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复习“人民币的认识”教案

时间：2024-04-03 13:33:27 教案我要投稿

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复习“人民币的认识”教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的复习“人民币的认识”教案，希望能够帮助到大家。

复习“人民币的认识”教案

复习“人民币的认识”教案1

　　教学目标：

　　1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

　　2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　教学准备：人民币、、学具商品、纸币玩具

　　课前谈话：

　　今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

　　生：钱

　　师：我们用的钱叫什么？

　　生：人民币

　　小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存）

　　一、导入

　　同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

　　笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

　　人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

　　二、认一认

　　师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

　　（生开火车回答）

　　师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

　　生1：我想到人民币的单位：元、角、分

　　生2：1元＝10角 1角＝10分

　　生3：我还想到了1元＝100分

　　师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

　　生齐：1元＝10角 1角＝10分

　　师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存）

　　三、换一换

　　师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

　　生：好！

　　师：可是，同学们会换钱吗？

　　生：会！

　　师：好，快进兑换室体验一下吧！（出示）

　　1、换一换

　　7元=_____角 50角=____元

　　7元6角=__角 16角=__元__角

　　30角=____分 23角＝＿元＿角

　　2、换不同面值的人民币

　　师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

　　生：能

　　师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

　　生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

　　师：一张20元的钱可以怎样换？

　　生1：可以换2张1元的。

　　生2：可以换4张5元的。

　　生3：还可以换1张10元，2张5元。

　　……

　　师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

　　生：1元

　　师：可是，我带的.钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

　　生1：可以把钱换成5张1元的。

　　生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

　　……

　　师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存）

　　四、算一算

　　小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

　　师：谁来介绍一下商品的价格

　　（生介绍）

　　师：你会算钱吗？

　　师：考考你，要说出是如何算出来的。

　　问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

　　生：3元+1元＝4元

　　问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

　　生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　师：在算加法时，要注意什么？

　　生1：单位相同才能相加

　　生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

　　问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

　　生：1元＝10角，10角-8角＝2角

　　问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

　　生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　师：比较哪种方法简单。

　　小师：在算钱时，一定要注意什么？

　　生1：元+元，角+角元-元，角-角

　　生2：单位相同才能相加减

　　师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存）

　　问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

　　生：够

　　师：，应找回多少钱？

　　师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

　　（学生先独立完成，然后同桌交流）

　　（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存）

　　全班交流：

　　方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

　　3元+1元8角＝4元8角 5元-4元8角＝2角

　　方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元＝2元 2元-1元8角＝2角

　　师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存）

　　问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

　　生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

　　师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

　　生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

　　师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

　　学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

　　师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存）

　　五、买一买

　　师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

　　生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

　　师：是呀，我们一定要爱护人民币。

　　小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

　　（学生购物活动）

　　师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

　　六、想一想

　　小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

　　七、说一说

　　师：说一说我们旅游的收获吧！

　　（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

　　师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

复习“人民币的认识”教案2

　　教学目标：

　　1、使学生在经历认、换、买、算等活动中进一步完善对人民币面值及面值之间关系的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

　　2、以百以内数的认识知识为基础，感悟“十进制”计数思想与方法在生活及学习中的广泛应用。

　　3、提高学生运用人民币知识解决生活问题的能力。

　　教学准备：学生每人准备小面额的人民币若干张，教师准备足够多的各种面值的人民币。

　　教学过程

　　一、我会认：

　　1、老师让小朋友准备一些人民币，都带来了吗？在小组内说一说，你带来的每张人民币分别是多少？

　　2、哪个小组愿意说一说，你们小组的小朋友带来的人民币分别是多少？拿出来给大家看一看。

　　3、老师也准备了一些人民币，比你们带来的要大的多，你们认得吗？

　　老师分别展示2元、5元、10元、20元、50元、100元人民币，让大家辩认。

　　二、我会换：

　　1、老师想把这张100元的人民币与你们王师换一换，换成面额小一些的人民币，你们帮老师想想办法，应该怎么换？

　　学生想到的办法可能有--

　　100元=50元+50元

　　100元=50元+20元+20元+10元

　　100元=20元+20元+20元+20元+20元

　　100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元

　　100元=50元+20元+10元+10元+10元

　　......

　　在学生汇报的过程中，教师选择其中的一些方法，利用手中的人民币进行演示，如100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元，从10元开始数起，依次数出，一直数到100元。

　　2、100元人民币我们知道怎么兑换了，一张10元的人民币该怎么换呢？

　　3、一张1元的人民币要换更小一些的人民币，该怎么换呢？

　　4、一张1角的人民币要换一些硬币，该怎么换呢？

　　充分利用学生带来的人民币，首先让大家在小组内活动，然后进行全班交流。交流时注意引导学生说出不同的兑换方法，如：

　　1元=5角+5角；

　　1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角。

　　最后，引导学生概括--为什么一张1元的人民币可以换10张1角的人民币？为什么一张1角的人民币可以换10个1分的硬币？从而得出：

　　1元=10角1角=10分

　　三、我会买：

　　（1）呈现问题：出示“儿童乐园”情景图，利用各种饮料的价格，解决下面的问题。

　　（1）买一瓶矿泉水和一块雪糕，应付多少钱？

　　（2）买一块雪糕，付款2元，应找回多少钱？

　　（3）买2瓶矿泉水和一瓶汽水，5元钱够不够呢？

　　1、在教师指导下分别开展上述三个活动。为学生准备足够的各种面值的人民币，把讲台布置成情境图中买卖活动场景，让学生自由组合模拟购买（付款与找钱）。

　　2、每一个活动开展后，引导学生提出问题，如问题（1）可以提出“买一瓶矿泉水和一块雪糕，为什么付款2元5角”？

　　四、我会算：

　　8元=（）角60角=（）元

　　3元5角=（）角16角=（）元（）角

　　7元6角+8角=（）元（）角5元-7角=（）元（）角

　　如果学生计算时遇到了困难，要利用人民币把“算”的过程变成一个学生能看得见、摸得着的活动。

　　五、我知道：

　　1、生活常识我知道：

　　________________角

　　_______元______角

　　为什么寄信的价格不一样？

　　2、课本价格我知道：

　　同学们知道我们使用的数学教材是多少钱吗？（让学生想到在课本的背面找到数学教材的价钱--4.70元）

　　4.70元是什么意思？我们使用的语文课本、数学课本、品德与生活课本三本书，哪本书最贵？

　　六、课堂总结：

　　这节课你学会了什么？你是怎样学会的？

　　反思：

　　一、以学生亲身参与实践的自主活动为主线开展教学活动。“百以内数的加减法”复习以“儿童乐园”中的数字信息为基础，使学生经历了统计信息、提炼问题、合作解决问题进而总结梳理的全过程；“学看钟表”复习以在教师引领下学生拨出时刻、画出整时的动手操作活动为核心对每一个问题进行深入探究；“厘米、米的认识”复习让学生经历了探究与丰富厘米、米长度表象的数、画、量等学习过程，进一步完善了对已有知识的理解与认识；“人民币的认识”复习是在认、换、买、算等不断交替与延伸的活动过程中进行的，使学生的多种感官参与到学习活动中来，促使学生对知识形成深层理解。

　　二、以数学思想方法的渗透为主线开展教学活动。“百以内数的'加减法”复习以统计思想、分类思想为依托，引导学生对情景中众多的信息进行数字统计，对众多的算式进行分类。“厘米、米的认识”复习过程中数出1厘米、1米的活动，“人民币的认识”复习过程中的兑换、买卖、计算活动，都是在十进制计数思想的框架下进行的，有利于学生高水平思维的培养。

　　三、以问题及问题解决为主线促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。“百以内数的加减法”在解决问题的基础上，自然地把算式分为加法、减法、连加、连减、加减混合、有小括号的相对独立的六部分，并对第一类算式的计算方法进行了梳理。“学看钟表”以六个时间信息为基础，以探究时刻之间的变化为突破，系统地帮助学生认读整时、半时、接近整时及几时多几个时刻。“厘米、米的认识”复习过程中的数、画、量等活动，是在点、线、面、体不断转换的领域中来进行的。“人民币的认识”以兑换和购买为突破，实现了不同面值人民币之间的互相联系。

　　四、在新知识与多方面各种因素立体式、全方位建立联系的过程中，获得新知识的意义。在“百以内数的加减法”复习中，主要帮助学生构建了知识之间的内部联系，既加法、减法、连加、连减、加减混合以及有小括号的算式之间的联系，同时把各类算式计算方法之间的联系进行了梳理。在“学看钟表”复习中，以帮助学生建立时刻的表象为基础，构建起整时、半时、接近整时、几时多之间的联系。在“厘米、米的认识”复习中，以厘米、米与点、线、面、体的联系为平台，构建起厘米、米之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。在“人民币的认识”复习中，帮助学生建立元、角、分之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。另外纵观整个学习过程，自始至终就是知识与生活、与活动、与有关已有知识和经验密不可分的联系。这种建立多方面联系的思维过程，构造起新知识与各方面因素间关系的网络构架，从而最终获得新知识的意义。

复习“人民币的认识”教案3

　　教学内容

　　教科书第28~31页的内容。

　　教学目标

　　1蓖ü对本单元内容进行与复习,进一步理解本单元所学知识。

　　2惫低识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。

　　3．让学生掌握一些知识的方法，养成及时所学知识的好习惯。

　　教学重点

　　进一步理解本单元所学知识。

　　教学准备

　　小棒。

　　教学过程

　　一、回顾本单元知识

　　教师：同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

　　引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。

　　根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

　　教师：今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行与复习。

　　板书课题：与复习

　　二、复习数数和数的组成

　　教师：我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。

　　学生独立数小棒。

　　教师：你们是怎样数的？

　　要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。

　　教师：其他同学赞成吗？谁能归纳出我们数数的方法？

　　要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

　　教师：那么27是由几个十和几个一组成的？

　　要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。

　　教师：对了，一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

　　教师：请同学们完成书上28页第1题。

　　学生独立完成以后，抽学生汇报。

　　三、复习写数和读数

　　教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？

　　引导学生回答学习过百位、十位和个位。

　　教师：这些数位是怎样排列的呢？

　　引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上贴上算珠图（如右图）

　　教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？

　　教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？

　　引导学生回答：十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3个一，合起来就是23。

　　教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。

　　抽一名学生到黑板上对着算珠图的`数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。

　　教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。

　　抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。

　　教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？

　　引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

　　教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写

　　个位上的数。下面请同学们这样的方法读一读这些数。

　　教师出示数字卡片，学生读数。

　　同桌两个同学一个说数，一个写数。

　　四、复习数的顺序和大小比较

　　教师：请同学们完成书上30页第7题。

　　学生完成后抽学生汇报。

　　教师：其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

　　要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

　　教师：对，“前面的数小，后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律，这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。

　　学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

　　教师：请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

　　学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

　　下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：

　　教师：在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？

　　要求学生说出：45最大，25最小。

　　教师：你是怎样比较的？

　　要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

　　教师：那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？

　　要求学生回答：59最大，52最小。

　　教师：你又是怎么比较的？

　　要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　教师：其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　五、复习认识人民币

　　教师：最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题，这里都有哪些面值的人民币？

　　教师：除了这些人民币，还有哪些面值的人民币？

　　教师：那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢？请同学们完成第3题。

　　学生完成后抽学生回答，并说一说自己的想法。

　　教师：那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢？现在老师要考考你们，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少个1元……

　　可以抽学生回答，也可以要求学生集体回答。

　　教师：请同学们完成30页第8题。

　　学生完成后，抽学生回答，个别题可以让学生说一说自己是怎样换算的。

　　六、课堂

　　教师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？

复习“人民币的认识”教案4

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入复习

　　（出示储钱罐）师：漂亮吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装的是什么？（钱）

　　师：钱能用来干什么？

　　请生自由说。

　　师：钱除了用来买生活和学习用品以外，还可以做有意义的事。比如：为有需要的人捐款，奉献自己的一份爱心；把剩下的钱存进储钱罐或银行里面，养成勤俭节约的好习惯。

　　师：每个国家的钱都有自己的名字，我们国家的钱叫什么 ? （人民币）前几节课我们一起学习和认识了人民币，通过学习，你知道人民币的哪些知识？

　　二、回顾整理，建构网络

　　1、看书、汇报。

　　师：请同学们打开课本46页，一直看到55页。

　　学生看书。

　　师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的种类、单位、简单的换算……）

　　2、展示。

　　（1）课件出示整套硬币和整套纸币。

　　师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？

　　（2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重点复习，强化提高

　　a、轻松演练

　　1、快来算一算：这些人民币一共是多少？

　　2、快来说一说。

　　3元=（）角 9角=（）分 50角=（）元

　　80角=（）元

　　1元5角＝（）角 1元8角＝（）角

　　14角＝（）元（）角 16角＝（）元（）角

　　3、送小熊猫回家（填上合适的单位）。

　　b、快乐闯关

　　1、换钱游戏：和小熊猫一起做游戏。

　　（1）熊猫拿1张5元的，你应该拿几张1元的`，才能换5元？还可以怎样换？

　　（2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？

　　（3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？

　　2、买东西。

　　2角 1角 5角 1元

　　1元钱能买什么？

　　数学乐园小超市开业啦！

　　1元 2元 5元 10元

　　（1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？

　　（2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？

　　（3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？

　　（4）你还能提出什么问题？

　　【课中休息】

　　师：小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？

　　这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。）

　　师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？

　　师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。

　　四、自主检评，完善提高

　　（一）学生独立完成检测题。

　　1、请你选一选[把正确答案的序号填在（）里。 ]

　　（1）买一双皮鞋价格为：（） ①98分 ②98角 ③98元

　　（2）一大瓶可乐的价格为：（） ①6元5角 ②6角5分 ③56分

　　（3）小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是：（）

　　①2角 ②2分 ③1元8角

　　2、请你在○里填上">"、"<"、"="．

　　1角○1分 1元○5角 10角○1元

　　45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元

　　3、我帮妈妈买东西。

　　酱油：4元牙膏：3元香皂：4元洗衣粉：7元

　　（1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？

　　（2）一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱？

　　（二）进行爱护人民币的教育。

　　（出示一张乱涂乱画的人民币。）

　　师：最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？

　　人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗？

　　（三）课堂总结

　　师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）

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