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语文教案

时间：2024-05-03 09:17:59 教案我要投稿

语文教案[精华6篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案[精华6篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识目标：认识“飘、鲜”等7个字。学写“北”“家”等6个字。并积累词语，选择喜欢的词语说话。

　　能力目标：能借助拼音正确，流利。有感情的朗读课文。

　　情感目标：通过有感情的朗读课文诗歌，使学生了解“我们的祖国真大”，激发学生热爱祖国的情感

　　教学重点：

　　正确流利有感情的朗读课文

　　教学难点：

　　通过有感情的朗读课文使学生了解“我们的祖国真大”激发学生热爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　课件、生字卡。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　出示中国地图看，这是我们祖国的地图，它像什么？它傲立于世界的东方。小朋友你知道咱们国家的名字叫什么吗？（中国）这节课我们就来好好地感受一下——我们的祖国真大。

　　板书课题、齐读

　　二、初读课文诗歌，随文识字

　　1、自读诗歌借助拼音自由读诗歌，注意读准每个字的字音，遇到你认为难的字就多读几遍，不认识的字做记号。

　　2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。选一小组汇报读。其他同学做小评委，评议朗读诗歌的同学的优点与不足。

　　3、读诗歌，谈收获。

　　a、指名读各小节诗，课件出示图片

　　b、生谈读完诗歌后的收获。（课件演示）

　　4、检查字音和认字情况 “开火车”形式读生字，后用生字卡片反复读、组词，选词说话。

　　5、再读诗歌，加深理解。边读边想我们的祖国有多大。（课件出示全文）师：假如我们一天走8小时，平均每小时走我们操场的20圈也就是4千米，我们按这个速度走下去，沿着国界线走一圈，我们没有任何困难、任何阻碍的情况下，我们要走整整三年多的时间。

　　你有什么感受？

　　三、教师小结

　　四、课外作业

　　搜集有关祖国各地的图片资料下节课交流

　　板书设计：

　　我们的祖国真大

　　北方飘雪花南方开鲜花有的滑雪……

　　有的游泳……有的.围着火炉吃西瓜

　　第二课时

　　一、检查上节课学习内容

　　1 、出示生字组成的词语卡片认读。

　　2 、同桌互相检查读课文比赛看谁读得好。

　　二、交流收集的图片

　　1、在小组内交流，自己收集的祖国的什么地方。

　　2、全班交流小组内推荐一名说得好的同学在全班汇报。

　　三、写字练习

　　1、在黑板上田字格中，教师范写“北”让学生观察笔顺书空后在练习本上写。

　　2、仔细观察课本田字格中范写的字后，讨论其余5个字应该怎样书写。

　　3、指名学生说说这几个字怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生练写。

　　课外作业：

　　把诗歌读给爸爸妈妈听

语文教案篇2

　　学习目标

　　1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情。

　　2．学习本课生字新词。通过查字典，联系生活实际理解词语。

　　3．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　　4．有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重点

　　继续练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　　教学难点

　　学习小珊迪的美好品质，认识到资本主义的罪恶。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．指导预习，学习生字新词。让学生通过查字典，联系生活实际理解词语。

　　2．初读课文，了解课文的主要内容。

　　二、教学重点

　　通过查字典，联系生活实际理解词语。

　　三、教学难点

　　初读课文，了解课文的主要内容。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入新课。

　　同学们，你们人人都有幸福而美好的童年。在家里，得到爸爸、妈妈的亲切爱抚；在学校里，得到老师和同学的热情关心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖国温暖的大家庭中。而小珊迪没有幸福的童年，在饥饿和痛苦中挣扎，但他却有纯洁美好的心灵。小珊迪有什么样的品质？我们学习课文。

　　（二）指导预习。

　　1．认真读课文，利用字典学习生字，理解新词。

　　2．默读课文，想想课文主要讲了什么内容。

　　（三）检查学生预习情况。

　　1．指名读生字词：

　　（1）正音：

　　本课中的“缠、侍、质”是翘舌音，要读准。

　　还有些字声母读起来易错，或因字形相似易读错，教师应给予提醒。如：

　　珊：sh1n不读s1n，裸lu%不读k8。

　　（2）课文中有的生字是多音字。教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如：便bi4n，轧y4。讲课中教师可以采用让学生给多音字组词的方法，作巩固练习。

　　如：

　　2．指导学生分析字形结构。教师可以引导学生用填表法作分析字形结构练习。

　　（1）填下表

　　（2）课堂讨论识记重点字的方法。

　　在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“质”，最后一笔是点，不要写成捺。有的字可以用旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。如：“纠”字是旧字“叫”把“口”字旁换成“纟”旁。“侍”字，把旧字“待”的“彳”旁换成“亻”旁就是“侍”。“掏”字，旧字“淘”把“氵”换成“扌”旁。

　　还有的字是旧字加偏旁。如：“几个”的“几”加上“饣”就是“饥饿”的“饥”字。“轧”字是“ ”加上“车”旁，就是“轧断”的“轧”。

　　（3）扩词

　　柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。

　　纠：纠正、纠察、纠缠。

　　乞：乞食、乞讨、乞怜。

　　猜：猜迹、猜测、猜想。

　　（4）组词

　　（5）近义词

　　乞求--请求诚恳——真诚

　　3．理解词语

　　（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　（2）引导学生通过查字典、联系上下文和生活实际理解词语。

　　以“猜想”和“断定”为例，分以下几步完成。

　　①感知课文的用法。要求学生划出课文中带有“猜想”和“断定”的句子，并思考“我”根据什么猜想自己可能上当了，又根据什么断定他不是那种人。

　　②理解词义。让学生明确“断定”是根据一定的事实作出的判断，排除其他可能性；“猜想”则是根据一定的事实作出的估计、猜测，不排除其他可能性。

　　③变换词序。课文原句中，“猜想”和“断定”都在后半句，要求学生把它们放在前半句。说成：“我猜想可能上当了，因为我等了很久，也不见他回来。”“我断定他不是那种人，因为我想到他那诚恳的面容和使人信任的神情。”

　　④课内迁移。出示下列句子，评议“猜想”、“断定”用得是否正确。

　　a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿，我断定他一定是冷极了。

　　b 可怜的小珊迪躺在一张破床上，看到我，难受地哭了，我断定他已经快死了。

　　⑤补充句子。

　　c 老师今天没来给我们上课，我猜想（）。

　　d 我断定体育课在室内上，因为（）。

　　通过以上五步训练，以感知、理解到运用，由易到难，绝大多数学生都参与了训练过程。

　　（3）出示重点词语，让学生巩固练习。

　　乞求：请求给予。

　　饱受饥寒：形容饱受饥饿寒冷的折磨。

　　（四）初读课文，了解主要内容。

　　1．带着问题读课文。

　　课文讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？

　　2．再读课文，了解写作顺序和主要内容。

　　（五）布置作业。

　　1．抄写生字、新词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情。

　　2．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　　3．有感情地朗读课文，复述课文。

　　二、教学重点

　　练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　　三、教学难点

　　联系上下文和生活实际，体会重点词句的意思和表达的思想感情。从而学习小珊迪诚实、善良的品质。

　　四、教学过程

　　（一）读课文，理清脉络。

　　1．老师范读课文，提出思考题，让学生边听边思考，从而对课文有个初步的印象。

　　（1）课文有多少个自然段？

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　2．学生听完老师范读后，对课文有个整体的印象和初步的了解，可以归纳出：

　　（1）这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，他不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事。

　　（2）全文一共有17个自然段。

　　教师小结：全文17个自然段写出了小珊迪的悲惨的命运，但同时也向我们展示了小珊迪诚实、善良的美好心灵。哪些事情体现了小珊迪的诚实、善良的品质？这样教师通过谈话，引入下一步骤的学习。

　　（二）学习课文的1～10自然段。

　　1．引导学生小声地读课文，思考：

　　站在“我”面前的小男孩什么样？说明他的生活处境如何？

　　学生通过读课文，找出重点词句回答上述问题。老师出示两个句子让学生对比品读。

　　投影：

　　①一个小男孩走过来，他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

　　②一个小男孩走过来，他身上（只）穿着一件（又薄又破的）单衣，（瘦瘦的）小脸冻得发青，一双（赤着的）脚冻得通红。

　　教师采用先省略后补充的.方式，让学生从中品味重点词在文中的作用。当学生读后，发现第二句比第一句多了“只”、“又薄又破的”、“瘦瘦的”、“赤着的”这些词语后，一个饥寒交迫、生活境遇艰难的穷苦孩子的形象就展现在学生面前，表现得十分具体、形象。语言的感情色彩也更加强烈了。这也是下文故事情节发展的基础。

　　2．引导学生有感情地朗读小珊迪要“我”买他火柴的那些话，这些话语又说明了什么？

　　要求学生分角色朗读，读出小珊迪卖火柴时由“请”到“请求”再到苦苦哀求的话，体会此时小珊迪已受冻挨饿到了难以忍受的程度。

　　从小珊迪的外貌，可以见其“寒”，从其卖火柴时“请”、“请求”、“乞求”的语气可以见其“饥”，而且不是一般的“寒”和“饥”，而是“饱受饥寒”。

　　3．进一步引导学生思考：如此一个受冻挨饿到了难以忍受的程度的孩子，此时换零钱没有回来，“我”会产生什么想法呢？

　　投影出示重点句，进行语言文字训练：

　　看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

　　让学生讨论、思考：

　　（1）“断定”是什么意思？

　　（2）“那种人”指的是什么人？

　　（3）“我”怎样断定他不是那种人？学生经过讨论，所得出的结论为理解和概括小珊迪的品质搭了一座桥。

　　“断定”是下结论的意思。

　　“那种人”指的是用行骗的方法得到别人的怜悯，品质低劣的人。

　　进一步引导学生联系上文小珊迪的外貌和他卖火柴时的语气理解：

　　“我”是根据什么断定他不是那种人？让学生理解到：“我”是根据他的面孔和神情断定他不是那种人。联系上文，他的面孔是“瘦瘦的小脸冻得发青，”再联系他的穿着，就可以知道他是一个非常穷困、不得不在严寒中卖火紫，靠劳动谋生的孩子，不是那种靠欺骗诈取钱财的人；他的神情从请求到乞求，迫不及待地要把火紫卖给“我”，并且不惜降低价钱，也说明了他不是那种人。

　　4．总结第1～10自然段的段意。

　　白天，小珊迪要“我”买他的火柴。

　　5．指导学生复述第1～10自然段。

　　课文第1～10自然段写了三点：①从小珊迪的外貌说明他极其寒冷；②从小珊迪要“我”买他的火柴时的语气说明他极其饥饿。③从小珊迪换零钱没有回来，引起“我”的种种猜想。按照这个顺序学习复述课文的第1～10自然段。

　　（三）一个先令，引起了“我”对小男孩两种截然不同的看法，究竟他是个怎样的孩子？这样很自然地引出了下文。学习课文的第11～16自然段。

　　1．默读课文，思考：

　　小珊迪是在什么情况下叫弟弟给“我”送来买火柴找回的零钱的？

　　通过学生读课文，自己思考，集体讨论，让学生知道小珊迪是在被轧伤，帽子、火紫和另外几个便士丢失，而且在自己面临死亡的情况下，还让弟弟前来，把保存下来的四便士送还给“我”。

　　再读课文，教师进一步启发学生：这表现了他什么美好的品质？

　　从他换零钱、受伤、还钱的一系列动作行为表现了他诚实守信的品质。这个事情说明“我”的判断是正确的，有道理的。

　　2．品读重点词句：

　　投影出示：

　　珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

　　学生读句子，思考讨论：

　　“目不转睛”什么意思？联系上下文思考：小珊迪为什么会这样看着“我”，他临死前最挂念的是什么？

　　学生经过讨论知道了：“目不转睛”的意思是不转动眼珠地看。

　　引导学生深入讨论：珊迪在临死前最挂念的是他的弟弟。联系上文理解：小珊迪和他的弟弟是孤儿。小珊迪惨遭车祸，在那个社会里，无人过问，足见社会的冷酷和不平等。小珊迪临死前担心的是他弟弟将来的生活。他的话，表达了他对弟弟的爱、深深的担忧和绝望。珊迪的话，深深地触动了“我”，“我”决心照顾小利比。当小珊迪听了“我”的回答后，“目不转睛”地看着“我”，说明他对“我”寄予无限的希望。“目不转睛”体现着一种托负，一种信任，一种感激。

　　3．有感情地朗读课文，让学生思考：小珊迪临死最牵挂的是弟弟，而不是病危中的自己，看出了他的什么品质？

　　4．总结课文的第11～16自然段。

　　通过晚上发生的事：小珊迪的弟弟替他把换来的零钱交给买主，并且交待了没及时送钱的原因，在伤势严重濒临死亡时还想着这件事，说明他是一个诚实的孩子。他临死还在牵挂弟弟，看出他是一个善良的孩子。课文写了晚上发生的事，“我”对珊迪有了进一步的认识。

　　5．练习复述，指导复述第11～16自然段。

　　课文的第11～16自然段写了小珊迪的美好品质。复述时要强调：从其换零钱、受伤、还钱的一系列动作行为显其诚实；从其临死前对弟弟的关心显其善良。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　1．理解课文的内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。从而对学生进行热爱社会主义的教育。

　　2．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　　3．有感情地朗读课文，复述课文。

　　二、教学难点

　　理解珊迪的优良品质。

　　三、教学重点

　　练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　　四、教学过程设计

　　（一）学习课文的最后一个自然段。

　　饱受饥寒的小珊迪死了，但他的美好的品质，将永远打动人们的心。齐读最后一个自然段。这是对全文的总结。

　　（二）带领学生在弄懂每个自然段意思的基础上，学习按事情发展顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

　　1．投影三段的段意，让学生找出课文中哪些自然段是写下面的内容？

　　（1）小珊迪要“我”买他的火柴。

　　（2）小珊迪换好零钱往回跑，发生了车祸。

　　（3）小珊迪的美好品质永远给人以教育。

　　2．根据三段的段意内容，归并目然段分段。

　　全文共分三段：

　　第一段（第1～10自然段）：小珊迪要“我”买火柴，“我”没有零钱，小珊迪去换零钱，却没有回来。

　　第二段（第11～16自然段）：小珊迪受了重伤，派他弟弟来送找的零钱，“我”对珊迪有了进一步的认识。

　　第三段（最后一个自然段）：珊迪的悲惨遭遇令人同情，他的美好品质永远给人以教育。

　　3．指导学生找一找分段的依据：

　　（1）按时间分：找出表示时间变化的词：

　　第一段表示时间的词：有一天。第二段表示时间的词：晚上。第三段表示时间的词：直到今天。

　　（2）按地点转移：找出表示地点变化的词：旅馆门前和旅馆里。

　　（三）指导复述课文。

　　在一段一段复述的基础上，进行全文复述，最后再用自己的话把整个故事讲给别人听。要求要怀着对小珊迪的深切同情，用被他的美好品质深深打动的心情，来讲这个故事。让每一个听故事的人也受到教育。

　　（四）总结全文，领悟写法。

　　投影出示文章的中心句：饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

　　启发学生思考：

　　1．文章为什么要先写饥寒，再写其品质？

　　2．为什么要把这两者放在一个完整的故事中写？

　　让学生理解：这是事情发展的顺序决定了的。因为家里穷，所以才饱受饥寒；因为饥寒，所以才卖火柴；因为急于卖火柴，所以才发生了被车撞倒的灾祸；因为发生惨剧，所以才让弟弟去找“我”交还零钱；因为“我”被其诚实的行为所感动，所以才亲去探望，才亲睹了小珊迪临终嘱托的感人一幕。这些情节都是按照事情的发展顺序一环扣一环地写下来的，先后有序，层次井然，不能颠倒。另外，写饥寒交迫的处境更能突现其高尚美好的心灵，小珊迪的诚实和善良正是在残酷的现实、巨大的惨痛中放射出更加美丽的光彩。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识

　　2、理清故事情节，学会讲述童话故事

　　3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点

　　3、分析把握文中人物形象的性格特点

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　教学重点：

　　1、联想和想像的写作手法

　　2、作品中人物的性格特点

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　教学过程

　　一、检查预习情况(课文中出现的.生字词)：

　　二、接触新课，走近作者

　　1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点?

　　2、写出你知道的本文作者的相关情况

　　三、初读课文，整体感知，复述课文故事

　　1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内

　　3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?

　　四、研究课文，理解内容

　　1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯?

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1．思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

　　2．知识要求：识字、写字是本单元重点

　　3．能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。

　　重点：

　　1．识字和写字是本单元重点

　　2．利用插图理解课文

　　难点：

　　体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、挂图

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．在拼音帮助下，把课文读通，字音读准

　　2．指导学生看插图，借助插图理解课文

　　3．指导学生有感情朗读课文

　　教具：

　　挂图

　　教学过程：

　　一、导入引题：

　　1．同学们，还记得小山村写的是哪里的.风光吗？

　　2．今天，我们一起到祖国南方去看一看

　　3．齐读课题，读后有什么感受

　　4．除了水多还有什么多

　　二、初读课文，借助汉语拼音读准字音

　　1．学生借助拼音自由读课文，把字音读准

　　2．画出生字

　　3．指名读，其他同学听一听字音是否读准

　　4．学生集体读课文

　　5．（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受

　　6．水乡还有什么多指图读一读，说一说

　　7．水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。

　　8．同学们知道什么地方水乡多吗？

　　三、扩展练习

　　说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？

　　四、小结

　　我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》

　　五、板书设计

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学重点：

　　1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？

　　学生结合自己的生活体验，自由发言。

　　2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

　　3、学生齐读课题。

　　二、圈出文中的生字，读准字音。

　　1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。

　　2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

　　3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。

　　4．分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自己识记生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形结构。

　　3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　多种形式认读生字。

　　二、创设情境，指导朗读。

　　1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的.心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。

　　2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

　　3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。

　　4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

　　5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

　　三、识字写字。

　　1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。

　　2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。

　　3．全班交流识记生字的方法。

　　4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。

　　四、复习巩固

　　1、朗读全文。

　　2、完成课后第三题。

　　板书设计：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己叠被子

　　中午全家包饺子

　　晚上我自己铺被子

　　课后反思：

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

　　2．了解墨子及其非攻主张。

　　能力目标

　　1．体会墨子高超的劝说艺术。

　　2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

　　3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

　　德育目标

　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

　　教学重点

　　1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

　　2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

　　3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

　　教学难点

　　鉴赏墨子的劝说技巧。

　　教学方法

　　1．诵读法

　　2．讨论点拨法

　　3．品读法

　　教具准备

　　多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　设计(一)

　　鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。

　　设计(二)

　　当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash)

　　二、资料助读

　　1．关于先秦诸子散文

　　先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议>论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题>论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。

　　先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

　　2．《墨子》及墨子

　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。

　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的`源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

　　3．公输

　　公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

　　多媒体显示：

　　生字：

　　械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xī sì)鼋(yuán)罨(tuó)

　　鲋(fù) 梓(zī)褊楠(piá nán)

　　多音字：

　　请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)

　　禽滑厘(gǔ)

　　通假字:

　　公输盘不说(通“悦”，高兴)

　　子墨子九距之(通“拒”，阻挡)