同桌合作，一个来当解说员，表演企鹅的动作。

　　⒊由同学举荐一个人来当众表演，其他同学读，这个同学做动作。

　　㈣自读感悟

　　⒈提出问题：为什么说企鹅是南极的主人呢？

　　⒉交流回答，先由学生自由发表自己的观点，再由教师稍加指导.

　　四、布置作业

　　⒈根据课文，画一画你心目中的企鹅。

　　⒉背诵课文里的四字词语。

　　⒊做一个小解说员，和家里人讲一讲南极和它的主人。

语文教案篇5

　一、教学目标：

　　1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。

　　2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。

　　3．情感态度与价值观：从历史的高度认识曹操，理解曹操的“忧”的内涵，体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

　　二、教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

　　三、教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

　　2．运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

　　四、教学方法：诵读法、讨论法、比较赏析法

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程

　　1、情境导入

　　导语：今天我们要学习的是曹操的《短歌行》。曹操是我们所熟知的历史人物，他曾经在三足鼎立的历史舞台上叱咤风云，尽管人们对他的评价不尽相同，有“英雄”、“奸雄”和“枭雄”之别，但不争的事实是——他是中国历史上一个举足轻重的军事家、政治家和文学家，尤其他是一个大气磅礴，慷慨激昂的诗人。大家在初中学过曹操的什么诗？哪些诗句曾经深深地震撼过你？

　　2、比较鉴赏

　　请学生观看《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段剪辑，同时给学生布置两个思考练习。（1）剪辑中曹操所吟唱的《短歌行》与课本上的《短歌行》有几处不同？

　　（2）剪辑当中的曹操留给你什么样的印象？

　　3、合作探究

　　教师引导问题预设：①首先从文本的不同文字入手，理解其字面的不同意义。

　　②接着讨论不同文字有什么不同的表达效果。

　　③最后明确两个文本所表现出来的曹操的不同心境。（说明：教师要根据学生讨论交流的情况适时引导。如：“掇”和“辍”分别是什么意思？“掇”和“辍”分别造成了什么表达效果，从中我们又可以体会什么不同的心境呢？分别讨论完两个文本的三组不同之处后再对曹操的心境进行全面的总结概括。教师应引导学生要结合文本用准确而简洁的语言表达自己的.看法，从而达到既提高学生文本解读能力又提高学生口头表达能力。）

　　4、深入探讨

　　教师引导问题预设：

　　通过前面的讨论我们已经大体感受到了曹操的“忧思”，现在结合原诗进一步明确：①曹操有哪些“忧思”？②曹操是如何解忧的呢？

　　换角度思考并讨论：从贤才们的角度来看这首诗，体会他们看到这首诗的感受，从而更深刻地理解诗的内涵和魅力。

　　（说明：教师引导学生着重品味曹操礼待贤才的诗句，体会曹操良苦用心，以达到培养学生结合文本多角度深入理解文本的能力。）

　　小结：通过多种形式的阅读鉴赏，学生能真正走进作者的内心，明白曹操在诗中不仅表明了自己的求贤之心，也表明了对贤才的礼待，更表现着一种感人的力量。可以说，这首诗本身就是在为求贤做着努力。

　　5、总结提升

　　（1）探讨诗歌的感情基调

　　请学生结合诵读自由发表看法，教师作有效引导，但不限制学生的答案，鼓励个性化的解读。

　　阅读参考：慷慨激昂。

　　6、个性解读

　　此环节设计意在尊重学生的个性化思维，丰富对本诗的理解，提高他们对诗歌的品评鉴赏能力。