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苏教版四年级数学第五课时练习五教案
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的苏教版四年级数学第五课时练习五教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
苏教版四年级数学第五课时练习五教案1
教学内容:练习五中关于计算部分的练习题
教学目标:
通过计算方面的练习,使学生进一步掌握多种混合运算的不同运算顺序,提高计算的正确率。
教学过程:
1、说说下面这些题目先算哪一步?用线划出来
87-180+21 (90+70)÷80
100-5×13 32×(47-17)
420÷60×154 774÷(27+16)
(45-26)×33 98+5×63
230-735÷35 181-(109+43)
在交流的时候,可有选择地选几题让学生说说自己是怎么想的。
2、算一算,比一比
480-180+60 31+2×30 240÷4×20
480-(180+60) (31+2)×30 240÷(4×20)
观察算式,你有什么发现?
(数一样,符号一样,括号不一样。)
猜:得数会一样吗?
算一算,交流。指出:由于运算顺序的不同,计算结果是不一样的。
3、算一算、比一比
280÷5÷2 160÷(4×8)
280÷(5×2) 160÷4÷8
观察算式,你有什么发现?
猜:结果会一样吗?
算一算,交流。指出:得数是一样的
想:这题类似于我们前面学过的哪一题?
(第35页第7题)
说一说:前面的第 7题是连减可以和减去两个减数的和结果是一样的
这一题是连除题可以和除以两个除数的积得数是一样的`
分别比一比两个组,哪个题你在计算的时候比较容易?
(前面的是有括号的容易,后面的是没括号的容易)
指出:正是因为算式之间有着这样的关系,我们在计算的时候就可以选择更方便计算的方法进行计算
补充:240÷3÷8根据上面的关系,你能写出和这个算式结果一样的别的算式吗?
说说看。
老师板书:240÷24 240÷(3×8) 240÷(4×6) 240÷4÷6 ……
小结:除以两个数的积是24,那么这些算式的得数都是一样的
4、刚才我们发现算式之间是存在一些联系的,现在我们用联系来判断,注意不能计算,说说下面的算式结果哪个大哪个小
注意要说清楚你是怎么想的?
40×5+3○40×(5+3)
72-24÷12○(72-24)÷12
120-(75-5)○120-(75+5)
540÷9÷5○540÷(9×5)
(比如第1题,可以想后面的算式表示的是8个40,而前面的算式只是5个40稍微多一点……)
5、思考题:
欢欢在计算“20+□?5”时,先算加法,后算乘法,得到的结果是500。你能帮她算出这道题的正确得数吗?
给学生一定的时间尝试,再交流
交流的时候引导学生认识这种“倒推法”,最后得出□里的数应该是80,最后的结果是420
6、布置作业:
练习五第3、9题
苏教版四年级数学第五课时练习五教案2
教学内容:第25—27页
教学目标:
通过复习,使学生进一步认识三种线之间的关系;角的分类。 更熟练地掌握有关画角和量角的方法。 在一些具体动手操作活动中,灵活掌握有关角的认识。
教学过程:
一、线:
1、出示书上的这张图,问:你能在下图中分别指出线段、射线和直线吗?
在指的过程中,感受:线段和射线都是直线的一部分;射线是有方向的
补充:有端点的是什么?无限长的是什么?可度量的是什么?角的边是什么?
2、先在纸上画4个点,再经过每两点画一条直线。最多能画多少条?
说说你是怎么知道画的条数的?
(可以用数的方法,画的时候要按一定的顺序,可以先外再内
也可以用算的方法,每个点都有同样的机会,比点子少1次——自己不能和自己连线,但都重复了一遍,所以还要除以2。)
自己给同桌出个类似的'题,互相检查方法有没有掌握。
二、角的分类
完成第25页第3题
三、钟面上有关角的知识
1、出示一个钟面,想:分针转一圈,该角是一个什么角?多少度?
观察整个钟面,上面的12个数字其实也就是把360度平均分成了12份,那每一大格对应的角都是30度。
2、完成p.25第4题
下面钟面上的分针从12起各转动了多少分?形成的角各是什么角?分别是多少度?
注意让学生读懂题目的意思,要和上面一题有所区别
四、角的度量
1、完成p.26第7题,量出下面的角各是多少度?
2、完成p.27第8题,先把方位图上的八个方向填写完整,再量出北和西北之间的夹角是多少度
问:如果不量,你能算出该角的度数吗?说说你是怎么想的?
任意找两个方向,说说它们之间的夹角是多少度?
3、复习并熟悉三角板上各角的度数
注意示范:把两块三角板上各一个角的顶点重合,一条边重合,这样就得到了一个拼成的角。
指出:这样的角拼不困难,但要有顺序地找,找全不是太容易,所以请大家多动动脑,想出自己的好办法。(可单独,也可合作)
全班的交流,注意好方法的介绍
4、思考(p.27的思考题)
下面每个图中的两个角相等吗?为什么?
(允许学生在量的基础上思考,再引导到用推理的方法。)
5、简单介绍丹顶鹤的飞行
五、折纸认识角
取一张任意的纸,先随意一折,第二折的时候要注意折痕的对齐。
这样得到了一个角,观察这个角,它是什么角?用三角板或量角器验证
继续折,得到一个新角,你知道这个角是多少度吗?
能不能还是用这个直角折出30度的角,想一想是怎么操作的?
完成书上的第26页第5、6题
六、布置下节课要准备的学习材料
教学反思
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