小班教案5篇[集合]
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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小班教案 篇1
活动目标：
1。能用一一对应的方法比较两组物体多少，尝试用添1或减1的方法将“不一样多”变得“一样多”。
2。肯积极开动脑筋，对操作活动有兴趣。
活动准备：
操作底板人手一份，雪花片，操作卡，黑色记号笔，小兔子玩具若干，篓子人手一个。
活动过程：
一、创设情境，通过比较知道一样多，谁多谁少
1。天气真好呀！兔奶奶想念小白兔了，于是它决定请它们来做客。
看！几只小白兔来做客呀？（教师出示小白兔，师幼集体数数1、2、3、4）他们一起来到兔奶奶家。兔奶奶先请小白兔们先坐下来。（出示背景图，三张小椅子）
看看有几张小椅子？（3张小椅子）
小白兔和椅子比，谁多谁少？（小白兔多，椅子少）
你是怎么知道的？（数出来的）
我们除了用数的方法，怎样就可以让大家一看就知道小白兔多，椅子少呢？（排队一一对应的方法）
老师先把椅子排排队，然后一只小白兔找一张椅子，够不够小白兔坐下来？（不够）小椅子少一张，怎么办？
怎样就可以让每只小白兔都能坐下来？（幼儿说说方法）请你来给小兔子安排座位，每只小白兔都要坐在一张椅子上哦。
教师小结：添上一张小椅子，小椅子的数量就和小白兔一样多了！
2。学习添1或减1的方法
师：兔奶奶为小白兔们准备了好吃的东西来招待他们，猜猜是什么？（幼儿猜测之后教师出示胡萝卜。）
师：原来是好吃的胡萝卜呀！兔奶奶为每一只小白兔都准备了一根胡萝卜，那这些胡萝卜够不够小白兔吃呢？（幼儿操作）
请你来喂一喂小白兔。（请一名幼儿操作，胡萝卜和兔子一一对应摆放好）
咦，怎么多了一根胡萝卜？怎么办呢？
根据幼儿的回答教师请幼儿操作，减去一根胡萝卜或者再请一只小兔子，提示幼儿可以请作为主人的兔奶奶也一起吃胡萝卜，教师进行总结，掌握添1或减1的方法。
师：原来啊，当两种东西不一样多的时候，我们可以用添1个或者是减1个的办法使他们变得一样多。
二、集体操作，巩固“变得一样多”的方法
师：瞧，又来了一些小兔子，它们是谁？（出示小篓子，里面有小绿兔、小蓝兔、小红兔）
来了这么多兔子朋友，兔奶奶请他们吃饼干（出示雪花片）。它想请我们小朋友帮帮它，给这些小兔子分饼干，你们愿意吗？
先给小兔子排排队，（出示排队的操作卡）然后请每只兔子吃一块饼干，看看小兔子和饼干谁多谁少！
1。幼儿集体操作，一一对应摆放好材料，判断谁多谁少。
2。教师展示几名幼儿的操作卡，总结
谁来说一说，小兔子和饼干谁多谁少？你是怎样变成一样多的`？
3。幼儿再次集体操作使两组物体变成一样多。
4。学习用斜线去掉的方法。
小朋友真能干，知道当两种东西不一样多的时候，我们可以用添1个或者是减1个的办法使他们变得一样多。瞧，这上面的小兔子能拿下来嘛？那怎样就表示去掉一个呢？
我们可以用画一条斜线的方法表示去掉一个。（教师边说边画斜线）
三、分组操作
师：吃完了饼干，小兔子们真开心！它们来到了兔奶奶家的花园里。咦？兔奶奶家里还种了许多花，养了许多小金鱼呢！我们一起看看。（出示两种操作卡，幼儿观察两组物体的不同）
教师讲解操作材料，幼儿自由选择进行操作。
第一组：一一对应摆放的花，教师提供小贴花和笔，幼儿自己选择添一朵小红花还是划去下面一朵小花。
第二组：受大小和排序的影响排列的小金鱼，提示幼儿可以通过数一数的方法判断多少再选择是添1还是减1。
小班教案 篇2
1 鼓励幼儿大胆的提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。
2 引导幼儿对水的探索，培养幼儿对科学探索活动的兴趣。
3 培养幼儿丰富的想象力和创造力。
4 了解水的用途，知道节约用水。
利用小楼道创设“好玩的水”络图，将幼儿提出的问题和对水的了解展现出来。
如：水为什么有的甜有的不甜？
水可以洗衣服。
水为什么会从水管里流出来？
喝水对身体有好处等等。
*利用楼道墙面展示幼儿对水了解后的作品。
*利用教室墙面展示幼儿、教师、家长共同搜集来的资料。
1 电脑阅览室：增加有关水的图书、图片、光盘等。
2 表演区：增加大海的故事磁带、相关的头饰、服装道具、《双鱼座》音乐CD等。
3 益智区：小水滴去旅行的.棋、海底世界的拼图、谁需要水的分类盒。
4 科学区：盐和糖在水中的溶解、会变颜色的水瓶、沉浮玩具、喷泉水瓶。
1 利用楼道向家长展示幼儿的学习活动内容。
2 利用家长园地向家长介绍教育目标及主要内容、展示主题络及进程。
3 请家长协助收集相关的教育资料。
4 向家长开放半日活动，让家长及时了解班内活动情况。
*《神奇龟》光盘
*《十万个为什么》光盘和书
*歌曲：《洗手》、《大雨小雨》
*《小水滴旅行记》的故事书、*幼儿园游泳池
*班级盥洗室
*下雨时的户外
小班教案 篇3
活动目标：
1、创设情境,在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。
2、根据自己的日常生活经验，尝试更换原来的一些词。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
教学挂图《不挑食》、吃饭的场景(桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等)、小熊嘟嘟布偶。
活动重难点：
活动重点：学会儿歌。
活动难点：根据日常生活经验,尝试更换原来的一些词。
活动过程：
1、观察图片,讲述内容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”教师朗诵儿歌,然后请幼儿说说听到了什么。
2、创设情境,表演儿歌:——“谁来当小熊嘟嘟?”(一幼儿表演,其他幼儿朗诵儿歌)(集体边表演小熊嘟嘟,边朗诵儿歌)
3、幼儿仿编:——“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢?”请幼儿尝试仿编其中的一两句,教师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。
附:儿歌(不挑食)
给米饭,吃。
给青菜,吃。
给鸡蛋,给鱼,
都吃,都吃。
为了长好身体,
小熊一点儿不挑食。
活动反思：
幼儿基本明白吃饭不挑食的`道理，部分幼儿也表示以后不挑食了。但饮食习惯不是很容易改变的，不挑食不是靠语言来表达的，也不是靠一日之功，要循序渐进，用行动来证明。所以我们在每次用餐前，就让幼儿复习儿歌，从而更好地吃完自己的一份，让挑食的幼儿一点一点吃，争取一天进步一点点。通过家校路路通告知家长，做到家园共同监督。孩子中在学到健康知识，明白不同的食物有不同的营养，懂得挑食对身体不好，并在生活中要养成不挑食的好习惯。
小班教案 篇4
活动目标：
1.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。
2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。
3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
活动准备：
1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场景)。
2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程：
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣
提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。
二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工
(一)仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢
1.整体感知动物角色。
提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?
2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。
提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的`什么?是谁输了呢?
(二)模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣
引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出…… (剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!
三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?”
(一)观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?”
1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了?
提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的?
2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”
引导语：是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了?
3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色 提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了?
小结：对，小兔子有长长的耳朵。
(二)观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了?”
1.观察动物的局部特征，猜测谁藏在这里了?
提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?
2.再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?” 引导语：对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好高兴，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不高兴)
小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。
(三)观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了”
1.观察动物的局部特征，大胆猜测谁藏在哪里了?
提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢?
2. 同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?”
引导语：到底是谁藏在这里?我们赶紧到树后面去看一看。快告诉你旁边的小伙伴谁藏在哪里?
(四)观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”
1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。
提问：哇!我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都夸你们很会仔细观察。可是还有一个动物没找到，到底是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么知道的?
小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。
2.仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了?
引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。
提问：你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?
3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?”
引导语：到底是什么呢?我们一起到树后面去瞧瞧，是谁?谁藏在哪里了?我们总算找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们也把这个好消息大声地告诉老师——谁藏在哪里了?
四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣
(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述四幅图
1. 整体出示四幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。
引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面)
2. 幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。
引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。
3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。
(二)幼儿观察、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣
1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。
引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩一次，这一次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都藏好了(出示讲述卡)。现在，请你来当小狐狸，去把他们一个一个找出来，边找边说，谁藏在哪里?
2.教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图：谁藏在哪里了。
3.请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。
小班教案 篇5
活动目标：
1、学习用油画棒向一个方向来回均匀的涂色，并体验涂色的乐趣。
2、愿意在同伴面前表达自己的想法。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1、经验准备：请家长带孩子到童装店欣赏各种裙子。
2、材料准备：实物裙子两条；图片四张；裙子轮廓图、油画棒幼儿人手一份；音乐；
指导要点：
1、活动重点：引导幼儿向一个方向来回均匀的涂色。
2、活动难点：涂色时向一个方向来回涂，不涂到轮廓外。
3、指导要点：指导幼儿按一个方向来回涂色，注意线条短而密。
活动过程：
1、出示木偶小兔，激发幼儿的兴趣。
导语：今天班上来了一位客人，看看它是谁？大家和小兔打个招呼吧。
提问：你们知道小兔来我们班有什么事吗？
2、故事导入
原来春节快到了，森林里要举办春节晚会，小兔和它的朋友被邀请去跳舞，可它们的跳舞裙还没做好，心里非常着急，所以来拜托曾老师和小朋友帮帮忙，你们愿意帮小兔吗？
导语：这是小兔们去年参加晚会穿的舞蹈裙。（出示实物裙子）今天小兔带来了舞蹈裙的设计图，好看吗？为什么？
3、出示颜色各样的裙子图片，激发幼儿的创作欲望。
导语：这是曾老师为小兔设计涂的几条舞蹈裙，好看吗？（请幼儿说说用了哪些颜色）
提问：你想选什么颜色为小兔的舞蹈裙涂色？
4、舞蹈裙，教师示范讲解涂色的要求。
要求：用油画棒向一个方向来回均匀的涂。
5、想象创作。幼儿作画，教师巡回指导。
（1）选择自己喜欢的颜色，大胆涂色。
（2）指导幼儿向一个方向来回涂色，涂满、涂均。
（3）提醒幼儿不要涂到轮廓外。
6、分享交流
（1）把作品贴在黑板上。
（2）鼓励幼儿自由、大胆地讲解自己的作品。（用了哪些颜色）
结束语：今天小朋友为小兔们设计涂了这么漂亮的舞蹈裙，小兔可开心了，谢谢你们！如果你们有什么事需要帮忙，它们非常乐意。再见！
活动反思：
本次活动，我根据本班孩子的年龄特点而选材。美对于孩子来说最能触动孩子，感染孩子，让艺术活动更具有价值，因此我选择了《舞蹈裙》这一内容，从活动的目标以及准备乃至流程做了认真的准备与推敲，首先，目标的确定是根据孩子的.年龄特点，小班孩子以模仿为主，小手小肌肉的发展尚未发育好，让他们以涂色为主的画画方式，培养他们的小手控制力以及对涂色的兴趣；目标定位准确成为我组织本次活动的基础。从准备上，我先以木偶来激发孩子的兴趣，再以故事引出课题，最后出示实物和范画来刺激孩子的作画欲望，为孩子涂色做好前期准备；在教师范画的过程中，我紧扣目标，教孩子向一个方向来回涂，不涂到轮廓外；在孩子作画过程中，建立一个和谐的氛围，鼓励孩子选自己喜欢的颜色大胆涂色；在优美的音乐声中教师的鼓励下，孩子们表现自信，自如地运用各种颜色进行涂色。在展示环节，我把孩子的作品贴在黑板上，让孩子们欣赏和评价，这样孩子就可以在同伴面前说出自己的想法，无形中培养孩子的口语表达能力；在最后我又以木偶来结束，整个活动前呼后应。一个活动的最终目的在于让孩子从中受益，美的感受，美的表现，艺术活动的魅力，让美走入孩子心中。
当然也有不足之处，在评价作品时，我没有照顾到未完成作品的孩子，这样会伤到孩子的自尊心，我一定会牢记错误，绝不再犯。
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