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二年级数学教案：认识乘法

时间：2024-04-08 11:50:06 教案我要投稿

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苏教版二年级数学教案：认识乘法

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的苏教版二年级数学教案：认识乘法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版二年级数学教案：认识乘法

苏教版二年级数学教案：认识乘法 1

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　出示图片，创设动物学校的活动情境。

　　谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式：

　　2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2

　　2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

　　二、感知“几个几相加”

　　1.教学第一页的例题

　　出示第一页例题中的场景图，提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的`？

　　根据学生的回答相机板书：

　　2+2+2＝6（只） 3+3+3+3＝12（只）

　　提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？

　　2.完成第一页的“试一试”

　　（1）让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？

　　（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一个摆了多少根小棒？

　　三、认识乘法

　　1.教学第二页的例题

　　出示第二页例题的场景图。

　　提问：一共有多少台电脑？你是在那么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2+2＝8

　　讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法来算。

　　（板书：乘法）

　　教师板书：4×2＝8或2×4＝8。

　　让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后组织交流。教师要关注学习有困难的学生堆这部分内容的掌握情况。

　　2.完成第二页的“试一试”

　　要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法和乘法算式。

　　比较列出的算式。提问：求5个4相加是多少，哪种写法比较简便？如果求9个4相加是多少，哪种写法比较简便？

　　让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。

　　四、练习应用

　　1.做“想想做做”第1、2题

　　提问：钢笔一共有几个2枝？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？

　　学生独立完成

　　2.做“想想做做”第3题

　　先自己摆一摆，再列出算式

　　3.读出第4题中的乘法算式，分别说说乘数和积各是多少。然后写出乘法算式。

　　4.应用乘法解决问题

　　提出要求：在日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。先请大家想一想，在说给同学听一听。

　　五、课堂总结

苏教版二年级数学教案：认识乘法 2

　　二、师生互动探索新知

　　1、引出乘法，介绍读法和写法。

　　师：4个2相加可以写成乘法算式：42=8或24=8

　　师：比较一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

　　通过交流，引导学生发现：用乘法算比较简便。

　　教师：4×2读作“4乘2”。2×4读作“2乘4”。

　　让学生齐读2遍。

　　2、认识乘法各部分名称。

　　师：在一年级学习加、减法时，同学们都知道了它们各部分的名称，你们想知道乘法算式中各部分的名称吗？

　　师：“×”叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，乘得结果叫积。请同桌的小朋友互相说一说2×4=8这个算式中各部分的名称。

　　学生说完后，师板书。

　　再让学生互相说一说，4×2=8这个算式中各部分的名称。

　　三、巩固应用

　　指导学生完成课本第2页“试一试”中的'练习题。

　　先引导学生看懂图意，让学生认识小鸡被分成5组，每组4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

　　接着，让学生在书中填写。

　　最后，让学生讨论：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

　　通过全班交流，使学生进一步体会用乘法算比较简便。

　　四、全课小结

　　师：今天大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？

　　引导学生说出：知道了相同加数相加，用乘法算比较简便，知道了怎样读写乘法算式，知道了乘法算式中各部分名称等。

苏教版二年级数学教案：认识乘法 3

　　教学目标

　　1、学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培养学生观察能力及抽象概括能力。

　　2、让学生通过观察、比较等方法探索新知。

　　3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。

　　重、难点

　　1、重点：引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。

　　2、难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　出示课本第1页放大的情境图，引导学生观察。

　　师：图上画的是什么？

　　指名回答，引导学生发现图上画的是鸡和免。

　　师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题：指名回答，不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定，教师重点引导学生提出以下两个问题。

　　免一共有多少只？鸡一共有多少只？

　　二、探索新知

　　1、列出算式，说明依据。

　　师：怎样列式解决上面的两个问题？

　　指名回答，引导学生列出算式：

　　免的只数：2+2+2=6（只）鸡的只数：3+3+3+3=12（只）

　　师：你能说一说为什么可以这样列式的依据：图中免子都是2只一组，有3组，鸡都是3只一组，有4组。

　　2、观察算式，发现特点。

　　让学生观察上面的两个算式。

　　师：谁能说说这两个算式有什么共同点？

　　指名回答，引导学生发现：每个算式的加数都相同。

　　3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。

　　师：“2+2+2”这个算式可以用3个2相加来表述。谁能说一说“3+3+3+3”可以怎样表述？

　　指名回答，引导学生说出“3+3+3+3”可以用4个3相加来表述。

　　根据学生的回答，教师板书：

　　2+2+2表示3个2相加是多少；

　　3+3+3+3表示4个3相加是多少。

　　让全班同学把上面的两句话齐读一遍。

　　4、质疑。

　　师：“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗？为什么？

　　先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生发现，只有加数相同的连加算式，才能用“几个几相加”来表述。

　　三、巩固应用

　　指导学生完成课本第1页“试一试”中的练习题。

　　1、“试一试”第（1）题。

　　让学生拿出课前准备小棒按题意要求摆一摆，再填一填。学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。

　　2、“试一试”第（2）题。让学生按题意要求摆一摆，并填一填，再组织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样想的。

　　四、拓展练习

　　五、全课小结

　　师：通过本节课的学习，你学会了什么？

　　第二课时：认识乘法

　　教学目标

　　1、结合具体的情境，逐步发展发现问题，提出问题和解决问题的`意识和能力。

　　2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，逐步体会乘法运算的意义。

　　3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它的各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

　　4、让学生通过观察、比较等探索新知，感受加法和乘法间的联防联系。

　　教学过程

　　一、情境引入，探究引新

　　1、出示课本第2页例题教学情境图。隐去图中的问题。

　　师：看到这幅图，你想知道什么？

　　鼓励学生提出不同的数学问题，并有意识地追问：怎样才能知道一共有多少台电脑呢？

　　2、列出算式，说明算法。

　　先让学生说一说自己是怎样列式计算的？根据学生的回答，教师板书如下：

　　2+2+2+2=8（台）

　　接着，让学生表述上面的算式表示几个几相加。

　　3、引入课题。

　　师：求4个2相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简单的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算----乘法。

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