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二年级数学教案统计

时间：2024-04-12 15:03:33 教案我要投稿

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二年级数学教案统计

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级数学教案统计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学教案统计

二年级数学教案统计1

　　教学内容：教科书第三109页例2，练习二十二第十二3、4题。

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

　　2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

　　3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

　　教学重点：1、认识、并会绘制条形统计图。

　　3、能简单分析和预测。

　　教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。

　　教学过程：

一、创设情境

　　谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的.录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

　　二、探求新知

　　1、组织记录。

　　（1）给学生记记录单

　　种类轿车面包车客车货车

　　辆数

　　（2）学生记录。

　　同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用”正“字的方法记录既快捷又方便。

　　（3）再次播放录像，学生记录。

　　由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

　　（4）再次记录四种车辆的数量。

　　（5）整理数据并填入统计表。

　　4、制作统计图。

　　（1）学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个■表示5辆车比较合适。

　　（2）师生共同完成统计图。

　　先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

　　组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

　　(3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

　　三、巩固应用

　　1、独立完成第三者111页的”做一做“。

　　2、完成练习二十二的第一～题。

　　（1）练习二十二的第1题。

　　组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

　　（2）练习二十二的第2题。

　　（3）练习二十二的第3题

　　（4）练习二十二的第4题。

二年级数学教案统计2

　　【教学目标】：

　　1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。

　　2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。

　　3、会看懂条形统计图，能够看图回答一些简单的问题。

　　4、让学生体会统计在实际生活里的应用，并结合绘制条形统计图培养学生的环保意识，懂得环保从我做起，从小事做起。

　　【教学重点和难点】：掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图。

　　【教学准备】：教学软件一套

　　【教学过程】：

　　一、检查预习。通过预习你学会了什么？

　　二、创设情景，引入新课。

　　现场调查：对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。

　　电脑出示：柑、香蕉、梨、菠萝、苹果五种水果，学生点击选择。

　　电脑进行数据统计，出示统计结果。

　　说一说从这个统计结果中你发现了什么？

　　三、认识条形统计图。

　　1、学生电脑操作：把最爱吃每种水果的人数用颜色涂在方格纸上。（每一个方格代表1人）

　　2、电脑根据学生的操作结果得出条形统计图。

　　3、说说在你在什么地方见过条形统计图？

　　4、学生上网查询有关条形统计图的资料，二人小组互相说说你看到了什么？

　　5、学生汇报得出：条形统计图的概念、特征。

　　三、教学例1。

　　1、看书自学例1，电脑操作回答问题，电脑做出判断。

　　2、看统计图你还能回答哪些问题？

　　四、学习条形统计图的画法。

　　1、学生二人小组利用电脑互相学习条形统计图的画法以及画的`时候要注意的问题。

　　2、学生汇报，讲解绘制条形统计图的步骤和要注意的地方。

　　3、看书质疑。

　　五、练习。

　　书32页练一练，在书中绘制条形统计图，说一说，你从统计图中了解了什么？

　　结合内容对学生进行思想教育。

　　六、实践练习。

　　学生到学校主页查找我校植树节各年级植树情况，根据这些数据学生选择自己喜欢的方式绘制出条形统计图。

　　学生汇报，哪个年级植树最多？我们应该怎样做？（爱护花草树木，保护大自然。）

　　七、小结。

　　说说这节课你学会了什么？

　　八、板书设计。

　　条形统计图

　　用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直

　　条，然后把这些直条按照某种顺序排列起来，所成的图形叫做条形统计图。

　　特点：很容易看出各种数量的多少。

　　步骤：1、画出横、纵轴。

　　2、画直条。

　　3、写名称、单位和日期。

二年级数学教案统计3

　　教学目标：

　　1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

　　2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

　　3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　读懂统计图

　　教学难点：

　　在统计图表中获取信息

　　教具准备：

　　电脑课件

　　一、创设情境、谈话导入

　　（1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？

　　（2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

　　二、探索新知

　　1、导入：出示统计图，你们认识它吗？

　　这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题）

　　2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。

　　①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？

　　②最喜欢是什么意思？

　　调查项目每人只能选一个最喜欢的

　　③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。

　　④学生汇报。

　　⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

　　⑵ 0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

　　⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

　　⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报）

　　⑤教师小结。

　　3、预测

　　董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？

　　4、体会统计图的优点。

　　5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。 ①比较两幅统计图有什么区别并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。 ③小结 ④预测。

　　到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？

　　三、读奥运获金牌情况统计表（1）导入

　　（2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流）

　　（3）汇报 a、你知道了什么？

　　b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？

　　四、小调查

　1、师：同学们正处在长身体的'阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报）

　　2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

　　3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快！（教师巡视指导）

　　4、展示并进行汇报、交流。

　　5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么？（合理化建议）

　　五、延伸

　　师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？

　　师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？

　　课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

　　统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么？

二年级数学教案统计4

　　读统计表

　　教学目标

　　1、完整的认识条形统计图。

　　2、培养读懂统计图，能够在统计图中获取丰富的信息，并初步具有在交流中分析、综合信息的能力。

　　3、在生活的实际问题中学习统计知识，使学生认识统计对社会生活中各种问题的解决具有重要作用。

　　教学重点

　　读统计图

　　教学准备

　　挂图

　　切入举偶

　　谈话引入

　　我们已经学习过一些有关统计方面的知识。谁知道统计在我们的生活中有什么作用呢？

　　看来统计的作用真是太大了！那我们这节就继续学习统计的知识--（板书：读统计表）

　　对话平台

　　玩中学

　　1、自由读图。

　　学生在这个环节中选这自己喜欢的统计图，在读图与交流中获取信息。

　　（1）说一说，东东选择了什么内容进行统计？

　　板书：左侧：二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

　　右侧：二（2）班最喜欢的体育项目统计图。

　　（2）你对哪个问题感兴趣。请你仔细读一读这幅统计图，想一想，图上告诉你些什么，你又想道了什么？

　　第一步：独立思考，在练习本上写一写。

　　第二步：将你在图上找到的信息内容板书在黑板相应的题目下面。

　　第三步：全班交流、补充。

　　2、讨论。

　　班上要组织单项体育竞赛，请你帮二年（2）班的.老师想一想，组织纳降比赛会受欢迎？为什么？

　　学中做

　　1．对比条形统计图。

　　巩固学生对方向不同的统计图的认知。

　　比较一下，两副统计图有什么不同？

　　相同：都是条形统计图。

　　不同：方向不同。

　　无论横向统计图还是纵向统计图，她都在生活有重要作用。

　　2．完成教材88页"安装电话情况统计表"。

　　做中得

　　时间应用。

　　利用大礼拜和爸爸妈妈考察有趣的题目，作出条形统计图，并寻找信息，说一说你还知道了什么？

二年级数学教案统计5

　　教学内容

　　教科书123页例4及课堂活动，练习十六5~8题。

　　教学目标

　　1、在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。

　　2、经历简单的`统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。

　　教学重点

　　认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　（1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？

　　学生可能回答：

　　①小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。

　　②小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。

　　（2）根据学生回答，出示统计表。

　　这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习"统计"。（板书课题）

　　二、探究新知

　　（1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图

　　（2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价）

　　根据学生回答，引导学生明白以下两点：

　　①每个格代表1个蘑菇。

　　②从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。

　　（3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？

　　学生可能回答：

　　①小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。

　　②小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。

　　③小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。

　　④小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。

　　……

　　（4）你还能提出哪些数学问题？怎样解决这些问题？

　　学生可能回答：

　　①小白兔比小灰兔多采几个蘑菇：

　　学生解决的办法也可能不同：

　　a? 9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。

　　b? 表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。

　　②小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？

　　小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？

　　小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？

　　三只小兔一共采了几个蘑菇？

　　……

　　（允许学生用多种方法解决）

　　三、课堂活动：评选动物明星

　　（1）出示：大象、狮子、猴子、小熊头像，提问：你喜欢哪种动物？用自己喜欢的方式统计喜欢每种动物的人数。

　　（2）根据统计的数据，完成课本123页统计表。

　　（3）根据统计表中的数据，完成课本124页统计图。

　　（4）你能提出哪些数学问题？

　　四、课堂练习

　　练习十六5~8题。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？你对统计有什么新的认识？

二年级数学教案统计6

　　教学内容：

　　教材111-112例题，112-113课堂活动

　　教学目的：

　　1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值

　　2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表

　　3、学会有序的观察和有条理的思考

　　4、培养合作交流能力

　　教学重难点：

　　通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法

　　教学过程：

　　一、激趣质疑

　　1、小朋友，你最喜欢什么活动项目

　　学生汇报

　　2、出示各种活动

　　3、出待统计的原始数据

　　小组统计并汇报

　　4、我们了解了我们小组最喜欢活动的`项目，你还想知道什么？

　　学生说

　　二、尝试研究

　　1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？

　　小组讨论汇报

　　完成书上统计表

　　2、从表中你可以知道什么？

　　3、学生思考后交流

　　三、自主活动

　　1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？

　　学生数脉搏

　　2、以小组为单位天统计表

　　3、组织学生跑步后数脉搏

　　4、观察两张统计表，你发现了什么？

　　5、学生观察交流汇报

　　6、将脉搏变化数天在统计表3

　　7、在观察，你发现了什么？

　　8、交流

　　四、应用交流

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、生活中还有值得统计的事情吗？

　　3、学生分组统计

　　课后记：

二年级数学教案统计7

　　教学目标：

　　1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

　　2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

　　3、能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学重难点：

　　能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　小朋友喜欢“六、一”儿童节吗？（喜欢）六一儿童节是小朋友的节日，电视台的叔叔阿姨准备给小朋友送上一份节日礼物——动画片大餐，那么小朋友们都喜欢什么样的动画片呢？他们请老师帮忙调查一下。昨天老师对二（2）班的小朋友进行了调查。老师根据调查情况制作了一幅统计图

　　（出示二（2）班同学最喜欢的动画片情况统计图）

　　二、活动探究，认读统计表

　　（一）认读纵向统计图表

　　1、先独立思考：请你仔细观察统计图，从统计图面，你知道了什么？想好的举手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多。

　　3、反馈交流：

　　师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么？

　　生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少。

　　师：你是怎么知道的？

　　生1：我是看边上有24就是个人（喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得）（实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格）

　　师：这边上有哪些数？这些数告诉我们什么？我们一起来数一数喜欢看的'人数《喜羊羊和灰太狼》。师：从统计图里你还知道什么？

　　生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人————————

　　师：（我们来数一数）谁还有补充吗？

　　生3：喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多

　　师：你是怎么知道喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的？

　　生3：它们都是8人，

　　师：我们还可以从它们的高度上看出它们是一样高的。你还会去比较想法跟别人不一样，谁还能像他这样去比较它们之间的关系呢？

　　生4：喜欢———————比——多或少几人，一共有几人？

　　师：你是怎么知道的？

　　4、预测：根据这个调查结果，你认为电视台的叔叔阿姨在六一儿童节会播放什么动画片当作节日礼物送给大家呢？为什么？

　　过度：电视台的叔叔阿姨的想法也跟我们小朋友一样，会在六一儿童节那天为我们送上节日礼物，大家高兴吗？

　　（二）认读横向统计图

　　过渡：六一儿童节我们不仅能收到电视台叔叔阿姨的礼物，我们学校也要为大家庆祝节日，学校准备举行一些体育活动，由于学校学生有1000多个受场地限制，学校要求每个班只选一个体育项目，请你从下面四个体育项目中选一个喜欢的，想好举手

　　1、生成统计表

　　指名不同学生回答，意见产生分歧

　　师：要决定到底举行什么活动怎么办？

　　生：数一数，统计

　　生成统计表

　　2、制作统计图：

　　师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢？怎么制作？

　　生：在踢毽子那里画6格

　　师：怎么画？为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么办法？一般把数字写在下面

　　师：再怎么画？为了区别不同的项目，我们可以选择不同的颜色。

　　3、读统计图：

　　师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息？

　　4、预测：根据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小朋友们的欢迎？为什么？（那么我们班就决定组织跳绳活动）

　　5、比较两幅统计图的相同点和不同点：

　　相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色

　　不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。

　　（三）体验统计的全过程

　　过渡：有那么多的人要为我们庆祝节日，我们要精神饱满的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠时间，刚才我们都计算出了自已每天的睡眠时间我们把它做成一个统计表和统计图好吗？

　　1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有什么方法？谁来说一说

　　（小组完成统计表、集体检查）

　　2、画统计图：请根据统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对又漂亮

　　3、评价统计图

　　4、全班汇总

　　5、读统计图

　　6、小秘密：10岁小朋友一般应保证每天10时的睡眠，知道这个小秘密和我们班小朋友睡眠情况你有什么想说的吗？

　　只有保证了充足的睡眠时间，我们才有健康的身体去学习、生活，希望小朋友能养成早睡早起的好习惯。

　　三、延伸

　　师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些的统计图表呢？

　　师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。

　　课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

　　统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么，好吗？

二年级数学教案统计8

　　教学目标

　　知识与技能：（1）初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。

　　（2）能根据统计表在格子纸上画出简单的条形统计图。

　　（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经历数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。

　　情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识与能力。

　　教学重点

　　能根据统计表画简单的条形统计图。

　　教学难点

　　知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。

　　教学流程

　　创设情景，激发兴趣

　　（播放生日歌）

　　师：小朋友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）

　　师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（师生交流）那老师想知道我们班每个月有几个小朋友过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好办法？

　　（10月份生日的小朋友站起来数一下举手）

　　师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生交流）

　　师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的方法对小朋友的生日做统计的。

　　前情复习，引入课题

　　师：像这样同一个月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一个月份到底有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好朋友来记录呢？（统计表）

　　出示记录表

　　信息收集与整理

　　信息反馈

　　师：你是怎么知道的？（数字比较）

　　师：从这张完整的统计表上，就能很清楚的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观察、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今天我们来学习另一种统计方法——统计图。（教师板书课题）

　　动手实践，探究新知

　　介绍条形统计图的特征

　　师：观察这张图，你能看到些什么呢？

　　（每个格子大小一致，横轴上表示月份，纵轴上表示人数）

　　师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？观察并回答以下问题（课件演示）

　　问题1：对准横轴的哪一位置开始画的？

　　问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？

　　师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）

　　师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？

　　学生自己动手画一画

　　根据条形统计图解决问题

　　问题1：几月过生日的人数最多？

　　问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？

　　小结

　　师：今天学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）

　　巩固知识，拓展练习

　　师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的.知识，他们分别带来了自己制作的条形统计图。

　　师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图

　　小胖统计的是什么？

　　根据条形统计图回答以下问题

　　问题1:1格表示几人？

　　问题2：参加哪种兴趣班的人数最多？

　　问题3：参加数学兴趣班的人数比参加绘画兴趣班的人数多几人？

　　根据统计图学生自己提问题，当小老师。

　　师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。

　　师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？

　　师：喜欢蛋筒的有几人呢？（通过此题让学生意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。）

　　请学生根据条形统计图完成统计表。

　　想一想，如果你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？

　　五、精彩小结，展示自我

　　师：这节课你有什么收获？

　　师：你还有什么疑问？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上节课师生共同整理的统计表（本班最爱吃的水果的统计表）

　　同桌讨论，根据统计表完成统计图。

　　作品展示

　　根据统计图学生自己提问题，当小老师。

　　板书：（条形）统计图

　　标题

　　横轴条形统计图：直条长度数量的多少

　　纵轴

　　每格代表1每格代表2

二年级数学教案统计9

　　一、教学内容

　　本单元教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理。

　　教材分两段安排教学内容：

　　第一段，第94～97页的例题和想想做做，教学用不同的标准分类整理收集的数据。

　　第二段，第98～99页的实践与综合应用你能跳多远。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1．让学生感受用不同标准分类整理的价值。

　　用不同标准分类整理的教学目的，是让学生在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种现象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能帮助我们更好地把握问题的实质。教学时，首先要让学生在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。如，动物运动会场景中有小狗、小兔、小猴，比赛项目有跳高和长跑。在帮助学生弄清场景中的基本信息后，提问：看了这幅图，你想知道些什么？每种小动物各有多少？每个比赛项目各有几名运动员参加？通过观察教材提供的两个统计表，你能明白需要做什么和怎样做吗？其次，要让学生结合数据特点，逐步学会自主确定标准，并进行合理的分类。如第97页的第5题，让学生把提供的一组照片进行适当的分类。教学时，要注意启发学生按照片中的小动物、照片拍摄的方式以及照片的色彩等不同标准进行分类，并在此过程中，进一步体会标准对于分类的意义。

　　2．组织好实际调查，帮助学生进一步积累收集数据的经验。

　　第95～97页想想做做中的第4题，要求学生实际调查学校书法小组里每位同学的年龄及出生月份，并完成相应的统计表。教学时，首先要帮助学生根据题目的要求，明确要调查什么。其次，要指导学生用合适的方法收集数据。可以逐人询问，用符号记录；也可以分类举手，逐一数数。第三，要强调分工合作。如，小组内的同学要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据等。

　　3．启发分析思考，进一步体会统计的价值。

　　对统计结果进行简单的分析，并相应地作出一些简单的'判断是培养学生统计能力的重要部分。教学时，可以引导学生联系统计活动开始时，打算了解或解决的问题进行思考；可以根据图表中的数据作简单的推理判断；也可以结合生活经验谈谈由统计活动产生的感想、心得或提出一些建议。

　　4．通过开展实践与综合应用的活动，让学生初步体会实验、统计、分析是发现问题、解决问题的一种科学方法。

　　苏教版小学数学教材安排的实践与综合应用大体有三种类型：一是提供现实生活场景，让学生综合应用所学的数学知识和方法，提出问题、解决问题；二是让学生通过动手操作，在活动中加深对数学知识的理解，锻炼实践能力；三是通过提出问题，引导学生通过实验、探究获得一些有价值的结论。你能跳多远就属于第三种类型。教学时，着重应组织好以下方面的活动。第一，提出问题，引发猜想。第二，分组实验，收集数据。第三，整理分析数据，得出结论。在收集数据时，要提醒学生合理分工，并具体指导测量方法；整理分析数据时，要引导学生从整体上比较三张表中的数据，进而获得正确的结论，而不能仅依据个别数据就作出片面的结论。

二年级数学教案统计10

　　认识图形、统计复习

　　教学内容

　　教科书第133~139页的内容及相关习题。

　　教学目标

　　1?掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。

　　2?通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。

　　3?培养学生的`分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。

　　教学重点

　　长方形和正方形的特征；整理和分析数据。

　　教学难点

　　区分长方形、正方形和平行四边形；根据统计图表的数据提出并解决问题。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　教师：今天，我们一起来复习认识图形和统计。

　　板书课题：认识图形、统计。

　　二、复习认识图形

　　教师：请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？根据学生的回答，

　　板书：长方形、正方形、平行四边形。电脑出示每种图形各两个，杂乱地排列。

　　教师：根据你学过的有关图形的知识，能把这些图形进行分类吗？

　　1?复习长方形的特征

　　教师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辨认长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？

　　学生在小组内交流，并整理汇报。

　　结合学生的回答，板书：

　　（1）长方形有四条边，对边相等。

　　（2）长方形有四个角，四个角都是直角。

　　2?复习正方形的特征

　　学生在小组内交流并汇报：

　　（1）正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边。

　　（2）正方形有四个角，四个角都是直角。

　　3?复习平行四边形

　　教师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。

　　学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。

　　4?巩固练习，加深提高

　　出示第133页第9题。

　　学生独立完成，集体订正。并指名说一说自己是怎样区分辨别长方形、正方形和平行四边形的。

　　三、复习统计

　　教师：这学期我们学习了哪些统计方面的知识？

　　学生在小组内交流，并汇报：

　　（1）用画正字的方法进行统计。

　　（2）整理后的结果要用统计表和统计图表示出来。

　　出示第133页第10题，再次经历统计过程：

　　①使用自己喜欢的方法整理数据。

　　②把整理的结果填入统计表中。

　　③完成统计图。

　　④学生完成后，全班评价。

　　⑤根据统计图和统计表，提出数学问题并解决。如：二（1）班一共有多少人？参加哪种活动的人最多？哪种最少？参加科技小组的比参加数学小组的多多少人？

　　四、综合练习

　　1?第133页第7、8题学生独立完成，集体订正。

　　2?第135页第4题

　　（1）引导学生分析，这个统计表共有几行？每行各表示什么意思？

　　（2）怎样比较跳高的成绩？

　　（3）怎样比较100 m跑的成绩？是用的时间短的跑得快还是用的时间长的跑得快？

　　（4）学生独立完成，集体订正。

　　3?第138页第14题

　　先分析统计表，再提出数学问题。

　　五、全课小结

　　谈收获和体会。

二年级数学教案统计11

　　教学准备

　　教学目标

　　1、进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。

　　2、会识别统计表与条形统计图。

　　3、会填写统计表、画条形统计图。

　　4、体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。

　　教学重点/难点

　　知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。

　　教学用具

　　教学课件

　　标签

　　教学过程

　　一、新授引入

　　1、师：观察数学书第41页图片1

　　师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。

　　2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？

　　生：收集数据的方法：

　　板书：

　　1、数一数

　　2、用乘法计算

　　3、完成统计表。

　　4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？

　　生：我们可以通过画条形统计图的方法。

　　师：这就是我们今天要研究的条形统计图

　　出示课题。

　　二、新授与探究

　　探究一：出示数学书第43页图2

　　师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答

　　师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的'是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。

　　师：这张条形统计图上，一个表示几呢？

　　生：一格表示2

　　师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论

　　师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。

　　探究二：

　　1、指导画法

　　师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？

　　生：画2格？

　　师：为什么画2格？画4格行吗？

　　出示画法：

　　1、每格表示2人，从下往上涂2格。

　　2、在纵轴上找到4，横轴上找到对应的项目，从上往下涂。

　　3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。

　　4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？

　　学生尝试

　　师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子，所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。

　　师：找到14后为什么不往上画一格？

　　生：画一格表示2，那就变成16了。

　　师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。

　　探究三

　　1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。

　　将结果填入统计表内。并交流是怎么数的？

　　2、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？

　　生：一格代表2人。

　　3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？

　　生：是冰淇淋，有16人。

　　3、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？

　　生：买冷饮的人数一共有几人？

　　买雪糕的人数比买棒冰的人数多几人？

　　三、练习与巩固

　　练习一

　　联系实际，调查同学最喜欢上什么课，将数据填入表格，并制作

　　成条形统计图。（小组合作）

　　师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。

　　课堂小结

　　本课小结：

　　条形统计图是通过条形的高低来表示数量的多少。

　　条形统计图要有名称，表示数量的轴上要有单位名称。

　　在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。

　　我们要会读、会画条形统计图。

二年级数学教案统计12

　　教学目标

　　1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

　　2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

　　3. 使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？

　　谈话：看了这幅图，你想知道什么？

　　学生可能提出很多问题，如：有哪些动物参加了运动会，它们各有几只？有哪些比赛项目？

　　【说明：创设学生喜爱的动物运动会的情境，吸引学生的注意力，便于学生主动发现问题、提出问题,在学生的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】

　　二、合作交流，解决问题

　　1. 尝试统计，发现问题。

　　谈话：同学们刚才提出了很多问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作，一起数一数，把数出的结果记录在这样的统计表里（拿出课前发给学生的空白表格）。

　　反馈，组织学生展示交流自己的统计表，如：

　　狗

　　猴

　　长跑

　　5只

　　6只

　　8只

　　狗

　　兔

　　猴

　　跳高

　　长跑

　　一共

　　5只

　　2只

　　6只

　　5只

　　8只

　　13只

　　反馈：先请完成第一张统计表的小朋友来说一说，你是统计了哪些动物的数量？是怎样想的？

　　提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？（动物的数量是对的，但从他的统计结果中看不清一共有多少只动物）

　　反馈：我们再请完成第二张统计表的小朋友来说一说，你是怎样统计的，怎样想的？

　　提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有问题？（学生可能认为这样统计是对的）

　　激疑：我们来看这里（指表中的一共13只），一共是有13只动物吗？不对吧，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算，好吗？（把统计表里的几个数都加起来，算出结果是26只）

　　学生会提出算动物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只数与跳高、长跑的动物只数相加，因为参加跳高和长跑比赛的动物中就有狗、兔、猴，这样加就加重了。

　　提问：想一想，怎样统计才比较合适呢？（把它们分开）

　　引导：是的。可以把它们分开统计，按什么标准来分呢？请大家先在小组里讨论讨论。

　　学生讨论后，组织交流，明确：可以按动物的种类分，统计各种动物有多少只，也可以按比赛项目分，统计参加各种比赛的动物有多少只。

　　【说明：这节课研究的问题是从不同的角度对事物进行分类整理，需要按不同的标准分类统计。教学中，教师并没有把具体的方法直接告诉学生，而是放手让学生去尝试解决，使学生在这一过程中体会到原有的统计方法已经不能满足解决问题的需要，从而积极主动地投入到探索新方法的过程中来。】

　　2. 再次统计，解决问题。

　　谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，再统计参加各种比赛的动物有多少只，好吗？请小朋友想一想，怎样列表统计呢？

　　根据学生提出的列表方案，出示相应的统计表。

　　要求：请小朋友按刚才讨论的方法分类整理，把结果填在表格里。

　　反馈：哪个小朋友愿意把自己的统计表拿上来给大家介绍介绍？（学生在实物展示台上展示自己的表格）

　　狗

　　兔

　　猴

　　长跑

　　5只

　　2只

　　6只

　　13只

　　跳高

　　长跑

　　一共

　　5只

　　8只

　　13只

　　交流时，让学生说一说自己是怎样调整统计表的，为什么要这样做？

　　提问：观察两张统计表，有什么相同的地方和不同的地方？

　　引导：是的，第一张表是按动物种类统计的.，第二张表是按运动项目统计的。怎样才能让人一眼就看清楚每张表格是按什么标准进行统计的呢？

　　学生交流后，小结：为了使统计表所表达的信息更清楚，要在表格的前面加上一栏，注明表中每个项目的意思（课件演示修改统计表的过程）。像这张表格，是按动物的种类进行统计的，第一行表示各种动物的名称，就写上动物种类，第二行是每种动物的只数，就写上只数，后面的每个数就不要再写单位了。这里的一共是指一共有多少只动物，习惯上放在数据的前面，用合计表示。

　　师生共同修改第二张表格。

　　3. 观察统计表。

　　提问：通过小朋友自己的努力，我们出色地完成了动物运动会的统计任务。看了统计表，你知道了什么？你能提出哪些问题？

　　【说明：没有把教学目标仅仅局限于让学生掌握简单的统计方法，而是着眼于让学生经历从尝试失败到成功的过程。学生在不断探索并完善统计方法的过程中，更深刻地体会了分类统计的必要性和实际作用。让学生根据统计表进行简单的分析，既能增强对统计结果进行分析的意识和能力，又能从整体上体会统计结果在不同标准下的多样性。】

　　三、拓展应用

　　1. 做想想做做第1题。

　　小组合作完成，并在全班交流。

　　2. 做想想做做第2题。

　　学生独立完成两个统计表，并组织交流。

　　【说明：教材安排了丰富的统计活动，可以根据教学时间和教学需要灵活处理。】

　　四、全课总结（略）

二年级数学教案统计13

　　教学目标：

　　1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。

　　2、通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示1个单位）及统计表。

　　3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收集、整理和描述数据的方法。

　　教学重点：

　　使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。

　　教学难点：

　　使学生对数据的描述和分析过程有所体验。

　　教学过程：

　　一、开课。

　　二、谈话引入

　　同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。

　　今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。

　　板书：读统计图表

　　三、探索新知

　　1、读统计图

　　（1）读纵向统计图。

　　课件显示“二（1）班同学喜欢的电视节目统计图”

　　（小组内交流

　　这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？

　　（全班交流

　　引导学生认识：

　　a、“二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。

　　b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。

　　c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，这些数代表具体的`人数。

　　（或每行都有13个格子，1个代表1个单位）

　　左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。

　　d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。

　　e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。

　　举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的最喜欢的人数。（配合课件演示）

　　（同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，看卡通片的同学们还会这么多吗？你是怎么想的？

　　（2）读横向统计图。

　　（介绍横向统计图。

　　（获取信息。

　　让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁从图中了解的信息最多。

　　（全班交流。

　　（讨论。

　　如果班上要组织单项体育赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？

　　2、读统计表

　　课件显示课本第88页“某地1995～20xx年安装电话情况统计表”

　　（1）指导观察，获取信息。

　　让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　　（2）全班集体交流。

　　（指名口答，引导学生认识：

　　a、“某地1985～20xx年安装电话情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。

　　b、统计表的第一行是年份，从1985年开始，每隔5年统计一次。

　　c、统计表的第二行是这个地区安装电话的部数。

　　d、从表中看1985年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。

　　（分别解释其数量）

　　（提出问题

　　现在这个地区可能有多少部电话？

　　小组交流，指名回答。

　　3、认识统计图、统计表的作用。

　　四、小调查

　　刚才我们已经认识到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮助。

　　下面，我们就来实际地体会一下。

　　请同学们看大屏幕，我们要进行调查的一些简单要求。（大屏幕显示）

　　1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。

　　2、用你喜欢的方法作记录。

　　3、根据你的记录制作统计表、统计图。

　　4、组内交流你的统计图表。并选出代表汇报。

　　全班汇报、交流。

　　五、全课总结

　　你今天有哪些收获？

二年级数学教案统计14

　　一、观教材编排体系

　　（老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简单的回顾和展望。）

　　各册的目标定位：

　　一年级目标：

　　让学生经历统计的过程，会用画正字或自己喜欢的方法收集数据，会看简单的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并根据统计图提出问题。

　　二年级上册目标：

　　继续让学生经历统计的过程，同时还要求学生学会以一格表示两个单位的统计图，根据统计图提出问题。

　　二年级下册目标：

　　1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2．使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　三年级下册目标：

　　1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

　　3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

　　二、本册教学内容编排思考

　　我认为本册的教学内容有三大看点：

　　看点一：比较简单的复式统计表

　　略：例1（教学简单的复式统计表）

　　（1）是在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。

　　（2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别。

　　（3）根据统计表回答问题，可让学生独立思考，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。

　　祥细说明：例1中出现了复式统计表，它是在单式统计表的基础上，设计了学生熟悉的检查身体的情境（如上页图）。首先统计学生刚入学时的体重情况和现在的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表回答一些简单的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发现什么？学生可在观察的基础上独立去发现问题、提出问题并解决问题。由于学生在前面已经掌握了用正字记录法，本册教材中没有再出现提示，在学生收集两年的体重数据时，教师可根据学生的实际情况适当点拨。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的`体重数据填入一张复式统计表中时，教师应该为学生的自主学习留有一定的空间，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全班集体讨论形成共识，对学习有困难的学生给予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。根据统计表回答的三个问题，可以让学生独立尝试完成，学生可以根据自己的理解从统计表中发现更多的问题。如，组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。

　　2、做一做安排的是对学生参加各种课外小组活动人数的统计，可以组织学生互相交流，独立完成数据的收集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参加四种课外小组活动的人数，其余的内容教师可组织学生对本班或其他班级的情况进行调查统计，然后对统计数据进行整理和分析，并讨论回答统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近学生的校园生活，容易激发学生的学习兴趣，教师可让学生在交流、合作中经历统计的全过程，培养学生的实践能力和参与意识。

　　看点二：认识条形统计图（一格表示5个单位的）

　　略：例2（认识1格表示5个单位的条形统计图）

　　（1）通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生经历收集随机出现的数据的过程，并学习用1格表示5个单位的方法表示数量，并根据统计图表回答简单的问题。

　　（2）没有条件进行现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在教师引导下独立完成统计图，如果在统计过程中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本准确。

　　（3）回答问题，先独立思考，再进行全班交流，第4小题要让学生多发表想法。

　　教参详细说明：例2是在学习了简单的条形统计图的基础上，通过统计某路口过往车辆数量，使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程（如上页图）。从数据来看，当在一条比较宽阔的马路上统计20分钟后，所得到的数据比较大，教材设计了这样一个问题：如果用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。

　　教材中虽然给出了过往车辆的数据，但教师可根据本地区的具体情况做具体处理，有条件的可组织学生现场收集，也可以用播放录像的形式让学生记录、采集数据。在记录数据时，教师要明确要求用正字记录法，对得到的数据，教师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。教师可以根据学生已有的知识基础，采用小组合作交流等形式，在教师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

　　例2后面的做一做可以让学生独立完成。教材提供的素材把统计引向更广阔的社会生活，如有条件可让学生进行社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用

　　看点三：注意渗透根据统计结果进行预测的思想。

　　不知道大家有没有观察到这么一个细节，在例二中一共有四个问题，其中最后一个问题是：

　　20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾出现的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种知识上的递进，它通过一步步的培养学生对统计的结果提出问题，并对统计的结果进行简单的预测，逐步让学生明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析，还可以发现事物内部的规律，预测事物发展的情况，指导以后的工作。不论国界和所从事的工作，一些基本的统计观念却是人们普遍应当具备的。

　　英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表现在5个方面：（1）数据的收集；（2）数据的记录与表示；（3）数据的提炼；（4）数据与概率的关系；（5）对数据进行解释并作出推断。

　　统计观念主要涵盖以下几个方面：（1）数据的收集、记录和整理能力；（2）对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；（3）对数据和统计信息有良好的判断能力。

　　我想本册比较关注的就是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力的培养。教材中对此的安排如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让学生大胆猜测，并说明猜测的理由，使学生明确根据统计图表可以进行简单的预测，以便作出较为合理的判断。

　　三、课时划分建议

　　（1）可分三课时

　　课时一：106页的例一和108页的做一做

　　课时二：109页的例二和111页的做一做

　　课时三：112、113页的练习二十二

　　（2）各课时目标

　　课时一：1、体验数据的收集和整理过程，掌握数据的收集整理方法。

　　2、探索填写比较简单的复式统计表。

　　3、让学生感知统计的作用和意义。

　　课时二：1、认识条形统计图（1格表示5个单位），据统计表提供的数据初步掌握绘制统计图的方法（1格表示5个单位）。

　　2、根据统计图回答简单的问题并作出合理的预测。

　　3、进一步体会统计图的决策作用。