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《zcs》教案
作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《zcs》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《zcs》教案1
一、复习导入新课
谈话激趣:上节课我们认识了声母家族的三个新成员,它们是——ZCS,它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关,有没有信心克服这些困难?
二、学习整体认读音节zi ci si
(一)、第一关:学习zi
1、掌握读音:听老师读z和zi,比较它们有什么不同(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长一些。注意:整体认读音节是一体的`,不拼读。)
2、认清字型:比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固:zi整体认读音节,可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢:
紫色树,紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
紫瓜里面装芝麻。
zīzízǐzì
(二)、第二关:学习ci
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固:
小粗心,爱喝醋,
拿着醋瓶真糊涂.
小粗心,别粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
(三)、第三关:学习si
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固:
蚕宝宝,白胖胖,
吐银丝,造新房,
造了新房送工厂,
织出衣服千万丈。
sīsísǐsì
(四)、第四关:读一读,比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、书写指导
过渡语:读得那么好,能不能过“写”这一关呢?
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置
闯关成功,打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
《zcs》教案2
一、激发学习兴趣
俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“z c s”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的.音了。自身试试?
(4)教师范读“z”。
(5)同学练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
(2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)同学练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?
(2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)同学读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。
(3)同学读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:出示四线三格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。
(3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?
《zcs》教案3
幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说,拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言,拼音由声母和韵母组成,教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。1 幼儿园拼音声母zcs教案:教学引入
声母,是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当,即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
2 幼儿园拼音声母zcs教案:教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
3 幼儿园拼音声母zcs教案:重点难点
教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
幼儿园拼音声母zcs教案:课前准备
1、3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
2、幼儿课前复习之前学过的拼音。
3、教学课件准备。
4 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第一课时
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
(1)出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
(3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
(4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
(5)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
(6)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
(1)出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
(2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(3)学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、 学习s的读音
(1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
(2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
(3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形。
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的`四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说,拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言,拼音由声母和韵母组成,教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。5 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
(4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
(5)练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
(2)在桌面上书空。
(3)读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
(1)不会读的字用记号标出来。
(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
《zcs》教案4
一、直接导课
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母
1、出示图片(小朋友在写字)
哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?
生:在写字。
师出示卡片z,它的名字就叫(z)。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s
(师将两幅图挂在黑板上,在对应的
位置上帖上c、s)
(1)自己猜一猜,看谁最聪明。
学生自己想,自己说一说。
(2)小组之内说一说,看看自己说的对
不对。
(3)汇报结果,师纠正指导。
三、送新朋友回家
指导学生观察占格,并用自己的`话说一说。
(帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。
四、做做练习,攻克难题
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,谁是火眼金睛
zicisi
字词四
zicisi(整体认读)
zcs(声母)
(让学生初步接触整体认读)
六、练习
1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。
《zcs》教案5
教学内容
《z c s》
设计理念在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的`课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。
教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
教学资源
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
修改意见
过程第一课时
一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1、看情境图你从图上看到了什么?相机出示zi ci si 。
2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z,音节zi
(1)教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
(2)教学z的字形及书写。指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。
2、教学声母c,音节ci
(1)教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。
(2)教学c的字形及书写方法。
《zcs》教案6
一、教学目标
(一)知识目标:
1、学会 z c s三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
(二)能力目标
认识5个生字,正确读词,会读儿歌。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重点:z c s的发音,zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点:z c s的发音。
四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。
二、学习声母 z c s的认读
(一)学习声母z
1、看图,看一看图上有什么?(一个女孩在黑板上写字)那个字的形状,就像声母 z
2、板书 z
3、学习z的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读z,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(2)认清形, z长什么样?Z象数字2。
(3)教儿歌,教儿歌,记忆 z的音和形
写字zzz,小2 就像zzz
4、学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习声母c
1、看图,看一看图上有干什么?(一只刺猬)刺猬组成了一个形状,就像声母c
2、板书c
3、学习c的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读c,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。
(2)认清形,c长什么样?一个左半圆。
(3)教儿歌,记忆 c的音和形。
刺猬ccc,一个半圆ccc。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习声母s
1、看图,看一看图上有什么?(一只蚕在吐丝)吐出的丝的形状,就像声母s
2、板书s
3、学习s的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读s,发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(2)认清形,s长什么样?半个8字就是s
(3)教儿歌,记忆 s的音和形。
蚕丝sss,半个8字就是s
4、学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
(四)声母zcs巩固朗读
开火车游戏:第一个学生读ɡ,第二个读k??依次读下去。
三、z c s和单韵母组成的音节练习
老师和学生一起说标调规则:有a不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。
1、老师出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音节。
2、板书:zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老师让学生试读:一边读,遇到三拼音节,先说一下方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的.内容在书上什么地方? 看书,指着读
6、摘果子游戏,老师把音节卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、书写声母zcs
(一)书写指导声母z
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。
2、老师边写边讲:z占中间格,横左斜横,一笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写z
5、指名上台试写,讲评。
6、全全体书写。
(二)书写指导声母c
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,左半圆
2、老师边写边讲:c占中间格,左半圆,一笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写c
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
(三)书写指导声母s
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
2、老师边写边讲:s占中间格,从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪,一笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写s
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
五、小结:
这节课,我们学习了以下内容
1、通过看图, 学习声母zcs认读。
2、在四线格中正确书写书写声母zcs
3、z c s和单韵母组成的音节
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、教学整体认读音节zi ci si
zi ci si的读音,只需把字母zcs的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。
(一)学习整体认读音节zi
1、读准音:z——zi,,声母z带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些,响亮一些就是整体认读zi 的音了
2、板书zi
3、认清字形:z——zi,声母z,整体认读音节zi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习整体认读音节ci
1、读准音:c——ci,,声母c带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些,响亮一些就是整体认读ci 的音了
2、板书ci
3、认清字形:c——ci,声母c,整体认读音节ci
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习整体认读音节si
1、读准音:s——si,声母s带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些,响亮一些就是整体认读si 的音了
2、板书si
3、认清字形:s——si,声母s,整体认读音节si
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(四)比较巩固zi ci si
整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的,要整体识记,不可以拼读,z c s 是声母
三、教学整体认读音节zi ci si四声
(一)学习整体认读音节zi 四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读,看老师的手势。
3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
(5)指导看书读。
《zcs》教案7
教学要求
1.学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能读准音节,会读拼音词。
教学重点
1、zcszicisi的正确发音。
2、zcs与单韵母的拼读。
教学时间
第二课时
授课时间
20xx年9月21日
教学过程
一、 复习检查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教学zcs与a的拼音。
(1)幻灯片出示:(略)
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的.同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
(1)教学cūxì:出示,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。
(2)教学zǔfù:方法同上。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
教 后记
《zcs》教案8
教案内容:
教学要求
1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 能够读准音节,会读拼音词。
教学时间:两课时
一、复习检查
1 出示小黑板:zcs zi ci si
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1教学zcs与ɑ的拼音。
(1)出示:z-αzα
c-αcα
s-αsα
(2)练习自由读音节。
(3)指名拼读音节。
(4)齐读音节。
2 带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)
(3)将音节zā cā sǎ分别发给三个同学,请拿到音节的'同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。/article/
(1)教学cū xì
①出示拼音词:cū xì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图,指名说说图意。
(2)教学:zǔ fù
①出示音节zǔ fǔ
②指名分析音节并ù读.
zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ
fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。 ☆教学调整☆
《zcs》教案9
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧!
教学目标:
1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会z c s的音、形、书写;
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间:二课时
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型
学读z的'音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字z z z
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)
师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
课中休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)
学生学读:s
问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2.读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
《zcs》教案10
教学目标:
1、学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;
3、能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1、学会z c s的音、形、书写;
2、zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体读音节和三个声母之间的字形差异
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色),整体读音节(蓝色)卡片
教学时间
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1.出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着读,学生跟着读。
2.这些刺猬正在学习三个字母zcs是我们今天要学的声母。
一、看图学习z整体读音节zi
(一)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读字母的声音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.如何根据图片记录字母的'形状?(图中的孩子在写字,写字.字就是z。老师指导:把字母的字读成第一声,读得更短更轻。z。师范阅读,学生阅读。
3.谁还有别的办法?(z就像我们学到的2字)
教儿歌:像个2字z z z
(二)教师板书zi
说:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能分开,要整体记住。z声音读得更响亮,整体读音节zi的读音。
教师范读:出示音节zi,请仔细观察。这张卡比这张卡多了什么?(同时显示音节zi、声母Z),声母z多了一个i形成一个音节zi。i就像声母Z一个不能分开的好伙伴,i这里不读衣服,不能和Z与声母相拼Z形成一个音节,作为一个整体阅读,仍然阅读zi,zi也叫整体读音节。Z读得更长,重的是音节zi发音,请听老师读zi、zi、zi,孩子判断读声母Z还是音节zi。
学生学习巩固:(同老师)。
说:整体读音节可直接注音,标调时i去掉小点。
以前我们学的音节有四个音调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请和老师一起读,孩子自己练习读,比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写的。从左到右写,横折横横。再看一遍,z如何在四线格中写下这个位置?(引导学生观察课本上的写作示范)
老师:老师先写z,学生们看看老师写得对不对。(故意写错误,引导学生观察分析,从四线格的位置,到写作流畅,再到是否整洁,逐步总结正确的写作方法。
二、看图学习c整体读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上画的刺猬,谁来读字母的声音?
说:平读刺就是c”的音。
学读c的音
2.怎样记住?c的形呢?
(卡片上的刺猬背部弯曲得很像c的形。)
教儿歌:半圈ccc
(二)教师板书ci
孩子们,想想看,老师在声母里C右边加一个i它构成了什么?(音节),音节应该读得更长更响。哪个孩子能读这个音节?
谁能读出ci灯片显示四个声调cī、cí、cǐ、cì,请跟着老师读,老师说几句,学生读相应的音节。说:这是对音节的整体认可ci,把c音读大多是ci的音。ci还有四个声调。
四声学习
(3)指导书写:从右到左写半个圆圈占中格
课堂休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)
学生学读:s
问:1、根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2、s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1、读准音z c s、zi ci si。(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2、读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1。板书:(1)z—i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
《zcs》教案11
第一课时
一、 复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、 学习声母“zcs”的发音。
1、 学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、 学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、 学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的'?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、 学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、 小结,下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、 谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、 复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、 过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
>⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、 拼读词语卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、 小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、 课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?教学引入:
声母,是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当,即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
教学目标
1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、 认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
教学过程
《zcs》教案12
z c s 第一课时
基础性目标:
1、学会z c s 三个声母,能够读准音,认清形。
2学会zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程:
一、导入:
这节课我们又要学习三个声母z c s,我们要学会它们的读音,字形,能美美地把它们写出来。
二、第一个目标:
读准z c s的音,认清形
自学指导:
1、今天,看,四只小刺猬来到我们教室里,看看它们在干什么呢?
请跟我读儿歌:四只小刺猬,一齐学字母。老师领着念,学生跟着读。咱们再来一遍,好吗?
我们小朋友敢不敢挑战小刺猬,看谁学得好,记得牢。
2、读准z c s
我们先来挑战第一关:读准z c s
先学后教:让会读的同学先读,做小老师教读
教师总结这三个声母的发音方法
(出示表音表形图的卡片)读这三个声母的`时候,要把舌头放得平平的,(师做出手势)你看,老师上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌头。看老师读:z z z,舌头一直要保持平平的。请跟我读:z z z,就是把写字的“字”读得轻些短些,c c c,把刺猬的“刺”读轻短,s s s,就发丝瓜的“丝”音,但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候,舌头始终是平平的,所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听,让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读
第一轮我们小朋友挑战成功,第二轮挑战开始,这次我们要记住z c s的形。
3、认清z c s
你准备用什么办法来记住这三个声母呢?
当堂反馈
4.听音游戏:小朋友挑战又成功了,奖励大家玩个游戏好不好?
(z 1 c 2 s 3)又到了练耳朵的时间了。我来读,你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗?游戏开始。
三、第二个目标:
学会zi ci si 三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了,想不想继续第二轮闯关游戏啦?这轮闯关挑战小刺猬,学会zi ci si 三个整体认读音节。
1.通过学习我们知道,单单一个声母,不能给汉字注音啊!怎么办呢?别急,给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节。这些音节该怎么读?
师说:整体认读音节,也就是一口读出、不拼读的音节,就是要比声母读得响一些、长一些
2.生自己练读、开火车读
3.再加上声调读
当堂反馈
1.练耳游戏
刚才做听音游戏的时候,老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听,如果我读的是声母的话,就请你拍拍手;如果我读的是整体认读音节的话,就请你跺跺脚。玩游戏之前,要记好了,声母的发音又轻又短,整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗?游戏开始。
2.找一找
哎呀,整体认读音节混在一堆字母中,老师都认不出它们来了,谁来帮着认一认,找一找,把整体认读音节指出来。
出示:a l z si c zi s u ci
啊,整体认读音节被认出来啦,你们做得对吗?让我们一起来读一读这里的整体认读音节。(师生齐读)小朋友们,整体认读音节,一定要整体认读,可不能分开哦!
四、完成第三个目标:
正确书写z c s。
两次闯关,三次挑战,我们小朋友都取得了胜利,现在我们要闯第三关,有没有信心?这一关我们要正确书写z c s
1、自己观察笔顺图,自己描红
2、生上黑板写
3.教师范写。z c s这三个平舌音啊,都是一笔写成的,而且都在中格,比较容易。如果能用心写,你们就能写得很漂亮。开始动笔吧!
4.完成《习字册》。
《zcs》教案13
教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间:两课时。
第一课时
1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。
二、教学声母z、c、s。
(一)教学声母z
1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)
2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。)
(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。
(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。
(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)
问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)
小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。
(二)教学声母c、s的方法与z相同
提示:
1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2.字形
“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si
1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?
2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的`记,所以我们叫它们为整体认读音节。
4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重一些,长一些而已。
5.教师可带学生这样读:
声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。
6.出示zi、Ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。)
在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。
如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”)
C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
四、作业
1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。
2.听写声母z、c、s。
第二课时
一、检查复习。
1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
二、教新课。
1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。
z—e→ze(择)z—u→zu(足)
c—e→ce(册)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。
2.看图读音节。
出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。
训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。
3.读音节练习。
(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?
(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。
4.指导读书。
教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。
《zcs》教案14
一、教学要求
1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。
教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)认读字词,读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的.“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。
2、读一读,比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
《zcs》教案15
教学目标:
知识与技能:1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。
过程与方法:努力引导学生主动、自主地学习,体验成功的快乐。
情感态度与价值观:体会一起劳动的快乐,感受家的温馨。
教学重点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
教学难点:z、c、s的发音是难点。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读四声。
教学程序:
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗?
出示书上的3幅小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼?
练读z、c、s——指名读,同桌纠正读,开火车比赛读。
再看看图,你打算怎么记住这3位朋友的样子?
(口诀:小2z,半圆c,半个8字就是s。
写个大字zzz, 一只刺猬ccc,蚕儿吐丝sss。)
3、陈老师给它们注上音:zi ci si
字刺丝
谁会读?——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子?
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格,试着在抄写本上描2个,写2个。
3、展评两个同学的作业。(优秀与存在普遍错误的作业)
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看,这些球相碰会变成什么球?
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼,指名拼,齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由准备,指名摘,齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书,找找看,刚才我们学的内容都在哪里?齐读。
2、通过这节课的学习,你有哪些收获?
第二课时
教学目标:
1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的`音节。
2、练习看图说一两句完整的话。
3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。
教学程序:
一、复习声母
1、看谁接得上:像个2字——,
像个半圆——,
半个8字——。
2、看谁读得对:z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名当小老师读,开火车读。
二、看图说话练习拼读
读得这么好,陈老师想考考你们,看看会不会被我难倒。(出示图)
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?指名说。
2、把这幅图连起来说一说。
3、拼读词卡:ca bo li tuo di zuo he ka
4、说说你在家里会做哪些家务?(适当表扬)
三、学习儿歌
1、出示计算题:8-7= 2+3= 你会算吗?
还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=
2、关于计算题,我们书上还有一首儿歌呢,它写了做计算题就像过桥一样,可有趣了,想不想读一读呢?
自己读,指名读,及时正音,读给同桌听,打擂台赛。
四、巩固练习
1、许愿题:做、过、了、不、乐
将这些字写在星星形的卡片上,做流星滑落状,谁快速读
出来,就表示他许了一个愿望。
2、读一读,连一连。完成《课堂作业本》第4题,并选一个词说话。
3、比丰收:将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了,就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。
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