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高三生物复习教案

时间：2024-01-24 18:36:14 教案我要投稿

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高三生物复习教案范文

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的高三生物复习教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三生物复习教案范文

高三生物复习教案范文1

　　知识目标：

　　1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别;3、说明计划免疫的意义

　　能力目标：

　　培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力;2、得高资料分析及数据处理能力。

　　情感目标：

　　养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

　　重点：

　　1、描述人体的免疫功能;2、说明计划免疫的意义。

　　难点：

　　举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别

　　教学准备

　　教材分析：

　　充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。

　　1、学生准备预防接种卡

　　教师准备相关图片、动画及视频资料

　　板书设计

　　第三节免疫

　　一、人体的`免疫功能

　　1、三道防线

　　2、特异性/非特异性免疫

　　二、计划免疫

　　教学后记

　　1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。

　　2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。南京市玄武区中小学教师备课活页编号

　　教学过程

　　内容教师活动学生活动导入问：

　　1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活?

　　2、疫苗是什么?为什么接种疫苗可以预防传染病?

　　述：今天我们就来学习第三节《免疫》

　　通过学习，这些问题就迎刃而解

　　什么叫免疫?资料分析

　　三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌)

　　资料1：

　　问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡?说明皮肤有什么样的功能?回答

　　问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗?

　　(阻挡病原体入侵)

　　述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。

　　问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗?回答

　　(腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛-阻挡病原体)

　　述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线

　　资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体)

　　问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢?思考

　　唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口)

　　吞噬细胞--吞噬病原体

　　述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。

　　思考：1、皮肤受伤为何会红肿?2、伤口红肿为何会自然痊愈了?回答

　　非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的?答：生来就有

　　问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗?答：不是

　　述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。

　　资料3

　　特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。

　　问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒?(体内产生了抗体)回答

　　述：这里出现了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢?阅读课本

　　(抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等)

　　述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原

　　问：什么叫抗原呢?(抗原，抗体示意图)

　　述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。

　　述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。

　　小结：免疫：非特异性免疫(概念，两道防线)和特异性免疫(概念，第三道防线)

　　问：为什么接种疫菌可以预防传染病?思考交流

　　计划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。

　　(北京市儿童免疫程序表)

　　述：从这张表中我们可以看出，儿童从出生起，就要有计划地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

　　问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗?(P80)回答

　　述：我国将每个的4月25日定为"全田儿童预防接种日"

　　拓展1、免疫的功能2、练习完成练习

高三生物复习教案范文2

　　一、学情分析

　　本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

　　首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。并且为接下来的教学作为指导。其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。

　　二、教学内容分析：

　　1、本节课的知识结构：

　　在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。

　　2、本节课的生物学概念：

　　1、酶的特性：酶特别具有的。与众不同的性质。

　　2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相似的物质，促其进行一定的化学反应，产生一定的反应产物。

　　3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化能力。

　　4、酶的作用条件温和：酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度。

　　三、学习动机的唤起和保持

　　1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题。比如说：“你们家用什么牌子的`洗衣粉?你们喜爱的牛仔裤是怎样子做成的呢?”当然，在众多的答案中，教师要绕回主题。

　　2、展示一些能够引起注意的图片，比如说面包，啤酒。也能引起他们的无意注意，也能激发他们的有意后注意等等。以达到活跃课堂气氛，提高学习效率、

　　3、教师的语言当然也要适当地调整，尽量使用贴近学生的，但又不失专业的语言。也一定程度上引起注意。

　　4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料，并综合汇报展示。

　　四、落实课程目标

　　本节课要实现的高中生物学课程内容是：

　　第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性

　　具体内容标准

　　活动建议

　　案例分析：酶的特性

　　收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。

　　五、教学目标

　　通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：

　　1、知识目标：(1)说明酶在细胞代谢中的特性。

　　(2)能够准确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。

　　2、能力目标：(1)通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力

　　(2)试图准确辨认酶在生活生产中(比如说某商品)运用了哪些特性。尝试搜集感兴趣的相关资料，汇总、分析、总结。

　　(3)通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。

　　3、情感目标：(1)感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要注意结合它的特性。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。(2)在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。而且也使学生养成好奇、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。

　　六、教学重难点

　　教学重点：酶的三特性：高效性、专一性、作用条件温和及其案例

　　教学难点：1酶如何“娇气”了?

　　2低温的时候酶失活了吗，为什么?

　　七、课前准备

　　1、教师课前收集相关资料，比如说酶的应用的图片，案例。

　　2、在课前布置学生收集资料，并加以指导。

　　八、课时安排：

　　十分钟

　　九、教学过程：

　　时间

　　教学