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复习“人民币的认识”教案

时间:2024-04-03 13:33:27 教案 我要投稿
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复习“人民币的认识”教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的复习“人民币的认识”教案,希望能够帮助到大家。

复习“人民币的认识”教案

复习“人民币的认识”教案1

  教学目标:

  1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

  2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

  3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

  教学准备:人民币、、学具商品、纸币玩具

  课前谈话:

  今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐,老师把小朋友们上课时的好习惯用来表示,咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里,小朋友们一定想存进更多的好习惯,是吧?先来猜一个谜语:薄薄一张纸,作用可真大,买书、买纸、买玩具,都要用到它。

  生:钱

  师:我们用的钱叫什么?

  生:人民币

  小朋友们回答问题的声音真响亮,存进一个好习惯之星。(存)

  一、导入

  同学们喜欢旅游吗?今天,我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园,老师当导游,同学们都是游客,来,坐好了,我们出发吧!

  笛笛——汽车跑的真快,数学大观园到了,欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区,一起来认一认(出示):数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”,复习人民币的认识。(板书课题)

  人民币馆里知识丰富,很有趣味,咱们快点儿进去看看吧!

  二、认一认

  师:我们先参观人民币展厅,这么多展品呀!出示:认一认,有哪些面值的人民币呢?

  (生开火车回答)

  师:通过认一认,你又想到了人民币的哪些知识?

  生1:我想到人民币的单位:元、角、分

  生2:1元=10角 1角=10分

  生3:我还想到了1元=100分

  师:元、角、分是人民币的单位,它们之间的换算大家一定要牢记呀,让我们再一起牢牢的记一遍。

  生齐:1元=10角 1角=10分

  师:刚才,你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算(板书:单位),联想记忆,的确是一个很好的学习方法,好样的!(存)

  三、换一换

  师:出了展厅,咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧,好吗?

  生:好!

  师:可是,同学们会换钱吗?

  生:会!

  师:好,快进兑换室体验一下吧! (出示)

  1、换一换

  7元=_____角 50角=____元

  7元6角=__角 16角=__元__角

  30角=____分 23角=_元_角

  2、换不同面值的人民币

  师:这儿有一张面值是100元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗?

  生:能

  师:听好要求:可以换多少张50元的?多少张10元的?多少张20元的?

  生:可以算2张50元的,可以换10张10元,也可以换5张20元的。

  师:一张20元的钱可以怎样换?

  生1:可以换2张1元的。

  生2:可以换4张5元的。

  生3:还可以换1张10元,2张5元。

  ……

  师:下班后,老师要坐环城车回家,得需要多少钱?

  生:1元

  师:可是,我带的.钱中,面值最小的是5元,我该怎么办?

  生1:可以把钱换成5张1元的。

  生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

  ……

  师:在换钱的过程中,同学们边听边思考,认真听,动脑想,同学们真会学习!(存)

  四、算一算

  小朋友们坐好了,我们又要出发了。咦,这是什么地方。(出示:人民币应用室)咱们进去瞧瞧吧!

  师:谁来介绍一下商品的价格

  (生介绍)

  师:你会算钱吗?

  师:考考你,要说出是如何算出来的。

  问题一:买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱?

  生:3元+1元=4元

  问题二:买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱?

  生1:8角+4元9角=5元7角,我是这样想的:8角+9角=17角=1元7角,

  1元7角+4元=7元7角

  生2:在算“8角+4元9角”时,还可以这样算:4元9角=49角,

  8角+49角=57角=5元7角

  师:在算加法时,要注意什么?

  生1:单位相同才能相加

  生2:元加元,角加角,角相加满十,向元进1

  问题三:拿1元钱买一把尺子,找回多少钱?

  生:1元=10角,10角-8角=2角

  问题四:一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱?

  生1:5元2角-1元8角=3元4角,先用2角-8角不够减,向元借1元是10角,2角-8角=4角 4元-1元=3元,3元+4角=3元4角

  生2:5元2角=52角,1元8角=18角,52角-18角=34角=3元4角

  ……

  师:比较哪种方法简单。

  小师:在算钱时,一定要注意什么?

  生1:元+元,角+角 元-元,角-角

  生2:单位相同才能相加减

  师:小朋友们在课堂上积极动脑,解决问题,真好!(存)

  问题五:买一本书和一个转笔刀,5元钱够吗?

  生:够

  师:,应找回多少钱?

  师:想一想:可以先算什么,再算什么?把算式写下来,然后把你的想法和同桌说一说。

  (学生先独立完成,然后同桌交流)

  (老师巡视,了解学生书写和同桌交流情况,并给学生存)

  全班交流:

  方法一:先算一共花了多少钱,再算应找回多少钱。

  3元+1元8角=4元8角 5元-4元8角=2角

  方法二:先算买一本书后还剩多少钱,再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元=2元 2元-1元8角=2角

  师:小朋友们能用不同的方法解决问题,真棒!(存)

  问题六:买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱?

  生:一个文具盒大约5元,一盒彩笔大约5元,买这两样东西大约需要10元。

  师:我带着10元去买这两件东西,可以吗?

  生:不可以,钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

  师:刚才老师提了这么多问题,小朋友们都能顺利解决。接下来,小朋友们能不能当小老师,提出问题,请你的伙伴来解决呢?

  学生活动(我来问,你来答):生当小老师提问,小老师指名回答

  师:小朋友们能积极提出问题,善于提问,发现问题,是我们学习数学必不可少的。(存)

  五、买一买

  师:我们的旅游将要结束了,最后是游客自由购物的时间,购物要用什么?(钱),请小朋友们拿出课前发的纸币玩具,在购物活动中,我们用它来充当人民币好吗?我发现有个小朋友这样对待人民币了,(做揉搓状)可以吗?

  生:他这样做不对,人民币上有国徽,我们应该尊敬它,爱护它

  师:是呀,我们一定要爱护人民币。

  小朋友们拿好自己的钱,我们的购物活动就要开始了,听好要求:老师当营业员,我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同,每个游客可以自由选择一种或两种物品,先想好需要花多少钱,应该找给你多少钱?想好了,就可以购买了。

  (学生购物活动)

  师:老师用7元钱买了两件东西,你能知道我买的什么吗?

  六、想一想

  小朋友们,我们的旅游结束了,通过参观“人民币馆”,人民币的认识这一单元,你还有不明白的问题吗?请你静静的想一想。

  七、说一说

  师:说一说我们旅游的收获吧!

  (看着板书,小朋友们一起说收获,边总结边完成知识树)

  师:看我们的课堂储蓄罐里的收获吧,老师为你们存了这么多的好习惯,小朋友们太棒了!我要送给大家一个存钱罐,希望小朋友们平时节约用钱,把钱一点点的积攒起来,做一些有意义的事情!

复习“人民币的认识”教案2

  教学目标:

  1、使学生在经历认、换、买、算等活动中进一步完善对人民币面值及面值之间关系的认识,促进知识的系统化,从整体上把握知识结构。

  2、以百以内数的认识知识为基础,感悟“十进制”计数思想与方法在生活及学习中的广泛应用。

  3、提高学生运用人民币知识解决生活问题的能力。

  教学准备:学生每人准备小面额的人民币若干张,教师准备足够多的各种面值的人民币。

  教学过程

  一、我会认:

  1、老师让小朋友准备一些人民币,都带来了吗?在小组内说一说,你带来的每张人民币分别是多少?

  2、哪个小组愿意说一说,你们小组的小朋友带来的人民币分别是多少?拿出来给大家看一看。

  3、老师也准备了一些人民币,比你们带来的要大的多,你们认得吗?

  老师分别展示2元、5元、10元、20元、50元、100元人民币,让大家辩认。

  二、我会换:

  1、老师想把这张100元的人民币与你们王师换一换,换成面额小一些的人民币,你们帮老师想想办法,应该怎么换?

  学生想到的办法可能有--

  100元=50元+50元

  100元=50元+20元+20元+10元

  100元=20元+20元+20元+20元+20元

  100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元

  100元=50元+20元+10元+10元+10元

  ......

  在学生汇报的过程中,教师选择其中的一些方法,利用手中的人民币进行演示,如100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元,从10元开始数起,依次数出,一直数到100元。

  2、100元人民币我们知道怎么兑换了,一张10元的人民币该怎么换呢?

  3、一张1元的人民币要换更小一些的人民币,该怎么换呢?

  4、一张1角的人民币要换一些硬币,该怎么换呢?

  充分利用学生带来的人民币,首先让大家在小组内活动,然后进行全班交流。交流时注意引导学生说出不同的兑换方法,如:

  1元=5角+5角;

  1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角。

  最后,引导学生概括--为什么一张1元的人民币可以换10张1角的人民币?为什么一张1角的人民币可以换10个1分的硬币?从而得出:

  1元=10角1角=10分

  三、我会买:

  (1)呈现问题:出示“儿童乐园”情景图,利用各种饮料的价格,解决下面的问题。

  (1)买一瓶矿泉水和一块雪糕,应付多少钱?

  (2)买一块雪糕,付款2元,应找回多少钱?

  (3)买2瓶矿泉水和一瓶汽水,5元钱够不够呢?

  1、在教师指导下分别开展上述三个活动。为学生准备足够的各种面值的人民币,把讲台布置成情境图中买卖活动场景,让学生自由组合模拟购买(付款与找钱)。

  2、每一个活动开展后,引导学生提出问题,如问题(1)可以提出“买一瓶矿泉水和一块雪糕,为什么付款2元5角”?

  四、我会算:

  8元=()角60角=()元

  3元5角=()角16角=()元()角

  7元6角+8角=()元()角5元-7角=()元()角

  如果学生计算时遇到了困难,要利用人民币把“算”的过程变成一个学生能看得见、摸得着的活动。

  五、我知道:

  1、生活常识我知道:

  ________________角

  _______元______角

  为什么寄信的价格不一样?

  2、课本价格我知道:

  同学们知道我们使用的数学教材是多少钱吗?(让学生想到在课本的背面找到数学教材的价钱--4.70元)

  4.70元是什么意思?我们使用的语文课本、数学课本、品德与生活课本三本书,哪本书最贵?

  六、课堂总结:

  这节课你学会了什么?你是怎样学会的?

  反思:

  一、以学生亲身参与实践的自主活动为主线开展教学活动。“百以内数的加减法”复习以“儿童乐园”中的数字信息为基础,使学生经历了统计信息、提炼问题、合作解决问题进而总结梳理的全过程;“学看钟表”复习以在教师引领下学生拨出时刻、画出整时的动手操作活动为核心对每一个问题进行深入探究;“厘米、米的认识”复习让学生经历了探究与丰富厘米、米长度表象的数、画、量等学习过程,进一步完善了对已有知识的理解与认识;“人民币的认识”复习是在认、换、买、算等不断交替与延伸的活动过程中进行的,使学生的多种感官参与到学习活动中来,促使学生对知识形成深层理解。

  二、以数学思想方法的渗透为主线开展教学活动。“百以内数的'加减法”复习以统计思想、分类思想为依托,引导学生对情景中众多的信息进行数字统计,对众多的算式进行分类。“厘米、米的认识”复习过程中数出1厘米、1米的活动,“人民币的认识”复习过程中的兑换、买卖、计算活动,都是在十进制计数思想的框架下进行的,有利于学生高水平思维的培养。

  三、以问题及问题解决为主线促进知识的系统化,从整体上把握知识结构。“百以内数的加减法”在解决问题的基础上,自然地把算式分为加法、减法、连加、连减、加减混合、有小括号的相对独立的六部分,并对第一类算式的计算方法进行了梳理。“学看钟表”以六个时间信息为基础,以探究时刻之间的变化为突破,系统地帮助学生认读整时、半时、接近整时及几时多几个时刻。“厘米、米的认识”复习过程中的数、画、量等活动,是在点、线、面、体不断转换的领域中来进行的。“人民币的认识”以兑换和购买为突破,实现了不同面值人民币之间的互相联系。

  四、在新知识与多方面各种因素立体式、全方位建立联系的过程中,获得新知识的意义。在“百以内数的加减法”复习中,主要帮助学生构建了知识之间的内部联系,既加法、减法、连加、连减、加减混合以及有小括号的算式之间的联系,同时把各类算式计算方法之间的联系进行了梳理。在“学看钟表”复习中,以帮助学生建立时刻的表象为基础,构建起整时、半时、接近整时、几时多之间的联系。在“厘米、米的认识”复习中,以厘米、米与点、线、面、体的联系为平台,构建起厘米、米之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。在“人民币的认识”复习中,帮助学生建立元、角、分之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。另外纵观整个学习过程,自始至终就是知识与生活、与活动、与有关已有知识和经验密不可分的联系。这种建立多方面联系的思维过程,构造起新知识与各方面因素间关系的网络构架,从而最终获得新知识的意义。

复习“人民币的认识”教案3

  教学内容

  教科书第28~31页的内容。

  教学目标

  1蓖ü对本单元内容进行与复习,进一步理解本单元所学知识。

  2惫低识的前后联系,帮助学生形成整体认知结构。

  3.让学生掌握一些知识的方法,养成及时所学知识的好习惯。

  教学重点

  进一步理解本单元所学知识。

  教学准备

  小棒。

  教学过程

  一、回顾本单元知识

  教师:同学们,第一单元的内容我们已经全部学完了,请同学们回忆一下,这一单元我们都学习了哪些知识?

  引导学生说出本单元学习的内容:数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。

  根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

  教师:今天这节课,我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行与复习。

  板书课题:与复习

  二、复习数数和数的组成

  教师:我们先来复习数数和数的组成,请同学们数出27根小棒。

  学生独立数小棒。

  教师:你们是怎样数的?

  要求学生回答:先数出2个10根小棒,再数出7根。

  教师:其他同学赞成吗?谁能归纳出我们数数的方法?

  要求学生说出:数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

  教师:那么27是由几个十和几个一组成的?

  要求学生回答:27是由2个十和7个一组成。

  教师:对了,一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成,一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

  教师:请同学们完成书上28页第1题。

  学生独立完成以后,抽学生汇报。

  三、复习写数和读数

  教师:下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位,能说一说我们学习过哪些数位吗?

  引导学生回答学习过百位、十位和个位。

  教师:这些数位是怎样排列的呢?

  引导学生说出从右面起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

  在黑板上贴上算珠图(如右图)

  教师:你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗?

  教师:这幅算珠图上的算珠分别表示什么?合起来是多少呢?

  引导学生回答:十位上有2颗算珠,表示2个十,个位上有3颗算珠,表示3个一,合起来就是23。

  教师:那么23怎样写呢?谁愿意到黑板上来写一写?并说一说你是怎样写的。

  抽一名学生到黑板上对着算珠图的`数位写出23,一边写一边要求学生说出先写十位上的2,再写个位上的3。

  教师:谁愿意再来读一读这个数?并说一说你是怎么读的。

  抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数,再读个位上的数。

  教师:我们在写数和读数时都有一个相同点,你知道是什么吗?

  引导学生说出:读数和写数时,都从高位起。

  教师:对,我们都是先读写百位上的数,再读写十位上的数,最后读写

  个位上的数。下面请同学们这样的方法读一读这些数。

  教师出示数字卡片,学生读数。

  同桌两个同学一个说数,一个写数。

  四、复习数的顺序和大小比较

  教师:请同学们完成书上30页第7题。

  学生完成后抽学生汇报。

  教师:其他同学也是这样填的吗?你是怎样填数的?在数的排列顺序中,哪条排列规律比较重要?

  要求学生回答:我是一边数数一边填的,在100以内数排列顺序中“前面的数小,后面的数大”的这个排列规律非常重要。

  教师:对,“前面的数小,后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律,这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。

  学生完成后,抽学生汇报答案,并说一说每一道题的规律。

  教师:请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

  学生写完后抽学生回答,先说自己写的是哪几个数,再说哪个数最大,哪个数最小。

  下面以学生写的25,35,45和52,55,59为例:

  教师:在第1组数中,哪个数最大?哪个数最小?

  要求学生说出:45最大,25最小。

  教师:你是怎样比较的?

  要求学生回答:比十位上的数,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小。

  教师:那么第2组数中,哪个数最大?哪个数最小呢?

  要求学生回答:59最大,52最小。

  教师:你又是怎么比较的?

  要求学生回答:先比十位上的数,如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。

  教师:其他同学赞成这个同学的意见吗?对了,在我们比较数的大小时,先从十位开始比,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小;如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。

  五、复习认识人民币

  教师:最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题,这里都有哪些面值的人民币?

  教师:除了这些人民币,还有哪些面值的人民币?

  教师:那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢?请同学们完成第3题。

  学生完成后抽学生回答,并说一说自己的想法。

  教师:那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢?现在老师要考考你们,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少个1元……

  可以抽学生回答,也可以要求学生集体回答。

  教师:请同学们完成30页第8题。

  学生完成后,抽学生回答,个别题可以让学生说一说自己是怎样换算的。

  六、课堂

  教师:这节课我们都复习了哪些内容?通过复习,你有什么收获?

复习“人民币的认识”教案4

  教学过程:

  一、创设情境,导入复习

  (出示储钱罐)师:漂亮吗?(摇动发出声音)听听,猜猜里面装的是什么?(钱)

  师:钱能用来干什么?

  请生自由说。

  师:钱除了用来买生活和学习用品以外,还可以做有意义的事。比如:为有需要的人捐款,奉献自己的一份爱心;把剩下的钱存进储钱罐或银行里面,养成勤俭节约的好习惯。

  师:每个国家的钱都有自己的名字,我们国家的钱叫什么 ? (人民币)前几节课我们一起学习和认识了人民币,通过学习,你知道人民币的哪些知识?

  二、回顾整理,建构网络

  1、看书、汇报。

  师:请同学们打开课本46页,一直看到55页。

  学生看书。

  师:你知道人民币的哪些知识?请生汇报,全班交流。(人民币的种类、单位、简单的换算……)

  2、展示。

  (1)课件出示整套硬币和整套纸币。

  师:以“元”为单位的人民币有哪几种?以“角”为单位的人民币有哪几种?以“分”为单位的人民币有哪几种?

  (2)出示1元=10角,1角=10分。

  三、重点复习,强化提高

  a、轻松演练

  1、快来算一算:这些人民币一共是多少?

  2、快来说一说。

  3元=( )角 9角=( )分 50角=( )元

  80角=( )元

  1元5角=( )角 1元8角=( )角

  14角=( )元( )角 16角=( )元( )角

  3、送小熊猫回家(填上合适的单位)。

  b、快乐闯关

  1、换钱游戏:和小熊猫一起做游戏。

  (1)熊猫拿1张5元的,你应该拿几张1元的`,才能换5元?还可以怎样换?

  (2)熊猫拿1张50元的,你想怎样来换?

  (3)熊猫拿1张2元的,你想怎样来换?熊猫出10元、1元、5角呢?

  2、买东西。

  2角 1角 5角 1元

  1元钱能买什么?

  数学乐园小超市开业啦!

  1元 2元 5元 10元

  (1)买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱?

  (2)一支钢笔比一个文具盒贵多少钱?

  (3)小明想买一支钢笔和一个文具盒,带20元钱,够吗?

  (4)你还能提出什么问题?

  【课中休息】

  师:小朋友们听过《一分钱》这首歌吗?你们会唱吗?

  这首歌说了一件什么事?(是说一个小朋友在马路边捡到一分钱,把它交给了警察叔叔。)

  师:说得真好!这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子!我们要不要向他学习呀?

  师:对!一分钱虽然小,但是10个1分就是1角,10个1角就是1元。这样就可以积少成多,不浪费一分钱。

  四、自主检评,完善提高

  (一)学生独立完成检测题。

  1、请你选一选[把正确答案的序号填在( )里。 ]

  (1)买一双皮鞋价格为:( ) ①98分 ②98角 ③98元

  (2)一大瓶可乐的价格为:( ) ①6元5角 ②6角5分 ③56分

  (3)小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是:( )

  ①2角 ②2分 ③1元8角

  2、请你在○里填上">"、"<"、"=".

  1角○1分 1元○5角 10角○1元

  45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元

  3、我帮妈妈买东西。

  酱油:4元 牙膏:3元 香皂:4元 洗衣粉:7元

  (1)买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱?

  (2)一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱?

  (二)进行爱护人民币的教育。

  (出示一张乱涂乱画的人民币。)

  师:最后老师想让大家看一张这样的人民币,你们有什么想说的?

  人民币作为我国的法定货币,人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画,是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗?

  (三)课堂总结

  师:这节课你有哪些收获?(引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结)

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